Unit 1 Making friends Lets learn,Listen and do,Letters and sounds（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsLet’slearn,Listenanddo,Lettersandsounds（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以人教PEP版英語三年級上冊Unit1Makingfriends中的Let’slearn,Listenanddo,Lettersandsounds為主要內(nèi)容。在教學設(shè)計中，我將遵循以下思路：

1.以生動有趣的故事情境引入新詞匯，激發(fā)學生學習興趣。

2.通過聽、說、玩、演等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握新詞匯及句型。

3.結(jié)合字母和語音教學，提高學生的語音感知能力，為單詞的正確發(fā)音打下基礎(chǔ)。

4.注重學生個體差異，采用分層教學，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。

5.通過課堂活動，培養(yǎng)學生的合作意識，提高人際交往能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的人際交流，提升口語表達能力。在思維品質(zhì)方面，通過參與課堂活動，學生將培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，以及創(chuàng)新思維。學習能力方面，學生將學會通過聽、說、玩、演等方式自主學習，形成有效的學習策略，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

①掌握Unit1Makingfriends中的Let’slearn部分的詞匯，如“friend,”“boy,”“girl,”“penpal”等。

②學會使用“Hello,I’m...”和“What’syourname?”等基本問候語及回答。

③掌握Listenanddo部分的指令性語言，如“Pointtotheboy/girl,”“Touchyourhead”等。

④熟悉并正確發(fā)音字母Aa,Bb,Cc,Dd等。

2.教學難點

①正確區(qū)分并使用新詞匯，尤其是對于發(fā)音相近的單詞，如“boy”和“girl”。

②在真實語境中靈活運用所學問候語及回答，培養(yǎng)學生的實際交流能力。

③在字母和語音學習中，正確拼讀并記憶字母Aa至Dd的發(fā)音，以及它們在單詞中的運用。

④培養(yǎng)學生聽力理解能力，能夠在聽懂指令后準確執(zhí)行動作。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語三年級上冊教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與Unit1Makingfriends相關(guān)的圖片、單詞卡片、視頻片段等多媒體資源，以輔助詞匯教學和情景模擬。

3.教學工具：準備錄音機或音響設(shè)備，用于播放聽力材料和歌曲，以及教鞭、指示器等教學輔助工具。

4.教室布置：將教室劃分為活動區(qū)域，包括小組討論區(qū)、角色扮演區(qū)，以便于開展互動活動，增強學習氛圍。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit1Makingfriends的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是朋友嗎？朋友在我們的生活中有多重要？”

展示一些關(guān)于友誼的圖片或視頻片段，讓學生初步感受朋友之間的溫馨與互動。

簡短介紹本單元的主題，讓學生了解我們將要學習的內(nèi)容和目標。

2.詞匯與句型講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握本節(jié)課的詞匯和基本句型。

過程：

講解“friend,”“boy,”“girl,”“penpal”等詞匯的定義和用法。

詳細介紹“Hello,I’m...”和“What’syourname?”等句型的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。

使用單詞卡片和示意圖幫助學生記憶和理解。

3.聽力與口語練習（20分鐘）

目標：通過聽力材料和口語練習，讓學生能夠?qū)嶋H應(yīng)用所學詞匯和句型。

過程：

播放Listenanddo部分的聽力材料，讓學生聽懂并執(zhí)行指令。

進行角色扮演，讓學生模擬對話，練習使用新學的問候語和回答。

選擇幾個典型案例，如介紹新朋友、交換筆友等，讓學生在具體情境中運用所學。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與Unit1主題相關(guān)的情境進行討論。

小組內(nèi)討論如何在不同的場合下使用本節(jié)課的詞匯和句型。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Unit1主題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境的設(shè)計、對話的內(nèi)容等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.字母和語音學習（10分鐘）

目標：讓學生掌握字母Aa至Dd的發(fā)音，以及它們在單詞中的運用。

過程：

講解字母Aa至Dd的發(fā)音規(guī)則，并通過示例單詞進行練習。

進行字母識別和拼讀游戲，增強學生的學習興趣。

讓學生自主拼讀單詞，鞏固字母和語音知識。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)Unit1主題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詞匯、句型、聽力口語練習和字母語音學習。

