青島版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：3、在師生互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，結(jié)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流，相互完善，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，3、關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)你了解多少？（請(qǐng)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）的功能，也可能有學(xué)生會(huì)說(shuō)如何使用計(jì)算器等。）5、我們已經(jīng)了解了計(jì)算器的有關(guān)知識(shí)，那我們能不能用計(jì)算器嘗試著計(jì)算一下5、想一想：在使用計(jì)算器的過(guò)程中，你還有哪些疑問(wèn)？（以小組學(xué)習(xí)的方式把問(wèn)題記錄下來(lái)。）（學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果）？（（課后可向?qū)W校事務(wù)室了解情況，并計(jì)算出結(jié)果。）？（教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流，相互完善，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用計(jì)算器了，用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)越性？（生答）活動(dòng)二：師：是呀，有很多的題目計(jì)算結(jié)果是有規(guī)律可循的，只要我們注意尋找規(guī)律，獨(dú)立完成第5題，拓展練習(xí)：第6題3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)難點(diǎn)：（前置性學(xué)習(xí)）單元教學(xué)內(nèi)容：用字母表示數(shù)；用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式；用字母表示加法運(yùn)算定律以及減法的運(yùn)算性質(zhì)；求含有字母的式子的值；運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便單元教學(xué)目標(biāo)：常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握加法交換律、結(jié)合律以及減法的一些運(yùn)算5、在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過(guò)程中，感受數(shù)教學(xué)目標(biāo)：2、在含有字母的算式里，當(dāng)字母表示具體的數(shù)時(shí),能夠準(zhǔn)確的計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：課前探究：以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流，互相完善，把你的發(fā)現(xiàn)的疑惑分享給小組里的同學(xué)，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，不能達(dá)成共識(shí)的，組長(zhǎng)要做好記錄，善、修改錯(cuò)誤并說(shuō)明理由。教師隨機(jī)點(diǎn)撥）根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：造地年數(shù)。。。。。。2、師小結(jié)：為了簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，在數(shù)學(xué)中我們經(jīng)常用字母來(lái)表示數(shù)。通常1、省略乘號(hào)，寫(xiě)出下面各式。（課件展示）這是結(jié)合實(shí)物圖鞏固用字母表示數(shù)的練習(xí)。第二組題關(guān)系比較復(fù)雜，練習(xí)時(shí)，這是一道聯(lián)系實(shí)際鞏固用字母表示數(shù)的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生明白，大壩的高度包括兩部分，一部分是水面到壩頂?shù)母叨?，另一部分是水面以下大壩的高教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程；學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)并初步掌握了由字母代替數(shù)字在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先進(jìn)行組員交流，并把小組存在的共同問(wèn)題或典型的問(wèn)題…….這道題是理解含有字母式子意義的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生知道每個(gè)字母在圖中的含義，然后試著解釋每個(gè)式子表示的意思并相互交流，最后指名讓學(xué)生說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了把根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你教學(xué)目標(biāo)：3.在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板教學(xué)過(guò)程：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)以下內(nèi)容：_以小組為單位，把你的發(fā)現(xiàn)的及疑惑分享給小組里的同學(xué)，組內(nèi)交流之后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)?？茨莻€(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多，表現(xiàn)最好?。ㄐ〗M展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充完善、修改錯(cuò)誤并說(shuō)明理由。教師隨機(jī)點(diǎn)撥）學(xué)生：獨(dú)立寫(xiě)出含有字母表示的計(jì)算公式，說(shuō)出自己是怎樣想的？為什么要這（板書(shū)完整課題：和計(jì)算公式）？（正方形的幾何圖形）怎樣計(jì)算它們的周長(zhǎng)和面積呢？（隨學(xué)生回答板書(shū)長(zhǎng)方形和正方形文字?jǐn)⑹龅闹荛L(zhǎng)和面積計(jì)算公式）邊長(zhǎng)），怎樣用字母表示長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式嗎？自己在練黃河三角洲是由黃河攜帶的大量泥沙沖積而成的，這里土地平坦，肥沃，利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。請(qǐng)看：1.一臺(tái)拖拉機(jī)在耕花生地，如果用a表示工作效率，t表示工作時(shí)間，C表3.來(lái)年要把這塊花生地分成兩部分種植作物：（3）玉米和大豆地總的周長(zhǎng)，面教學(xué)目標(biāo)：2、使學(xué)生經(jīng)歷用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過(guò)2.用字母表示計(jì)算公式教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板教學(xué)過(guò)程：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)以下內(nèi)容：漂流路程（千米）以小組為單位，把你的發(fā)現(xiàn)的及疑惑分享給小組里的同學(xué)，組內(nèi)交流之后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)?？