2.3普通水準路線測量（教案）-高一《建筑工程測量》（高教版第2版）（第5、6課時）

《項目2水準測量》教案詳細教案一、設計摘要課程課題任務2.3普通水準路線測量授課教師1學時數2授課班級建筑工程施工專業(yè)2022秋1班人數51授課時間教學地點建筑專業(yè)理實一體化教室二、設計意圖學情分析中職學生的基礎理論知識薄弱，但是相對動手能力較強。本節(jié)課是操作與理論相結合的課，對新儀器有好奇心，所以對這節(jié)課的興趣比純理論課的興趣要強，本節(jié)課以學生為主，完全讓學生參與進來，了解水準儀測量的路線測量，全面調動學生的積極性，并掌握內容。背景分析水準測量是測量的三項基本工作之一，常用的水準測量儀器是水準儀（DS3級微傾式水準儀和DSZ3級自動安平水準儀）。那么我們怎樣使用水準儀進行測量呢？為適應現代建設需要，以及新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新職業(yè)新型的人工智能工程技術人員、建筑信息模型技術員、區(qū)塊鏈工程技術人員等所以開設建筑測量課程。學習目標設定素質目標知識目標能力（技能）目標1.培養(yǎng)學生理論聯系實際思考的習慣以及培養(yǎng)分析歸納知識點的能力；2.培養(yǎng)學生團隊合作精神，增強職業(yè)素養(yǎng)；3.培養(yǎng)學生“三精神，三意識”：勞動精神、工匠精神、求知精神；創(chuàng)新意識、思辨意識、文明意識。了解水準尺的種類與讀數方法。1.了解水準點和水準路線的作用；2.理解路線水準測量的實測方法；3.掌握閉合水準測量路線的施測方法、記錄和內業(yè)計算；1.能夠認識水準點和水準路線；2.能夠進行路線水準測量的實測；3.能夠進行閉合水準測量路線的施測方法、記錄和內業(yè)計算。學習任務描述能夠認識水準點和水準路線；能夠進行路線水準測量的實測；掌握閉合水準測量路線的施測方法、記錄和內業(yè)計算。教學資源準備時間資源：課前、課中和課后的設計和安排；設備資源：DSZ3級自動安平水準儀、水準尺、尺墊；信息資源：教材、教案、以往教學評價表以及教學所需網址：中望教育-中望CAD官網-自主研發(fā)的二三維CAD軟件機械設計制圖軟件免費下載及初學入門教程()；建筑工程制圖_3DOne官網；1+x門戶()；1+x《建筑工程施工工藝實施與管理》職業(yè)技能等級證書考核平臺(3)教學重點1.能夠進行路線水準測量的實測，2.掌握閉合水準測量路線的施測方法、記錄和內業(yè)計算；教學難點掌握閉合水準測量路線的施測方法、記錄和內業(yè)計算；教學難點突破方法利用一體機、儀器、工具實物等現場講解，突破教學難點。充分把握課前導學、課中做學、課后督學三個環(huán)節(jié)，讓重難點突破融入到每個環(huán)節(jié)。課堂教學中設置了兩個學習任務，通過任務的達成，專業(yè)水平得到層級提升，實現重難點突破。三、教學策略教法講授法、演示法、討論法、訓練和實踐法；學法、自主閱讀法。四、教學資源教材工具材料《建筑工程測量》，主編：曹文萍胡斌趙真，2023年8月第2版；高等教育出版社出版。DS3微傾式水準儀、DSZ3級自動安平水準儀、塔尺和雙面尺一對。信息資源教師錄制的儀器講解的小視頻、建筑測量專用理實一體教室、Excel電子表格；中鐵二十局集團有限公司提供的《三好軟件》建筑工程施工工藝實施與管理1+X證書理論練習題庫，建筑工程施工工藝實施與管理職業(yè)等級證書案列實操，施工工藝實施與管理實訓模擬練習平臺；中望CAD軟件公司提供的建筑工程施工與技術方面的識圖軟件，以及資源題庫與圖例等、虛擬仿真、中望教學軟件。教學環(huán)境教學情景創(chuàng)設五、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖知識復習與回顧（2分鐘）[知識復習與回顧]（2分鐘）1.水準測量原理2.高差法3.儀器高法教師提出問題。1.學生回憶內容，部分學生舉手回答2.再提問學生是否回答正確。1.讓學生對以前知識的一個整體認知；2.還可以把本次課程的內容快速引入課堂。新課導入（3分鐘）[新課引入]（3分鐘）1.學習了水準測量原理，實際生活中，我們怎樣使用呢？