人教版九上《Unit 6 When was it invented？》作業(yè)設(shè)計

1人教版GoforIt九年級英語Unit6Whenwasitinvented?單元作業(yè)設(shè)計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語九年級第一學期人教版新目標GoforitUnit6Whenwasitinvented?單元組織方式序號教學內(nèi)容課型課時1SectionA1a-2d)12SectionA(3a-3c)13GrammarFocus-3c語法1415SectionB(2a-2e)16SectionB(3a-3c)寫作1(一)課標要求本單元的話題圍繞“發(fā)明”展開。圍繞這一主題，教材提供了豐富的素材，如：聽力音頻、對話、閱讀文本、圖片資源、口語交際與寫作話題等。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準(2011年版)》(以下簡稱《課程標準》)要求，下面從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面對本單元的課程內(nèi)容進行分析。2息，辨別信息；說——能與他人溝通信息，從聽力輸入過渡到口語輸出，談?wù)摪l(fā)明物；讀——能夠讀懂給定語篇AnAccidentalInvention和Doyouknowwhenbasketballwasinvented。在閱讀過程中，能夠迅速找出文章主題句，理解段落之間的聯(lián)系，判斷文章結(jié)構(gòu)，同時學會根據(jù)不同的文本體裁使用恰當?shù)拈喿x策略。寫——在教師的引導下，運用單元所學目標語言，完成對一項小發(fā)明的介紹。2.語言知識：掌握本單元的基本詞匯與句型，語音語調(diào)正確，能夠理解一般過去時的被動語態(tài)，區(qū)分主動語態(tài)與被動語態(tài)，并能夠在語境中正確使用目標語言。3.情感態(tài)度：樹立學習英語的信心，樂于用目標語言進行本單元的交際活動，能夠在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務(wù)。本單元的學習激發(fā)了學生勤于思考生活中遇到的問題，并了解到發(fā)明家們在發(fā)明創(chuàng)造中的不易，學習發(fā)明家們的不怕困難，勇于創(chuàng)新的精神。4.學習策略：能夠積極主動地使用英語與他人交流，對于不認識的單詞能夠使用簡單的工具書進行查找，并積累相關(guān)單詞；善于利用身邊的資源和跨學科資源豐富自己的英語學習；在本單元的學習中，學會運用思維導圖策略歸納整理文本結(jié)構(gòu)，同時能夠?qū)λ鶎W知識進行歸納整理。5.文化意識：通過本單元的學習，學生積累了一定的知識儲備，對于一些常見的發(fā)明有了更深刻的認識。同時，在閱讀文的學習中，學生不僅如：他們能了解到茶是由我們的祖先發(fā)明并傳播到了世界各地，從而進一步提升文化自信。3(二)教材分析1.單元內(nèi)容分析單元的話題圍繞“發(fā)明”展開。A部分介紹了日常生活中常見物品，如：電視、電話、拉鏈、茶葉等，學生能夠使用目標句型談?wù)撓嚓P(guān)物品的發(fā)明時間、發(fā)明者、發(fā)展歷程及用途。語法部分是學習一般過去時的被動語態(tài)。被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)并不復雜，再加上前面一個單元的學習，學生理解起來并不困難，但是對于過去分詞的變形，以及主動語態(tài)與被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換對學生而言是一個難點。B部分圍繞薯片的發(fā)明與籃球運動的發(fā)明展開的，進一步豐富了整個單元的素材。此外，單元從聽、說、讀、寫四個方面提升學生綜合運用語言的能力。課時主要內(nèi)容呈現(xiàn)形式及目的第1課時奶奶的對話談?wù)撾娖嚨陌l(fā)明時間。(2)通過Alex和論小發(fā)明的用途。(3)Paul和Roy的對話引出拉鏈發(fā)明的相關(guān)信息，綜合了發(fā)明物的時間、發(fā)明者以及用途等句型。范?排序——通過聽前排序引起學生聽得興趣。范?圖片——聽前準備，給有效地聽提供背景信息?填空——獲取關(guān)鍵詞，同時強調(diào)beusedfor+doing結(jié)構(gòu)?對話理解——學生獲取信息，。?Whenwas...invented?…wasinventedin…?Whatare…usedfor??學生能理解目標語言第2課時通過閱讀文本，為學生們介紹了茶葉程，讓學生進一步了解了茶文化。?段意匹配——學生通過快速閱讀，獲取段落主題句，明確語篇整體框架。?回答問題——通過scanning獲取相關(guān)信息，并能夠根據(jù)問句進行正確回答。?動詞正確形式填空——通過動詞的正確形式填空，進一步熟悉被動語態(tài)，為第三課時的語法訓練鋪墊。?Whenwas…invented??Who…was...inventedby??Howwas…invented..??了解更多的過去分詞鞏固目標語言第3課時梳理單元重點語法知識(被動語態(tài))，另外對主動語態(tài)與被動語態(tài)加以說明。?主動與被動句型轉(zhuǎn)換——幫助學生進一步理解主動語態(tài)與被動語態(tài)。?動詞正確形式填空——在語境中分辨主動語態(tài)與被動語態(tài)。?主動語態(tài)與被動語態(tài)?動詞形式的正確使用?鞏固、運用語言知識4第4課時首先拓展了單元詞匯，提供了描述食物口感的生詞；接著，聽力材料談?wù)摮獭?生詞儲備——為聽力做鋪墊?判斷對錯——學生獲取信息，辨別信息的能力得以提升。?補全信息——通過進一步聽，完成信息補充，加深對聽力材料的理解。?聽后對話——由輸入到輸出，學生概括信息及口語表達的能力得以提升。?描述性形容詞?進一步鞏固SectionA的目標句型(被動語態(tài))?提升聽說能力第5課時通過閱讀語篇介紹程，以及中國籃球運動的現(xiàn)狀。?概括文章主旨——學生語篇概括與理解能力可以加強。?補充思維導圖——學生能夠更好地理解段落之間的關(guān)系與文章的結(jié)構(gòu)，同時思維導圖也是一種有效的學習策略，以便今后學生在閱讀的過程中可以根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。?理解文本?掌握閱讀策略第6課時創(chuàng)設(shè)寫作話題，引導寫作。?通過句型儲備和資料搜集進行寫作準備?展開寫作并能進一步完善自己的文章。能夠運用所學語言，整理相關(guān)信息，進行寫作，介紹發(fā)明本單元整體性較強，先是由對人們的生活產(chǎn)生重要影響的發(fā)明展開話題，接著補充了日常生活中的小發(fā)明(拉鏈)，之后從飲品上茶的發(fā)明，到食物上(薯片)的發(fā)明，再到運動方面(籃球)的發(fā)明，這也打開了之后學生寫作的思路，可以從不同的角度創(chuàng)意，展開想象。同時，單元的內(nèi)容呈現(xiàn)也是層層遞進，由基本句型的呈現(xiàn)——語篇的呈現(xiàn)——寫作輸出——學習策略的指導——文化意識的培養(yǎng)等，任務(wù)類型多樣化，有效地提升了學生綜合語言運用能力。同時，整個單元向?qū)W生們傳達的理念是，從古至今，國內(nèi)外的人通過努力創(chuàng)造，讓生活變得更加便利，引導學生努力創(chuàng)造，改變生活。52.單元內(nèi)容框架6(三)學情分析Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(將知)?在第五單元，學生已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，對句型結(jié)構(gòu)，以及主動語態(tài)與被動語態(tài)的區(qū)別有了一定的認識。?本單元所提及的發(fā)明與學生的生活息息相關(guān)，此外，學生在以往的知識儲備中也。?