茨莻€(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多，表現(xiàn)最好！錯(cuò)誤并說(shuō)明理由。教師隨機(jī)點(diǎn)撥）（二）、用字母表示計(jì)算公式aaab學(xué)生：獨(dú)立寫(xiě)出含有字母表示的計(jì)算公式，說(shuō)出自己是怎樣想的？為什么要這鞏固練習(xí):2.填寫(xiě)下表：（每本本子x元）提問(wèn)：同學(xué)們想的方法可真多，相信你們的收獲也很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你（學(xué)生談收獲。）教學(xué)目標(biāo)：量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，會(huì)根據(jù)字母所取的值口頭求簡(jiǎn)單的含有字母的式子2、使學(xué)生經(jīng)歷用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過(guò)教學(xué)過(guò)程：在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先進(jìn)行組員交流，并把小組存在的共同問(wèn)題或者是典型的六、總結(jié)反思：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲?集體交流。對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出正確的評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)：3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納能力和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖片、題組卡片教學(xué)過(guò)程：（）（）（）（）2、分別計(jì)算左右兩邊的算式看是否相等.我學(xué)會(huì)了：我的困惑：以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流，互相完善，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，我隨機(jī)板書(shū)學(xué)生說(shuō)的數(shù)學(xué)信息，提問(wèn)你們找到的這么些數(shù)學(xué)信息，你能提出什（二）、探究新知2、全班交流（合）之后，指名舉例驗(yàn)證，全班各組都成功例證，各類學(xué)生指幾名交流，從而得出應(yīng)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)算和驗(yàn)算。學(xué)生共同驗(yàn)算加法，同時(shí)試用運(yùn)算律簡(jiǎn)算，板書(shū)5、探索加法交換律：3、看誰(shuí)算的對(duì)又快：03教學(xué)目標(biāo)：3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納能力和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖片、題組卡片以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流，互相完善，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，……4、變?cè)嚲毩?xí)：教學(xué)目標(biāo)：3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納能力和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流，互相完善，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，教師板書(shū)出加法各部分間的關(guān)系：學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行歸納，整理出下面的關(guān)系式：教師：我們學(xué)過(guò)了上面這些關(guān)系式，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想，我們都應(yīng)用這些關(guān)系式解決過(guò)哪些問(wèn)題呢？（應(yīng)用這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。）學(xué)生同位合作，獨(dú)立計(jì)算后，互相說(shuō)說(shuō)自己演算的方法。訂正時(shí)讓板演的學(xué)生用加法驗(yàn)算加法的方法應(yīng)用的是什么運(yùn)算定律(加法交換律)。什么叫加法交換讓學(xué)生計(jì)算，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種驗(yàn)算方法應(yīng)相加，看是不是等于被減數(shù)；或者從被減數(shù)里減去算出的差，看是不是等于減教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體情景，學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換教學(xué)過(guò)程：課前探究：以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流，互相完善，把你的發(fā)現(xiàn)的疑惑分享給小組里的同學(xué)，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，不能達(dá)成共識(shí)的，組長(zhǎng)要做好記錄，錯(cuò)誤并說(shuō)明理由。教師隨機(jī)點(diǎn)撥）學(xué)生匯報(bào)。師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：（學(xué)生分組探索，匯報(bào)交流）數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，再和第一數(shù)相乘，得數(shù)都是相等的。因此我們認(rèn)為，師：同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)了乘法的一個(gè)規(guī)律，即乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，再乘第三個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，再和第一數(shù)相乘，得70教學(xué)目的：1.理解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析推理重點(diǎn)：理解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)列教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)目標(biāo)：課前探究：以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流，互相完善，把你的發(fā)現(xiàn)的疑惑分享給小組里的同學(xué)，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，不能達(dá)成共識(shí)的，組長(zhǎng)要做好記錄，2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下算法：4、集體交流并板書(shū)各種不同的思考方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么想的，第一步算出的是什么？為什么要先算它？它是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件求的？