賞識教育讀后感(13篇)

賞識教育讀后感(必備13篇)賞識教育讀后感。

您是否能夠創(chuàng)作一篇情感細(xì)膩的讀后感呢？在閱讀完的作品后，我們收獲頗多。讀后感是指在閱讀一本書或一篇文章后，將自己的詳細(xì)感受和所獲的啟示寫成文章的一種表達(dá)方式。接下來，的編輯為您整理的是“賞識教育讀后感”。

賞識教育讀后感(篇1)

近幾天，我收看了周弘老師的《賞識教育》視頻，周老師幽默的談吐，恰當(dāng)?shù)谋确?，鮮活的事例，讓我們懂得了賞識教育的意義，解讀了賞識教育的內(nèi)涵。

賞識教育的本質(zhì)：賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是布滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、敬重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點(diǎn)是注意孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要埋怨，而是埋怨使壞孩子越來越壞。

賞識教育的原理：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)夫；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農(nóng)夫怎樣對待莊稼，打算了莊稼的命運(yùn)，家長怎樣對待孩子，打算了孩子的一生！農(nóng)夫盼望莊稼快快成長的心情和家長盼望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農(nóng)夫從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找緣由；而我們孩子學(xué)習(xí)不行時，家長卻更多的是埋怨和指責(zé)，很少反思自己的過錯！

賞識教育的特點(diǎn)：賞識教育是讓家長和孩子覺醒，讓孩子的生命狀態(tài)得以伸展！每一位孩子覺醒的力氣是排山倒海、勢不行擋的！賞識教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育！賞識教育是讓家長成為教育家、使孩子伸展心靈、進(jìn)展?jié)撃艿慕逃?！賞識教育是讓家長、孩子生命和諧、成為伴侶、共同成長的教育！賞識教育是讓孩子每天歡樂、家長日日贊美的教育！

賞識教育的方法：賞識教育歸納出信任、敬重、激勵、理解、寬容、提示的操作原則和簡潔易學(xué)的三字經(jīng)操作方法，從而對教育規(guī)律把握達(dá)到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。

賞識教育的推廣有益于愛護(hù)孩子成長的天賦，他強(qiáng)調(diào)要懂孩子、懂如何愛孩子和賞識孩子、懂得按規(guī)律培育孩子。把成長的歡樂還給孩子，是賞識教育的宗旨。

賞識教育讀后感(篇2)

中國青少年討論中心副主任孫云曉認(rèn)為，在提倡表揚(yáng)、嘉獎、賞識的同時，不應(yīng)當(dāng)忽視“懲處”在教育中的樂觀作用。讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負(fù)責(zé)，感到一種責(zé)任。一個能擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人，才是現(xiàn)代人。他認(rèn)為，教育本就是十八般武藝，表揚(yáng)批判嘉獎懲處，什么都應(yīng)當(dāng)有。沒有懲處的教育是不完整的教育，沒有懲處的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。此言甚善。這很簡單令人想起家長和老師紛紛效仿的“賞識教育”。其實(shí)，賞識教育并不能包治百病。

現(xiàn)在，獨(dú)生子女占很大比例，家長的留意力和愛自然都傾注在孩子身上，有的家庭對孩子的要求百依百順，特殊在物質(zhì)上不斷滿意。結(jié)果過分的寵愛，無休止的滿意，慢慢使孩子養(yǎng)成了自私自利、任性乃至放蕩不羈的性格。在孩子心中就會形成“沒有什么是不行能的”的概念，因此，只要他渴望得到的，就會毫無顧忌地去抓、去取。有的家庭過分愛護(hù)孩子，一切事情父母都包辦代替，甚至把做力所能及的家務(wù)都看成潛在的危急，因此孩子的全部探究都變成了在父母細(xì)心照管下的附屬活動，由于沒有獨(dú)立的實(shí)踐機(jī)會，動手力量大大減弱。另一方面由于獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹共同生活的訓(xùn)練，他們雖然常聽到父母教育他們要相互關(guān)心，但這對于他們而言只是一個概念，并沒有真正的行動。

試想，假如用“賞識教育”來教育這樣的孩子，只會使他們更加不能正確地評價自己，更加傲慢、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表現(xiàn)都優(yōu)異的“好孩子”，過度地夸獎和賞識他們，可能會帶來以下不良的影響：一是增加孩子的依靠性。越是夸獎，孩子就越依靠大人們的選擇來打算什么是對什么是錯，而不是形成自己的推斷;二是會剝奪孩子的驕傲感。兒童教育專家瑪莉琳?古特曼認(rèn)為，那些小時候常常受到父母表揚(yáng)的孩子，在他們步入生活后很可能會遇到更多的絕望。隨著年齡的增長，孩子不再會很簡單地接受父母那種表面上的夸獎。過分“賞識”你的孩子，必定滑向溺愛的沼澤，對孩子有百害無一益，結(jié)果會害了孩子。

因此，老師和家長應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的性格特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了錯誤，在不損害其自尊的前提下實(shí)施“懲處”，嚴(yán)格管教，是必要的。假如孩子性格孤僻，就應(yīng)當(dāng)鼓舞他多參與集體活動;假如孩子動手力量不強(qiáng)，就應(yīng)當(dāng)鼓舞他干一些力所能及的事情，等等。

實(shí)際上，“懲處”教育也好，賞識教育也好，只是若干教育方法中的一種，還要與嚴(yán)格教育、挫折教育等并行，沒有一種方法適用于全部孩子。

賞識教育讀后感(篇3)