青少年思維活躍，在他們的日常生活中也時常會蹦出一些奇思妙想，想要與人分中，學生對于過去分詞及時態(tài)的變化掌握得不夠好，此外對于主動語態(tài)與被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換也存在一定的困難。不知道如何用英語去交流發(fā)明物的時間、發(fā)明者等信息。不知道如何用英語將自己的奇思妙想進行分。能夠利用目標句型談?wù)摪l(fā)明物，了解發(fā)明物。能夠通過閱讀文本了解關(guān)于茶葉、籃球的相關(guān)信息，積累閱讀策略，感受文化自信。 了解發(fā)明家的故事，體會發(fā)明不易。?愿意表達，合作創(chuàng)造、分享創(chuàng)意。三、單元學習與作業(yè)目標(一)單元學習目標單元學習目標課時課時學習目標生通過本單元的學習，能夠掌握單元的基礎(chǔ)詞匯和基本句型，具備一11.能夠聽、說、讀、寫本課時目標詞匯；2.初步理解一般過去時的被動語態(tài)；3.能夠正確使用目標語言就發(fā)明物的相關(guān)話題與同伴或老師交流；4.能夠聽懂聽力材料，提取關(guān)鍵信息。7過聽說課，掌握一定的聽說技能，能夠從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息，本，并能夠就相關(guān)話題進行交流與表達；動，順利獲取息，解決相關(guān)問題，在語境中進一步學習目標語言；掌握一定的閱讀策略。通過寫作課，明確寫驟，完成文章的輸出。通過一系列的活動提升聽、說、讀、寫能力。學習過程中積累文化儲備，形成一定的文化意識，增強時，形成勇于創(chuàng)新，不怕困質(zhì)。21.能夠聽、說、讀、寫本課時目標詞匯；2.能夠讀懂給定語篇；3.進一步鞏固目標語言；4.能夠了解茶葉發(fā)明及傳播的過程；5.增強文化儲備與文化自信。31.能夠通過所學例句歸納整理一般過去時被動語態(tài)的特點與結(jié)構(gòu)；2.能夠正確區(qū)分主動語態(tài)與被動語態(tài)；3.能夠在語境中正確使用主動語態(tài)與被動語態(tài)；4.能夠進行正確的動詞形式轉(zhuǎn)換。41.能夠聽、說、讀、寫本課的描述性形容詞，并正確運用；2.能夠聽懂聽力材料，了解薯片的發(fā)明過程；3.能夠獲取關(guān)鍵信息，并判斷所獲取的信息是否正確；4.能夠主動與同伴或老師交流所獲取的信息，進行口語輸出。51.能夠聽、說、讀、寫本課目標詞匯；2.能夠讀懂給定文本，了解籃球的發(fā)明；3.能夠理解段落之間的關(guān)系，找到段落主題句。4.能夠運用思維導圖策略梳理文本結(jié)構(gòu)；61.能夠積累相關(guān)的寫作素材(詞匯、句型)2.能夠形成寫作思路；3.能夠獨立完成寫作，并對所寫文章進行初步修改。8(二)單元作業(yè)目標單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標(1)學生通過有針對性的訓組與句型；業(yè)，進一步鞏固課堂所學內(nèi)容；(3)通過各種恰當運用各種力得以提升；(4)通過小組作；通過設(shè)計口語表達能力以提升；(5)學生的文化意識和文化自信進一步提。1基礎(chǔ)性作業(yè)：積累課本41-42頁的詞匯，能夠正確拼、讀所學詞匯，掌握目標句型Whenwasitinvented?Itwasinventedin….Whowasitinventedby?Whatis/wasitusedfor?Itis/wasusedfor…。鞏固性作業(yè)：通過本次作業(yè)，學生應(yīng)能正確區(qū)分beusedfordoing/beusedtodo/beusedin…等句型結(jié)構(gòu)的差異。拓展型作業(yè)：學生能夠根據(jù)材料能夠準確獲取信息，并能夠使用目標詞匯、句型進行正確表達。2基礎(chǔ)性作業(yè)：進一步熟悉本課時所學詞組和課文內(nèi)容；鞏固性任務(wù)：能夠復述每段的主要內(nèi)容；基礎(chǔ)弱的同學通過完成思維導圖的繪制，加深對文本的理解；基礎(chǔ)好的同學能夠更多地運用課文中的單詞、詞組，并能復述全文。拓展性作業(yè)：(學有余力的同學選擇完成)能夠?qū)W以致用，結(jié)合茶葉歷史，為家鄉(xiāng)茶的推廣設(shè)計產(chǎn)品包裝。3基礎(chǔ)性作業(yè)：學生能夠識別主動句與被動句，并進行主動語態(tài)與被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換。鞏固性作業(yè)：能夠在一定的語境中運用被動語態(tài)，獲取相關(guān)信息。拓展性作業(yè)：能夠聽懂視聽材料并提取相關(guān)信息。4基礎(chǔ)性作業(yè)：能夠運用恰當?shù)男稳菰~描述食物；鞏固性作業(yè)：能夠口頭描述薯片的制作過程；拓展性作業(yè)。能夠自主查閱資料，了解更多有關(guān)食物的發(fā)明故事，并講述給同學。5基礎(chǔ)性作業(yè)：學生進一步熟悉本課單詞，能在不同的語境中運用詞匯；鞏固性作業(yè)：進一步理解所學文本，能夠理解文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容；拓展性作業(yè)(選做)：學生能夠閱讀并理解課外文章，同時可以繪制思維導圖，深入解析文本。6基礎(chǔ)性作業(yè)：學生能夠運用被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)填空并寫出相關(guān)句子。鞏固性作業(yè)：能夠在一定的語境中運用被動語態(tài)，寫出相關(guān)信息。優(yōu)秀生能夠適當運用復雜句型、連接詞等，使文章更加流暢生動。拓展性作業(yè)：能夠?qū)懗鲎约旱膭?chuàng)意發(fā)明，體現(xiàn)對科學發(fā)明探索的興趣，形成善于思考、積極解決問題的優(yōu)秀品質(zhì)。注：基礎(chǔ)性作業(yè)是當堂完成的，便于鞏固學生所學，為課后寫作打下基礎(chǔ)。9四、單元作業(yè)設(shè)計思路(一)課時作業(yè)設(shè)計思路本單元作業(yè)設(shè)計以人教·新目標Goforit九年級Unit6Whenwasitinvented？這一單元的教材為依托，設(shè)計了兩節(jié)聽說課作業(yè)，一節(jié)語法課作業(yè)，1節(jié)閱讀課作業(yè)以及1節(jié)寫作課作業(yè)，共六課時的作業(yè)任務(wù)。此外，為使作業(yè)更加有效地鞏固所學，結(jié)合學生學情及不同層次學生的需求，我們將作業(yè)設(shè)計為基礎(chǔ)性作業(yè)、鞏固性作業(yè)以及拓展性作業(yè)三種類型。其中基礎(chǔ)性作業(yè)和鞏固性作業(yè)是面向全體學生的，為必做題型。主要目的就是幫助其熟悉某個特定課時所學內(nèi)容，鞏固新知。拓展性作業(yè)則是面向?qū)W有余力的同學，拓展其學用渠道，提升其能力，為選做題型。此外，我們的預計時間用時指的是完成基礎(chǔ)性作業(yè)與鞏固性作業(yè)所需時間。為便于更好地理解這三種類型的作業(yè)，下面分別結(jié)合具體的設(shè)計思路進行介紹。1.基礎(chǔ)性作業(yè)就作業(yè)內(nèi)容來看，基礎(chǔ)性的作業(yè)主要是鞏固本課所學的基礎(chǔ)詞匯及句型。下面以第一課時聽說課的作業(yè)為例，基礎(chǔ)性作業(yè)部分，我們設(shè)計了兩個任務(wù)，第一個任務(wù)是讓學生補全四個單詞，這四個單詞都是第一課時學生需掌握的詞匯，同時，老師所安排的這四個單詞也是有一定的規(guī)律的，分別需填入ee,ee,oo,pp，學生在完成此題后，會對這幾個單詞印象深刻，并同時發(fā)現(xiàn)更多的單詞讀音和拼寫規(guī)律。第二個任務(wù)，是在語境中填入所缺單詞，單詞本應(yīng)放在具體的語境中去運用，這也與中考對學生的詞匯考查要求相一致。