2.3普通水準(zhǔn)路線測(cè)量（教案）-高一《建筑工程測(cè)量》（高教版第2版）（第5、6課時(shí)）

《項(xiàng)目2水準(zhǔn)測(cè)量》教案詳細(xì)教案一、設(shè)計(jì)摘要課程課題任務(wù)2.3普通水準(zhǔn)路線測(cè)量授課教師1學(xué)時(shí)數(shù)2授課班級(jí)建筑工程施工專(zhuān)業(yè)2022秋1班人數(shù)51授課時(shí)間教學(xué)地點(diǎn)建筑專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教室二、設(shè)計(jì)意圖學(xué)情分析中職學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，但是相對(duì)動(dòng)手能力較強(qiáng)。本節(jié)課是操作與理論相結(jié)合的課，對(duì)新儀器有好奇心，所以對(duì)這節(jié)課的興趣比純理論課的興趣要強(qiáng)，本節(jié)課以學(xué)生為主，完全讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，了解水準(zhǔn)儀測(cè)量的路線測(cè)量，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并掌握內(nèi)容。背景分析水準(zhǔn)測(cè)量是測(cè)量的三項(xiàng)基本工作之一，常用的水準(zhǔn)測(cè)量?jī)x器是水準(zhǔn)儀（DS3級(jí)微傾式水準(zhǔn)儀和DSZ3級(jí)自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀）。那么我們?cè)鯓邮褂盟疁?zhǔn)儀進(jìn)行測(cè)量呢？為適應(yīng)現(xiàn)代建設(shè)需要，以及新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新職業(yè)新型的人工智能工程技術(shù)人員、建筑信息模型技術(shù)員、區(qū)塊鏈工程技術(shù)人員等所以開(kāi)設(shè)建筑測(cè)量課程。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定素質(zhì)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力（技能）目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際思考的習(xí)慣以及培養(yǎng)分析歸納知識(shí)點(diǎn)的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)；3.培養(yǎng)學(xué)生“三精神，三意識(shí)”：勞動(dòng)精神、工匠精神、求知精神；創(chuàng)新意識(shí)、思辨意識(shí)、文明意識(shí)。了解水準(zhǔn)尺的種類(lèi)與讀數(shù)方法。1.了解水準(zhǔn)點(diǎn)和水準(zhǔn)路線的作用；2.理解路線水準(zhǔn)測(cè)量的實(shí)測(cè)方法；3.掌握閉合水準(zhǔn)測(cè)量路線的施測(cè)方法、記錄和內(nèi)業(yè)計(jì)算；1.能夠認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)點(diǎn)和水準(zhǔn)路線；2.能夠進(jìn)行路線水準(zhǔn)測(cè)量的實(shí)測(cè)；3.能夠進(jìn)行閉合水準(zhǔn)測(cè)量路線的施測(cè)方法、記錄和內(nèi)業(yè)計(jì)算。學(xué)習(xí)任務(wù)描述能夠認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)點(diǎn)和水準(zhǔn)路線；能夠進(jìn)行路線水準(zhǔn)測(cè)量的實(shí)測(cè)；掌握閉合水準(zhǔn)測(cè)量路線的施測(cè)方法、記錄和內(nèi)業(yè)計(jì)算。教學(xué)資源準(zhǔn)備時(shí)間資源：課前、課中和課后的設(shè)計(jì)和安排；設(shè)備資源：DSZ3級(jí)自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、水準(zhǔn)尺、尺墊；信息資源：教材、教案、以往教學(xué)評(píng)價(jià)表以及教學(xué)所需網(wǎng)址：中望教育-中望CAD官網(wǎng)-自主研發(fā)的二三維CAD軟件機(jī)械設(shè)計(jì)制圖軟件免費(fèi)下載及初學(xué)入門(mén)教程()；建筑工程制圖_3DOne官網(wǎng)；1+x門(mén)戶(hù)()；1+x《建筑工程施工工藝實(shí)施與管理》職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考核平臺(tái)(3)教學(xué)重點(diǎn)1.