讀完這本書我感受很深，不得不說，這是一本值得學(xué)習(xí)的好書。

作為一名老師，我首先應(yīng)當(dāng)先做好母親。書中教我如何做一位稱職的母親。作為父母，我們要多與孩子溝通，從孩子的角度去理解他們，讓孩子知道，我們不僅是父母，也是伴侶。

“一盞燈，一輩子”，假如父母能為孩子點(diǎn)亮一盞心燈，照亮前行的'路，他們就不會迷失方向。不要可怕孩子會犯錯誤，假如孩子有力量擔(dān)當(dāng)錯誤的后果，就應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。孩子不是父母的復(fù)制品，千萬不要把自己的意愿強(qiáng)加給他們，并要求他們沿襲自己的抱負(fù)。父母的建議或許可以讓孩子少走彎路，孩子自己的做法可以讓他們學(xué)到更多的東西，也能讓他們的心智日趨成熟。每個人一生中都會受到挫折，當(dāng)孩子受到挫折時，父母應(yīng)冷靜友善地幫孩子渡過難關(guān)。既要告知孩子人生的道路布滿了各種困難險阻，應(yīng)做好思想預(yù)備，又使孩子從戰(zhàn)勝挫折中體會到歡樂和愉悅的心理，以愛護(hù)孩子的自尊和自信，給孩子信念和力氣。

常識關(guān)注心靈，孩子永久是好的。常識包括表揚(yáng)，又超越表揚(yáng)。常識生命，善待生命。孩子由于生命被常識，內(nèi)心布滿平安感與幸福感，孩子生命狀態(tài)良好，正是我們?nèi)扛改傅墓餐脑浮白屨鋵毥】?，歡樂的成長?！?/p>

作為母親，以后多常識自己的孩子；作為老師，更要多方面常識那些可愛的珍寶們。用愛去理解，同樣他們也會用愛來回報我們。

賞識教育讀后感(篇4)

讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識孩子》一書，有種似曾相識的感覺。細(xì)細(xì)回想一下原來我的父母在教育我的時候，運(yùn)用的方法許多都和書中所提及的方法雷同。不覺得油然感到驕傲，為我能有這樣的父母而驕傲，雖然我的父母沒有給與向我同齡人的大把大把的.零花錢，雖然我的父母沒有給與向我同齡人生活的奢華，但我卻擁有一個美妙的童年，由他們給我的信任、敬重、理解，時時刻刻給我激勵，在我人生的十字路口給我提示，用博大的胸懷寬容的對待我的不足，我覺得我生活、生長的特別歡樂，我感到驕傲。我能有這樣的父母而感到傲慢。

現(xiàn)在我已是為人父，深感要向我父母那樣對待自己的孩子是多么不簡潔??！

賞識教育的核心是敬重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，敬重生命，讓孩子得到真正的歡樂，這符合生命成長的規(guī)律。

把孩子當(dāng)成一個人來敬重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無抵抗力量，對孩子發(fā)泄最平安。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，敬重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到驕傲?xí)r，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對于此我深有同感，我的孩子才剛過一歲，正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，每一天你都會從她身上找到閃光點(diǎn)，會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等，每次都會笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時是多么驕傲??！制造了這么一個可子的“小精靈”。

同樣的也應(yīng)用賞識的目光看待所教的同學(xué)，由于他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷賜予確定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說漸漸少”。四（5）趙志文同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是

非常好，上課留意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)學(xué)問不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨(dú)談話，這首先給他留了面子，談起來非常順暢，用動聽的語言指出他的不足，盼望他盡早改正。在發(fā)覺他的優(yōu)點(diǎn)時，在全班中進(jìn)行表揚(yáng)。后來漸漸改掉了壞毛病，對計算機(jī)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了深厚的愛好。這使我熟悉到，每個孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一只眼去看。

用賞識教育讓孩子在伸展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以歡樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母。

牢牢記住賞識教育的原則吧！

信任孩子——學(xué)會崇拜，學(xué)會驕傲

敬重孩子——學(xué)會傾聽，學(xué)會請教

理解孩子——學(xué)會感謝，學(xué)會陪伴

激勵孩子——學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會共享

寬容孩子——學(xué)會反思，學(xué)會等待

提示孩子——學(xué)會批判，學(xué)會分擔(dān)

賞識教育讀后感(篇5)

閑暇在賀老爸老媽領(lǐng)著兒子在動物園玩時，老爸看著外孫提示我說，孩子得賞識，不能打罵，給孩子樹立信念，你們小時候我們沒有意識到。

不久翻出好久之前一的一本書《賞識教育》，賞識教育是一種

非常好的教育模式，但已經(jīng)過時了?？催@本書的出版年月，初版是2000年，聯(lián)系當(dāng)時的社會環(huán)境，正是對教育重新開頭重視的時候，幾千年的封建教育，導(dǎo)致了中國普遍的家長制風(fēng)格，而這本書卻提出對孩子要捧而不是壓，鼓舞孩子，樹立孩子的自信，讓孩子喜愛上學(xué)習(xí)，由愛好引發(fā)成果的不斷提高，盡量地博覽群書，開闊自己的眼界。多

