24 延安我把你追尋（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

24延安，我把你追尋（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《24延安，我把你追尋》這一課程內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命歷史文化的理解與傳承。課程設(shè)計(jì)以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，深入了解延安精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、合作交流等多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的有效遷移。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《24延安，我把你追尋》，使學(xué)生感受革命精神，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，提升文化自信。在語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用方面，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、復(fù)述等方式，把握課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)課堂討論、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和溝通能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握課文《24延安，我把你追尋》的主要內(nèi)容，理解課文表達(dá)的情感。

②學(xué)會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句型的正確運(yùn)用，提高朗讀和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解課文中的革命文化背景，把握延安精神的內(nèi)涵。

②通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何將抽象的情感和理念轉(zhuǎn)化為具體的語(yǔ)言表達(dá)。

③培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合作交流，探究課文深層次意義的能力，提高思維品質(zhì)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材、PPT教學(xué)課件

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源（詩(shī)歌背景資料、視頻片段等）

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、討論交流、情境模擬、朗讀指導(dǎo)五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示延安的自然風(fēng)光和歷史文化圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)延安的興趣，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)地方嗎？這里有什么特別之處？”

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中表達(dá)的情感和主題。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《24延安，我把你追尋》的作者、創(chuàng)作背景，解讀詩(shī)歌的主題思想。

舉例說(shuō)明：通過(guò)分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，如“楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄揚(yáng)”、“延安精神永放光芒”，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的情感表達(dá)。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，思考詩(shī)歌中的情感和價(jià)值。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自選段落進(jìn)行朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)歌的情感。

教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如發(fā)音、停頓、情感表達(dá)等，給予個(gè)別指導(dǎo)和糾正。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后熟讀并背誦《24延安，我把你追尋》，并撰寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)歌的理解和感受。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)延安的資料，了解延安的歷史文化，下節(jié)課分享。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者介紹：本課詩(shī)歌《24延安，我把你追尋》的作者是現(xiàn)代詩(shī)人賀敬之。了解作者生平及其創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

2.詩(shī)歌主題：詩(shī)歌通過(guò)描繪延安的自然風(fēng)光和革命歷史，表達(dá)了作者對(duì)延安精神的追尋和對(duì)革命先烈的敬仰之情。

3.生字詞：熟記并理解本課出現(xiàn)的生字詞，如“追尋”、“寶塔山”、“楊家?guī)X”等，掌握它們的讀音、書寫和詞義。

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)節(jié)、詩(shī)行、韻律等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的形式美。

5.詩(shī)歌意象：解讀詩(shī)歌中的意象，如“楊家?guī)X的紅旗”、“棗園的燈光”等，理解這些意象所代表的歷史事件和革命精神。

6.詩(shī)歌情感：把握詩(shī)歌的情感表達(dá)，通過(guò)朗讀、感悟，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)延安精神的追尋和對(duì)革命先烈的敬仰之情。

7.詩(shī)歌修辭：分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的藝術(shù)美。

8.詩(shī)歌思想：理解詩(shī)歌所傳達(dá)的思想，即對(duì)延安精神的傳承和發(fā)揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

9.詩(shī)歌文化背景：了解延安的歷史文化背景，包括革命圣地、紅色文化等，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

10.詩(shī)歌朗讀技巧：掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等，提高學(xué)生的朗讀水平。

11.詩(shī)歌寫作風(fēng)格：分析詩(shī)人的寫作風(fēng)格，如賀敬之的詩(shī)歌具有鮮明的時(shí)代特色和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

12.詩(shī)歌啟示：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中汲取精神力量，學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中追尋和傳承延安精神。

13.詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行延安精神，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

14.詩(shī)歌欣賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力，讓他們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去欣賞詩(shī)歌的美，提高審美情趣。

15.詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，如通過(guò)朗讀、背誦、分析、討論等途徑，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高文學(xué)素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與主題

①詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分為三個(gè)部分，分別描繪了延安的自然風(fēng)光、革命歷史和延安精神。這三個(gè)部分相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了詩(shī)歌的完整主題。

②詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，如“楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄揚(yáng)”、“棗園的燈光照人心”、“延安精神永放光芒”，分別代表了詩(shī)歌的主題思想，體現(xiàn)了對(duì)革命歷史的回顧和對(duì)未來(lái)的展望。

2.情感表達(dá)與意象

①詩(shī)歌的情感通過(guò)具體的意象來(lái)表達(dá)，如“寶塔山”、“延河”、“小米”等，這些意象富含象征意義，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安的深厚情感。

②關(guān)鍵詞句“我把你追尋”直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安精神的追尋和對(duì)革命先烈的敬仰。

③詩(shī)歌中的情感變化與意象的運(yùn)用相輔相成，形成了強(qiáng)烈的情感共鳴。

3.修辭手法與語(yǔ)言特色

①詩(shī)歌中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，如“棗園的燈光照人心”中的擬人，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

②關(guān)鍵詞句“小米的香味”、“石油的流淌”等，通過(guò)具體的比喻，形象地描繪了延安的物產(chǎn)和資源。

③詩(shī)歌的語(yǔ)言特色體現(xiàn)在對(duì)仗工整、韻律和諧，如“楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄揚(yáng)，延安的寶塔山啊巍然聳立”，這些特點(diǎn)使得詩(shī)歌朗朗上口，易于記憶。

4.文化背景與歷史意義

①詩(shī)歌中的“楊家?guī)X”、“棗園”等地名，具有特定的歷史文化背景，代表了革命圣地的重要?dú)v史事件。

②關(guān)鍵詞句“革命的火種”、“延安精神”等，傳達(dá)了延安在中國(guó)革命歷史中的重要地位和深遠(yuǎn)影響。

③詩(shī)歌通過(guò)對(duì)延安的描繪，傳遞了革命文化的傳承意義，引導(dǎo)學(xué)生理解革命先烈的偉大貢獻(xiàn)。

5.學(xué)習(xí)方法與情感體驗(yàn)

①學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，應(yīng)注重對(duì)關(guān)鍵詞句的理解和背誦，通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

②在分析詩(shī)歌時(shí)，應(yīng)結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)歌中的意象和修辭手法的運(yùn)用。

③通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)體驗(yàn)和感悟革命精神，將情感體驗(yàn)與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體課件和互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生更加直觀地感受延安精神。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)歌中的角色，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)，深化對(duì)詩(shī)歌情感的理解和表達(dá)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一，主要依賴于書面作業(yè)和考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3.教學(xué)組織上，課堂互動(dòng)不足，學(xué)生參與度不夠，影響了教學(xué)效果的提升。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采用差異化教學(xué)策略，如小組合作、分層任務(wù)等，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引入多元化評(píng)價(jià)方法，如課堂表現(xiàn)、口頭表達(dá)、小組討論等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.增強(qiáng)課堂互動(dòng)，設(shè)計(jì)更多參與