強調(diào)友誼在日常生活中的重要性，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生繪制一張關(guān)于友誼的圖畫或?qū)懸黄涛模造柟虒W習效果。學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握Unit1Makingfriends中的Let’slearn部分的詞匯，如“friend,”“boy,”“girl,”“penpal”等，并能在實際情境中正確運用這些詞匯進行交流。

2.句型應(yīng)用：學生能夠熟練使用“Hello,I’m...”和“What’syourname?”等基本問候語及回答，與他人進行簡單的自我介紹和詢問對方姓名。

3.聽力提升：通過Listenanddo部分的聽力練習，學生的聽力理解能力得到提高，能夠準確理解并執(zhí)行教師的指令性語言。

4.口語表達：學生在角色扮演和小組討論中，能夠自信地使用所學詞匯和句型進行口語表達，提高了實際交流能力。

5.字母和語音掌握：學生能夠正確拼讀并記憶字母Aa至Dd的發(fā)音，以及它們在單詞中的運用，為后續(xù)的單詞學習打下堅實基礎(chǔ)。

6.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過案例分析和小組討論，學生學會了觀察、分析和解決問題的方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維。

7.學習策略形成：學生在課堂活動中學會了通過聽、說、玩、演等方式自主學習，形成了有效的學習策略，提高了學習效率。

8.人際交往能力提升：學生在課堂互動和小組合作中，學會了與他人溝通和協(xié)作，提高了人際交往能力。

9.學習興趣激發(fā)：通過生動有趣的故事情境和多樣化的教學活動，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

10.自主學習能力增強：學生在課后作業(yè)中，能夠自主繪制關(guān)于友誼的圖畫或撰寫短文，將所學知識應(yīng)用于實際，增強了自主學習能力。板書設(shè)計1.詞匯部分

①“friend,”“boy,”“girl,”“penpal”等關(guān)鍵詞匯，用于描述人物和建立友誼。

②與人物描述相關(guān)的形容詞，如“happy,”“kind,”“nice”等，用于描繪朋友的特征。

2.句型部分

①“Hello,I’m...”句型，用于自我介紹。

②“What’syourname?”及其回答，“Mynameis...”，用于詢問和回答姓名。

3.聽力與口語部分

①Listenanddo部分的指令性語言，如“Pointtotheboy/girl,”“Touchyourhead”等，用于聽力理解和動作指令。

②角色扮演中的對話，如“A:Hello,I’mTom.B:Hello,I’mLily.A:What’syourname?B:MynameisLily.”，用于模擬實際交流場景。

4.字母和語音部分

①字母Aa至Dd的發(fā)音規(guī)則，以及示例單詞，如“Aa-apple,Bb-bird,Cc-cat,Dd-dog”。

②字母在單詞中的正確運用，強調(diào)字母發(fā)音與單詞拼寫的關(guān)系。

5.課堂活動部分

①小組討論的主題，如“描述你的最佳朋友”或“設(shè)計一個新朋友介紹的場景”。

②各組代表展示討論成果時的關(guān)鍵詞匯和句型，確保板書內(nèi)容清晰可見。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中融入了故事情境，讓學生在真實的語境中學習新詞匯和句型，提高了學習的趣味性和實用性。

2.采用小組合作和角色扮演的方式，鼓勵學生主動參與，增強了學生的互動交流和合作能力。

3.結(jié)合字母和語音教學，通過游戲和活動，讓學生在輕松的氛圍中掌握發(fā)音規(guī)則，提高了語音感知能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對學生的學習進度把握不夠細致，導致部分學生跟不上教學節(jié)奏。

2.教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，有時導致某些環(huán)節(jié)過于匆忙，影響學生的參與度。

3.教學評價方面，評價方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.加強對學生的學習進度監(jiān)控，定期進行小測驗和個別輔導，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.優(yōu)化課堂活動的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都