高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：鑒賞古代詩(shī)歌的形象 課件

鑒賞古代詩(shī)歌的形象

2025高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考情微觀年份、卷別主觀題題干表述考查方向2022·全國(guó)甲卷這兩首詩(shī)中,畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析物象的作用2022·北京卷詠物詩(shī)注重通過(guò)意象表達(dá)主題,這首詩(shī)中的主要意象有哪些?分別說(shuō)明這些意象有何意蘊(yùn)物象的意蘊(yùn)2021·天津卷“黃昏閑弄影,清淺一溪霜月”描繪了怎樣的畫面?意境的概括2021·天津卷請(qǐng)指出詞人借梅花寄托了怎樣的理想人格物象寄寓的情感【命題初探·微觀考情】考勢(shì)微解古代詩(shī)歌的形象指的是詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的多種現(xiàn)象加以藝術(shù)加工,形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物或自然景象。意象、意境為?？键c(diǎn),以意象為重點(diǎn),多考查對(duì)其內(nèi)涵及作用的理解。意境內(nèi)容復(fù)雜,很少直接命題考查,以考查景象、畫面、氛圍特點(diǎn)為主。2023年新課標(biāo)Ⅱ卷則要求考生準(zhǔn)確把握景物特點(diǎn),并且需要對(duì)王國(guó)維的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與解讀。高考鏈接1.(2023·新課標(biāo)Ⅱ卷)王國(guó)維說(shuō):“以我觀物,故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)2.(2022·全國(guó)甲卷)這兩首詩(shī)中,畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)3.(2020·新高考Ⅰ卷)詩(shī)的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山,對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)4.2024年全國(guó)三套試卷均未涉及形象內(nèi)容，屬于輪考題型。詩(shī)歌中的形象枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬人物零落成泥碾作塵，只有香如故老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼景物事物（物象）第一課時(shí)：鑒賞詩(shī)歌景物形象準(zhǔn)備：《衡中學(xué)案》

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課前三分鐘：朗讀《衡中學(xué)案》185頁(yè)-187頁(yè)考向（一）的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.了解意象和意境的一般常識(shí)。2.掌握解答意象、意境題的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握解答意象、意境題的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何鑒賞詩(shī)歌的景物描寫、鑒賞詩(shī)歌意象。任務(wù)一：了解意象和意境的一般常識(shí)【活動(dòng)1】朗讀《衡中學(xué)案》185頁(yè)-187頁(yè)考向（一）和考向（三）的相關(guān)知識(shí)。【要求】1.獨(dú)立完成，邊讀邊勾畫以下內(nèi)容：①意象常見的詞性②意象特征的常用術(shù)語(yǔ)③意象的描寫角度和表達(dá)技巧④鑒賞意境的常用術(shù)語(yǔ)。2.時(shí)間：3分鐘

意象，就是表意之象，即詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。意：是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。境：是詩(shī)中所描繪的生活圖景。意境：作者要表達(dá)的思想感情與詩(shī)詞中描繪的生活圖景有機(jī)融合形成的一種情調(diào)和境界。

意境,通俗地講,就是詩(shī)歌中所有意象的“總和”。意象是具體可感的個(gè)體,意境是由多個(gè)意象組成的抽象的整體。意境的范圍比較大,通常指整首詩(shī)或一句幾句詩(shī)所營(yíng)造的境界。如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家”兩句,“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”是意象,這些意象組合在一起,就構(gòu)成了具有凄涼氣氛和灰暗色彩的畫面,就是意境。意境是具體事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合,情中有景,景中有情,情景交融。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：交代事件發(fā)生的時(shí)令、地點(diǎn)。渲染氣氛，營(yíng)造意境。寄情、寓理、顯志。（詩(shī)人或抒情主人公）烘托人物的形象或心理。（刻畫人物）在篇章結(jié)構(gòu)中的作用。

開篇：引出下文，為下文作鋪墊（蓄勢(shì)），奠定情感基調(diào)。

結(jié)尾：照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)更加完整。以景結(jié)情，含蓄蘊(yùn)藉，回味無(wú)窮。

貫穿：線索。2.表達(dá)情感4.行文結(jié)構(gòu)3.襯托人物1.營(yíng)造意境意象作用鑒賞景物形象三步驟：①概括氛圍的特點(diǎn)，一般用二字或四字詞語(yǔ)②描繪圖景③分析所表達(dá)的思想感情?！净顒?dòng)2】閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)所講方法，完成后面問(wèn)題?！疽蟆竣侏?dú)立完成，形成書面答案，寫在練習(xí)本上