2.鞏固性作業(yè)鞏固性作業(yè)是根據(jù)所授課的類型安排了聽、說、讀、寫等題型的作業(yè)，題目的來源以教材為主，教師通過對教材中的素材進行改編、加工，完成鞏固性作業(yè)的設(shè)計。下面，我以語法課的作業(yè)為例，簡要介紹我們的鞏固性作業(yè)設(shè)計。由于語法課的重點是幫助學生鞏固一般過去時的被動語態(tài)，所以課堂上花了不少時間講句型、練句型。課本4c的內(nèi)容介紹了電話的發(fā)明，書上的題型是讓學生進行填空訓練，很多學生并沒有仔細閱讀文本，在課堂上只是正確的填入了所缺內(nèi)容，為了讓學生把該文本當成閱讀素材，更有效加以利用，我們將其改編成了任務(wù)型閱讀，學生為了回答相關(guān)問題，需要回看文章。這樣做的好處一方面積累了寫作素材，一方面訓練了學生的閱讀理解能力。3.拓展性作業(yè)拓展型作業(yè)是安排學生選做的，供學有余力的學生進一步運用所學，提升其他方面的能力。拓展性作業(yè)我們設(shè)計的題型比較多樣化，有借助多媒體完成的音視頻作業(yè)，也有需要學生上臺展示的口語表達類作業(yè)，還有小組合作類的作業(yè)。下面我結(jié)合第2課時的閱讀作業(yè)來進行介紹。第2課時是課本3a-3c的閱讀，課文是關(guān)于茶的介紹，由于我們這里是黃山毛峰和太平猴魁這兩種茶葉的產(chǎn)地，于是設(shè)計了一個小組合作類的作業(yè)，即完成黃山毛峰的產(chǎn)品包裝設(shè)計，同時在設(shè)計中要融入關(guān)于茶葉發(fā)明的介紹。通過這一活動能夠提升學生小組合作能力，同時提升其審美能力，更重要的是潛移默化地影響學生對本土文化的自信心與自豪感。(二)單元質(zhì)量檢測作業(yè)設(shè)計思路為了解學生的學情，我們也設(shè)計了單元質(zhì)量檢測性作業(yè)。作業(yè)時長為50分鐘，由口語達標作業(yè)、聽力過關(guān)作業(yè)、詞匯過關(guān)、句型過關(guān)、閱讀過關(guān)以及中考寫作鏈接作業(yè)組成。題目設(shè)計也是圍繞本單元話題以及重難點知識，設(shè)計了不同的題型，也注意到了照顧不同層次的學生。比如，我們的口語過關(guān)設(shè)計的“任務(wù)一”，學生既可以選擇課內(nèi)文本朗讀也可以挑戰(zhàn)自己選擇課外文本閱讀。閱讀過關(guān)中，我們設(shè)計了課內(nèi)閱讀過關(guān)與課外相關(guān)的拓展閱讀。課內(nèi)閱讀就是對課本3a和2b的改編，改編課內(nèi)文本的目的是讓學生有復習意識，引導他們及時鞏固所學知識；課外閱讀的作用是拓展學生的知識面，豐富相關(guān)話題?？傮w而言，這些題型從聽、說、讀、寫幾個方面全方位地考察了學生的學習情況及能力提升情況。(三)作業(yè)評價方式我們的作業(yè)評價方式基本涵蓋了學生自評，教師批改并給出建議，同伴互評等。通過點亮星星，豎起大拇指，激勵性語言等方式，更加人性化的給學生進行評價。同時，我們更加注重形成性評價，鼓勵學生的亮點，也通過建議的形式指出他們的不足，讓學生更容易接受。在完成作業(yè)的時候，教師也會用激勵性的話語去祝賀他們，單元結(jié)束時，我們也設(shè)計了一張單元作業(yè)情況自評表，通過這些方式，能夠很好地樹立學生學英語的信心，獲得成就感，對于不同層次的學生都有所幫助。五、課時作業(yè)SectionAad課時)(一)基礎(chǔ)性作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容vocabularyTask1Trytofillintheblanksandcompletethewords,whatcanyoufind?☆☆☆☆☆1.h____l2.pion______r3.sc______p4.zi______erTask2Fillintheblankswiththecorrectformsofthewords.☆☆☆☆☆☆1.Itrunsone______(電)andbecomeshot.2.Theshoescanbechangedintodifferents_______(款式)3.Igottheinformationfromaw________(網(wǎng)站)4.Somefamousinventorswerel_______(列舉)there.5.Itm_______(提及了)thatthere.6.Wecanseetheseinventionsinourd______(日常的)lives.2作業(yè)屬性作業(yè)目標鞏固本課所學詞匯，引導學生探索構(gòu)詞特點，能在語境中運用所學單詞。設(shè)計意圖和來源意圖：Task1學生通過填入所缺字母，找到單詞發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)語音意識、積累單詞。Task2學生根據(jù)語境寫出所缺單詞，境意識，同時鞏固所學單詞。來源：自編語言技能□聽□說□讀?看?寫認知水平作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間3分鐘作業(yè)評價□教師評價?學生自評同伴互評3評價量表星星數(shù)量評價及改進對1題點亮一顆星Task15顆星Task26顆星注：Task1能正確拼寫可獲4顆星，找出規(guī)獲0-3顆星基礎(chǔ)詞匯沒有過關(guān)，需要復習詞匯再重新完成本題。獲4-6顆星基礎(chǔ)詞匯需要鞏固，分析錯誤原因。獲7-10顆星本課時詞匯已過關(guān)，但需認真觀察，避免出錯。獲11顆星本課時詞匯已過關(guān)，同時擅于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。參考答案Task11.ee2.ee3.oo4.pp發(fā)音規(guī)律(略)Task21.electricity2.styles3.website4.listed5.mentioned6.daily(二)鞏固性作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容Completethefollowingtableandtrytointroducetheinventions.Youcanusethismodel.The______wasinventedby______in_______.Itwas/isusedfor_____.Oryoucanintroducetheminyourownways.________________________________________________________________________________________________________________________________2作業(yè)屬性作業(yè)目標進一步熟悉本課目標句型設(shè)計意圖和來源意圖：學生先完成表格，接著再介紹發(fā)明，復習課本所學內(nèi)容?；A(chǔ)較薄弱的同學可以參考介紹模板，熟練句型；程度好的同學可以自由發(fā)揮。來源：課本內(nèi)容+自編語言技能□聽?說□讀□看?寫認知水平?記憶□理解?應(yīng)用□分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間3分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3評價量表評價標準評價符號內(nèi)容填寫完全正確，或者能用其他正確的方式表述信息句式結(jié)構(gòu)正確，但有少量錯誤，需再訂正句式、內(nèi)容錯誤較多注：教師根據(jù)學生答題情況，在建議欄提出建議或者寫出鼓勵性的評語。