Lesson 6 What would you like for dinner？Period 1 （說課稿）-2024-2025學年接力版英語五年級上 冊

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本節(jié)課選自接力版英語五年級上冊第六課的第一課時。本節(jié)課主要圍繞食物和餐廳點餐場景展開，旨在讓學生掌握詢問對方想吃什么以及如何回答的相關(guān)句型和詞匯，如"Whatwouldyoulikefordinner?"，"I'dlikesome..."等。通過本課的學習，學生能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，培養(yǎng)他們的聽說能力和交際能力。教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用目標語言詢問和回答關(guān)于食物的選擇，以及能夠描述個人喜好的能力。

2.文化意識：通過餐廳點餐場景的學習，讓學生了解不同文化背景下的飲食差異。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在實際語境中創(chuàng)造性運用所學語言，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過互動交流，提高合作學習和探究學習的效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已學習過基本的英語問候語和日常交際用語。

-學生能夠識別并使用一些簡單食物和飲料的英語單詞。

-學生具備基本的聽力理解和口語表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對食物和餐廳場景的話題感興趣，易于激發(fā)學習熱情。

-學生具備一定的英語學習基礎(chǔ)，能夠接受新知識。

-學生傾向于互動式學習，喜歡通過游戲和角色扮演等實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在正確使用疑問詞和回答句型上遇到困難。

-學生在理解和使用一些較為復雜的食物名稱時可能會感到挑戰(zhàn)。

-在實際交際中，學生可能會因為緊張或不熟悉場景而難以流利表達。教學資源-教科書及配套練習冊

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-食物圖片卡片

-餐廳場景模擬道具

-錄音機/音響設(shè)備（用于播放聽力材料）

-互動式白板或智能教學軟件

-角色扮演活動指導卡

-學生個人電子設(shè)備（如平板電腦，用于自主學習和互動練習）教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演餐廳服務(wù)員，邀請幾位學生扮演顧客，模擬餐廳點餐的場景。

2.提出問題：教師提問學生他們在餐廳通常會點些什么，引導學生用英語回答。

3.激發(fā)興趣：通過趣味性的角色扮演，激發(fā)學生對本課主題的興趣和求知欲。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.呈現(xiàn)新課內(nèi)容：教師展示教科書中的對話，引導學生關(guān)注關(guān)鍵詞匯和句型。

2.互動講解：教師通過提問和回答的方式，讓學生參與講解過程，確保學生理解和掌握新知識。

-教師提問：Whatwouldyoulikefordinner?

-學生回答：I'dlikesomericeandchicken.

3.示范發(fā)音：教師重點示范食物名稱和句型的正確發(fā)音，讓學生跟讀并模仿。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.個人練習：學生獨立完成教科書中的練習題，鞏固新學詞匯和句型。

2.小組討論：學生分組，用所學知識進行角色扮演，練習餐廳點餐的對話。

3.角色扮演展示：每組選取一名代表進行角色扮演展示，其他學生觀察并給予反饋。

四、課堂提問與互動（用時5分鐘）

1.教師提問：學生回答關(guān)于食物喜好和餐廳點餐的問題。

2.學生提問：鼓勵學生向教師或其他同學提問，增進交流和互動。

3.點評與反饋：教師對學生的回答進行點評，給予積極的反饋和建設(shè)性的建議。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)：核心素養(yǎng)能力拓展（用時10分鐘）

1.語言能力拓展：教師引導學生用英語描述自己喜歡的食物，并說明原因。

2.文化意識拓展：教師簡要介紹不同國家的飲食文化，讓學生了解文化差異。

3.思維品質(zhì)拓展：教師提出開放性問題，鼓勵學生進行思考和討論。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)食物名稱和句型的正確使用。

2.作業(yè)布置：學生完成教科書后的練習題，復習鞏固所學知識。學生學習效果學生在本節(jié)課結(jié)束時，應(yīng)取得以下效果：

1.學生能夠理解并正確使用"Whatwouldyoulikefordinner?"這一詢問句型，以及"I'dlikesome..."這一回答句型，進行日常的餐廳點餐對話。

2.學生能夠掌握至少五個以上食物名稱的英文表達，如"rice"、"chicken"、"soup"、"牛肉"、"面條"等，并能正確發(fā)音。

3.學生通過角色扮演活動，能夠在模擬的餐廳場景中自然地使用所學句型和詞匯，提高了口語表達能力和情景交際能力。

4.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，通過個人練習和小組討論，加深了對食物詞匯和句型的理解和記憶，能夠獨立完成相關(guān)練習題。

5.學生通過課堂提問和互動，增強了英語聽說能力，能夠在實際交流中自信地表達自己的喜好。

6.學生在學習過程中，通過教師的引導，了解到了不同國家的飲食文化，拓寬了文化視野。

7.學生在創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，通過描述自己喜歡的食物并說明原因，鍛煉了思維品質(zhì)，提升了語言運用能力。

8.學生能夠在教師的反饋和點評中，識別自己的錯誤并進行自我糾正，增強了學習自主性和自我監(jiān)控能力。

9.學生通過本節(jié)課的學習，提高了對英語學習的興趣，增強了學習動力，為后續(xù)英語學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

10.學生在完成作業(yè)時，能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應(yīng)用到實際生活中，將學習與生活緊密結(jié)合，提高了學習的實用性和有效性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-食物類詞匯：如"rice"、"chicken"、"soup"、"beef"、"noodles"等。

-句型結(jié)構(gòu)：如"Whatwouldyoulikefordinner?"和"I'dlikesome..."。

②重點詞匯：

-食物名稱詞匯：掌握食物的基本英語表達，能夠識別和正確使用。

-交際用語詞匯：如"wouldlike"、"dinner"、"for"等。

③重點句型：

-詢問句型：學習并運用"Whatwouldyoulikefordinner?"來