（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)每一步的意思）不同點(diǎn)：第一步用的計(jì)算方法不一樣，第一種解法第一步用除法求出每個(gè)書(shū)架6、小結(jié)：解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以用連除，也就是我們這節(jié)課所學(xué)的用連除實(shí)際問(wèn)題，也可以用先乘后除的方法來(lái)解決，解法雖不同，目的卻一樣，都能觀察圖上的信息列式解答第一關(guān),快速連連連看（把問(wèn)題和相對(duì)應(yīng)的算式連起來(lái)）教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確地運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)過(guò)程：通過(guò)這節(jié)課的鞏固練習(xí)，我們要學(xué)會(huì)以下內(nèi)容：深學(xué)生對(duì)運(yùn)算律的理解）學(xué)生獨(dú)立做題。教師逐個(gè)批改中下游學(xué)生做的。發(fā)現(xiàn)普遍性的3.組內(nèi)預(yù)展：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你認(rèn)為自己有哪些收獲或進(jìn)步？自己還需在哪些方面努教學(xué)目標(biāo)：★★★進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納能力和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的符教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖片、題組卡片教學(xué)過(guò)程：（）（）（）（）2、分別計(jì)算左右兩邊的算式看是否相等.我學(xué)會(huì)了：我的困惑：以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流，互相完善，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討（二）、探究新知2、全班交流（合）我欲把交流的機(jī)會(huì)給A、B類學(xué)生小組代表，結(jié)果講述的比較完整之后，指名舉例驗(yàn)證，全班各組都成功例證，各類學(xué)生指幾名交流，從而得應(yīng)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)算和驗(yàn)算。學(xué)生共同驗(yàn)算加法，同時(shí)試用運(yùn)算律簡(jiǎn)算，板★★3、看誰(shuí)算的對(duì)又快：0以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流，互相完善，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討……4、變?cè)嚲毩?xí)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：1、這兩天我們一起學(xué)習(xí)了乘法什么運(yùn)算定律?在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先進(jìn)行組員交流，并把小組存在的共同問(wèn)題或者是典型的說(shuō)一說(shuō)乘法分配律的內(nèi)容,并用字母表示出來(lái).師：同學(xué)猜如果在計(jì)算中運(yùn)用乘法分配律，是否會(huì)讓計(jì)算簡(jiǎn)便呢？計(jì)算驗(yàn)證猜想，從而得出各組兩個(gè)算式得數(shù)相同，小組合作總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行交流。得出：兩個(gè)數(shù)的差與一個(gè)數(shù)相乘，可以用這個(gè)數(shù)分別去乘相減的兩個(gè)數(shù)，師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)得快樂(lè)嗎？這一單元的學(xué)習(xí)你有什么收獲？通過(guò)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：_以小組為單位，把你的發(fā)現(xiàn)的及疑惑分享給小組里的同學(xué)，組內(nèi)交流之后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)?？茨莻€(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多，表現(xiàn)最好！為什么要設(shè)計(jì)成三角形哪？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧，這里有一個(gè)三角形的框架和一個(gè)問(wèn)：怎樣說(shuō)才能更準(zhǔn)確哪？（生交流總結(jié)三角形的定義）通過(guò)剛才同學(xué)們的大膽發(fā)言，積極思考，我們知道了由三條線段圍成的圖形叫師：我們知道了什么樣的圖形是三角形，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察黑板上師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，圍成三角形的這三條線段稱為三角形的（先讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)三角形，并讓學(xué)生反復(fù)交流，在師生、生生的思維碰撞中逐思維的的投入，也有互動(dòng)的過(guò)程。）1、由三條線段組成的圖形是三角形。()2、自行車(chē)車(chē)架運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性原理。()同學(xué)們其實(shí)三角形在生活中處處可見(jiàn)，從遠(yuǎn)古時(shí)代的茅長(zhǎng)的跨海大橋，再到法國(guó)的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、以及三角形摩天大樓等等都是人們利用三角形的穩(wěn)定性原理設(shè)計(jì)的，關(guān)于三角形的知識(shí)還有很多，教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：_以小組為單位，把你的發(fā)現(xiàn)的及疑惑分享給小組里的同學(xué)，組內(nèi)交流之后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)。看那個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多，表現(xiàn)最好！為什么要設(shè)計(jì)成三角形哪？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧，這里有一個(gè)三角形的框架和一個(gè)問(wèn)：怎樣說(shuō)才能更準(zhǔn)確哪？（生交流總結(jié)三角形的定義）通過(guò)剛才同學(xué)們的大膽發(fā)言，積極思考，我們知道了由三條線段圍成的圖形叫師：我們知道了什么樣的圖形是三角形，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察黑板上師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，圍成三角形的這三條線段稱為三角形的（先讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)三角形，并讓學(xué)生反復(fù)交流，在師生、生生的思維碰撞中逐思維的的投入，也有互動(dòng)的過(guò)程。）1、由三條線段組成的圖形是三角形。()2、自行車(chē)車(chē)架運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性原理。()同學(xué)們其實(shí)三角形在生活中處處可見(jiàn)，從遠(yuǎn)古時(shí)代的茅長(zhǎng)的跨海大橋，再到法國(guó)的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、以及三角形摩天大樓等等都是人們利用三角形的穩(wěn)定性原理設(shè)計(jì)的，關(guān)于三角形的知識(shí)還有很多，教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：5、掌握三角形的分類方法，能認(rèn)識(shí)并識(shí)別直角三角形、銳角_以小組為單位，把你的發(fā)現(xiàn)的及疑惑分享給小組里的同學(xué)，組內(nèi)交流之后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)?？