4參考答案ThezipperwasinventedbyWhitcombJudsonin1893butitwasn’tusedwidelyatthattime.Nowadayswecanseezippersalmosteverywhere.Forexample,theyareusedformaking(三)拓展性作業(yè)(選做)1作業(yè)內(nèi)容ListeningTasks(Youcanscanherer!)Task1Listenandfillintheblanks.PercySpencerinventedthemicrowaveovenjust___1.____WorldWarⅡ.Hehadbeenworkingonwaysof____2.____invisiblewavestodetectenemyplanes.Whenthewavesmeltedthechocolatebarinhispocket,herealizedtheywouldbe___3.___for___4.____too!Youranswers:1.2.3.4.________________________________Task2Trytoanswer1.Whoinventedthemicrowaveoven?2.Whenwasthemicrowaveinvented?3.WhatdidPercySpencerrealizewhenthewavesmeltedthechocolatebarinhispocket?2作業(yè)屬性作業(yè)目標進一步熟悉本課目標句型設(shè)計意圖和來源意圖：結(jié)合本節(jié)聽說課的內(nèi)容，設(shè)計了該題型。學生通過完成任務(wù)一：填空，了解到關(guān)鍵性的連詞、介詞、動詞等詞的用法。同時，利用任務(wù)促使學生在聽的過程中集中注意力，實現(xiàn)有效聽記。任務(wù)二：有助于學生理解聽力短文，鞏固所學句型并拓展課外知識。來源：IWonderWhy課外閱讀改編語言技能?聽□說?讀□看□寫認知水平□記憶?理解?應(yīng)用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式?聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評3評價量表評價標準評價語言能正確寫出Task1所缺單詞,同時能夠正確回答Task2的問題。Excellent能夠正確寫出Task1所缺單詞，在回答Task2的問題時有少量表述錯誤。Good在填寫Task1所缺單詞時有少量拼寫錯誤，回答Task2的問題時有少量表述錯誤。NotbadTask1和Task2的答案和答題方式中出錯較多。Tryagain注：本題為選做題，供學有余力的同學完成。本題教師全批全改，并作為課堂補充材料進行講解，學生根據(jù)自己的答題情況進行訂正。4參考答案Task11.after2.using3.useful4.cookingTask21.PercySpencer.2.AfterWorldWarⅡ.3.Herealizedtheywouldbeusefulforcookingtoo.ectionAac(一)基礎(chǔ)性作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容Task1vocabulary.Usethecorrectformsofthewordstocompletethesentences.☆☆☆☆1.Teaisan__________(accident)invention.2.Teawasinventedby________(accident).3.Teaisoneofthemost________(popular)drinksintheworld.4.Thishelpedtospreadthe_________(popular)ofteaandteaplanttomoreplacesaroundtheworld.Task2Phrases.Pleasefinishthesentences.☆☆☆☆☆☆1.毫無疑問，先燒開水。the2.據(jù)說布魯斯知道這個秘密。___________________Brucehasknown___________________3.我爺爺想留在農(nóng)村。Mygrandfatherwouldlike___________inthecountryside.2作業(yè)屬性作業(yè)目標進一步熟悉詞組和課文內(nèi)容。設(shè)計意圖和來源Task1意圖：鞏固本課易錯單詞變形，引導學生在語境中正確運用所學單詞。來源：課本例句改編。Task2意圖：鞏固本語言技能□聽□說□讀□看?寫認知水平?記憶?理解□應(yīng)用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間2分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評同伴互評3評價量表評星數(shù)量評星標準答對1題點亮一顆星Task14顆星Task26顆星注：Task2做對一題得兩顆星。獲0-3顆星基礎(chǔ)詞匯沒有過關(guān)，需要復習詞匯再重新完成本題。獲4-6顆星基礎(chǔ)詞匯需要鞏固，分析錯誤原因。獲7-9顆星本課時詞匯已過關(guān)，但需認真觀察，避免出錯。獲10顆星本課時詞匯已過關(guān)，同時擅于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。YouYoucanusethismodel.4參考答案Task11.accidental2.accident3.popular4.popularityTask21.Withoutdoubt,boil2.Itissaidthat3.tolive/remain/stay(二)鞏固性作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容Task1ReviewParagraph1and2andthenfinishthemindmap.Oryoucandesignyourownmind-mapbelow.Youcandesignyourownmind-maphere.CanyouretellPara.1andPara.2withinyourmind-map?Task2Fillintheblanksaccordingtothelastparagraph.It____________(believe)thattea_________(bring)toKoreanandJapanduringthe6thand7thcenturies.InEngland,tea__________(appear)untilaround1660,butin_____than100years,ithadbecomethenationaldrink.Theteatrade______China____Westerncountries____________(發(fā)生)inthe19thcentury.Thishelpedtospreadthe______(popular)ofteaandteaplanttomoreplacesaroundtheworld.2作業(yè)屬性作業(yè)目標能夠復述每段的主要內(nèi)容；基礎(chǔ)弱的同學通過完成思維導圖的繪制，加深對文本的理解；基礎(chǔ)好的同學能夠自己設(shè)計思維導圖，更多地運用課文中的單詞、詞組，復述全文。設(shè)計意圖和來源Task1意圖：學生通過提示完成思維導圖進一步熟悉文本內(nèi)容。后進生可以根據(jù)老師給定的模板完成思維導圖，降低難度。優(yōu)秀學生可以選擇自己喜歡的風格完成個性化思維導圖。來源：自編。Task2意圖：通過填空，學生進一步鞏固文本，來源：根據(jù)課文改編。語言技能□聽?說?讀□看?寫認知水平?記憶?理解□應(yīng)用□分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3評價量表評價標準評價符號能夠根據(jù)思維導圖或者創(chuàng)造個性化思維導圖復述一二兩段內(nèi)容，語言沒有語法錯誤。能夠使用模板的思維導圖復述一二兩段內(nèi)容，但語言有少量錯句式、內(nèi)容錯誤較多教師根據(jù)學生答題情況，在建議欄提出建議或者寫出鼓勵性的評語。