2024年高中語文 第6課 琵琶行并序說課稿3 新人教版必修3

2024年高中語文第6課琵琶行并序說課稿3新人教版必修3授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《琵琶行并序》

2.教學年級和班級：高中一年級（3）班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《琵琶行并序》，使學生能夠理解并運用詩歌中的修辭手法，提高對古典詩詞的鑒賞能力，增強語言表達和創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文學作品分析社會現(xiàn)象和歷史背景的能力，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：引導學生深入理解中國古代文學藝術，增強民族自豪感，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的美感體驗，提高審美趣味，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望和行動。學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎，對文言文有初步的認識和理解。在能力方面，學生能夠獨立閱讀并翻譯簡單的文言文，但對于《琵琶行并序》這樣較為復雜的文學作品，他們的理解可能還不夠深入，需要引導。

學生在素質方面，好奇心較強，對新鮮事物有較高的探究欲望，但學習習慣和自主學習能力有待加強。他們在行為習慣上，可能存在注意力不集中、閱讀不細致等問題，這些習慣在一定程度上影響了他們對課程內容的吸收和掌握。

此外，由于《琵琶行并序》是一篇具有深厚歷史文化背景的文學作品，學生可能對其中的一些歷史事件和文化背景缺乏了解，這可能會影響到他們對文本的理解和欣賞。因此，在教學過程中，需要針對性地補充相關背景知識，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和吸收課程內容。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解《琵琶行并序》的文學背景、作者簡介和詩歌內容，幫助學生建立整體框架。

-討論法：通過小組討論，引導學生深入分析詩歌中的情感表達和藝術特色。

-情境教學法：模擬古代情景，讓學生在角色扮演中體驗詩歌的情感，增強學習體驗。

2.教學手段：

-多媒體設備：使用PPT展示詩歌原文、注釋和譯文，輔助講解。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，進行詩歌鑒賞練習和即時反饋。

-網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡資源，如古琴音樂和古詩詞朗讀，增加學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《琵琶行并序》的預習資料，包括詩歌原文、注釋、背景介紹等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞詩歌的情感表達和藝術特色，設計問題如“詩中哪些句子表達了作者的孤獨感？”和“詩歌中的音樂元素是如何體現(xiàn)的？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀《琵琶行并序》的相關資料，理解詩歌的基本內容和情感。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果，如筆記或思維導圖，提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放古琴音樂，引出《琵琶行并序》的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的修辭手法和情感表達，結合詩歌的歷史背景幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討詩歌中的情感變化，組織角色扮演，讓學生體驗詩人的心境。

-解答疑問：對學生在學習過程中產生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗詩歌的情感。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握詩歌的鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌的知識點，掌握鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《琵琶行并序》的學習內容，布置作業(yè)，如創(chuàng)作一首以琵琶為主題的現(xiàn)代詩。

-提供拓展資源：提供與詩歌相關的書籍、網(wǎng)站和視頻等資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過創(chuàng)作實踐鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《白居易詩選》：白居易是《琵琶行并序》的作者，其詩歌風格多樣，具有很高的文學價值。提供《白居易詩選》的部分篇章，讓學生進一步了解作者的其他作品，如《長恨歌》、《問劉十九》等，感受白居易的詩歌魅力。

-《唐宋詩詞鑒賞》：該書收錄了唐宋時期的經(jīng)典詩詞，其中不乏與《琵琶行并序》風格相近的詩歌。學生可以對比閱讀，分析不同詩人對音樂、情感的表達方式。

-《中國古代音樂史》：音樂是《琵琶行并序》中的重要元素。提供《中國古代音樂史》的相關章節(jié)，讓學生了解唐代音樂的發(fā)展背景，以及琵琶在古代音樂中的地位和影響。

2.課后自主學習和探究

-深入分析《琵琶行并序》中的音樂元素：鼓勵學生課后收集資料，深入了解琵琶的演奏技巧、音樂特點和表現(xiàn)手法，分析詩歌中音樂元素的作用。

-探究《琵琶行并序》中的情感表達：引導學生從詩歌的詞句、意象入手，深入剖析詩人的情感變化，探討詩歌中所表達的人生哲理。

-對比研究：鼓勵學生課后收集其他唐代詩人的音樂題材詩歌，與《琵琶行并序》進行對比研究，分析其異同，提高鑒賞能力。

-創(chuàng)作練習：要求學生嘗試以音樂為主題的詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-跨學科學習：引導學生將《琵琶行并序》與歷史、音樂、繪畫等學科相結合，從不同角度欣賞和分析這首詩歌，拓寬知識視野。內容邏輯關系①詩歌背景與作者簡介

-重點知識點：《琵琶行并序》的創(chuàng)作背景，包括唐代音樂文化、文人交往習俗。

-重點詞句：開篇“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，揭示了詩歌的時間與地點背景。

②詩歌內容與結構分析

-重點知識點：詩歌的篇章結構，包括前序、正文和后序。

-重點詞句：前序“元和十年，予左遷九江郡司馬”，點明