閱讀，就能多了解狀況，把握更多的信息，了解最新的教育動向，不會鼠目寸光，眼光只放在自家孩子身上。正面、反面的都了解一下，孰優(yōu)孰劣，比一比就知道，或者說各有千秋，那么我就取精棄粕。每個孩子都是個體，沒有一種教育方法適合全部的孩子，在不斷的摸索中，提煉出適合自己孩子的教育方法，這才是目的。緊跟潮流，才能跟自己的孩子有共同語言。要了解自己孩子的動向，首先你得跟孩子溝通，孩子情愿把心里話告知你。而要溝通，那么首先你們得有共同語言。所以做家長的也要不斷地給自己充電，緊跟時代的潮流，看看最近在流行什么，俗話說，一年一個代溝，等代溝真形成了，要消退就比較難了。小孩子中間潮流淌向很快的，不要說你家孩子在熱議僵尸和巴拉巴拉小魔仙，你不但不知道這些東西為何物，還要跟他講什么貓和老鼠這種小兒科的（當(dāng)然在一代人心中這是經(jīng)典，但在另一代人心中卻未必如此），他對你說的我看愛好不會很大。或者你站在孩子的角度來

瞧一瞧問題，玩一玩他玩的嬉戲，或者你就會理解那些你認(rèn)為稚嫩到極點(diǎn)的嬉戲，也有它吸引人的地方的。你理解了孩子理解的東西，那么你們就有了共同語言了，你說的話在他身上才能有起效果的作用了。

賞識教育讀后感(篇6)

每天和孩子們生活在一起，有時，我們因孩子的懂事而欣慰；有時，我們因孩子的淘氣而苦惱我該如何更好地去教育他們，和他們共同度過這美妙的時間？

周弘的《賞識教育》讓我找到了工作的核心，那就是愛。周弘通過賞識教育讓雙耳失聰?shù)呐畠烘面妙B強(qiáng)歡樂地成長，成為中國第一位聾啞高校生。這是一個教育的奇跡，然而在這位父親的眼里他只是做了一件他應(yīng)當(dāng)做的，他的賞識教育是每位家長和老師都使用過，無意中又遺忘的教育，是讓家長和老師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說話學(xué)

步行心態(tài)的教育，是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，更是使孩子伸展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?/p>

我想任何勝利的教育都離不開周弘老師的《賞識教育》，我反復(fù)地讀著書中的每一句話，每一個故事，讓他們漸漸滲入我的心靈，在工作中能潛移默化地影響我。

在對班上每一個特別的狀況，我要告知孩子們的是：孩子，在老師的眼里，沒有差生，只有差異，你們都是生命的奇跡。真興奮能聽到蔡崇澤媽媽說孩子這幾個月都沒發(fā)過脾氣了，真興奮能見到李如云能快樂地和大家相處了。

三個月過去了，我們從生疏到熟識與了解，感受著孩子們的歡樂與哀痛，我們的心在一點(diǎn)點(diǎn)靠近，我知道是賞識教育讓我和孩子們友好公平地溝通。

賞識是溫順的提示，堅決的懲處。這是周弘老師提倡的賞識教育。換一種眼光，換一種心情看孩子，我發(fā)覺他們既稚嫩又成熟，既淘氣又可愛。于是我將自己工作的角色定位為嚴(yán)慈相濟(jì)。在教育教學(xué)工作中，對于每一項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練就應(yīng)當(dāng)狠狠地抓，讓同學(xué)養(yǎng)成好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們牢記學(xué)就學(xué)個踏實(shí)，玩就玩?zhèn)€痛快，正確處理學(xué)與玩的關(guān)系。孩子們明白了老師喜愛的是愛學(xué)會玩，不斷追求進(jìn)步的同學(xué)，他們都盼望成為老師眼里的好同學(xué)。

只問播種，不問收獲，像春風(fēng)吹過大地，永不回頭。是周弘老師教育女兒的態(tài)度。有時，氣急敗壞的我們也會困惑為什么我的辛苦白費(fèi)了，為什們你還是沒有進(jìn)步？悄悄品嘗這句話，發(fā)覺原來是自己太心急了，是呀，不要期望孩子一下子就長

非常身高，那樣確定沒有基礎(chǔ)，就像竹子是一節(jié)一節(jié)長高的，它長了一節(jié)又一節(jié)，我們要等孩子一節(jié)一節(jié)地往上長。永久別和人家的孩子比，只要你的孩子今日比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)當(dāng)慶賀他，確定他，鼓舞他。讓我們像觀賞嬰兒說話一樣，觀賞孩子在各方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，在觀賞中教育，在教育中觀賞。

從事我喜愛著的教育工作，我是幸福的。仰視星空，成為教育屆的一顆新星將是我奮斗的目標(biāo)，現(xiàn)在我應(yīng)當(dāng)做的是腳踏實(shí)地。不是誰生來就會做老師、家長，教育的確是一門藝術(shù)，這需要不斷付出，讓我們一起陪伴孩子，和孩子們一起成長，為孩子的成長喝彩。

賞識教育讀后感(篇7)

這學(xué)期我讀了關(guān)于賞識教育的書，在讀書學(xué)習(xí)過程中有些理解與體會和大家進(jìn)行溝通。倚欄軒文學(xué)網(wǎng)

中國青少年討論中心副主任孫云曉認(rèn)為，在提倡表揚(yáng)、嘉獎、賞識的同時，不應(yīng)當(dāng)忽視“懲處”在教育中的樂觀作用。讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負(fù)責(zé)，感到一種責(zé)任。一個能擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人，才是現(xiàn)代人。他認(rèn)為，教育本就是十八般武藝，表揚(yáng)批判嘉獎懲處，什么都應(yīng)當(dāng)有。沒有懲處的教育是不完整的教育，沒有懲處的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。這很簡單令人想起家長和老師紛紛效仿的“賞識教育”。其實(shí)，賞識教育并不能包治百病。

