2024年九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6《變色龍》說課稿 新人教版

2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元6《變色龍》說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過對(duì)《變色龍》這篇課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解諷刺小說的特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)通過分析人物性格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判性思維。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程主要內(nèi)容，本節(jié)課將以培養(yǎng)閱讀理解能力、文本分析能力和審美情感為主，讓學(xué)生在感受文學(xué)魅力的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)生活的觀察和思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過對(duì)《變色龍》的深入閱讀，學(xué)會(huì)捕捉文本中的細(xì)節(jié)描寫，理解諷刺手法在文中的運(yùn)用，提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生分析奧楚蔑洛夫這一角色的性格特點(diǎn)，探究作者創(chuàng)作意圖，增強(qiáng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，培育文化傳承與理解素養(yǎng)，讓學(xué)生在理解作品背景的基礎(chǔ)上，感受俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識(shí)，能夠理解小說的基本框架和人物關(guān)系，對(duì)諷刺文學(xué)有初步的認(rèn)識(shí)，并具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.九年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡探索故事背后的深層含義。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上已有較好的基礎(chǔ)，能夠通過討論和合作進(jìn)行深入分析，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，有的偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于集體討論。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《變色龍》時(shí)，可能會(huì)遇到理解諷刺手法的困難，難以把握奧楚蔑洛夫性格轉(zhuǎn)變的深層原因，以及作者通過這一形象所揭露的社會(huì)現(xiàn)象。此外，對(duì)于文本中的一些隱含意義和象征性描寫，學(xué)生可能難以獨(dú)立解讀，需要教師引導(dǎo)和同學(xué)間的交流合作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《變色龍》課文，確保每位學(xué)生都具備教材或電子版學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：搜集與課文背景相關(guān)的圖片、時(shí)代背景資料及視頻片段，用于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《變色龍》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^類似變色龍一樣善于變化的人嗎？這種行為背后隱藏著什么深意？”

展示《變色龍》的相關(guān)圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受諷刺小說的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《變色龍》的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《變色龍》文學(xué)特點(diǎn)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《變色龍》的文學(xué)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)布局和人物刻畫。

過程：

講解《變色龍》作為諷刺小說的定義，包括其主要的藝術(shù)手法和風(fēng)格。

詳細(xì)介紹小說的結(jié)構(gòu)布局，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

3.《變色龍》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《變色龍》的文學(xué)價(jià)值和人物性格。

過程：

選擇《變色龍》中的幾個(gè)關(guān)鍵片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、人物性格特點(diǎn)和象征意義，讓學(xué)生全面了解小說的深層內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)或個(gè)人生活的啟示，以及如何運(yùn)用諷刺手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)分析能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《變色龍》中的一個(gè)人物或情節(jié)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該人物或情節(jié)的性格特點(diǎn)、象征意義以及作者的創(chuàng)作意圖。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《變色龍》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物或情節(jié)的分析、象征意義的解讀等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諷刺小說的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《變色龍》的文學(xué)特點(diǎn)、人物分析、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)諷刺小說在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)鑒賞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《變色龍》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹其他經(jīng)典的諷刺小說，如契訶夫的《一個(gè)小官員之死》、馬克·吐溫的《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》等，讓學(xué)生了解不同作家如何運(yùn)用諷刺手法。

-時(shí)代背景資料：提供19世紀(jì)末俄國(guó)社會(huì)的相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解《變色龍》的寫作背景和社會(huì)意義。

-文學(xué)理論：介紹諷刺文學(xué)的定義、特點(diǎn)和發(fā)展歷程，讓學(xué)生從理論層面更深入地理解諷刺文學(xué)的價(jià)值。

-人物分析：深入剖析《變色龍》中的主要人物奧楚蔑洛夫的性格特征，探討其性格轉(zhuǎn)變的社會(huì)因素。

-藝術(shù)手法解析：分析《變色龍》中的語言特色、比喻和象征等藝術(shù)手法，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)技巧的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多諷刺文學(xué)作品，通過對(duì)比分析，加深對(duì)諷刺文學(xué)的理解。

-寫作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的諷刺短文，運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。

-社會(huì)觀察：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中是否存在類似《變色龍》中描繪的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用文學(xué)的眼睛觀察生活。

-課堂討論：定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己在閱讀其他諷刺作品時(shí)的感受和收獲，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科研究，如結(jié)合歷史、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，深入研究諷刺文學(xué)的創(chuàng)作背景和社會(huì)影響。

-觀看電影改編：觀看《變色龍》的電影改編，分析電影與原著的差異，探討改編的必要性和可行性。

-參與文學(xué)社團(tuán)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文學(xué)社團(tuán)，與其他文學(xué)愛好者一起分享閱讀和創(chuàng)作心得，相互促進(jìn)成長(zhǎng)。

-請(qǐng)教專家：如果條件允許，可以邀請(qǐng)文學(xué)專家或教師進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里獲得更深入的知識(shí)。

-綜合實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與與諷刺文學(xué)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如劇本創(chuàng)作、短片拍攝等，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例，將《變色龍》中的人物性格與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生對(duì)作品的理解和興趣。

2.引入跨學(xué)科教學(xué)，結(jié)合歷史、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生全面理解諷刺文學(xué)的背景和內(nèi)涵。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.在教學(xué)方法上，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)不夠，學(xué)生主動(dòng)探索和思考的空間有限。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，過于側(cè)重結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽視了過程性評(píng)價(jià)，未能充分激勵(lì)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，可以考慮設(shè)立小組討論和全班分享相結(jié)合的方式，增加學(xué)生的互動(dòng)和參與度。

2.采用更多啟發(fā)式教學(xué)方法，如提問、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們提出問題和解決問題。

3.完善評(píng)價(jià)體系，增加過程性評(píng)價(jià)的比重，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋，幫助他們建立自信和動(dòng)力。

4.定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，使之更貼近學(xué)生的實(shí)際情況。

5.強(qiáng)化教學(xué)資源的整合和利用，通過引入更多輔助材料，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.探索與學(xué)生的長(zhǎng)期互動(dòng)模式，如建立文學(xué)俱樂部，定期組織文學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，能夠持續(xù)地沉浸在文學(xué)的氛圍中，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-諷刺小說的定義與特點(diǎn)

-《變色龍》中的人物性格分析

-《變色龍》所