《英語綜合實踐活動Our Wetlands》（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊

《英語綜合實踐活動OurWetlands》（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《英語綜合實踐活動OurWetlands》（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊

本節(jié)課的教學內(nèi)容選自譯林版英語六年級上冊Unit7《OurWetlands》的SectionC部分，主題為“綜合實踐活動OurWetlands”。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.學習濕地的重要性以及如何保護濕地。

2.通過聽力練習，了解濕地中的動植物及其生活習性。

3.通過口語練習，討論濕地的保護措施和個人行動。

4.運用所學知識，完成相關(guān)的寫作任務(wù)，如描述濕地的特點、提出保護建議等。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語獲取、處理和傳遞信息的能力，通過聽、說、讀、寫的實踐，能夠描述濕地的特點，討論保護濕地的策略，并能夠撰寫簡單的英文文章介紹濕地的重要性。

2.文化意識：通過學習濕地相關(guān)的知識，增強學生對自然環(huán)境的尊重和愛護，理解保護濕地與人類生存環(huán)境的關(guān)系，提升跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生批判性思考，對濕地保護提出自己的見解和創(chuàng)意，培養(yǎng)解決問題的能力，以及通過英語學習發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過小組討論和分享，提高學生運用英語進行交流的積極性和有效性。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握濕地相關(guān)的詞匯和表達，如wetland,ecosystem,conservation等。

②能夠運用所學句型和語法結(jié)構(gòu)進行關(guān)于濕地保護的討論和寫作。

③理解聽力材料中關(guān)于濕地的信息和觀點，并能進行簡要轉(zhuǎn)述。

2.教學難點

①準確使用情態(tài)動詞should/could等表達關(guān)于濕地保護的提議和建議。

②在口語和寫作中運用恰當?shù)臅r態(tài)和語態(tài)來描述濕地的現(xiàn)狀和未來的變化。

③理解并運用濕地生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性和多樣性，以及在討論中保持邏輯性和連貫性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《譯林版英語六年級上冊》教材，以便于課堂學習和課后復(fù)習。

2.輔助材料：準備與濕地相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，用于導(dǎo)入新課和增強學生對濕地保護的理解。

3.教學工具：準備電腦、投影儀和音響設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于小組討論的形式，每組安排一名組長，促進學生的合作學習。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對濕地保護的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道濕地是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于濕地的圖片或視頻片段，讓學生初步感受濕地的魅力和重要性。

-簡短介紹濕地的基本概念、重要性以及與人類生活的緊密聯(lián)系，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.濕地基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解濕地的基本概念、組成部分和生態(tài)價值。

過程：

-講解濕地的定義，包括其主要類型和特征。

-詳細介紹濕地的組成部分，如水生植物、動物種類以及濕地土壤等。

-通過實例，讓學生更好地理解濕地的實際應(yīng)用、生態(tài)功能和保護價值。

3.濕地案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解濕地的特性和保護的重要性。

過程：

-選擇幾個典型的濕地案例進行分析，如長江濕地、亞馬遜河濕地等。

-詳細介紹每個案例的地理位置、生態(tài)環(huán)境、保護狀況和面臨的挑戰(zhàn)。

-引導(dǎo)學生思考這些案例對生態(tài)環(huán)境、當?shù)厣鐓^(qū)和全球氣候變化的影響，以及如何采取有效措施進行保護。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與濕地保護相關(guān)的主題進行深入討論，如濕地恢復(fù)、濕地教育等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對濕地保護的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)濕地保護的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括濕地的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)濕地在維護生態(tài)平衡、保護生物多樣性、調(diào)節(jié)氣候等方面的重要作用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于濕地保護的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，以下是從幾個方面對學生學習后取得的效果進行詳細描述：

1.語言能力提升：學生在本節(jié)課的學習過程中，掌握了濕地相關(guān)的詞匯和表達，如wetland,ecosystem,conservation等。通過聽力練習，學生能夠理解并轉(zhuǎn)述關(guān)于濕地的信息和觀點。在口語和寫作活動中，學生運用所學句型和語法結(jié)構(gòu)，就濕地保護主題進行了有效的討論和表達，提高了他們的語言運用能力。

2.知識理解加深：學生對濕地的基本概念、組成部分和生態(tài)價值有了清晰的認識。通過案例分析，學生深入了解了濕地的多樣性和復(fù)雜性，以及濕地在維護生態(tài)平衡、保護生物多樣性和調(diào)節(jié)氣候等方面的重要作用。這有助于學生形成對濕地保護的正確認識，為今后的環(huán)保行動奠定基礎(chǔ)。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在課堂討論和課后作業(yè)中，展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)新性思維。他們能夠針對濕地保護提出自己的見解和創(chuàng)意，通過合作學習，共同探討解決問題的途徑。這種思考問題的能力對于學生未來的學習和生活具有重要意義。

4.文化意識增強：學生對自然環(huán)境的尊重和愛護意識得到了提升。在學習濕地保護的過程中，學生了解了人與自然和諧共生的重要性，增強了跨文化交際的意識，為成為具有國際視野的人才奠定了基礎(chǔ)。

5.學習能力提高：學生在本節(jié)課的學習中，養(yǎng)成了自主學習和合作學習的好習慣。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生積極參與，提高了運用英語進行交流的積極性和有效性。這種學習能力對于學生終身學習具有重要意義。

6.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學生在學習濕地保護的過程中，對環(huán)保產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們認識到保護濕地就是保護我們自己，從而激發(fā)了他們積極參與環(huán)?；顒拥臒崆?。這種情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變有助于學生在日常生活中踐行環(huán)保行動。教學反思在完成《OurWetlands》這一課的教學后，我感到非常欣慰，但也意識到了一些可以改進的地方。課堂上的互動和學生的參與度讓我看到了他們對濕地的興趣和熱情，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要深思的問題。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在討論濕地保護措施時，雖然能夠提出一些基本的想法，但缺乏深入思考和創(chuàng)造性。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地引導(dǎo)學生進行批判性思維訓練，鼓勵他們從不同角度思考問題，并提出更具創(chuàng)新性的解決方案。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)出較強的參與欲望，而另一些學生則顯得較為被動。我意識到，我需要更加細致地觀察每個學生的表現(xiàn)，并采取措施確保每個學生都有機會參與到討論中來，比如通過分組時考慮學生的性格和能力，以及適時地介入討論，引導(dǎo)每個學生都能發(fā)表自己的意見。

另外，我也注意到在課堂小結(jié)時，學生對濕地保護的意識有所提高，但如何將這種意識轉(zhuǎn)化為具體的行動，似乎還有一定的距離。我計劃在未來的課程中，加入更多關(guān)于如何將環(huán)保理念融入日常生活的小例子，讓學生明白保護環(huán)境可以從身邊的點滴做起。

在教學方法上，我覺得使用多媒體資源有效地吸引了學生的注意力，但在展示濕地案例時，我意識到可能過于注重信息的傳遞，而忽略了讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和分析問