Module 2 Unit 2 What are you doing？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上

Module2Unit2Whatareyoudoing？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit2Whatareyoudoing？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)Module2Unit2"Whatareyoudoing？"的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行情景交際，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本表達(dá)方式。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并掌握詢問(wèn)他人正在進(jìn)行的動(dòng)作的交際場(chǎng)景，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作的能力，能夠在不同場(chǎng)景中正確使用"Whatareyoudoing？"進(jìn)行詢問(wèn)和回答。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生了解不同文化背景下的日常交際習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)句型，提高解決問(wèn)題的能力和思維的靈活性。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極與他人合作，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的表達(dá)方式：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如，"Iamreadingabook."和"Sheisplayingfootball."，這些句型是學(xué)生必須掌握的基本句型。

-詢問(wèn)他人正在做什么的句型："Whatareyoudoing？"這是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何禮貌地詢問(wèn)他人當(dāng)前的活動(dòng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，可能會(huì)混淆動(dòng)詞的-ing形式。例如，"do"的現(xiàn)在分詞是"doing"，而"go"的現(xiàn)在分詞是"going"，學(xué)生需要掌握這種變化規(guī)則。

-區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和其他時(shí)態(tài)：學(xué)生可能會(huì)將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與其他時(shí)態(tài)混淆，如一般現(xiàn)在時(shí)或過(guò)去進(jìn)行時(shí)。例如，"Heiseating."（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）與"Heeats."（一般現(xiàn)在時(shí)）之間的區(qū)別。

-課堂實(shí)際運(yùn)用：在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生可能不知道如何靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。例如，當(dāng)同學(xué)正在畫畫時(shí)，學(xué)生需要能夠自然地問(wèn)出："Whatareyoudoing？"而不是生硬地背誦。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、音響系統(tǒng)、投影儀

-課程平臺(tái)：校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線語(yǔ)音識(shí)別工具

-教學(xué)手段：故事書、圖片卡片、動(dòng)作卡片、教學(xué)掛圖、課堂活動(dòng)道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演一個(gè)好奇的朋友，走進(jìn)教室，對(duì)正在做不同事情的學(xué)生提出問(wèn)題："Whatareyoudoing,Tom?"，引導(dǎo)學(xué)生回答并引入本節(jié)課的主題。

-提出問(wèn)題：教師展示一張圖片，上面有不同的學(xué)生在進(jìn)行不同的活動(dòng)，問(wèn)學(xué)生："Canyouguesswhattheyaredoing?"，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)介紹：教師通過(guò)板書和口頭講解，介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，給出幾個(gè)例子，如："Iamwriting."，"Sheisjumping."

-詢問(wèn)句型："Whatareyoudoing?"：教師演示如何使用這個(gè)句型，并通過(guò)角色扮演讓學(xué)生模擬對(duì)話。

-互動(dòng)練習(xí)：教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和詢問(wèn)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，其他學(xué)生觀察并給予反饋。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景（如：圖書館、操場(chǎng)、家里），用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述場(chǎng)景中的活動(dòng)，并互相提問(wèn)。

-個(gè)別練習(xí)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓其用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作，并回答其他學(xué)生的提問(wèn)。

4.課堂提問(wèn)與討論（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題："Whyisitimportanttoknowwhatothersaredoing?"，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在日常交流中的作用。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)，討論在交流中遇到的問(wèn)題和解決方法。

5.創(chuàng)新互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生自由組合，扮演不同的角色（如：記者、運(yùn)動(dòng)員、藝術(shù)家），用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行采訪和回答，增加實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

-視頻制作：學(xué)生分組，用手機(jī)或相機(jī)錄制一個(gè)短小的視頻，展示他們用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述的活動(dòng)場(chǎng)景，之后在課堂上播放并討論。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和詢問(wèn)句型的用法。

-學(xué)生反饋：教師詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度，以及他們認(rèn)為哪些部分最有幫助，鼓勵(lì)學(xué)生提出建議和疑問(wèn)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)旨在通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)：學(xué)生能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，例如，他們可以自如地說(shuō)出"Iameatinganapple."或"Sheisdancing."，并且能夠識(shí)別和糾正錯(cuò)誤的形式。

2.熟練運(yùn)用詢問(wèn)句型："Whatareyoudoing?"成為了學(xué)生的常用語(yǔ)。在課堂練習(xí)和日常交流中，學(xué)生能夠自然地詢問(wèn)他人的活動(dòng)，并得到恰當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

3.提高聽說(shuō)能力：通過(guò)課堂上的角色扮演和小組討論，學(xué)生的聽說(shuō)能力得到了提升。他們能夠更加自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，并且在聽懂他人問(wèn)題時(shí)做出迅速反應(yīng)。

4.增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力：學(xué)生在實(shí)際情境中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在校園里看到同學(xué)正在做某事時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

5.培養(yǎng)跨文化意識(shí)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生開始理解在不同文化背景下，人們?nèi)绾斡糜⒄Z(yǔ)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，這有助于他們形成跨文化交際的能力。

6.提升思維品質(zhì)：學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行描述和提問(wèn)時(shí)，需要觀察和思考他人的行為，這有助于培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。

7.形成有效學(xué)習(xí)策略：通過(guò)課堂活動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)模仿、重復(fù)和角色扮演等策略來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這些策略有助于他們自主學(xué)習(xí)能力的提升。

8.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)互動(dòng)和創(chuàng)新的課堂活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了增強(qiáng)。他們更加期待英語(yǔ)課，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

9.建立學(xué)習(xí)自信：學(xué)生在成功運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流后，建立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。他們相信自己能夠掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

10.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了分享、傾聽和互相幫助，這對(duì)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和社交能力都是有益的。

總體來(lái)看，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的核心知識(shí)，而且在語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面都有了顯著的提升。這些學(xué)習(xí)效果將為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供支持。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙與實(shí)施的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合時(shí)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度都會(huì)顯著提高。然而，我也注意到在課堂管理方面，有時(shí)候?qū)W生過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律稍微有些失控。我需要更好地平衡學(xué)生的積極參與和課堂秩序。

在策略使用上，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作和個(gè)別練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。小組合作讓學(xué)生有機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)和幫助，而個(gè)別練習(xí)則讓我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在小組活動(dòng)中過(guò)于依賴他人，未來(lái)我需要更多地鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。

在教學(xué)管理上，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，但我也意識(shí)到，有時(shí)候課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有得到足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。我需要改進(jìn)時(shí)間管理，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠熟練地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，并能夠自然地詢問(wèn)他人正在做什么。在技能提升方面，學(xué)生的聽說(shuō)能力得到了鍛煉，他們?cè)趯?shí)際交流中更加自信。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有了顯著提升。他們更加