4參考答案Task1Taskis,believed,was,brought,didn’tappear,less,from,to,tookplace,popularity.(三)拓展性作業(yè)(選做)1作業(yè)內(nèi)容TrytomakeapackagedesignforHuangShanMaoFengtea.Youshouldintroducehowteawasinventedonthepackage.DrawDrawyourdesignhere:202作業(yè)屬性作業(yè)目標(學有余力的同學選擇完成)能夠?qū)W以致用，結(jié)合茶葉歷史，為家鄉(xiāng)茶的推廣設(shè)計產(chǎn)品包裝。設(shè)計意圖和來源意圖：學生小組合作，共同設(shè)計毛峰的包裝，在運用的所學知識的同時，又能對家鄉(xiāng)的茶文化有所了解。同時，小組合作，形成合作意識！來源：自編、課外拓展。語言技能□聽?說□讀□看?寫認知水平□記憶□理解?應(yīng)用□分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3評價量表評價方式：小組推選優(yōu)秀作品進行展示。評價標準評價語言設(shè)計的包裝精美，能夠很好地介紹家鄉(xiāng)的茶葉。運用的單詞及句型沒有錯誤。Excellent能夠為家鄉(xiāng)茶葉設(shè)計產(chǎn)品包裝，能夠簡單介紹有關(guān)茶文化，僅有少量表述錯誤。Good能夠畫出簡單的圖片，能運用所學語言介紹家鄉(xiāng)茶Notbad本題為選做題，供學有余力的同學完成，小組成員也可合作完成。4參考答案(略)21ionGrammarFocusc(一)基礎(chǔ)性作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容Task1Pleasetick(√)thesentencesinPassiveVoice.☆☆☆1.Thecarhasinfluencedourlife.()2.Wewereadvisednottogooutalone.()3.Themachineisusedforwashingtheclothes.()4.Theysoldthefridgeatalowprice.()5.Wheredidyoutakethesephotos?()6.Theearthquakehappenedalloverasudden.()Task2Accordingtoyourchoice,turntheactivevoiceintopassiveVoice.☆☆☆☆7.___________________________________________________8.___________________________________________________9.___________________________________________________.__________________________________________________2作業(yè)屬性作業(yè)目標能夠區(qū)分主動語態(tài)與被動語態(tài)，并進行主動語態(tài)與被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換。設(shè)計意圖和來源意圖：學生了解并能夠正確識別主動語態(tài)與被動語態(tài)。同時，學生要能夠?qū)⑵渲械闹鲃诱Z態(tài)的句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)的句子。另外，本題中的第6小題雖是主動語態(tài)，但屬于特殊情況，沒有被動語態(tài)。這是設(shè)置的陷阱題，也是學生易錯題。來源：改編。語言技能認知水平作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間4分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評223評價量表Task1Task20-2顆星不能正確區(qū)分主動語態(tài)與被動語態(tài)0-2顆星Bad3-4顆星能區(qū)分常見的主動語態(tài)與被動語態(tài)，對于特殊情況需準確識別3顆星Notbad5-6顆星能夠正確區(qū)分主動與被動語態(tài)4顆星Good4參考答案7.Ourlifehasbeeninfluencedbythecar.8.Thefridgewassoldatalowprice.9.Wherewerethesephotostaken?10.(無被動語態(tài))(二)鞏固性作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容Answerquestionsaccordingto4c☆☆☆☆☆Q1:Whowasthetelephoneinventedby?_____________________________________________Q2:Whathappenedin1847?_____________________________________________Q3:WhatdidMrBelllearnin1875?_____________________________________________Q4:Whatwasthefirstsentencesaidonthephone?_____________________________________________Q5:Whereistelephoneusedtoday?_____________________________________________232作業(yè)屬性作業(yè)目標在語境中應(yīng)用目標句型設(shè)計意圖和來源意圖：本題對課本第44頁4c的內(nèi)容進行改編，學生能夠在一定的語境中讀懂相關(guān)內(nèi)容，并回答被動語態(tài)相關(guān)問題。來源：根據(jù)課本內(nèi)容改編。語言技能聽□說?讀看?寫認知水平作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間3分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評3評價量表星星數(shù)量評星標準0-2顆星未理解文章的內(nèi)容或不能用所學句型準確回答問題。Bad3顆星基本能夠理解文章內(nèi)容，但回答方式和句型不規(guī)范或不嚴謹。NotBad4-5顆星能較好地理解文本內(nèi)容，能夠運用所學語言準確回答問題。Good4參考答案.Q1:ThetelephonewasinventedbyAlexanderGrahamBell./ByAlexanderGrahamBell.Q2:Bellwasborn.Q3:Helearnedhowtosendmusicalnotesthroughaninstrumentsimilartoatelephone.Q4:“MrWatson,comehere,Iwanttoseeyou.”Q5:Aroundtheworld.24(三)拓展性作業(yè)(選做)1作業(yè)內(nèi)容Enjoyavideoandanswersomequestions.(Youcanscanhere)1.Beforepaperappeared,whatmaterialswereusedforwriting?()A.animalbonesB.bronzeobjectsC.bambooslipsD.silk2.Whywasn’tsilkusedwidely?Becausethesilkwas____________.3.Whoinventedthefirstmovabletypewritingpress?A.CaiLunB.BiShengC.ShenKuoD.MengXi4.Wasthecompassusedfornavigation(航海)atthebeginning?5.Thecompasswasusedforharmonizingpeople’s______and_________.2作業(yè)屬性作業(yè)目標課外拓展，學生通過視頻了解中國古代四大發(fā)明。