2024-2025學年新教材高中英語 Unit 4 Amazing art導讀 話題妙切入說課稿 外研版必修第三冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit4Amazingart導讀話題妙切入說課稿外研版必修第三冊主備人備課成員教學內(nèi)容2024-2025學年新教材高中英語Unit4Amazingart導讀，本節(jié)課選自外研版必修第三冊。本單元以藝術為主題，教學內(nèi)容主要包括以下部分：

1.詞匯學習：art,masterpiece,gallery,creativity,appreciation等與藝術相關的詞匯。

2.閱讀理解：課文《Avisittoanartgallery》介紹了藝術畫廊的參觀經(jīng)歷，以及不同藝術作品的特點和背景。

3.語法學習：現(xiàn)在完成時態(tài)的運用，以及與之相關的語法結(jié)構(gòu)。

4.口語練習：討論藝術作品、表達個人喜好和觀點。

5.寫作訓練：撰寫一篇關于參觀藝術展覽的短文。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本單元，學生能夠掌握與藝術相關的詞匯，正確使用現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去發(fā)生的、對現(xiàn)在有影響的動作或狀態(tài)，并能流利地表達對藝術作品的看法和感受。

2.文化意識：學生將了解不同藝術形式和流派，認識藝術作品背后的文化內(nèi)涵，增強對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和評價藝術作品，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，激發(fā)學生對美的感知和創(chuàng)造力。

4.學習策略：指導學生運用恰當?shù)膶W習策略，如詞匯記憶、閱讀技巧和寫作方法，提高自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握與藝術相關的專業(yè)詞匯。

2.理解并運用現(xiàn)在完成時態(tài)。

3.分析和評價藝術作品的能力。

難點：

1.現(xiàn)在完成時態(tài)的準確運用。

2.深入理解藝術作品的文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.詞匯學習：通過制作詞匯卡片、游戲競賽等方式，幫助學生記憶和掌握藝術相關詞匯。

2.語法教學：通過例句練習和實際情景模擬，讓學生在語境中體會現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，并通過錯誤分析幫助學生糾正常見錯誤。

3.藝術作品分析：組織小組討論，引導學生從藝術風格、歷史背景等方面進行分析，同時通過多媒體展示不同藝術流派的作品，增加直觀感受。

4.文化內(nèi)涵理解：結(jié)合課文內(nèi)容，引入相關的藝術史和文化背景知識，幫助學生深入理解藝術作品的文化意義。

5.實踐應用：鼓勵學生創(chuàng)作自己的藝術作品或撰寫藝術評論，將所學知識應用于實際，鞏固學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：藝術作品電子圖片、相關視頻資料、在線英語學習平臺

-教學手段：互動式白板、詞匯學習軟件、藝術作品打印資料、實物藝術品展示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅著名的藝術作品圖片，如《蒙娜麗莎》，詢問學生對其的了解和感受，激發(fā)學生對藝術的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的藝術相關詞匯，如artist,painting,sculpture等，為學生新知識的學習打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的主題——現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，以及與藝術相關的詞匯。

-舉例說明：通過展示例句，讓學生理解現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去發(fā)生的、對現(xiàn)在有影響的動作或狀態(tài)，如"IhavevisitedtheLouvrethreetimes."

-互動探究：學生分組討論，使用本節(jié)課學習的詞匯和時態(tài)描述自己最喜歡的藝術作品，教師巡回指導。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學的現(xiàn)在完成時態(tài)和藝術詞匯，撰寫一段描述自己參觀藝術展的經(jīng)歷。

-教師指導：教師為學生提供寫作指導，糾正語法錯誤，幫助學生提高寫作質(zhì)量。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學習的重點，強調(diào)現(xiàn)在完成時態(tài)的正確使用，并回顧藝術相關詞匯。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于藝術展覽的短文，使用現(xiàn)在完成時態(tài)和本節(jié)課學習的詞匯，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，表達個人觀點。知識點梳理1.詞匯學習：

-與藝術相關的名詞：art,masterpiece,gallery,creativity,appreciation,sculpture,painting,artist,medium,technique。

-與藝術相關的動詞：create,appreciate,analyze,criticize,exhibit,inspire。

-與藝術相關的形容詞：beautiful,impressive,unique,creative,inspiring,controversial。

2.語法學習：

-現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成：have/has+過去分詞。

-現(xiàn)在完成時態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的、對現(xiàn)在有影響的動作或狀態(tài)，如："IhavevisitedtheLouvre."

