《麋鹿》四年級下冊語文教案

《麋鹿》四年級下冊語文教案《麋鹿》四年級下冊語文教案「篇一」習(xí)作：熱愛生命教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對生命的思考和熱愛。2、在習(xí)作過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：重難點(diǎn)：繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對生命的思考和熱愛。教具準(zhǔn)備：整理本組課文收集的相關(guān)資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。教學(xué)時間：2課時板書預(yù)設(shè)：內(nèi)容具體習(xí)作要求

寫出真實感受熱愛生命

題目自定

習(xí)作表達(dá)方式：由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟教學(xué)過程：一、談話激情，導(dǎo)入新課1、在上一節(jié)口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認(rèn)識。請同學(xué)們想一想，在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。2、這兩節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。二、回顧本組課文的寫法1、結(jié)合本組課文，探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)。2、學(xué)生認(rèn)真思考、交流、梳理。3、歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。三、明確本次習(xí)作要求1、默讀提示，明確習(xí)作要求。2、出示本次習(xí)作要求：內(nèi)容具體；寫出真實感受；題目自定。四、范文引路《生命之愛》1、說說模范什么課文，哪些地方值得你學(xué)習(xí)。2、這些例子都是圍繞什么主題展開的/3.你準(zhǔn)備圍繞什么主題寫什么故事。打開思路。五、修改定稿1、完成初稿后，請學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改。2、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。3、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。六、佳作賞評1、每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。七、謄寫作文再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

四年級下冊語文第五單元作文范文生命之愛

生命的意義是什么？杏林子曾說過：“歲月可以贏去我們的生命，卻贏不去我們一路留下的歡聲笑語，我們的祝福，無盡的愛意?！彼€說“除了愛，我一無所有”。我想，生命就在于奉獻(xiàn)愛，感受愛吧。關(guān)于愛，我感受得最多的，是來自母親的愛。她不僅僅在生活上無微不至地關(guān)心著我，更時時關(guān)注著我的學(xué)習(xí)和思想，時時鼓勵我前進(jìn)。她給我買了那么多好吃的東西，自己卻很少吃上一口。她給我買了那么多漂亮的名牌衣服，卻舍不得多花錢買高檔衣服給自己……她每天陪我讀書，幫我復(fù)習(xí)功課；時常組織一些公益活動，讓我親身經(jīng)歷，用心感受……總之，無時無刻不是盡全力用心呵護(hù)著有關(guān)我的一切。我的媽媽如此，別人的媽媽也如此，就連動物世界的媽媽都是如此。我曾看過一篇文章，名字叫“媽媽的愛”。其中有幾個故事深深印刻地在我的腦海里。其中一個故事名字叫“母愛的雕像”。說的是一個公園失火，大火撲滅后，人們發(fā)現(xiàn)一只被燒焦的鳥，翅膀張開著像一尊雕塑，從下面爬出幾只小鳥。原來，鳥媽媽知道火勢是往上著的，它放棄了自己逃生的希望，把小鳥們帶到樹下，用生命保護(hù)了自己的孩子。還有一個故事，說的是在青海省一個特別缺水的沙漠地區(qū)。每人每天只能分到由駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來的3斤水。有一天，一頭老牛攔住了送水車，任憑自己被鞭打得渾身流血，卻依然一動不動。當(dāng)運(yùn)水的戰(zhàn)士哭著倒了盆水放在老牛面前后，沒想到，老牛并沒有喝以死抗?fàn)幍玫降乃?，而是仰天長叫，喚來了自己的孩子。受傷的老牛以慈愛的目光看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也感激地舔了舔母親的眼睛。陸地上的動物如此，水中的魚兒也一樣。你聽說過三文魚洄游的經(jīng)歷嗎？三文魚出生在淡水湖，生長在太平洋和大西洋的咸水中，生活數(shù)年后長大成熟。然后，它們要游回出生地去產(chǎn)卵。在洄游過程中，它們逆流而上，還要跳躍無數(shù)障礙。有的沒跳過去就累死在途中，有的不小心跳到岸上就只能在那里產(chǎn)卵死去。就這樣，每隔四年，它們從遙遠(yuǎn)的海洋千里迢迢而來，一個多月不曾進(jìn)食，回到故里。產(chǎn)下卵之后，全部死去。尸體腐爛后化作小魚的營養(yǎng)，助小魚有足夠的體能順流入海。你瞧，所有的媽媽都會為了孩子付出一切。所以我認(rèn)為生命就在于感受愛，回饋愛，奉獻(xiàn)愛。

