語文園地四（寫話）（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

語文園地四（寫話）（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過統(tǒng)編版語文二年級上冊“語文園地四（寫話）”的學習，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高他們運用語言文字進行表達的能力。結(jié)合二年級學生的認知水平，我將引導學生從身邊熟悉的事物出發(fā)，運用學過的詞匯和句式，進行簡單的寫話練習，為今后的寫作打下基礎。同時，通過互動交流和評價，增強學生的自信心，培養(yǎng)他們的合作精神。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過觀察和想象，運用所學詞匯和句型進行寫話，提升語言表達和文字運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察、分析和創(chuàng)造思維，提高對事物的描述和表達水平。

3.文化傳承與理解：理解并運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的語言表達方式，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過寫話練習，感受語言文字之美，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的拼音知識，能夠識別和書寫簡單的漢字，并運用簡單的句型進行口頭表達。

2.二年級的學生對周圍世界充滿好奇心，喜歡通過繪畫、游戲等活動表達自己，但可能對文字表達感到一定難度。他們在學習過程中傾向于直觀、互動和體驗式的學習方式，對富有創(chuàng)造性和趣味性的活動更感興趣。學生的能力參差不齊，有的可能已經(jīng)能夠進行簡單的寫話，而有的則可能還在起步階段。

3.學生在寫話時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：詞匯量有限，難以用文字表達自己的想法；句子結(jié)構(gòu)掌握不牢固，造成語句不完整或不通順；對寫作缺乏信心，害怕寫作；以及對寫作任務的興趣不足。四、教學資源

1.硬件資源：電腦、投影儀、白板。

2.軟件資源：多媒體教學軟件、互動式教學軟件。

3.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子教材、教學PPT、網(wǎng)絡教學資源。

5.教學手段：小組討論、寫作練習、口頭表達、游戲互動。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括“語文園地四”相關(guān)的范文、生字詞表等，要求學生預習并掌握生字詞的讀寫。

-設計預習問題：設計問題如“你最喜歡的動物是什么？它長什么樣？”等，引導學生觀察并描述事物。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，檢查學生預習作業(yè)的完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀范文，學習生字詞。

-思考預習問題：學生思考問題并嘗試用簡單的句子描述。

-提交預習成果：學生將預習中的疑問和自己的描述性句子提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和預習監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，降低課堂學習難度。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和初步的寫作能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學生的預習成果，引出本節(jié)課的主題“寫話”。

-講解知識點：講解如何進行觀察和描述，強調(diào)細節(jié)描寫的重要性。

-組織課堂活動：分組討論，每組選擇一個動物進行描述，然后分享給全班。

-解答疑問：對學生在寫作過程中遇到的問題進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何更好地描述事物。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試用完整的句子描述動物。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解描述事物的技巧。

-實踐活動法：通過小組活動實踐描述技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力。

作用與目的：

-強化學生對描述性寫作的理解和運用。

-通過實踐，提高學生的寫作技能和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫一篇關(guān)于自己喜歡的水果的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習描述性寫作。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，獨立完成寫作作業(yè)。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步學習寫作技巧。

-反思總結(jié)：學生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提升寫作能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展學生在課堂上學到的寫作知識和技能。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升寫作技巧和自我學習能力。六、知識點梳理