現(xiàn)在，獨(dú)生子女占很大比例，家長的留意力和愛自然都傾注在孩子身上，有的家庭對孩子的要求百依百順，特殊在物質(zhì)上不斷滿意。結(jié)果過分的寵愛，無休止的滿意，慢慢使孩子養(yǎng)成了自私自利、任性乃至放蕩不羈的性格。在孩子心中就會形成“沒有什么是不行能的”的概念，因此，只要他渴望得到的，就會毫無顧忌地去抓、去取。有的家庭過分愛護(hù)孩子，一切事情父母都包辦代替，甚至把做力所能及的家務(wù)都看成潛在的危急，因此孩子的全部探究都變成了在父母細(xì)心照管下的附屬活動，由于沒有獨(dú)立的實(shí)踐機(jī)會，動手力量大大減弱。另一方面由于獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹共同生活的訓(xùn)練，他們雖然常聽到父母教育他們要相互關(guān)心，但這對于他們而言只是一個概念，并沒有真正的行動。試想，假如用“賞識教育”來教育這樣的孩子，只會使他們更加不能正確地評價自己，更加傲慢、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表現(xiàn)都優(yōu)異的“好孩子”，過度地夸獎和賞識他們，可能會帶來以下不良的影響：一是增加孩子的依靠性。越是夸獎，孩子就越依靠大人們的選擇來打算什么是對什么是錯，而不是形成自己的推斷；二是會剝奪孩子的驕傲感。兒童教育專家瑪莉琳。古特曼認(rèn)為，那些小時候常常受到父母表揚(yáng)的孩子，在他們步入生活后很可能會遇到更多的絕望。隨著年齡的增長，孩子不再會很簡單地接受父母那種表面上的夸獎。過分“賞識”你的孩子，必定滑向溺愛的沼澤，對孩子有百害無一益，結(jié)果會害了孩子。

因此，老師和家長應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的性格特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了錯誤，在不損害其自尊的前提下實(shí)施“懲處”，嚴(yán)格管教，是必要的。假如孩子性格孤僻，就應(yīng)當(dāng)鼓舞他多參與集體活動；假如孩子動手力量不強(qiáng)，就應(yīng)當(dāng)鼓舞他干一些力所能及的事情，賞識的批判要給孩子這樣的感覺：孩子，你仍舊是最好的孩子，犯了錯不要緊，我信任你能改正。老師的贊揚(yáng)和鼓舞，就是對他們的賞識，就是對他們的認(rèn)可，就是給了他們信念和士氣，讓他們邁出了勝利的第一步。我會永久帶著這個信念去關(guān)愛我的每一個同學(xué)。

實(shí)際上，“懲處”教育也好，賞識教育也好，只是若干教育方法中的一種，還要與嚴(yán)格教育、挫折教育等并行，沒有一種方法適用于全部孩子。我們給了孩子生命，但不能替孩子去生活，我們寄予孩子幻想，但不能替孩子去實(shí)現(xiàn)。我們?yōu)楹⒆幼隽嗽S很多多的事情，但對孩子最為有用的是我們選擇的教育方式。

有人說，天賦是靠遺傳的，天才是可遇不行求的。閱讀這本書，它會告知你，只要你情愿，只要你領(lǐng)悟了教育的真諦，孩子同樣能成為天才——一個全面的天才！

沒有賞識就沒有教育，沒有賞識就沒有和諧。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到敬重與觀賞。就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。

賞識是孩子精神生命中不行缺少的陽光、空氣和水。賞識不是萬能的，但孩子的成長沒有賞識是萬萬不能的。

賞識教育的特點(diǎn)是發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長——充分確定，不斷強(qiáng)化，逐步形成燎原之勢。賞識教育的神秘在于喚醒“好孩子”。賞識教育是承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長規(guī)律的教育。

賞識教育讀后感(篇8)

本書的是周弘，書中敘述了他是如何利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人憐憫的聾啞孩子培育成為我國第一位聾人高校生。并首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運(yùn)用觀賞、鼓舞的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)覺和發(fā)揮同學(xué)的特長和潛能，使其最終走向勝利。

賞識導(dǎo)致勝利，埋怨走向失敗。早在1968年，聞名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個人對另一個人賞識會促其勝利。試驗(yàn)表明：具有“培育前途者”的同學(xué)名單，被專家有意識的泄露后，他們共性漸漸變得開朗、活潑，學(xué)習(xí)成果也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向勝利的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識-勝利”法的教育下，在老師的關(guān)心下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學(xué)于美國。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往會從最初對孩子的賞識而慢慢地走入失敗的誤區(qū)。周弘老師說：“小孩子學(xué)說話，任憑說得多模糊，父母都賜予贊揚(yáng)，結(jié)果呢，絕大多數(shù)孩子都學(xué)會世界上最難的口語，而現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識的目光去注視自己的孩子，卻要埋怨呢？”誠然當(dāng)孩子呱呱落地，我們便對他的第一聲布滿了驚喜與幸福。當(dāng)孩子剛學(xué)會叫“爸爸媽媽”，無論其發(fā)音多么模糊，我們都欣喜萬分。而當(dāng)孩子稍稍長大，我們的老師、家長卻對孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，吝嗇于贊美與微笑。對很多優(yōu)點(diǎn)視而不見，對錯誤或缺點(diǎn)卻狠狠地予以批判，甚至諷刺、挖苦，嚴(yán)峻挫傷了孩子的自尊心和上進(jìn)心，這明顯與教育的初衷背道而馳。