《麋鹿》四年級下冊語文教案「篇二」一、教學(xué)目標(biāo)1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。第一課時口語交際一、導(dǎo)語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。二、準(zhǔn)備計劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。三、分組討論恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚〗M長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。四、制定春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？三、日積月累自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快?！恩缏埂匪哪昙壪聝哉Z文教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“溢、添”等8個生字，會寫“墻、牌”等12個生字。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會童話采用對比方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。1、板書課題。2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況，分兩組出示詞語。分組對比讀，讀準(zhǔn)字音。鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開狂風(fēng)大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝3、自讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說一說。(設(shè)計意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節(jié)，課前檢查生字預(yù)習(xí)時，教師也將兩組詞語對比出示，給學(xué)生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)二、對比讀文，充分想象，強(qiáng)化體驗。1、(課件演示)：花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言描述畫面。教師相機(jī)板書：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香引導(dǎo)學(xué)生想象：在這樣美麗的花園里，你會做些什么?心情如何?教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。2、巨人回來了，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6自然段。此時的花園用什么詞來形容最恰當(dāng)?板書：狂風(fēng)大作雪花飛舞(課件演示)：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫法。同學(xué)們，看到這個告示牌，你有什么想法?從高高大大的圍墻邊走過，你又是什么樣的心情?(設(shè)計意圖：本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會對比的表達(dá)方法，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行第一次對比學(xué)習(xí)，把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對比，把孩子們前后截然不同的心情相對比，讓學(xué)生觸景生情，情景交融，感受文本。)3、過渡：巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過去了多久，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進(jìn)來，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段，找出對比描寫的語句練習(xí)朗讀。板書：草翠花開冰雪覆蓋鮮花凋謝4、站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細(xì)默讀8-11自然段，畫一畫，小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會找出這樣幾點(diǎn)：小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵;小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天;小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快;巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。5、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?6、小組合作，討論理解句子：沒有孩子的地方就沒有春天。換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心??！(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀書中了解課文內(nèi)容，對比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學(xué)生的心靈;在讀書中明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)三、看圖想象，續(xù)編故事，編排課本劇。1、指導(dǎo)看圖，用學(xué)習(xí)本課積累的詞語，生動地描繪畫面的內(nèi)容。2、仔細(xì)觀察人物的表情，想象他們之間的對話，把故事繼續(xù)編下去。3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。《麋鹿》四年級下冊語文教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識8個字，會寫6個字。自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語言美、意境美，體會豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操。4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。2.感受大自然的美，體會文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)理解文中幾處句子的意思。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小黑板教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)過程第一課時一、認(rèn)識小麥，導(dǎo)入課題。1.同學(xué)們，你們知道我們平時吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎？（了解麥子的用途）2.出示課件，認(rèn)識麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。3.以麥浪為背景出示片段，學(xué)生自由朗讀。在平原的深處行走，你看到最多的莊稼肯定是麥子，它從中國的北方大地漫向南方，從黃土地步入黑土地，從廣袤的平原邁入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人煙的地方，總能見到麥子在風(fēng)中搖曳的身影，沒有嬌妍，不露媚俗，那是農(nóng)民的杰作。所以，很多時候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民，他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個字成熟，它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個字，麥子目睹過落葉，經(jīng)歷過飛雪，沐浴過春雨，傾聽過夏日滾過的第一聲雷，獨(dú)自穿越了春夏秋冬，走過了一條冰與火的歷程。