能夠進(jìn)行路線水準(zhǔn)測(cè)量的實(shí)測(cè)，2.掌握閉合水準(zhǔn)測(cè)量路線的施測(cè)方法、記錄和內(nèi)業(yè)計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)掌握閉合水準(zhǔn)測(cè)量路線的施測(cè)方法、記錄和內(nèi)業(yè)計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)突破方法利用一體機(jī)、儀器、工具實(shí)物等現(xiàn)場(chǎng)講解，突破教學(xué)難點(diǎn)。充分把握課前導(dǎo)學(xué)、課中做學(xué)、課后督學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)，讓重難點(diǎn)突破融入到每個(gè)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)任務(wù)的達(dá)成，專(zhuān)業(yè)水平得到層級(jí)提升，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破。三、教學(xué)策略教法講授法、演示法、討論法、訓(xùn)練和實(shí)踐法；學(xué)法、自主閱讀法。四、教學(xué)資源教材工具材料《建筑工程測(cè)量》，主編：曹文萍胡斌趙真，2023年8月第2版；高等教育出版社出版。DS3微傾式水準(zhǔn)儀、DSZ3級(jí)自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、塔尺和雙面尺一對(duì)。信息資源教師錄制的儀器講解的小視頻、建筑測(cè)量專(zhuān)用理實(shí)一體教室、Excel電子表格；中鐵二十局集團(tuán)有限公司提供的《三好軟件》建筑工程施工工藝實(shí)施與管理1+X證書(shū)理論練習(xí)題庫(kù)，建筑工程施工工藝實(shí)施與管理職業(yè)等級(jí)證書(shū)案列實(shí)操，施工工藝實(shí)施與管理實(shí)訓(xùn)模擬練習(xí)平臺(tái)；中望CAD軟件公司提供的建筑工程施工與技術(shù)方面的識(shí)圖軟件，以及資源題庫(kù)與圖例等、虛擬仿真、中望教學(xué)軟件。教學(xué)環(huán)境教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知識(shí)復(fù)習(xí)與回顧（2分鐘）[知識(shí)復(fù)習(xí)與回顧]（2分鐘）1.水準(zhǔn)測(cè)量原理2.高差法3.儀器高法教師提出問(wèn)題。1.學(xué)生回憶內(nèi)容，部分學(xué)生舉手回答2.再提問(wèn)學(xué)生是否回答正確。1.讓學(xué)生對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)整體認(rèn)知；2.還可以把本次課程的內(nèi)容快速引入課堂。新課導(dǎo)入（3分鐘）[新課引入]（3分鐘）1.學(xué)習(xí)了水準(zhǔn)測(cè)量原理，實(shí)際生活中，我們?cè)鯓邮褂媚兀?.數(shù)據(jù)怎樣采集和處理呢？采用提問(wèn)方式引出今天的內(nèi)容。1.跟上老師思路。2.學(xué)生分小組交流討論，總結(jié)出小組答案。激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望與興趣，還可以把本次課程的內(nèi)容快速引入課堂。探索新知（2分鐘）[探索新知]（2分鐘）老師介紹現(xiàn)在的比如：人工智能工程技術(shù)人員、建筑信息模型技術(shù)員、區(qū)塊鏈工程技術(shù)人員等新專(zhuān)業(yè)、新職業(yè)、新技能等。給學(xué)生畫(huà)出一個(gè)發(fā)展藍(lán)圖。上課前老師收集相關(guān)的新專(zhuān)業(yè)、新職業(yè)、新技能等的知識(shí)以及新專(zhuān)業(yè)等對(duì)應(yīng)的課程。學(xué)生對(duì)新專(zhuān)業(yè)了解后，再上網(wǎng)查一下新專(zhuān)業(yè)所涉及的知識(shí)點(diǎn)。使用學(xué)生對(duì)新專(zhuān)業(yè)有個(gè)大概了解，自己再去收集相關(guān)資料補(bǔ)充自己的知識(shí)面。學(xué)習(xí)新知（14分鐘）[學(xué)習(xí)新知]（14分鐘）2.3.1水準(zhǔn)點(diǎn)和水準(zhǔn)路線一、水準(zhǔn)點(diǎn)水準(zhǔn)測(cè)量的目的是測(cè)定一些點(diǎn)的高程。