賞識教育的本源是愛，假如我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會是另外一個樣子?！澳隳苄小保澳阏姘簟?，在老師、家長的鼓舞下，許很多多的孩子在歡樂中轉(zhuǎn)變，在歡樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種歡樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住勝利的歡快是一種巨大的精神力氣，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”不少孩子有這樣的體驗(yàn)，由于在某次考試中考出了好成果，從今就愛上了該門課程；反之屢遭失敗，就可能引起孩子對該門課程的憎惡?？梢?，勝利意識對青少年的成長多么重要。因此，在教育教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)樹立這樣的觀念：賞識是引導(dǎo)孩子走向勝利的階梯。作為老師、家長，應(yīng)當(dāng)學(xué)會賞識孩子。賞識教育是承認(rèn)差異，允許失敗，更容許犯錯誤?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，你不承認(rèn)孩子間的差異性，不允許孩子失敗犯錯誤，結(jié)果使孩子可怕失敗，可怕犯錯誤，擴(kuò)大差異?，F(xiàn)實(shí)生活中埋怨多于賞識的事實(shí)比比皆是。從某種角度說，中國現(xiàn)行的教育制度以及過去的舉制度，都具有淘汰性，每年僅有50%的同齡人考上高校，卻有92.8%家長盼望孩子讀高校，19.3%的家長還盼望孩子讀碩士，教育幾乎成了以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育。“黑色的六月”、“千軍萬馬爭過獨(dú)木橋”埋沒了多少具有特長的英才；期望值過高的父母們面對著孩子不行避開的失敗，導(dǎo)致了很多悲劇的產(chǎn)生。正由于如此，我們不得不接受失敗，面對差異，而充分運(yùn)用賞識教育、勝利教育來激勵孩子。作為老師我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，賞識教育孩子，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很精彩!”“這方法真妙!”“我真為你傲慢!”的感覺中走向勝利，它符合孩子那種盼望得到他人確定和觀賞的心理。美國心理學(xué)家威譜詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是盼望別人對自己的加以賞識?！彼€發(fā)覺：一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其力量的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵后，其力量是激勵前的3-4倍。因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在至關(guān)重要，任何孩子都需要不斷的激勵。但也要防止走入誤區(qū)，不能把賞識的目標(biāo)定位于狹隘的勝利，如非要拿學(xué)校的金銀獎等，而要把孩子培育成為一個有愛心，布滿自信，全面進(jìn)展的新人。

賞識教育是一種正面、樂觀的教育。重在老師擅長引導(dǎo)，而不是靠厲聲呵斥，強(qiáng)令禁止。學(xué)校不是監(jiān)視同學(xué)的場所而是同學(xué)健康成長的樂園；老師不是監(jiān)視同學(xué)的看管人而是同學(xué)人生的引路人。老師要多關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)步與成長，把敏感點(diǎn)放在同學(xué)的成果上、優(yōu)點(diǎn)上、特長上，扶植和樹立正氣。有時候，教育的效果不肯定與教育者所花費(fèi)的時間、教育的次數(shù)成正比，但假如我們抓住了有利的教育時機(jī)和多進(jìn)行賞識教育，就會收到良好的教育效果。

賞識教育要面對全體同學(xué)。我們要欣賞每一位同學(xué)的獨(dú)特共性、特長和成就；欣賞每一位同學(xué)所取得的每一點(diǎn)成果；欣賞每一位同學(xué)所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；欣賞每一位同學(xué)對教科書的質(zhì)疑和對老師的超越；欣賞每一位同學(xué)智能方式、學(xué)習(xí)方式及其表現(xiàn)。敬重智力發(fā)育遲緩的同學(xué)；敬重學(xué)業(yè)成果不良的同學(xué)；敬重被孤立和拒絕的同學(xué)；敬重有過錯的同學(xué)；敬重有嚴(yán)峻缺點(diǎn)和缺陷的同學(xué)；敬重和自己意見不全都的同學(xué)。

賞識教育讀后感(篇9)

讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識孩子》一書，真讓我有些汗顏，對自己的孩子和平常上課的同學(xué)，我都做到賞識兩個字了嗎?

賞識教育的核心是敬重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，敬重生命，讓孩子得到真正的歡樂，這符合生命成長的規(guī)律。

把孩子當(dāng)成一個人來敬重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無抵抗力量，對孩子發(fā)泄最平安。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，敬重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到驕傲?xí)r，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對于此我深有同感，我的孩子現(xiàn)在8歲了，當(dāng)他正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，每一天你都會從她身上找到閃光點(diǎn)，會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等，每次都會笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時是多么驕傲啊!制造了這么一個可愛的“小精靈”，那時候的他每天也布滿著陽光和歡樂，可現(xiàn)在卻常常會說一句話“媽媽，真沒勁”，究其緣由，那是由于現(xiàn)在的我隨著他的成長，對他的要求越來越高了，再加上自己也有很多事情要做，每天總會由于一些小事受到我的責(zé)罵，這兒不對，那兒錯了等等，總把他弄得眼淚汪汪，不知所措?？戳诉@本書，我突然醒悟，為什么不能用賞識的目光去看待他呢，8歲的孩子每天能自覺地學(xué)習(xí)已經(jīng)很不錯了。

同樣的也應(yīng)用賞識的目光看待所教的同學(xué)，由于他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷賜予確定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說漸漸少”。有個同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是

非常好，上課留意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)學(xué)問不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨(dú)談話，這首先給他留了面子，談起來非常順暢，用動聽的語言指出他的不足，盼望他盡早改正。在發(fā)覺他的優(yōu)點(diǎn)時，在全班中進(jìn)行表揚(yáng)。后來漸漸改掉了壞毛病。這使我熟悉到，每個孩子都有他可愛的一面，只是你是用哪一只眼去看。

用賞識教育讓孩子在伸展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以歡樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母和老師。

牢牢記住賞識教育的原則吧!