②時(shí)間：3分鐘

③指名展示

④教師點(diǎn)評(píng)①這是一幅明凈絢麗的初春景象。（概括氛圍的特征）②此詩(shī)描繪了春天陽(yáng)光普照，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香；泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢；日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。（描繪圖景）③表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。（分析所表達(dá)的思想感情）絕句二首(其一)

杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩(shī)描寫了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？任務(wù)二：學(xué)以致用【活動(dòng)3】完成185頁(yè)-187頁(yè)考向（一）的典例1、2、3?！疽蟆竣侏?dú)立完成，邊讀邊勾畫每道題中的提示詞。②規(guī)范答題，分條作答。③完成后紅筆訂正答案，提取要點(diǎn)。④時(shí)間：10分鐘【點(diǎn)撥】典例1：包括描繪景象和概括特征兩個(gè)要求，應(yīng)在了解詩(shī)歌意象和內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。典例2：如何①正面描寫②側(cè)面襯托③比擬(擬物)④化靜為動(dòng)典例3：考查意象在情感表達(dá)上的作用?！净顒?dòng)4】根據(jù)所講方法，完成下面高考模擬題?！疽蟆浚孩傩〗M討論，形成書面答案，寫在練習(xí)本上。②時(shí)間：5分鐘【展示與評(píng)價(jià)】推舉一人展示+教師點(diǎn)評(píng)。高考模擬：閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。［注］:鉤疏箔，把簾子掛起。此詩(shī)描寫了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？答案：①這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。②連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。③這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。①找準(zhǔn)意象，抓住關(guān)鍵，概括特點(diǎn)。②根據(jù)詩(shī)中詩(shī)句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫面。時(shí)間地點(diǎn)的名詞+概括景物特色的形容詞+圖畫(結(jié)合表現(xiàn)手法)（看分值或要求）③指出描繪意象的作用或效果。（營(yíng)造了什么氛圍，表達(dá)了什么情感。）小結(jié)：景物類答題步驟答題步驟：找意象（翻譯）＋描圖景＋點(diǎn)氛圍＋析感情（作用）課后作業(yè)完成188頁(yè)【典例6】并訂正。第二課時(shí)：鑒賞詩(shī)歌事物形象準(zhǔn)備：《衡中學(xué)案》

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課前三分鐘：朗讀《衡中學(xué)案》185頁(yè)-187頁(yè)考向（二）的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.了解物象的一般常識(shí)。2.掌握解答物象題的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握解答物象題的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何鑒賞詩(shī)歌中的物象。任務(wù)一：了解物象的一般常識(shí)【活動(dòng)1】朗讀《衡中學(xué)案》187頁(yè)-188頁(yè)考向（二）的相關(guān)知識(shí)?！疽蟆?.獨(dú)立完成，邊讀邊勾畫以下內(nèi)容：①分析事物外在形象和內(nèi)在品性的方法②分析詩(shī)中情感和詩(shī)人志趣需要考慮的方面③鑒賞事物形象的三個(gè)步驟。2.時(shí)間：5分鐘

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：1、鑒賞事物形象“五關(guān)鍵”考法闡釋事物形象，多指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。所謂物象，即被詩(shī)（詞）人人格化了的描寫對(duì)象。這些物象大多帶有詩(shī)（詞）人的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)詩(shī)（詞）人的品格和思想感情。“托物言志”是其常運(yùn)用的表達(dá)技巧，明確“物”的特征，找出“志”的內(nèi)容，是鑒賞事物形象的兩個(gè)關(guān)鍵要素。設(shè)問(wèn)方式①某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？②某物象有什么特征？③某物象象征什么（有何寓意）?④某物象寄托了詩(shī)（詞）人怎樣的思想感情（何種情懷）?⑤詩(shī)（詞）人塑造的事物形象有什么意義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。鑒賞事物形象“五關(guān)鍵”熟記特定物象的象征意義一個(gè)民族由于歷史文化、地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等，不但有共同的語(yǔ)言，也形成了共同的心理狀態(tài)，并表現(xiàn)了對(duì)自然或社會(huì)某些事物的一定的感受方式。因此，考生在閱讀古代詩(shī)歌時(shí)，對(duì)于詩(shī)（詞）中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚、月露風(fēng)云等物象，要注意理解沉淀其中的特定意義和文化內(nèi)涵，這樣才能分析事物的象征意義。如《野菊》（楊萬(wàn)里）一詩(shī)中賞析“野菊”的形象，就要結(jié)合菊花高潔、脫俗的特定含義和文化內(nèi)涵。鑒賞事物形象“五關(guān)鍵”關(guān)注色彩色調(diào)，辨析物象特征