凡用水準(zhǔn)測(cè)量方法測(cè)出其高程位置的點(diǎn)，稱(chēng)為水準(zhǔn)點(diǎn)，常用BM表示。水準(zhǔn)點(diǎn)按其保留時(shí)間的長(zhǎng)短可分為永久性水準(zhǔn)點(diǎn)和臨時(shí)性水準(zhǔn)點(diǎn)。1.永久性水準(zhǔn)點(diǎn)2.臨時(shí)性水準(zhǔn)點(diǎn)水準(zhǔn)點(diǎn)按精度等級(jí)又可分為一、二、三、四等水準(zhǔn)點(diǎn)，以及等外水準(zhǔn)點(diǎn)。等級(jí)水準(zhǔn)點(diǎn)多為永久性的，等外水準(zhǔn)點(diǎn)一般為臨時(shí)性的。二、水準(zhǔn)路線將已知水準(zhǔn)點(diǎn)與各待定水準(zhǔn)點(diǎn)連成一條路線，稱(chēng)為水準(zhǔn)路線，其形式有附合水準(zhǔn)路線、閉合水準(zhǔn)路線和支線水準(zhǔn)路線。1.附合水準(zhǔn)路線從已知高程的水準(zhǔn)點(diǎn)BMA點(diǎn)出發(fā)，逐站進(jìn)行一個(gè)站的水準(zhǔn)測(cè)量基本操作，經(jīng)聯(lián)測(cè)各待定高程點(diǎn)1.2.3后，最后附合到另一個(gè)已知高程水準(zhǔn)點(diǎn)BMC點(diǎn)上，這種形式的路線稱(chēng)為附合水準(zhǔn)路線。2.閉合水準(zhǔn)路線從已知高程水準(zhǔn)點(diǎn)BMB出發(fā)，沿一條環(huán)形路線進(jìn)行水準(zhǔn)測(cè)量，測(cè)定路線上點(diǎn)的高程，最后回到出發(fā)的已知高程水準(zhǔn)點(diǎn)BMB,這種形式的路線稱(chēng)為閉合水準(zhǔn)路線。3.支線水準(zhǔn)路線從已知高程水準(zhǔn)點(diǎn)BMD出發(fā)，沿路線聯(lián)測(cè)待定點(diǎn)1.2的高程，既沒(méi)有附合到另一已知高程水準(zhǔn)點(diǎn)，也沒(méi)有回到原出發(fā)點(diǎn)，這種形式的路線稱(chēng)為支線水準(zhǔn)路線。支線水準(zhǔn)路線一般要求往返各測(cè)量一次以進(jìn)行檢核。2.3.2路線水準(zhǔn)測(cè)量的實(shí)測(cè)方法如圖2-25所示是一條附合水準(zhǔn)路線觀測(cè)示意圖，由已知高程水準(zhǔn)點(diǎn)BMA起始，經(jīng)待定點(diǎn)1.2.3,最后附合到另一已知高程水準(zhǔn)點(diǎn)BMC上(如為閉合水準(zhǔn)路線，則最后回到起始點(diǎn)，施測(cè)情況相似)。其具體施測(cè)過(guò)程如下：1.第一個(gè)測(cè)站觀測(cè)，在觀測(cè)手簿中可按下式計(jì)算：h?=a?-b?Hrp?=H?+h?臨時(shí)立尺點(diǎn)TPI是高程的傳遞點(diǎn)，稱(chēng)為轉(zhuǎn)點(diǎn)。2.分別讀得測(cè)站Ⅱ的后視讀數(shù)a?與前視讀數(shù)b?,從而計(jì)算得：h?=a?-b?Hrp?=Hrp?+h?3.路線水準(zhǔn)測(cè)量經(jīng)各站觀測(cè)后，得到各站高差，即h?=a?-b?h?=a?-b?ha=an-b將上列各式等號(hào)左右各自相加，并用總和符號(hào)∑表示，則有Zh=h?+h?+…+h=(a?+a?+·+a,)-(b?+b?+…+b,)=Za-Zb即高差的總和等于后視讀數(shù)總和減前視讀數(shù)總和。如逐站推H是經(jīng)觀測(cè)后推算出的終點(diǎn)BMC的高程，移項(xiàng)得-即觀測(cè)的總高差等于推算出來(lái)的終點(diǎn)高程減起點(diǎn)高程，因而有式(2-7)為觀測(cè)記錄中的計(jì)算檢查式，如其三項(xiàng)不等，則說(shuō)明記錄計(jì)算中存在計(jì)算錯(cuò)誤，應(yīng)逐站校算高差及總和，以消除記錄計(jì)算錯(cuò)誤。1.老師上課前準(zhǔn)備好一臺(tái)DSZ3型自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀，準(zhǔn)備好上課的課件PPT，在網(wǎng)上收集相關(guān)的水準(zhǔn)點(diǎn)和水準(zhǔn)路線的知識(shí)。教師講解水準(zhǔn)點(diǎn)和水準(zhǔn)路線，并用圖片進(jìn)行直觀展示。2.教師配合建筑測(cè)量專(zhuān)用理實(shí)一體教室講解閉合水準(zhǔn)路線的施測(cè)方法和記錄計(jì)算。3.運(yùn)用儀器現(xiàn)場(chǎng)講解閉合水準(zhǔn)路線的形式和數(shù)據(jù)采集及整理。