信任孩子——學(xué)會崇拜，學(xué)會驕傲

敬重孩子——學(xué)會傾聽，學(xué)會請教

理解孩子——學(xué)會感謝，學(xué)會陪伴

激勵孩子——學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會共享

寬容孩子——學(xué)會反思，學(xué)會等待

提示孩子——學(xué)會批判，學(xué)會分擔(dān)

賞識教育讀后感(篇10)

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他從事教育行業(yè)十多年，常常深刻熟悉到教育工作的重大責(zé)任，以及困難和困難。在教育過程中，我也知道觀賞識對同學(xué)最好的鼓舞，但在實(shí)際教學(xué)中，我并沒有做好。最近拜讀了李慧軍老師主編的《名師最有效的賞識教育細(xì)節(jié)》一書，給我留下了很多深思與期許。

書中有一句話給我留下了深刻印象：“就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間?！币虼?，賞識教育強(qiáng)調(diào)的是擅長發(fā)覺同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，對同學(xué)多加鼓舞，使他們的心情得到滿意。

我認(rèn)為同學(xué)正在進(jìn)展中。我們的老師能有效地觀賞教育，鼓舞更多的同學(xué)，并獲得更多的同學(xué)。

本書從28個方面論述了各類同學(xué)的鑒賞力量。它采納通俗的創(chuàng)作方法，對僵化的真理進(jìn)行新奇的激活，將教條的寫作方法改為案例式，輔以分析和評論，將最先進(jìn)的教育理念和方法融入趣味情境。經(jīng)典案例回放，情境敘述，語言流暢，富有情感。這是一個發(fā)人深省的案例解讀，清楚而簡潔，讓讀者充分了解先進(jìn)而有效的教育方法。

名師們懷著喜愛同學(xué)的赤誠之心，去教育賞識每類同學(xué)，做到了有教無類；教育中留意從細(xì)節(jié)著手，從同學(xué)的一言一行，一舉一動著手；名師們也想盡各種方法，用完各種心機(jī)，調(diào)動各種教育資源，目的之一就是賞識教育同學(xué)，使同學(xué)不甘落后，不斷進(jìn)步。人生的終極目標(biāo)是幸福。最好的成長狀態(tài)是幸福。我認(rèn)為這也是對賞識教育的追求。

作為一名老師，他的職責(zé)是在同學(xué)極其脆弱和脆弱的心靈面前，關(guān)懷他們的生活和學(xué)習(xí)。老師教育同學(xué)不要沒有熱忱地把學(xué)問從一個腦袋傳到另一個腦袋，而是要不斷地相互溝通。最近，我接到一位家長的電話，她的孩子表現(xiàn)很差。

在電話中，她告知我，說我有一次表揚(yáng)了孩子，孩子那周放假回家特殊特殊快樂。很簡潔的一件小事，證明白很重要的一點(diǎn)：同學(xué)盼望得到賞識！

我不禁想到，或許我們的老師在許多時候?qū)ω毨瑢W(xué)不夠關(guān)懷和觀賞，有時甚至忽視了一些同學(xué)身上那些漂亮而美妙的東西。或許，假如我們在某個時候說一句確定和欣賞的話，就會轉(zhuǎn)變這個孩子的生活。因此，我們老師應(yīng)當(dāng)時刻有賞識教育的意識，并在教育中適當(dāng)運(yùn)用，肯定會收獲

非常好的效果。

我?guī)У陌嗉?，是初一的同學(xué)。他們從各地而來，成果也參差不齊，特殊是有幾個同學(xué)成果很差，因此也很自卑。在我的課堂上，許多時候，大多數(shù)同學(xué)都在樂觀地舉手回答問題，但這些都不是舉手。

后來，我在課堂上增加了一些相對簡潔的問題來吸引這些人。果真，我的目的達(dá)到了。當(dāng)我

發(fā)現(xiàn)他們中的一個舉手時，我馬上讓他回答，并在課堂上確定。

這個同學(xué)第一次舉手，并且回答正確。下課后，我叫來這個同學(xué)，并對他說：“這是你第一次舉手，特別不錯，以后要樂觀思索，樂觀舉手回答問題！

”在后面的教學(xué)中，又陸間續(xù)續(xù)有幾個自卑的同學(xué)舉手答問。我想假以時日，這其中有同學(xué)肯定會有較大的進(jìn)步，而全部的進(jìn)步，是從某一次賞識教育開頭的。

通過閱讀這本書，我也意識到，不能把對同學(xué)的賞識教育簡潔化為不負(fù)責(zé)任的賞識和表揚(yáng)，只會收到負(fù)面影響。它是依據(jù)不同同學(xué)的不同特點(diǎn)和問題進(jìn)行賞識教育，也符合共性化教學(xué)的要求。在這一點(diǎn)上，我比較有同感。

我們班有一個同學(xué)。我和她父親談過，得知她周末始終在家

觀看電視。針對這個狀況，我找該同學(xué)談心，提到她始終

觀看電視的事情，她有些不好意思。我告知她，周末

閱讀新聞節(jié)目和消遣節(jié)目是可以的，但這足以阻擋它，不影響休息和學(xué)習(xí)。

我表示信任她以后肯定會在

觀看電視方面有所節(jié)制。并告知她，她的基礎(chǔ)是好的，但有些不夠仔細(xì)，假如仔細(xì)，結(jié)果會大大改善。這一次之后，我問了她父親好幾次關(guān)于她