設(shè)計意圖和來源意圖：通過觀看視頻資源了解我國古代的四大發(fā)明，了解中國文化，同時能夠在視聽材料中提抓取關(guān)鍵信息的能力。來源：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻資源自編。語言技能認知水平作業(yè)形式?聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評3評價量表答對0-2題：不能很好地理解視聽材料，不能有效、完整地獲取信息，但愿意答對3題：能夠聽懂部分視聽材料信息，獲取、記錄關(guān)鍵信息的能力需加強。答對4-5題：能正確理解視聽材料信息，有效獲取所需信息。4參考答案1.ABCD2.expensive3.B4.No,itwasn’t.5.lives;environment.25(一)基礎(chǔ)性作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容VocabularyTask1Matchthefoodwithitstaste.(Youcanpickupthenewwordsinthedictionary.)sweetsourcrispysaltybitterhotTask2Trytodescribethefoodyoulike.YoucanusethismodelIlike________,ittastes___________.Myfavorite_______is_________.Theytaste__________.ButIdon'tlike________,itis________.OrYoucanuseexpressinyourownways________________________________________________________________________________________________________________________________________________2作業(yè)屬性作業(yè)目標積累幾個描述性形容詞，能夠描述對食物的喜好。設(shè)計意圖和來源Task1意圖：通過連線，學生進一步所學形容詞，對于生詞bitter,hot等學生可以通過查英語詞典的方式了解其讀音和意思，有助于形成其良好的自主學習習慣。來源：自編。Task2意圖：在語境中運用所學詞匯，基礎(chǔ)薄弱的學生可以參照模板，降低難度；程度好的同學也可以用自己的方式表達。語言技能認知水平作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間2分鐘作業(yè)評價263評價量表評價標準評價語言能夠用其他方式正確表達Excellent能夠運用所學詞匯，將模板補充完整Good不能正確表達Tryagain注：教師在第二節(jié)課引導不能正確表達的同學口頭糾錯。4參考答案Ilikepotatochips,theytastecrisp.ButIdon’tlikevinegar,ittastessour.(二)鞏固性作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容Task1Drawamindmapofthehistoryofpotatochips.Task2RecallwhyitwasanaccidentOneday,acustomercameintotherestaurantwhereGeorgeworked.Heordereda______offriedpotatoes.Whenthepotatoes_______,hesaidthey___________too______and______thembacktothekitchen.Georgewas_______,sohecutthepotatoesreally,really____,andhecookedthem____alongtime______theywere_______.Andheputlotsof_____onthemsotheywerereally_____.Hethoughtthecustomerwould____them.Butthecustomer___________________them___________________Tips:Ifyoucan'trememberwell,youcanreadthelisteningmaterialonPage140.272作業(yè)屬性作業(yè)目標回顧所學內(nèi)容，深入理解聽力材料設(shè)計意圖和來源Task1意圖：學生通過完成簡單的思維導圖，回憶主要信息，也有助于其講述故事或者寫故事時，把握關(guān)鍵信息。Task2意圖：學生通過完成具體發(fā)明過程，回憶聽力原文，更好地理解故事，為講述故事做準備。此外，學生在填詞的過程中也能關(guān)注到出現(xiàn)的語言點。來源：對課本聽力素材的改編。語言技能聽□說?讀□看?寫認知水平作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價□教師評價?學生自評□同伴互評3評價量表評價標準評價語言能夠?qū)⑺季S導圖補充完整，并正確完成文本填空。Excellent能夠?qū)⑺季S導圖補充完整，在完成文本填空時，只出現(xiàn)了少量的錯誤。Good能夠?qū)⑺季S導圖補充完整，在完成文本填空時出現(xiàn)了較多的錯誤。Tryagain不能將思維導圖補充完整，在文本填空時出錯較多。Youshouldworkhard.4參考答案.思維導圖關(guān)鍵信息：When:1853Who:GeorgeCrumHow:bymistake(其他信息可自由發(fā)揮)Task2:plate;came;werecut;thick;sent;angry;thin;for;until;crisp;salt;salty;hate;loved;askedfor28(三)拓展性作業(yè)(選做)1作業(yè)內(nèi)容Doyouknowsomespecialinventions?Wouldyouliketosharewithus?2作業(yè)屬性作業(yè)目標能夠簡單介紹自己了解的小發(fā)明，主動查找資料，形成自主學習的意識。設(shè)計意圖和來源意圖：學生在完成這個任務(wù)的過程中，能夠主動查找資料，形成自主學習意識和能力。同時，學生通過該任務(wù)培養(yǎng)自己獨立表達的能力。來源：課外語言技能認知水平作業(yè)形式完成時間6分鐘作業(yè)評價293評價量表口頭表達評價方式教師通過班級口頭介紹和學生書面介紹進行查閱。其中，對于上課進行口頭表達的同學教師和其他學生通過資料信息的完整性、口語的流利度、趣味性等進行評價。書面作業(yè)評價介紹完整，語言表達準確、流暢，有配圖，發(fā)明有趣味性和特別之處——Excellent介紹完整，語言表達準確、流暢——Good介紹完整，語言表達有少數(shù)錯誤——Notbad4參考答案30nBae(一)基礎(chǔ)性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容復習，找出課文中的重點詞匯并用正確的形式填空。1.Hergrandfatherisah_____(英雄)whofoughtbravelyagainsttheenemies.Inmymind,myfatherandbrotheraresuper_________(英雄).2.Theypickedthree_______(籃)ofapplesthismorning.3.IhavemanygoodfriendsinC________，C________(加拿大)cultureisdifferentfromChineseculture.4.Withmanypeoplerequiringconvenience,thep________(流行)ofshoppingonlinehasrisenaroundtheworld.5.Theywered________(分成)intotwogroupstoplaysoccerbythePEteacher.