①關(guān)注時(shí)令色彩。古代詩(shī)歌中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩(shī)（詞）人不同的詩(shī)（詞）人感情色彩。早春的事物是欣欣向榮的，流露出的詩(shī)（詞）人的情感多半是喜悅的；暮春則是感傷、惋惜和留戀的；秋冬則是凄清、肅殺和悲涼的。同時(shí)，把握詩(shī)歌的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)，有助于體味詩(shī)歌獨(dú)特而深邃的意境。

②關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩(shī)（詞）中所寫物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出的詩(shī)（詞）人情感往往是喜悅、歡快的，冷色調(diào)物象流露出的詩(shī)（詞）人情感往往是憂郁、愁苦的。鑒賞事物形象“五關(guān)鍵”解讀表現(xiàn)手法，把握事物形象詩(shī)歌的傳情達(dá)意往往還要借助一定的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、借代、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言志、借景抒情等表達(dá)技巧。了解詩(shī)歌這方面的特色，有助于對(duì)事物形象的把握。如《野菊》（楊萬(wàn)里）一詩(shī)是詩(shī)人的托物言志之作，詩(shī)人借野外之菊的孤芳自賞、率性自然，表達(dá)自己超凡脫俗的追求。明確解題關(guān)鍵點(diǎn)，把握事物形象特點(diǎn)鑒賞物象需要從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)，如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。鑒賞時(shí)需從抓動(dòng)詞、副詞，抓抒情、議論句，抓注釋，關(guān)注隱含信息的關(guān)鍵點(diǎn)入手。鑒賞事物形象“五關(guān)鍵”聯(lián)系詩(shī)（詞）人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)（詞）人所托之情、所言之志世間萬(wàn)物都有多面性，而詩(shī)（詞）人在詠物時(shí)往往“只取一瓢飲”，即只抓住其中的一個(gè)特點(diǎn)來(lái)加以發(fā)揮，吟詠成章，再加上不同詩(shī)（詞）人的處境、性格、思想等的差異，因此雖同詠一“物”，但主題大多各異。

例如，唐代有三位詩(shī)人都寫過(guò)詠蟬的詩(shī)：被人誣陷入獄的駱賓王發(fā)出的是“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”的“患難人”的心聲；

仕途蹇滯的李商隱慨嘆的則是“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”的“牢騷人”的遭際；而身居高位的虞世南表達(dá)的是“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”的“清華（清高華貴）人”的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，又都融進(jìn)了自己的不同感受。鑒賞物象形象三步走1.概括事物形象的基本特征(形態(tài)、色澤、特征和環(huán)境特點(diǎn)等);2.由物及人，抓物與人的契合點(diǎn)①物與人的品質(zhì)、自身經(jīng)歷或所處社會(huì)環(huán)境相似；②物與社會(huì)中哪些人哪些事物相似。3.塑造此物象的意義：物象體現(xiàn)出的作者的情操或情感以及作者的向往或追求。

【活動(dòng)2】閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)所講方法，完成后面問(wèn)題?！疽蟆竣侏?dú)立完成，形成書面答案，寫在練習(xí)本上

②時(shí)間：3分鐘【展示與評(píng)價(jià)】指名展示+教師點(diǎn)評(píng)早梅

張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

問(wèn)：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？答案：①本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。②“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。③作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。任務(wù)二：學(xué)以致用【活動(dòng)3】完成187頁(yè)考向（二）的典例4。【要求】①獨(dú)立完成，邊讀邊勾畫每道題中的提示詞。②規(guī)范答題，分條作答。③完成后紅筆訂正答案，提取要點(diǎn)。④時(shí)間：4分鐘【點(diǎn)撥】典例4：題干要求分析這首詞刻畫了桂花怎樣的形象，可以從形(外在形象)、神(內(nèi)在品質(zhì))兩個(gè)角度考慮?？喙S陸

游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨?！咀ⅰ竣俎嫁剑恨己娃?。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說(shuō)，別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮，我卻覺得他很嫵媚。詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！净顒?dòng)4】根據(jù)所講方法，完成下邊的高考題【要求】①小組討論，形成書面答案，寫在練習(xí)本上。