-現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時的區(qū)別：現(xiàn)在完成時態(tài)強調(diào)過去事件對現(xiàn)在的影響，而一般過去時僅描述過去的事實。

3.閱讀理解：

-課文《Avisittoanartgallery》的主旨大意：介紹了一次參觀藝術畫廊的經(jīng)歷，包括所見藝術作品的特點和背景。

-課文中的關鍵信息：藝術作品的作者、創(chuàng)作時間、風格、主題等。

4.口語練習：

-討論藝術作品：如何描述藝術作品的外貌、風格、感受。

-表達個人喜好和觀點：如何表達對藝術作品的喜好、理解和批評。

5.寫作訓練：

-寫作技巧：如何撰寫一篇關于參觀藝術展覽的短文，包括引言、主體和結(jié)論。

-寫作內(nèi)容：描述藝術作品、個人感受、對藝術的理解和評價。

6.文化意識：

-了解不同藝術形式和流派：如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等。

-認識藝術作品背后的文化內(nèi)涵：如文藝復興時期的藝術特點、現(xiàn)代藝術的創(chuàng)新精神。

7.學習策略：

-詞匯記憶策略：如何通過聯(lián)想、制卡等方式記憶藝術相關詞匯。

-閱讀理解策略：如何通過找關鍵詞、劃段落大意等方式提高閱讀效率。

-寫作策略：如何通過列提綱、構(gòu)思段落等方式組織文章結(jié)構(gòu)。

8.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-語言能力：通過討論、寫作等實踐活動，提高學生的英語表達能力。

-文化意識：通過學習不同藝術形式和流派，增強學生對多元文化的理解和尊重。

-思維品質(zhì)：通過分析、比較和評價藝術作品，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

-學習策略：通過指導學生運用恰當?shù)膶W習策略，提高自主學習能力。板書設計1.課文重點知識點：

①藝術相關詞匯：art,masterpiece,gallery,creativity,appreciation等。

②現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法。

③藝術作品的描述和分析方法。

2.重點詞匯：

①名詞：artwork,sculpture,painting,gallery。

②動詞：appreciate,analyze,criticize,inspire。

③形容詞：beautiful,impressive,unique,creative。

3.重點句子：

①現(xiàn)在完成時態(tài)例句："IhavevisitedtheLouvrethreetimes."

②藝術作品描述句型："Thispaintingisfamousforitsuniqueuseofcolorandtechnique."

③個人觀點表達句型："Inmyopinion,thisartworkisatruemasterpiecebecauseofitsdeepemotionalimpact."教學反思這節(jié)課圍繞“Amazingart”這一主題，我嘗試通過多種教學手段讓學生深入了解藝術，掌握相關詞匯，并正確運用現(xiàn)在完成時態(tài)?？傮w來說，我認為這節(jié)課達到了預期的教學目標，但也存在一些不足之處。

首先，學生們對藝術表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是在欣賞和分析藝術作品的過程中，他們積極參與討論，表達自己的觀點。這讓我意識到，藝術教育不僅僅是對技能的傳授，更是對學生審美能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在詞匯學習方面，我通過制作詞匯卡片和游戲競賽等方式，幫助學生記憶和理解與藝術相關的詞匯。從學生的反饋來看，這種方法效果不錯，他們能夠較好地掌握這些詞匯。

然而，在語法教學部分，我發(fā)現(xiàn)部分學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的運用仍存在困難。盡管我通過例句和實際情景模擬來講解這個時態(tài)，但仍有學生混淆現(xiàn)在完成時態(tài)和一般過去時。我計劃在后續(xù)的教學中，加強對這部分內(nèi)容的輔導，可能需要更多地讓學生進行口頭和書面練習。

在課堂活動的設計上，我嘗試讓學生