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察，路線形式和測(cè)量方法、數(shù)據(jù)的采集和處理。1.老師上課前準(zhǔn)備好一臺(tái)DSZ3型自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀，準(zhǔn)備好上課的課件PPT，在網(wǎng)上收集相關(guān)的水準(zhǔn)點(diǎn)和水準(zhǔn)路線的知識(shí)。教師講解水準(zhǔn)點(diǎn)和水準(zhǔn)路線，并用圖片進(jìn)行直觀展示。2.教師配合建筑測(cè)量專(zhuān)用理實(shí)一體教室講解閉合水準(zhǔn)路線的施測(cè)方法和記錄計(jì)算。3.運(yùn)用儀器現(xiàn)場(chǎng)講解閉合水準(zhǔn)路線的形式和數(shù)據(jù)采集及整理。1.學(xué)生在書(shū)本上找出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容并勾畫(huà)出重點(diǎn)內(nèi)容，2.觀看教學(xué)PPT和板書(shū)，分清水準(zhǔn)點(diǎn)和水準(zhǔn)路線。閉合水準(zhǔn)路線的路線水準(zhǔn)測(cè)量的實(shí)測(cè)方法、測(cè)量、數(shù)據(jù)收集及整理。4.學(xué)生分小組交流討論，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，并總結(jié)出小組答案。5.學(xué)生跟上老師的思路；抽取學(xué)生回答老師的提問(wèn)；1.學(xué)生在書(shū)本上找出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容并勾畫(huà)出重點(diǎn)內(nèi)容，2.觀看教學(xué)PPT和板書(shū)，分清水準(zhǔn)點(diǎn)和水準(zhǔn)路線。閉合水準(zhǔn)路線的路線水準(zhǔn)測(cè)量的實(shí)測(cè)方法、測(cè)量、數(shù)據(jù)收集及整理。4.學(xué)生分小組交流討論，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，并總結(jié)出小組答案。5.學(xué)生跟上老師的思路；6.抽取學(xué)生回答老師的提問(wèn)；通過(guò)直觀教學(xué)法，使用電教媒體PPT的形式，將難懂枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換為形象的圖片，不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)內(nèi)容的掌握。突破了課程內(nèi)容難點(diǎn)，水準(zhǔn)儀各個(gè)部件的名稱(chēng)和作用的難點(diǎn)以及水準(zhǔn)尺的種類(lèi)與讀數(shù)方法的難點(diǎn)。通過(guò)直觀教學(xué)法，使用電教媒體PPT的形式，將難懂枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換為形象的圖片，不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)內(nèi)容的掌握。突破了課程內(nèi)容難點(diǎn)，水準(zhǔn)儀各個(gè)部件的名稱(chēng)和作用的難點(diǎn)以及水準(zhǔn)尺的種類(lèi)與讀數(shù)方法的難點(diǎn)。學(xué)生再練習(xí)（6分鐘）4.分配任務(wù)：（6分鐘）（思政導(dǎo)入：愛(ài)物公物，團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，解決問(wèn)題能力）1）以小組為單位領(lǐng)取水準(zhǔn)儀、水準(zhǔn)尺；分組討論認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)儀路線形式。2）每組組長(zhǎng)回答老師提問(wèn)，（水準(zhǔn)測(cè)量路線形式和施測(cè)方法）4）學(xué)生分組相互評(píng)價(jià)，（用平板評(píng)價(jià)）5）老師點(diǎn)評(píng)，哪個(gè)組最好，回答最準(zhǔn)確。評(píng)出優(yōu)勝小組。1.教師分配任務(wù)小組任務(wù)，隨堂進(jìn)行觀察和指導(dǎo)2.討論完成后，教師以提問(wèn)形式選擇學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的回答3.各組互評(píng)后，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生小組討論后每個(gè)組派一人或者兩人回答。學(xué)生之間互評(píng)打分。