《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》(小學(xué)五年級)第7講《法律是治國之重器》教案

課題第7講法律是治國之重器教學(xué)時(shí)間授課教師教學(xué)目標(biāo)1.通過“法律擂臺賽”、追溯根源“法”的含義，了解法律的作用，認(rèn)識法治的內(nèi)涵。2.通過“觀察日歷”、觀看“憲法宣誓”，認(rèn)識憲法地位，知道國家要依法治國，才能更好發(fā)展。3.通過情景再現(xiàn)，樹立規(guī)則意識，做到遵規(guī)守紀(jì)。教學(xué)內(nèi)容第一部分：法律是什么第二部分：憲法是國家的根本法第三部分：立規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.通過“法律擂臺賽”、追溯根源“法”的含義，了解法律的作用，認(rèn)識法治的內(nèi)涵。2.通過“觀察日歷”、觀看“憲法宣誓”，認(rèn)識憲法地位，知道國家要依法治國，才能更好發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：通過情景再現(xiàn)，樹立規(guī)則意識，做到遵規(guī)守紀(jì)。教學(xué)方法游戲激趣自主探究學(xué)習(xí)資料袋教具準(zhǔn)備課件課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程師生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（循情-升華）活動導(dǎo)入：《法律大擂臺》小組競答：我知道的最多出示：我國公民都會受到哪些法律的保護(hù)？我國有哪些法律？通過擂臺賽游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，了解學(xué)生已有法律知識和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法律發(fā)展，及對社會生活的規(guī)范作用，引出本課主題。據(jù)理（依理循情、激發(fā)情感）法律是什么活動一：追根溯源話法治1.學(xué)生交流：如果讓你用一種事物，形容你對“法律”的理解，你會如何比喻呢？（尺子、利劍、光照......）衡量、規(guī)范、引導(dǎo)社會生活↓法治小組探究：結(jié)合資料袋里的內(nèi)容，解析“灋”字。資料袋：↗水法→灋→廌（獬豸）↘去指一指：圖中獬豸的元素在哪里？執(zhí)法官員官服官服上的補(bǔ)子法院門口思考：獬豸象征著什么？你能推測出“法”字右半部分是什么意思嗎？師生交流明確：灋，意思是將不好的、錯誤的、違反規(guī)定的去除，體現(xiàn)了公正公平的思想認(rèn)識。通過對“法”字追根溯源，探究其含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識從古到今，“法”自始至終不變的是公平公正的內(nèi)涵。法律是治國之重器。踐行（知行統(tǒng)一、指導(dǎo)實(shí)踐）二、憲法是國家的根本法活動二：依憲治國是關(guān)鍵觀察日歷：憲法日思考：我國為什么設(shè)立“國家憲法日”觀看視頻：憲法宣誓思考與發(fā)現(xiàn)：他們在進(jìn)行什么儀式？你感受到的氣氛是怎樣的？國家最高領(lǐng)導(dǎo)人為什么要進(jìn)行憲法宣誓？這說明什么？三、立規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩活動三：遵守紀(jì)律是核心觀點(diǎn)討論出示法治金句：憲法的生命在于實(shí)施，憲法的權(quán)威也在于實(shí)施。--習(xí)近平說一說：你對這句話的理解？“實(shí)施”一詞對我們小學(xué)生來說，又提出了什么要求？遇到下面的情景，我們小學(xué)生會怎么做？為什么要這么做？每個公民這樣做與國家發(fā)展有怎樣的關(guān)系？在課上，認(rèn)真學(xué)習(xí)，履行學(xué)習(xí)的義務(wù)。將來參與國家建設(shè)法律立規(guī)矩講規(guī)矩守規(guī)矩外出郊游時(shí)，不亂扔垃圾，遵守公共秩序。愛護(hù)環(huán)境，遵守秩序在憲法學(xué)習(xí)日上，學(xué)習(xí)憲法，宣傳憲法。了解國家制度引導(dǎo)學(xué)生感受設(shè)立“國家憲法日”的做法，體現(xiàn)憲法的重要性，維護(hù)憲法的權(quán)威。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察日歷、觀看視頻等方式，直觀地認(rèn)識憲法的作用、地位、效力，認(rèn)識依法治首先是依憲治國。通過小組討論、金句分析、情景再現(xiàn)等活動，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確每個公民應(yīng)樹立的規(guī)則意識和法治觀念。四、談收獲如何讓每一個人都自覺遵規(guī)守紀(jì)？你有什么好辦法？通過設(shè)計(jì)海報(bào)、宣講、實(shí)地參觀等方式，引導(dǎo)學(xué)生尊法、學(xué)法、守法、用法，樹立法治意識。板書法律是治國之重器國家治國理政↗→準(zhǔn)繩國家治國理政法律法律公民社會活動↘→規(guī)矩公民社會活動↓立規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩課后反思導(dǎo)學(xué)案的編寫意義及要求導(dǎo)學(xué)案是實(shí)施高效課堂的抓手，是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指南針和路線圖。需要教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)一是要能在學(xué)生的預(yù)習(xí)中起到導(dǎo)航的作用，幫助學(xué)生對預(yù)習(xí)的知識進(jìn)行梳理理解，二是教師要認(rèn)真鉆研教材，對知識重新“翻譯”，設(shè)計(jì)出學(xué)生易于接受易于學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不僅要條理清楚、由簡到難、循序漸進(jìn)、提煉知識，而且教師要轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和理解水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)。一、導(dǎo)學(xué)案的含義導(dǎo)學(xué)案是在新課程理念的指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教師根據(jù)課時(shí)或課題教學(xué)內(nèi)容，通過教師集體或者個人研究設(shè)計(jì)并由學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的師生互動“教學(xué)合一”的設(shè)計(jì)方案。導(dǎo)學(xué)案是集教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”、“練案”（分層次的訓(xùn)練）和綜合性評價(jià)于一體的導(dǎo)學(xué)性文本，它是高效課堂教學(xué)理念下教師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，被形象地比喻為高效課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”（導(dǎo)航儀）、“指南針”、“方向盤”。二、學(xué)案的特點(diǎn)：1、問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵，它能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。2、知識整理是學(xué)案的重點(diǎn)，學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。3、閱讀思考是學(xué)案的特色，可根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀思考，也可為開闊學(xué)生視野，激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)一系列可讀性強(qiáng)、有教育意義的文章，包括與所教內(nèi)容密切相關(guān)的發(fā)展史、著名專家的科研業(yè)績、現(xiàn)代科學(xué)的熱門話題等。三、教案與學(xué)案的區(qū)別：上課設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)的教案教學(xué)普遍存在兩種傾向：一是教學(xué)的單向性，以“教師為本”,即以老師和課本為中心，更多是考慮教師如何把課本知識內(nèi)容講得準(zhǔn)確無誤，精彩完美，并重點(diǎn)突出，難點(diǎn)到位，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)的主動性和自主性；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，是專為教師的“教”而設(shè)計(jì)。而忽視了學(xué)生如何“學(xué)”，缺少公開性和透明度。這樣學(xué)生在上課前對老師的教學(xué)意圖無從了解，學(xué)生上課只能是一種被動接受，這樣的教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。"學(xué)案"是建立在教案基礎(chǔ)上針對學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)，在教學(xué)過程中，教師扮演的不僅是組織者、引領(lǐng)者的角色，