②時(shí)間：5分鐘【展示與評(píng)價(jià)】推舉一人展示+教師點(diǎn)評(píng)【答案】

①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適；②苦筍與生俱來(lái)的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。小結(jié)：分析詩(shī)中情感和詩(shī)人志趣時(shí)需要考慮以下3個(gè)方面：①借助事物形象②借助傳統(tǒng)意象③聯(lián)系詩(shī)人際遇感受課后作業(yè)完成《提能訓(xùn)練》411頁(yè)第2題并紅筆訂正。第三課時(shí)：鑒賞詩(shī)歌人物形象準(zhǔn)備：《衡中學(xué)案》

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課前三分鐘：朗讀《衡中學(xué)案》188頁(yè)-189頁(yè)考向（四）的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)概括人物形象特征。2.掌握概括人物形象特征的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握解答人物形象題的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何分析詩(shī)歌中的人物形象。任務(wù)一：了解鑒賞人物形象的一般常識(shí)【活動(dòng)1】朗讀《衡中學(xué)案》188頁(yè)-189頁(yè)考向（四）的相關(guān)知識(shí)?！疽蟆?.獨(dú)立完成，邊讀邊勾畫以下內(nèi)容：①詩(shī)歌中人物形象的分類②如何分析詩(shī)中人物的形象特征和情志③鑒賞人物形象的三個(gè)步驟。2.時(shí)間：5分鐘1.鑒賞人物形象的四個(gè)切入口(1)從標(biāo)題、注釋入手，因?yàn)闃?biāo)題或者注釋往往對(duì)詩(shī)歌中的人物形象的身份、經(jīng)歷及思想情感有著重要的提示作用。(2)由塑造人物的描寫方法入手來(lái)把握人物形象。如《行路難》中的“停杯”“投箸”等行為，顯露出詩(shī)人的煩悶。(3)通過(guò)詩(shī)歌中的景物描寫(意象)來(lái)把握人物形象，因?yàn)榫拔锩鑼懩軌驅(qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔?，能體現(xiàn)人物心境。

(4)析典故分析人物形象。2.人物常見身份：文人、愛國(guó)者、思婦、隱者、英雄、戍卒、游子、老翁、商人、勞動(dòng)人民、征人、將軍、統(tǒng)治者、歌女、官員、漁夫等。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：側(cè)面描寫自然環(huán)境烘托如王昌齡的《從軍行》：“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾?！苯铓夂颦h(huán)境的惡劣和傳來(lái)的捷報(bào)，側(cè)面描寫了將士們的出色表現(xiàn)。社會(huì)環(huán)境烘托劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。以人襯人如：遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。用美人襯托英雄，側(cè)面反映周瑜英姿瀟灑、年輕有為。正面描寫白描如《孔雀東南飛》中對(duì)劉蘭芝的描寫：“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書……”就是用年歲做線條粗略地勾勒出了一個(gè)心靈手巧，多才多藝的少女形象。細(xì)節(jié)描寫張籍的《秋思》：“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。”詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說(shuō)，故“又開封”?！坝珠_封”這一細(xì)節(jié)把作者客居洛陽(yáng)見秋風(fēng)起從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限深切的思念之情表達(dá)得細(xì)致入微。語(yǔ)言描寫如《琵琶行》中詩(shī)人與琵琶女的對(duì)話描寫。動(dòng)作描寫如《國(guó)殤》：“操吳戈兮披犀甲，車錯(cuò)轂兮短兵接?！毙睦砻鑼懭纭堕L(zhǎng)恨歌》：“悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來(lái)入夢(mèng)?！蓖饷裁鑼懭纭堕L(zhǎng)恨歌》：“云鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來(lái)?！?.人物描寫技巧分類4.答題步驟與要求步驟：概括形象特點(diǎn)（性格＋身份）＋內(nèi)容分析＋手法＋作用（情感）要求：①說(shuō)特點(diǎn)：全詩(shī)刻畫了一個(gè)

的

形象。②析例句：詩(shī)歌的

聯(lián)運(yùn)用了

手法，通過(guò)

的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人

性格。③明作用：詩(shī)歌通過(guò)刻畫這一形象，表達(dá)了詩(shī)人

的情感。

尋陸鴻漸不遇

皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。1.詩(shī)中的陸鴻漸是一個(gè)高潔不俗、灑脫放達(dá)的高人逸士形象。（特點(diǎn)+身份）2.高潔不俗：前四句通過(guò)對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的形象特點(diǎn)。瀟灑疏放：最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的形象特點(diǎn)。（性格—具體分析）

3、作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往和追求。（意義或情感）【活動(dòng)2】閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)所講方法，完成后面問(wèn)題