2.數據怎樣采集和處理呢？采用提問方式引出今天的內容。1.跟上老師思路。2.學生分小組交流討論，總結出小組答案。激發(fā)學生探索學習的欲望與興趣，還可以把本次課程的內容快速引入課堂。探索新知（2分鐘）[探索新知]（2分鐘）老師介紹現在的比如：人工智能工程技術人員、建筑信息模型技術員、區(qū)塊鏈工程技術人員等新專業(yè)、新職業(yè)、新技能等。給學生畫出一個發(fā)展藍圖。上課前老師收集相關的新專業(yè)、新職業(yè)、新技能等的知識以及新專業(yè)等對應的課程。學生對新專業(yè)了解后，再上網查一下新專業(yè)所涉及的知識點。使用學生對新專業(yè)有個大概了解，自己再去收集相關資料補充自己的知識面。學習新知（14分鐘）[學習新知]（14分鐘）2.3.1水準點和水準路線一、水準點水準測量的目的是測定一些點的高程。凡用水準測量方法測出其高程位置的點，稱為水準點，常用BM表示。水準點按其保留時間的長短可分為永久性水準點和臨時性水準點。1.永久性水準點2.臨時性水準點水準點按精度等級又可分為一、二、三、四等水準點，以及等外水準點。等級水準點多為永久性的，等外水準點一般為臨時性的。二、水準路線將已知水準點與各待定水準點連成一條路線，稱為水準路線，其形式有附合水準路線、閉合水準路線和支線水準路線。1.附合水準路線從已知高程的水準點BMA點出發(fā)，逐站進行一個站的水準測量基本操作，經聯測各待定高程點1.2.3后，最后附合到另一個已知高程水準點BMC點上，這種形式的路線稱為附合水準路線。2.閉合水準路線從已知高程水準點BMB出發(fā)，沿一條環(huán)形路線進行水準測量，測定路線上點的高程，最后回到出發(fā)的已知高程水準點BMB,這種形式的路線稱為閉合水準路線。3.支線水準路線從已知高程水準點BMD出發(fā)，沿路線聯測待定點1.2的高程，既沒有附合到另一已知高程水準點，也沒有回到原出發(fā)點，這種形式的路線稱為支線水準路線。支線水準路線一般要求往返各測量一次以進行檢核。2.3.2路線水準測量的實測方法如圖2-25所示是一條附合水準路線觀測示意圖，由已知高程水準點BMA起始，經待定點1.2.3,最后附合到另一已知高程水準點BMC上(如為閉合水準路線，則最后回到起始點，施測情況相似)。其具體施測過程如下：1.第一個測站觀測，在觀測手簿中可按下式計算：h?=a?-b?Hrp?=H?+h?臨時立尺點TPI是高程的傳遞點，稱為轉點。2.分別讀得測站Ⅱ的后視讀數a?與前視讀數b?,從而計算得：h?=a?-b?Hrp?=Hrp?+h?3.路線水準測量經各站觀測后，得到各站高差，即h?=a?-b?h?=a?-b?ha=an-b將上列各式等號左右各自相加，并用總和符號∑表示，則有Zh=h?+h?+…+h=(a?+a?+·+a,)-(b?+b?+…+b,)=Za-Zb即高差的總和等于后視讀數總和減前視讀數總和。如逐站推H是經觀測后推算出的終點BMC的高程，移項得-即觀測的總高差等于推算出來的終點高程減起點高程，因而有式(2-7)為觀測記錄中的計算檢查式，如其三項不等，則說明記錄計算中存在計算錯誤，應逐站校算高差及總和，以消除記錄計算錯誤。1.老師上課前準備好一臺DSZ3型自動安平水準儀，準備好上課的課件PPT，在網上收集相關的水準點和水準路線的知識。教師講解水準點和水準路線，并用圖片進行直觀展示。2.教師配合建筑測量專用理實一體教室講解閉合水準路線的施測方法和記錄計算。3.運用儀器現場講解閉合水準路線的形式和數據采集及整理。4.引導學生觀察，路線形式和測量方法、數據的采集和處理。1.老師上課前準備好一臺DSZ3型自動安平水準儀，準備好上課的課件PPT，在網上收集相關的水準點和水準路線的知識。教師講解水準點和水準路線，并用圖片進行直觀展示。2.教師配合建筑測量專用理實一體教室講解閉合水準路線的施測方法和記錄計算。3.運用儀器現場講解閉合水準路線的形式和數據采集及整理。1.學生在書本上找出對應的內容并勾畫出重點內容，2.觀看教學PPT和板書，分清水準點和水準路線。閉合水準路線的路線水準測量的實測方法、測量、數據收集及整理。4.學生分小組交流討論，發(fā)現重點知識和難點知識，并總結出小組答案。5.