觀看電視的事。她的確留意到了，在期中考試中取得了很大的進(jìn)步。

我想假如當(dāng)時我不加區(qū)分地批判它，效果會不一樣。

總之，賞識教育需要我們的老師專心去做。在敬重同學(xué)、理解同學(xué)、寬容同學(xué)、善待同學(xué)的前提下，為同學(xué)制造一個輕松的成長環(huán)境，把我們的愛和盼望化作春風(fēng)細(xì)雨，潤物細(xì)無聲。我也信任，好同學(xué)是在表揚(yáng)、鼓舞下成長的。

------于2021年12月

賞識教育讀后感(篇11)

《學(xué)習(xí)的革命》中有這樣一段話：假如一個孩子生活在批判中，他就學(xué)會了責(zé)備；假如一個孩子生活在鼓舞中，他就學(xué)會了自信；假如一個孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。賞識好像一道陽光，能給人帶來暖和和盼望；賞識如同一劑良方，能使許多同學(xué)收益非淺；賞識是一種愛心教育，是教育的藝術(shù)。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用了賞識的教育藝術(shù)，收到了良好的教育效應(yīng)。一、專心賞識每一個孩子。

古人云：“水不擊不躍，人不擊不奮。”在日常生活中，我總是堅持用觀賞進(jìn)展的眼光看每一個孩子，用賞識的語言和情感調(diào)動孩子潛在的力量和學(xué)習(xí)熱忱?！澳阌诌M(jìn)步了！”“你真是一個愛關(guān)心別人的孩子！”“老師為你喝彩，小書法家！”一句激勵的話，一個贊許的眼神，一個布滿愛意的摩挲，不僅給孩子愉悅的心理享受，也激活了孩子的興奮點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱忱，使他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。我班有一名叫小豪的小男孩，性格內(nèi)向，作業(yè)馬虎，常常不能按時完成，學(xué)習(xí)成果較差，同學(xué)們都不愛跟他玩。但是這個孩子跳繩卻很精彩。在學(xué)校跳繩競賽中，一舉奪得了班級第一名，為班級爭得了榮譽(yù)。我抓住這個機(jī)會，在班級為他開了慶功會，讓同學(xué)們認(rèn)可他，還在獎給他的本子的第一頁這樣寫道：“慶賀你，跳繩冠軍！老師信任，只要肯努力，你肯定也能成為作業(yè)冠軍、學(xué)習(xí)冠軍?！睆哪且院螅思液雷兞?，作業(yè)開頭仔細(xì)了，不再拖拉了，性格也變得開朗了，同學(xué)們愛跟他接近了，有時他還會將自己的小隱秘告知我。正是由于賞識，才使小豪有了轉(zhuǎn)變，也正是由于賞識，才建立了如此和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。二、賞識孩子錯中的“漂亮”。

每個孩子的身心都處于快速成長時期，可塑性大，但穩(wěn)定性差，他們敢想敢說，毫無顧忌，經(jīng)常會做出一些出乎意料的錯事。但是假如我們避重就輕，繞開他的.錯處忽視不計，而對其表現(xiàn)出來的樂觀進(jìn)取的一面加以確定和欣賞，就可以滿意孩子內(nèi)心的自我確定的要求，強(qiáng)化其樂觀向上的欲望，收到意想不到的效果。有一次在批改同學(xué)默寫作業(yè)時，我意外地發(fā)覺一張默寫紙上沒有署名，卻畫了一個機(jī)器人，旁邊還用拼音歪歪扭扭地寫了“奧特曼”三個字。其次天，我在發(fā)默寫作業(yè)的時候，有意清了清嗓子說：“奧特曼，一百分！”教室里立即響起了一片哄笑，等了半天，才見一個叫王旭冉的小男孩漸漸地站起來，眼睛里布滿了害怕，低聲說：“老師，我……”臺下又是一陣哄笑。我沒有批判他，而是把他請上講臺，讓他說說奧特曼的故事。他大步走上講臺，繪聲繪色地講起來……足足講了三分多鐘，從前還笑話他的孩子此時都被他的講話吸引住了，眼睛里布滿了敬意。我也為口頭表達(dá)力量這么強(qiáng)的孩子感到驚異和興奮，要知道他入學(xué)還不到三個月。隨后，我極力贊揚(yáng)了他知道得真多，講得真精彩，他帶著成功的微笑美滋滋地回到了座位上。從那以后，班上看拼音讀物的孩子多了，他們知道了白雪公主、小紅帽、灰姑娘、海爾兄弟……每每看著他們興奮、得意地講起書中的故事，我總會暗自慶幸，假如那次批判了那個孩子，還能收到這樣的效果嗎？三、教孩子學(xué)會賞識別人。