作業(yè)目標學生進一步熟悉本課單詞，能在不同的語境中運用詞匯。設(shè)計意圖及來源意圖：通過不同語境，培養(yǎng)學生靈活運用詞匯的能力，并達到鞏語言技能□聽□說?讀?看?寫認知水平作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間3分鐘作業(yè)評價教師評價?學生自評□同伴互評31評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標目標詞匯的靈活運用全部準確錯1題錯2題錯3題及以上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂大小寫規(guī)處涂改。大小寫有涂改。大小寫有誤，涂改。注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“√”。4參考答案：1.hero;heroes2.baskets3.Canada;Canadian4.popularity;5.divided(二)鞏固性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容閱讀2b的課文，完成閱讀理解。1.WhichhistoryaboutbasketballisTRUE?()A.Basketballhasa100-year-oldhistory.B.Basketballisplayedinover100countries.C.ItbecameaneventattheBerlinOlympicsin1891.D.Manypeoplelovedtheactivesportverymuchforfunandexercise.2.Howisthebasketballplayed?()A.It'splayedoutsideonahardfloor.B.Playersworktogethertogettheballintheirownteam'sbasket.C.Oneteamshouldkeeptheotherteamfromgettingtheballintotheirownbasket.D.Ifthecompetingteamgettheballintotheotherteam'sbasket,theotherteamgetsonescore.323.WhichstatementaboutDr.NaismithisWRONG?()A.HewasadoctorfromCanada.B.Hecreatedbasketballwhenhewasincollege.C.Heinventedagamethatcouldbeplayedinsideinwinter.D.Hemadethemeninclassbecometwoteams.4.WhyweretheBerlinOlympicsimportantforbasketball?(不超過7個詞)_________________________________________________5.Howpopularisbasketball?(不超過13個詞)_________________________________________________2.作業(yè)屬性作業(yè)目標結(jié)合中考閱讀題型，將本篇閱讀文當作閱讀理解來看，訓練學生的獲取文章細節(jié)的能力。設(shè)計意圖及來源意圖：讓學生進一步在語篇中開展分析、判斷、描述等活動，逐步實現(xiàn)對語言知識和文化知識的內(nèi)化，在語篇中促進語言運用自動語言技能□聽□說?讀?看寫認知水平作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)□書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標閱讀理解準確度全部理解正確1個錯誤2個錯誤2個以上錯誤問答題回答準確度規(guī)定字數(shù)內(nèi)回答準確規(guī)定字數(shù)內(nèi)回答較完整回答較完整但字數(shù)超過回答錯誤注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“√”。334參考答案：1.D2.C3.B4.BecausebasketballbecameanOlympiceventthen.5.Basketballisplayedbymorethan100millionpeopleinover200countries.(三)拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容閱讀下面的文章，自制一張思維導圖Manystudentshavehobbies,suchasreading,painting,growingvegetablesandlookingafteranimals.Somehobbiesarerelaxingandothersareactive.Hobbiescanmakeyougrowasaperson,developyourinterestsandhelpyoulearnnewskills.DavidSmithisastudent,andoneofhishobbiesiswriting.Duringthesummerof2010,hespentfourweeksatasummercamp.Aswellasteusualactivities,suchassailingandclimbing,therewasawritingclass.“Theteacherwasawriter,andsheaskedustotalkaboutourlivesandtellinterestingstories.Thensheencouragedustowriteaboutourexperiencesatthecamp.”Backatschool,Davidwroteastoryaboutthelifeofasixteen-year-oldboy,anditcameoutasabookin2012.Manyyoungpeoplelovehisbook,andasaresult,Davidhasbecomeasuccessfulyoungwriter.Davidhasbeenveryluckybecausehishobbyhasbroughthimpleasureandsuccess.Butwritingisnothisonlyhobby.Heisalsointerestedinmanyotherthings.“Ilikeplayingvolleyballtoo”,saysDavid.“Ispendsomeofmyfreetimeplayingvolleyballformyschoolteam.MaybeIwillwriteaboutmyvolleyballteaminmyfuturebooks.”342.作業(yè)屬性作業(yè)目標理解本篇文章的架構(gòu)，復現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，在下列選項中找出合適的答案理清文章結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖及來源意圖：形成結(jié)構(gòu)化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應(yīng)用。來源：網(wǎng)絡(luò)語言技能認知水平作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間7分鐘作業(yè)評價3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標美觀度整體布局合理，核心主題明確，文字書寫規(guī)范整潔，構(gòu)圖美觀。