第二單元課時(shí)教案觀察物體

第二單元觀察物體單元教學(xué)內(nèi)容：1、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。2、根據(jù)提問來(lái)判斷并搭出同樣的立體圖形。3、利用教材提供的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)所有學(xué)生參與到數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察、探索、交流、體驗(yàn)。單元教材分析：本單元是在學(xué)生二年級(jí)已學(xué)過的“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，以觀察簡(jiǎn)單的實(shí)物為主，而本冊(cè)教材是以觀察較為抽象的立體圖形為主，并要用語(yǔ)言表達(dá)物體的相對(duì)位置。教材包括以下2個(gè)部分內(nèi)容：1、根據(jù)指令搭出立體圖形。2、根據(jù)提問、判斷并搭出立體圖形。通過以上兩個(gè)部分的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同角度觀察物體，所看到的形狀可能不同，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)指令搭出立體圖形，描述物體的相對(duì)位置。單元教學(xué)目標(biāo)：1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。2、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通過提問搭出和別人同樣的立體。單元課時(shí)安排：5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容建議課時(shí)數(shù)搭一搭2課時(shí)練習(xí)三2課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)第三單元方向與路線課時(shí)教案主備人賀曉明審稿人李莉賀曉明所用教材北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課題搭一搭（1）第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在搭立體圖形和多方位觀察立體活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。2、在搭立體圖形和多方位觀察立體活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)方法合作交流動(dòng)手操作學(xué)法指導(dǎo)操作指導(dǎo)觀察能力培養(yǎng)教具準(zhǔn)備大正方體、課件學(xué)具準(zhǔn)備小正方體若干教學(xué)過程設(shè)計(jì)程序教學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充教案創(chuàng)設(shè)情境激趣引入同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們想看嗎？探究新知師生互動(dòng)一、操作活動(dòng)一——根據(jù)指令搭立體圖形。1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。師：今天我們來(lái)做游戲，好嗎？我用4個(gè)正方形木塊擺一個(gè)圖形，但你是看不到我擺的圖形，請(qǐng)你根據(jù)我的指令，搭出和我一樣的圖形。師發(fā)指令，生活動(dòng)。3、學(xué)生同桌間游戲游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。b.指令盡可能少。學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。二、操作活動(dòng)二——提問、判斷并搭出立體圖形。1、師生活動(dòng)師范。師：我擺了一個(gè)圖形，請(qǐng)你們向我提問題，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一樣的圖形。2、兩人一組，玩這個(gè)游戲。游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。b.指令盡可能少。3、學(xué)生活動(dòng)。4、學(xué)生匯報(bào)：你有什么收獲？全課總結(jié)1、 教師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。2、 學(xué)生說一說：今天有什么收獲？板書設(shè)計(jì)搭一搭游戲一游戲二教學(xué)反思第三單元方向與路線課時(shí)教案主備人賀曉明審稿人李莉賀曉明所用教材北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課題搭一搭（2）第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。教學(xué)重點(diǎn)在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想能力，教學(xué)難點(diǎn)在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想能力，教學(xué)方法合作交流動(dòng)手操作學(xué)法指導(dǎo)操作指導(dǎo)觀察能力培養(yǎng)教具準(zhǔn)備大正方體、課件學(xué)具準(zhǔn)備小正方體若干教學(xué)過程設(shè)計(jì)程序教學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充教案創(chuàng)設(shè)情境激趣引入(一)談話引入師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了搭一搭，同學(xué)們不僅能搭出許多種圖形，還能用語(yǔ)言進(jìn)行表述。這節(jié)課讓我們繼續(xù)用學(xué)具搭搭，好嗎？探究新知師生互動(dòng)一、搭一搭，填一填。A①②B③④填圖號(hào)。⑴、從側(cè)面看是圖A的有（）。⑵、從正面看是圖B的有（）。⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖A？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。先讓學(xué)生搭出書上的立體圖形，分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，再填一填，然后組織交流。注意引導(dǎo)觀察，第一個(gè)圖形從上面和正面觀察到的形狀是相同的。反饋鞏固二、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫.教師先示范怎樣在方格紙上畫圖？再出示第4題先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立在方格紙上畫一畫，全部畫完后搭一搭進(jìn)行驗(yàn)證。全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思第三單元方向與路線課時(shí)教案主備人賀曉明審稿人李莉賀曉明所用教材北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課題練習(xí)三（1）第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)。體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、等詞描述正方體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、等詞描述正方體的相對(duì)位置。教學(xué)方法練習(xí)法學(xué)法指導(dǎo)歸納練習(xí)教具準(zhǔn)備大正方體、課件學(xué)具準(zhǔn)備小正方體若干教學(xué)過程設(shè)計(jì)程序教學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充教案創(chuàng)設(shè)情境激趣引入今天我們繼續(xù)來(lái)玩搭積木的游戲，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點(diǎn)，不僅要考察誰(shuí)會(huì)搭，還要考察誰(shuí)會(huì)看、會(huì)畫。探究新知師生互動(dòng)1、教師說明活動(dòng)要求——猜一猜、搭一搭。2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有3個(gè)正方形。3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形。7、再?gòu)恼?、上面和?cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）8、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。反饋鞏固四、總結(jié)反思，拓展升華1、總結(jié)：通過今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不同角度觀察同一個(gè)立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫在方格紙上嗎？全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思第三單元方向與路線課時(shí)教案主備人賀曉明審稿人李莉賀曉明所用教材北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課題練習(xí)三（2）第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在拼搭和辨認(rèn)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象能力2、讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、和動(dòng)手操作能力。3、引發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學(xué)難點(diǎn)能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學(xué)方法練習(xí)法學(xué)法指導(dǎo)歸納練習(xí)教具準(zhǔn)備大正方體、課件學(xué)具準(zhǔn)備小正方體若干教學(xué)過程設(shè)計(jì)程序教學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充教案創(chuàng)設(shè)情境激趣引入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)來(lái)玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點(diǎn)，不僅要考察誰(shuí)會(huì)搭，還要考察誰(shuí)會(huì)看、會(huì)畫。探究新知師生互動(dòng)(二)完成練習(xí)三（1題~4題）先讓學(xué)生搭出書上的立體圖形，分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，再填一填，然后組織交流。注意引導(dǎo)觀察，第一個(gè)圖形從上面和正面觀察到的形狀是相同的。先想一想，然后獨(dú)立搭一搭，看一看，連一連，再交流討論。通過本題練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？可以讓學(xué)生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填。4．下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。教師先示范怎樣在方格紙上畫圖？再出示第4題先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立在方格紙上畫一畫，全部畫完后搭一搭進(jìn)行驗(yàn)證。全課總結(jié)(三)課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思第三單元方向與路線課時(shí)教案主備人賀曉明審稿人李莉賀曉明所用教材北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課題第教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法