學(xué)生對(duì)知識(shí)的一個(gè)鞏固過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)新運(yùn)用（3分鐘）[創(chuàng)新運(yùn)用]（3分鐘）新型的人工智能工程技術(shù)人員、建筑信息模型技術(shù)員、區(qū)塊鏈工程技術(shù)人員等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能和專(zhuān)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)創(chuàng)新。教師引導(dǎo)學(xué)生自主回顧，師生共同總結(jié)。學(xué)生跟隨老師思路盡可能多的列舉新職業(yè)、新行業(yè)、新工藝。為以后跨入社會(huì)選定發(fā)展方向。課堂總結(jié)（2分鐘）教師總結(jié)（2分鐘）（引入思政教育：認(rèn)認(rèn)真真、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神）教師總結(jié)水準(zhǔn)點(diǎn)及水準(zhǔn)測(cè)量路線形式、水準(zhǔn)測(cè)量的施測(cè)方法，對(duì)本次課學(xué)生中出現(xiàn)的共同性錯(cuò)誤要進(jìn)行糾正，再?gòu)?qiáng)調(diào)儀器認(rèn)識(shí)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。布置下節(jié)課任務(wù)（40分鐘）布置下節(jié)課任務(wù)（40分鐘）1.分組練習(xí)認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)點(diǎn)及水準(zhǔn)測(cè)量的路線形式；2.分組練習(xí)認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)測(cè)量的施測(cè)方法；布置作業(yè)（13分鐘）[完成作業(yè)]（13分鐘）一、單項(xiàng)選擇題：（請(qǐng)將正確答案前的編號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）1.已知A點(diǎn)的高程為HA=12.345米，后視讀數(shù)a=2.964米，前視讀數(shù)b=0.567米，試計(jì)算視線高程（）。A、＋15.309米B、－15.309米C、±15.309米D、≥15.309米2.用水準(zhǔn)測(cè)量的方法測(cè)定的高程控制點(diǎn)，稱(chēng)為水準(zhǔn)點(diǎn)，常用（）表示。A、BMB、－BMC、±BMD、SZD二、多項(xiàng)選擇題：（請(qǐng)將正確答案前的編號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）1.弄清每一個(gè)測(cè)站的（）前視讀數(shù)、后視讀數(shù)等概念，不要混淆，數(shù)據(jù)記錄要十分細(xì)心，不能記錯(cuò)，以免造成后面全部結(jié)果的錯(cuò)誤。A、前視點(diǎn)B、后視點(diǎn)C、轉(zhuǎn)點(diǎn)D、中間點(diǎn)2.轉(zhuǎn)點(diǎn)既有（），又有（），A、后視讀數(shù)B、前視讀數(shù)C、上絲讀數(shù)D、下絲讀數(shù)3.水準(zhǔn)點(diǎn)分為（）水準(zhǔn)點(diǎn)兩種。A、永久性B、臨時(shí)性C、固定D、活動(dòng)4.國(guó)家等級(jí)水準(zhǔn)點(diǎn)為()水準(zhǔn)點(diǎn)。A、永久性B、臨時(shí)性C、固定D、活動(dòng)5.建筑工地上的永久性水準(zhǔn)點(diǎn)一般用（）制成，A、混凝土B、鋼筋混凝土C、花崗石D、鋼筋三、判斷題：（正確的畫(huà)√，錯(cuò)誤的畫(huà)×）1.水準(zhǔn)儀離兩測(cè)點(diǎn)的距離應(yīng)用目估或步量使前后視距離大致相等。（）2.在每次讀數(shù)前，應(yīng)使水準(zhǔn)器氣泡嚴(yán)格居中，并消除視差。（）3.在已知高程點(diǎn)和待定高程點(diǎn)上必須放置尺墊。（）4.臨時(shí)性水準(zhǔn)點(diǎn)可利用大木樁（10cm×10cm）或中木樁（7cm×7cm）打入地下，樁頂釘以半球形金屬釘，作為臨時(shí)水準(zhǔn)點(diǎn)的標(biāo)志。（）板書(shū)設(shè)計(jì)1.水準(zhǔn)點(diǎn)2.水準(zhǔn)測(cè)量的路線形式3.水準(zhǔn)測(cè)量的施測(cè)方法六、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)采用小組討論分組法、自主閱讀法，儀器與