整體布局合理，核心主題較為明確，構(gòu)圖不夠美觀。整體布局合理，核心主題基本明確，構(gòu)圖不夠美觀。整體布局不合理，核心主題不明確，構(gòu)圖不美觀。邏輯性概念關(guān)系正確，層次清晰，知識點全面。概念關(guān)系正確，層次較為清晰，知識點有1-2處遺漏。概念關(guān)系基本正確，層次較清4處遺漏。概念關(guān)系不正確，層次不清晰，知識點有4處以上遺漏。參考答案：35onBac(一)基礎(chǔ)性作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容Task1Completethesentences1.Thetelephonein1876.(電話被發(fā)明于1876年。)2.ItBell.(它是由Bell發(fā)明的。)3.Itwithpeoplefaraway.(它用來與遠方的人交談。)4.It'svery(方便的)Task2Trytotranslateghtbulbghtbulb2.它是由Edison發(fā)明的。3.第一個電燈泡是由玻璃和金屬(metal)制成的。4.它被用來照明。energy)、環(huán)保而且便宜。2作業(yè)屬性作業(yè)目標鞏固本單元所學的語法焦點及一些詞匯，引導學生以填空和翻譯的形式由淺入深寫出單詞、詞組和句子。設(shè)計意圖和來源意圖：Task1重點復習被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)，為Task2的句子打好基礎(chǔ)，句子結(jié)構(gòu)的準確性為連句成篇做好鋪墊。來源：改編語言技能認知水平作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評363評價量表星星數(shù)量評價及改進答對1題點亮一顆星Task14顆星Task25顆星注：Task1能正確被動語態(tài)結(jié)構(gòu)可獲3顆星，完全寫出正確答案得4顆星。獲0-5顆星本單元語法焦點被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)需要牢記。獲6-8顆星語法焦點掌握較好，但句子的準確性有待加強獲9顆星語法焦點掌握較好，句子準確性較高。4參考答案Task11.wasinvented2.wasinventedby3.wasusedtotalk4.convenientTask21.Thelightbulbwasinventedin1879.2.ItwasinventedbyEdison.3.Thefirstlightbulbwasmadeofglassandmedal4.Itwasusedforprovidingpeoplewithlight5.Peoplearemakingbetterlightingproducts.Theycanhelptosaveenergyandprotecttheenvironmentandtheyarecheap.37(二)鞏固性作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容學校英文網(wǎng)站最近正在舉行題為“Myfavoriteinvention"的征文比賽。請根據(jù)以下內(nèi)容提示，寫一篇英語作文，不少于80詞。(注：1.寫作之前寫出文章的結(jié)構(gòu)安排;2.寫完后，注明所用的連接詞，部分同學可以注明自己寫出的高級句子)Lightbulb(電燈泡)Inventor:ThomasEdisonTime：1879年Material：玻璃和金屬Use：照明，讓人們在夜晚工作或?qū)W習成為可能Advantages(優(yōu)點)：節(jié)能，環(huán)保，便宜______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________382作業(yè)屬性作業(yè)目標在句子的基礎(chǔ)上連句成篇，并使得文章內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理、條理清晰，行文流暢。設(shè)計意圖和來源意圖：在練習句子以及思考結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，完成謀篇布局，連接詞及高級句子的恰當使用使得文章更加優(yōu)秀。來源：改編語言技能□聽□說□讀□看?寫認知水平作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間20分鐘作業(yè)評價3評價量表評價標準評價符號完全完成了規(guī)定的任務(wù)，涵蓋了所有的內(nèi)容要點，或在發(fā)揮時內(nèi)容有新意或亮點：語言基本無誤，行文連貫，表達清楚。寫出了結(jié)構(gòu)安排、連接詞及高級句型完全完成了規(guī)定的任務(wù)，涵蓋了所有的內(nèi)容要點，語言基本無誤，行文連貫，表達清楚。寫出了結(jié)構(gòu)安排、連接詞。完成了規(guī)定的任務(wù)，寫出了一些內(nèi)容；語言有一些錯誤，行文基本連貫，表達基本清楚。寫出了結(jié)構(gòu)安排、連接句子錯誤較多。注：教師根據(jù)學生答題情況，在建議欄提出建議或者寫出鼓勵性的評語。4參考答案文章結(jié)構(gòu)：1.引出主題；2.寫完所給信息；3.提出希望連接詞：however,and,what’smore,…高級句型：1.Theyhavechangedourworldalot.2.Itwasusedforprovidingpeoplewithlightandtheinventionmadeitpossibleforpeopletoworkandstudyatnight3.Ihopewecanlearnfromtheinventorsandtrytoinventmorethingswhichareusefulforpeople.39PossibleVersionMyFavoriteInventionHello,everyone!MynameisWangHua.Therearelotsofgreatinventionsintheworld.Theyhavechangedourworldalot.However,myfavoriteinventionisthelightbulb.Itwasinventedin1879.Thefirstlightbulbwasmadeofglassandmetal.Itwasusedforprovidingpeoplewithlightandtheinventionmadeitpossibleforpeopletoworkandstudyatnight.Nowtheinventionhasbeenimprovedalot,Peoplearemakingbetterlightingproducts.Theycanhelptosaveenergyandprotecttheenvironment.What’smore,theyarecheaper.Ihopewecanlearnfromtheinventorsandtrytoinventmorethingswhichareusefulforpeople.(三)拓展性作業(yè)(選做)1作業(yè)內(nèi)容Inventorstrytosolveproblems.Theythinkaboutpeople'sneeds,andtheytrytocomeupwithananswer.Whenaninventornoticedhowinconvenientbigumbrellaswere,heinventedafoldingonethatwouldfitinabag.Whatdoyouwanttoinventtosolvetheprobleminyourlifeorinpeople'slives?1.Describewhatyouwanttoinvent,whatitismadeof/from,whatitislike,what