1.識字與寫字

-掌握本節(jié)課出現(xiàn)的生字詞，能夠正確書寫。

-理解生字詞的含義，并在實際語境中運用。

生字詞示例：

-鳥：鳥類的一種，常見的家禽或野生禽類。

-樹：木本植物的一種，具有木質(zhì)樹干和樹枝。

-花：被子植物的生殖器官，通常具有鮮艷的顏色和香氣。

2.詞語運用

-學會使用本節(jié)課學到的詞語進行簡單的句子構(gòu)造。

-能夠在描述事物時，運用形容詞和動詞使句子更加生動。

詞語運用示例：

-描述鳥：小鳥在樹枝上歡快地唱歌。

-描述樹：高大的樹站在路旁，像一位守護者。

-描述花：鮮艷的花朵在陽光下綻放，散發(fā)出迷人的香氣。

3.句子構(gòu)造

-掌握簡單的句子結(jié)構(gòu)，包括主語、謂語和賓語。

-學會使用形容詞和動詞來豐富句子的表達。

句子構(gòu)造示例：

-主語+謂語+賓語：小明喜歡畫畫。

-主語+謂語+形容詞：這個蘋果很甜。

-主語+謂語+地點狀語：我在公園里散步。

4.描述性寫作

-學習觀察事物的方法，注重事物的外觀、顏色、形狀等特征。

-運用豐富的形容詞和動詞，生動地描述事物。

描述性寫作示例：

-描述鳥：這只小鳥有著金黃色的羽毛，它尖尖的嘴巴不停地啄食。

-描述樹：那棵大樹高聳入云，樹干粗壯，樹葉翠綠如玉。

-描述花：那朵玫瑰花綻放著，紅色的花瓣像火焰一樣燃燒，散發(fā)著淡雅的香氣。

5.寫話練習

-能夠根據(jù)給定的主題，運用所學知識進行寫話。

-注重句子的連貫性和語言的流暢性。

寫話練習示例：

-主題：我最喜歡的動物

寫話：我最喜歡的動物是熊貓。它有著黑白相間的毛皮，看起來非常可愛。熊貓喜歡生活在竹林里，它們悠閑地吃著竹子，有時候還會滾來滾去玩耍。

6.語法知識

-學習基本的語法規(guī)則，如名詞、動詞、形容詞的使用。

-理解句子的基本結(jié)構(gòu)，包括主語、謂語、賓語等。

語法知識示例：

-名詞：表示人、事物、地點等的詞，如“鳥”、“樹”、“花”。

-動詞：表示動作或狀態(tài)的詞，如“唱”、“站”、“綻放”。

-形容詞：表示特征、性質(zhì)等的詞，如“金黃色的”、“粗壯的”、“鮮艷的”。

7.閱讀理解

-學會閱讀并理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

-能夠回答與課文相關(guān)的問題，展示對課文的理解。

閱讀理解示例：

-課文《小松鼠》：閱讀課文，回答以下問題：

1.小松鼠在哪里找到了松果？

2.小松鼠為什么把松果埋起來？

3.小松鼠最后找到了多少松果？

8.語文素養(yǎng)

-培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力。

-增加詞匯量，豐富語言表達能力。

語文素養(yǎng)示例：

-每日閱讀：每天安排一段時間閱讀課外書籍，提高閱讀興趣和理解能力。

-詞匯積累：每天學習并記憶新的詞語，逐漸擴大詞匯量。七、板書設計

1.生字詞重點

①鳥：強調(diào)“鳥”字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)。

②樹：講解“樹”字的上部“木”和下部“者”的構(gòu)成。

③花：指出“花”字的左邊是“艸”，右邊是“化”。

2.描述性詞語

①形容詞：列出本節(jié)課學到的形容詞，如“金黃色的”、“翠綠的”等。

②動詞：列出描述動作的動詞，如“唱歌”、“綻放”等。

3.句子構(gòu)造

①簡單句：板書幾個簡單句的例子，如“小鳥在樹上”。

②形容詞使用：板書形容詞在句子中的應用，如“美麗的花園”。

③動詞使用：板書動詞在句子中的應用，如“小松鼠找松果”。

4.寫話框架

①開頭：板書描述性寫作的開頭框架，如“我最喜歡的動物是……”。

②中間：板書描述動物特征的句子框架，如“它有著……，它喜歡……”。

③結(jié)尾：板書結(jié)尾框架，如“我喜歡它，因為它……”。

5.語法知識

①名詞：板書幾個名詞，強調(diào)名詞表示的是人、事、物等。

②動詞：板書幾個動詞，強調(diào)動詞表示的是動作或狀態(tài)。

③形容詞：板書幾個形容詞，強調(diào)形容詞表示的是特征或性質(zhì)。

6.閱讀理解要點

①課文主題：板書課文的主題，如“