在這漫長的歷程中，它在天地間不疾不徐地前行，不曲不折地生長，麥子的靜謐與悠然，是積蓄，是醞釀。太陽越來越毒，火辣辣地?fù)肀е蟮?。接著，東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來，輕輕地?fù)崦恳恢犒溩?，每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個村莊都在這金色的光芒中顫抖，打開的窗戶飄進(jìn)濃濃的麥香。年少的我這時總喜歡站在窗前屏住氣息，猛吸一口空氣，那成熟的收獲的喜悅飄然而至。江南《成熟的麥子》4.談閱讀感受，導(dǎo)入板書課題。二、初讀課文，整體感知。1.自由輕聲讀課文，要求：（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。（2）畫記生字、新詞，在不懂的詞語旁畫一個小問號。（3）讀了課文，你想到了什么？2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。3.小組內(nèi)交流。（1）互相抽查生字、新詞的讀音。（2）分自然段檢查課文的朗讀。（3）交流自己的想法。4.全班交流。（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價。（重點(diǎn)是字音準(zhǔn)確，課文朗讀正確流利）（2）小黑板出示詞語，指名認(rèn)讀。洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴乏（3）寫字指導(dǎo)：翼字是上中下結(jié)構(gòu)，注意要寫得緊湊，上下不要出格；禁是上下結(jié)構(gòu)，上面寫緊湊，下面的示字要寫寬；鍋?zhàn)掷锩娴娜俗植灰獙懙娇谧掷锩媪?。?）說說自己讀課文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅、文章語言美等。）三、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。1.通過剛才的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題？2.學(xué)生自由說，討論能解決的問題，提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語和句子以及不能解決的問題，以備下節(jié)課繼續(xù)討論。例如詞語：嫻靜誘惑冷不丁蹣跚句子：（1）五月的風(fēng)暖暖的，赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上，冷不丁會有泥土從腳趾縫兒里冒出來，真舒服。（2）吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。問題：3.反復(fù)讀一讀這些詞語和句子。四、細(xì)讀課文，嘗試解決。帶著以上問題細(xì)讀課文，借助工具書、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助，嘗試解決問題。五、作業(yè)。1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落。2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問題。第二課時一、導(dǎo)入?？諘绲奶镆?、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴，這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫??！同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麥子黃了帶來的豐收喜悅。二、品讀課文，體會自然美與語言美。本課時采用隨機(jī)學(xué)段，即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自學(xué)匯報，同時出示上節(jié)課未解決的問題隨機(jī)解決。（一）以第一段為例。（假定學(xué)生匯報的是第一段）1.學(xué)生匯報：讀一讀自己喜歡的自然段，并說說為什么喜歡？2.學(xué)生評價。（在評價中指導(dǎo)朗讀）引導(dǎo)：你認(rèn)為他讀得好嗎？好在哪兒？你能像他一樣讀嗎？你覺得他有什么地方讀得不夠好？你覺得應(yīng)該怎樣讀？為什么？請你試一試。（讀出自然的美、語言的美，讀出自己的感受。）3.老師引導(dǎo)，其他學(xué)生補(bǔ)充（解決小黑板上的問題）。和風(fēng)：和煦的風(fēng)，和暖的風(fēng)?？諘纾核闹軐掗煶?，沒有遮攔物。嫻靜：文靜、穩(wěn)重。這里指誰文靜穩(wěn)重？是什么寫法？為什么這樣寫？（運(yùn)用擬人手法，寫出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂成長，也代表豐收的喜悅，實際是人們心情愉快。）4.出示課件，感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中，你的心情怎樣？帶著愉快的心情美美地讀第一段。（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。1.學(xué)生匯報；2.其他學(xué)生評價，再讀；3.老師引導(dǎo)，學(xué)生補(bǔ)充，共同解決問題；4.有感情地讀這一段。（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)其他自然段。其他各段引導(dǎo)的重點(diǎn)1.第二段。田埂：田間的小路。（為什么是濕濕的、長長的？）誘惑：吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們？吸引我們干什么？（割麥子、拾麥子）從本段什么地方可以看出來？（握、挎）（還可能是吸引我們?nèi)ネ?、去扯草、去放羊等，讓學(xué)生自由想象。）出示：那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦著跳著省略號省略了什么？（唱著、笑著、玩著、鬧著等）為什么說我們像青蚱蜢？（頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子，寫出了豐收的喜悅、高興的心情。）想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再讀體會。2.第三段。（1）出示填空：五月的風(fēng)（），赤腳走在（）、（）的泥土上，（）會有泥土從腳趾縫兒里（），（）。先讀括號里的詞語，再連起來讀，說說自己的體會。換成其他詞語再讀一讀。（如依次填入：柔柔的，松軟的，濕潤的，突然，鉆出來，真有趣）談?wù)劯惺?。（體會用詞的生動，理解句子的意思，感受語言美與意境美）想象情景，口頭描述：五月到了（2）根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填上表示動作的詞：（）柳條（）竹笛（）竹管（）鞭子讀一讀這些詞，體會用詞的準(zhǔn)確生動。蹣跚：走路遲緩、搖晃的樣子。撒著歡兒：形容十分高興。如果你是小伙伴之一，看到蹣跚開步的鴨子，撒著歡兒的羊兒，你會怎樣？把高興的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧?。R讀）3.第四段。師讀：不知是誰真歡喜！可以看出這是一群什么樣的孩子？（頑皮的孩子，引導(dǎo)讀出頑皮的語氣）那最后一句呢？指名讀。這里又說明這是一群什么樣的孩子？（放鴨放羊很有經(jīng)驗的孩子，勤勞的孩子）想象：平時他們都做了什么？體會人物想法再讀本段。4.第五段。小心翼翼是什么意思？為什么要小心翼翼？用小心翼翼說話。想象剪羊毛的情景，說一說。禁不住：忍不住。說明什么？（想到兔子有了鮮嫩的青草吃，想到剪兔毛的快樂情景，發(fā)自內(nèi)心的高興）體會豐收的喜悅讀一讀。5.第六段。找一找表示動作的詞語，讀一讀，想象勞動的情景，體會勞動的快樂。想象野炊的情景，再說一說。6.第七段。出示：吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。乏：累。從隨意、躺、閉上、伸開體會孩子們無憂無慮、自由自在的生活，再次感受語言美的魅力。讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。怎么畫？畫出了什么圖案？三、總結(jié)全文。四、作業(yè)。（1）填空。（）的田野（）的泥土（）的青草韌韌的（）直直的（）黃黃的（）嫻靜地（）蹣跚地（）小心翼翼地（）（2）用小心翼翼禁不住造句。（3）讀課文，背誦自己喜歡的段落。（4）以難忘的野炊為題，把課文的有關(guān)內(nèi)容改寫成一篇小作文?！恩缏埂匪哪昙壪聝哉Z文教案「篇五」一、讀拼音，寫詞語。(24分)juéqǐzhēng