作為班主任，不僅要用賞識的心態(tài)看待自己的同學(xué)，也應(yīng)當(dāng)教孩子學(xué)會賞識別人，由于，能夠坦蕩地欣賞別人，是一個人的美妙品質(zhì)。假如一個孩子以賞識的心態(tài)看待自己的同學(xué)，就會在與同學(xué)的交往中，真誠地關(guān)懷同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，消退嫉妒、敵對、沖動等不良心理品質(zhì)。在日常教育教學(xué)中，我時常讓孩子學(xué)著我的樣欣賞別人。在我的熏陶引導(dǎo)下，孩子們學(xué)會了欣賞，欣賞的方式也是多種多樣的，有時是一句贊揚(yáng)的話：“他讀得真有感情！”有時是一個動情的手勢，有時是一陣熱鬧的掌聲。在評比“每班一星”時，我讓孩子選出自己心目中的“明星”，并說說為什么選他。孩子們爭先恐后，有的說：“我選周響，由于他學(xué)習(xí)仔細(xì)，發(fā)言樂觀，字寫得非常美麗?！庇械恼f：“我選小敏，他學(xué)習(xí)好，還能為大家服務(wù)，每天都為我們發(fā)牛奶?！庇械恼f：“我選小雪，她從不違反紀(jì)律，生病了還堅持來上學(xué)，我們要向她學(xué)習(xí)?！庇幸粋€叫一明的孩子還說：“我上課好講話，不如周響，應(yīng)當(dāng)選他當(dāng)明星?！焙⒆觽冊谙嗷ベp識中，不僅正視了別人的優(yōu)點(diǎn)、特長，找到了榜樣，產(chǎn)生了上進(jìn)之心，還學(xué)會了謙讓，懂得了精誠團(tuán)結(jié)，大大增加了班級體的分散力。

賞識，讓孩子感受到了老師的愛；賞識，讓孩子確立了自我，變得更樂觀、更主動、更自信。只要我們每位教育工都能用好賞識這一教育藝術(shù)，堅信每一個孩子都能成為某一方面的天才，我們的同學(xué)將永久處于不敗之地，成為生活的強(qiáng)者。

賞識教育讀后感(篇12)

觀看過周弘的《賞識教育》，作為一位老師，一位母親，讓我對孩子們有了一種全新的熟悉。在這個講座中，他主要是從如何對待孩子這方面去論述教育，從對待孩子的一種態(tài)度，一種賞識的態(tài)度。

一、要懂孩子。

要從孩子的思想程度去考慮問題，許多時候我們認(rèn)為很無聊的事情，在孩子眼中就變成好玩的事了。由于我們跟孩子的思索角度不一樣，要想懂孩子，必需要從孩子的角度去看問題。自問自己，在以往的教育教學(xué)活動中，真正了解孩子有多少呢？聽了講座，讓我知道了懂孩子的重要性。

二、對孩子的態(tài)度。

周弘老師，雖然他的女兒不會講話，可以說是比一般的孩子要差，但是他卻千方百計地找出一些事實(shí)來證明他的女兒就是天才。最終最終被他找到了，他告知自己的女兒說，她是跟海倫。凱特是同一天生日，他告知他女兒，說她就是海倫。凱特的投胎轉(zhuǎn)世，女兒一找書看，發(fā)覺自己的生日比海倫。凱特遲了兩天。而他爸爸卻告知她，她媽媽生她的時候難產(chǎn)，所以拖延了時間，她的生日和海倫。凱特的生日是一天都沒差。立刻，周弘讓他的女兒找到了一種神童的感覺，從今他的女兒便認(rèn)為自己是一個天才，也在她的心里埋下了要當(dāng)天才的種子。

發(fā)現(xiàn)這里，讓我們懂得要給孩子信念，每個孩子都是天才，看你如何教育。我們老師不能由于孩子的某些地方不如其他孩子，而從今以后對他“另眼相看”。我們用十二分的熱忱來對待每一個孩子，讓他們等到更好的進(jìn)展。

三、找感覺、嘗甜頭。

對于孩子，要抱著優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說漸漸來的心態(tài)。要允許孩子失敗，承認(rèn)孩子之間存在的差異。要擅長使用你的大拇指，要夠伴侶，要成為一個孩子王。

四、滿意孩子的一種心理需求。

要看得起孩子，制造賞識。要常常夸孩子，當(dāng)你每天說他好的時候，說多了，他就自然會變好了，讓孩子在激勵中長大。

一個人的命沒有好壞，一個人的思維有好壞，但無論怎樣都不行以說孩子笨。假如你一遇到孩子犯錯，就罵他笨，總有一天會如你所愿，真的變笨了。其實(shí)孩子的馬虎就是將來的細(xì)心，孩子的失敗就是將來的勝利。

孩子的勝利許多時候來自于四周人對他的評價，假如你說他行，他心里就想著自己行，也努力這樣去做，最終也就行了。假如四周的人說你不行，原來行的，被四周的人說多了也覺得自己不行，最終也就放棄了。多說孩子行，孩子就會行。

賞識教育讀后感(篇13)

本學(xué)期我拜讀了周弘的《賞識你的孩子》和盧勤的《告知孩子，你真棒!》。讀后感受頗深。

初讀這兩部作品，我的第一感覺是：慶幸自己在平常教育教學(xué)中對同學(xué)教育方法沒有消失太明顯的偏頗!這是一種撞上幸運(yùn)的感覺。由于同學(xué)目前已經(jīng)步入了學(xué)校高年段，已形成了各自的共性。假如實(shí)行了不適當(dāng)?shù)慕逃椒?，那將是一種難以預(yù)料的結(jié)果，帶來的甚至是后果。我也不知道自己上崗后對同學(xué)的教育是屬于賞識教育,只是在我看來比較接近吧。

深讀這兩部作品，在感覺幸運(yùn)的背后，也潛藏著一些圓滿。那是相見恨晚的圓滿，假如能早些讀到這兩部作品，對同學(xué)的教育可能會更有把握、更到位。

讀過這兩部作品，再回過頭來看同學(xué)，發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多了起來，顯得更加可愛了。象一塊塊精致的鉆石，光鮮奪目，閃閃發(fā)光。同時，我也深深的體會到，這一個個閃光點(diǎn)能在同學(xué)身上得到聚集，不正是在其成長過程中一次次賞識、鼓