第五單元教材分析

第五單元教材分析一、教學(xué)內(nèi)容：⒈人教版教材小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元四篇課文。《將相和》《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》⒉《新語文主題閱讀》第五組的八篇文章。⒊《主題式?經(jīng)典誦讀》第五組的六首詩文二、單元概述：我認(rèn)為備課的程序應(yīng)該以下幾個(gè)步驟：解讀課標(biāo)中的年段目標(biāo)—解讀整本教材了解編排體系—解讀單元導(dǎo)讀，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)—鉆研課文、查閱資料、了解學(xué)情—精心備課課標(biāo)及年段目標(biāo)解讀不在這里詳細(xì)談。重點(diǎn)解讀一下本單元。1.單元導(dǎo)讀：閱讀主題—走進(jìn)名著，感受名著魅力訓(xùn)練重點(diǎn)：理解主要內(nèi)容、感受人物形象、學(xué)習(xí)如何寫出人物的寫作方法（第三點(diǎn)是結(jié)合課標(biāo)及年段要求提出）這兩部分是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，在每篇課文的教學(xué)中都要真正去落實(shí)。2．交流平臺(tái)欄目：本次交流平臺(tái)主要進(jìn)行閱讀理解的感受交流：對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，交流自己印象深的人物形象，說出自己的感受。我認(rèn)為根據(jù)課標(biāo)及年段目標(biāo)，交流還應(yīng)抓住領(lǐng)悟讀寫方法這個(gè)方面。3.課后題解讀：課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。如，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握?！秾⑾嗪汀氛n后有個(gè)題目就是很好的例子：“默讀課文，給三個(gè)故事加上小標(biāo)題，并分別說說主要內(nèi)容，再說說這三個(gè)故事之間的聯(lián)系。”如，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系。《景陽岡》一課的提示語安排了這樣的思考題：“再想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?！比纾龑?dǎo)學(xué)生分清事情的前因后果，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。在《草船借箭》課后，要求學(xué)生：“默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個(gè)故事?！?.作文：縮寫課文，讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)，再根據(jù)主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。與課后題整體把握課文形成呼應(yīng)，訓(xùn)練學(xué)生梳理課文內(nèi)容、整體把握課文的能力。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材的解讀，我們?cè)O(shè)定出以下單元的主要教學(xué)目標(biāo)：“一主”目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本單元的35個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字，并且力爭能夠?qū)懙谜_、規(guī)范、美觀；根據(jù)課文能夠理解單元生詞的意思，并能應(yīng)用。2.學(xué)習(xí)文章布局謀篇的方法，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。3.通過閱讀、批注、合作交流感受人物形象，學(xué)會(huì)寫出人物特點(diǎn)的寫作方法4.以讀代講感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的“兩翼”目標(biāo)：1.正確、流利的閱讀《新語文主題閱讀》8篇，背誦《主題式·經(jīng)典誦讀》7篇經(jīng)典詩文。2.運(yùn)用課堂上學(xué)到的自主、批注、合作的方法自學(xué)主題閱讀的八篇文章，進(jìn)一步感受名著魅力，感受人物形象，學(xué)習(xí)寫法。3.通過對(duì)主題閱讀材料的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受名著魅力，體會(huì)作者是怎樣描寫人物形象，體會(huì)作者的表達(dá)方法。我認(rèn)為，在大多數(shù)課文中，都必須關(guān)注表達(dá)方法，重視讀寫結(jié)合。這是語文教學(xué)的根本。老師們思想上都很重視，但在教學(xué)實(shí)踐中，卻往往被忽略了，一備課，