學生跟上老師的思路；抽取學生回答老師的提問；1.學生在書本上找出對應的內容并勾畫出重點內容，2.觀看教學PPT和板書，分清水準點和水準路線。閉合水準路線的路線水準測量的實測方法、測量、數據收集及整理。4.學生分小組交流討論，發(fā)現重點知識和難點知識，并總結出小組答案。5.學生跟上老師的思路；6.抽取學生回答老師的提問；通過直觀教學法，使用電教媒體PPT的形式，將難懂枯燥的文字內容轉換為形象的圖片，不僅能進一步激發(fā)學生的興趣，也有利于加深學生對知識的理解和對內容的掌握。突破了課程內容難點，水準儀各個部件的名稱和作用的難點以及水準尺的種類與讀數方法的難點。通過直觀教學法，使用電教媒體PPT的形式，將難懂枯燥的文字內容轉換為形象的圖片，不僅能進一步激發(fā)學生的興趣，也有利于加深學生對知識的理解和對內容的掌握。突破了課程內容難點，水準儀各個部件的名稱和作用的難點以及水準尺的種類與讀數方法的難點。學生再練習（6分鐘）4.分配任務：（6分鐘）（思政導入：愛物公物，團隊合作，培養(yǎng)學生學會思考，解決問題能力）1）以小組為單位領取水準儀、水準尺；分組討論認識水準儀路線形式。2）每組組長回答老師提問，（水準測量路線形式和施測方法）4）學生分組相互評價，（用平板評價）5）老師點評，哪個組最好，回答最準確。評出優(yōu)勝小組。1.教師分配任務小組任務，隨堂進行觀察和指導2.討論完成后，教師以提問形式選擇學生進行問題的回答3.各組互評后，教師進行總結評價。學生小組討論后每個組派一人或者兩人回答。學生之間互評打分。學生對知識的一個鞏固過程，調動學生的學習積極性。創(chuàng)新運用（3分鐘）[創(chuàng)新運用]（3分鐘）新型的人工智能工程技術人員、建筑信息模型技術員、區(qū)塊鏈工程技術人員等加強對學生的技能和專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，實現了就業(yè)創(chuàng)新。教師引導學生自主回顧，師生共同總結。學生跟隨老師思路盡可能多的列舉新職業(yè)、新行業(yè)、新工藝。為以后跨入社會選定發(fā)展方向。課堂總結（2分鐘）教師總結（2分鐘）（引入思政教育：認認真真、嚴謹細致的工作態(tài)度、團隊合作精神）教師總結水準點及水準測量路線形式、水準測量的施測方法，對本次課學生中出現的共同性錯誤要進行糾正，再強調儀器認識過程中的注意事項。布置下節(jié)課任務（40分鐘）布置下節(jié)課任務（40分鐘）1.分組練習認識水準點及水準測量的路線形式；2.分組練習認識水準測量的施測方法；布置作業(yè)（13分鐘）[完成作業(yè)]（13分鐘）一、單項選擇題：（請將正確答案前的編號填在括號內）1.已知A點的高程為HA=12.345米，后視讀數a=2.964米，前視讀數b=0.567米，試計算視線高程（）。A、＋15.309米B、－15.309米C、±15.309米D、≥15.309米2.用水準測量的方法測定的高程控制點，稱為水準點，常用（）表示。A、BMB、－BMC、±BMD、SZD二、多項選擇題：（請將正確答案前的編號填在括號內）1.弄清每一個測站的（）前視讀數、后視讀數等概念，不要混淆，數據記錄要十分細心，不能記錯，以免造成后面全部結果的錯誤。A、前視點B、后視點C、轉點D、中間點2.轉點既有（），又有（），A、后視讀數B、前視讀數C、上絲讀數D、下絲讀數3.水準點分為（）水準點兩種。A、永久性B、臨時性C、固定D、活動4.國家等級水準點為()水準點。A、永久性B、臨時性C、固定D、活動5.建筑工地上的永久性水準點一般用（）制成，A、混凝土B、鋼筋混凝土C、花崗石D、鋼筋三、判斷題：（正確的畫√，錯誤的畫×）1.水準儀離兩測點的距離應用目估或步量使前后視距離大致相等。（）2.在每次讀數前，應使水準器氣泡嚴格居中，并消除視差。（）3.在已知高程點和待定高程點上必須放置尺墊。（）4.臨時性水準點可利用大木樁（10cm×10cm）或中木樁（7cm×7cm）打入地下，樁頂釘以半球形金屬釘，作為臨時水準點的標志。（）板書設計1.水準點2.水準測量的路線形式3.水準測量的施測方法六、教學評價教學評價通過采用小組討論分組法、自主閱讀法，儀器與