茨莻€(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多，表現(xiàn)最好！這些三角形的角都有什么特點(diǎn)，根據(jù)角的特點(diǎn)把這些三角形分一分、念。）()。2、師：我們認(rèn)識(shí)了這么多三角形，那么你能課件出示：塔吊上的三角形，下面三角形分別屬于銳角三角形、直角三角形還是鈍角三角形，并說(shuō)出理由。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)匯報(bào)）師：同學(xué)們學(xué)得可真帶勁，想做個(gè)游戲嗎？可要開(kāi)動(dòng)腦筋哦！紙片角形，你來(lái)猜一猜，是什么三角形？比一比，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)！教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)以下內(nèi)容：按角分類：按邊分類：以小組為單位，把你的發(fā)現(xiàn)的及疑惑分享給小組里的同學(xué)，組內(nèi)交流之后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)。看那個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多，表現(xiàn)最好！按角分類：按邊分類：教學(xué)目標(biāo)：教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、三角板學(xué)具準(zhǔn)備：三角形內(nèi)角和實(shí)驗(yàn)材料、剪刀、量角器、直尺、四種不同長(zhǎng)度的教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們，小小的三角形，不僅用處大，而且值得研究。不信，再一起探索吧！師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，將課前小研究在小組內(nèi)進(jìn)行交流，相3、師：同學(xué)們真是越來(lái)越聰明了，現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一道綜合題考考你，開(kāi)始師：同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)你一定有許多收獲，快把你的收獲說(shuō)們一塊分享吧！教學(xué)重點(diǎn)：探討三角形內(nèi)角和的度數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用三角形內(nèi)角和的知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，這節(jié)課學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和，什么是三角形的內(nèi)角和，所有三角形的內(nèi)角和都一樣嗎？三角形的內(nèi)角和是多少呢？這就是我們要解決（）角的度數(shù)是多少，再算一算三個(gè)角的度數(shù)和是多少，填寫(xiě)下表：我的發(fā)現(xiàn)：我的問(wèn)題：帶著自己的學(xué)具，以小組為單位將自己的自學(xué)情況進(jìn)行交流，互相完善，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，同時(shí)，組長(zhǎng)記錄下小組的共同看法和問(wèn)題。（教師巡視了解）發(fā)現(xiàn)，也一定有很多的疑惑，下面我們就在全班交流交流吧！展示交流：請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)上臺(tái)展示。（其他小組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充或修改，教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。）預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)每一個(gè)三角形的內(nèi)角和都非常接近180°,或者是三角形但接近180°,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？2、判斷：鈍角三角形比銳角三角形的內(nèi)角和大。()嗎？（）六、總結(jié)拓展：重點(diǎn)：正確熟練的運(yùn)用三角形三條邊的關(guān)系和三角形的內(nèi)角和解決實(shí)際教學(xué)過(guò)程：（二）回顧再現(xiàn)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先進(jìn)行組員交流，并把小組存在的共同問(wèn)題或者是典型的2、教師點(diǎn)撥提升。組組互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生梳理三角形內(nèi)3、針對(duì)性練習(xí)。根據(jù)本課學(xué)生存在的共性問(wèn)題設(shè)計(jì)練習(xí)題，并強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。生各抒已見(jiàn)，優(yōu)化解法3、在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同方法作出一個(gè)平行四邊形，會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊教學(xué)重點(diǎn)：判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形；課前探究：在明確它們是由四條線段圍成的基礎(chǔ)上概括出：由四條線段圍成的圖形是四以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流，互相完善，把你的發(fā)現(xiàn)的疑惑分享給小組里的同學(xué)，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，不能達(dá)成共識(shí)的，組長(zhǎng)要做好記錄，交流展示:（小組展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充完善、修改錯(cuò)誤并說(shuō)明理由。教師隨機(jī)點(diǎn)撥）？（指名到黑板上用三角板檢驗(yàn)一下，每個(gè)圖形的對(duì)邊怎樣.小組先討論，再讓到黑板上測(cè)量的同學(xué)說(shuō)出檢驗(yàn)與測(cè)量的結(jié)果，從而引出教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：只要四邊形每組對(duì)邊分別平行就能確定它的兩組對(duì)邊相等，學(xué)生明確：兩組對(duì)邊邊長(zhǎng)沒(méi)有變，變成了平行四邊形，四個(gè)直角變成了銳學(xué)生自己動(dòng)手，把準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形框拉成平行四邊形，并測(cè)量?jī)山M對(duì)邊是書(shū)：易變形）教師邊演示邊說(shuō)明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這可以把平行四邊形變成長(zhǎng)方形）相同點(diǎn)是兩組都分別平行，所以長(zhǎng)方形也具有平行四邊形的特征，也屬于教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：理解梯形的概念，認(rèn)識(shí)梯形的底和高并會(huì)畫(huà)梯形的高.教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)目標(biāo)：課前探究：用長(zhǎng)方形和半透明紙片交疊在一起，形成的是平行四邊形，說(shuō)說(shuō)它特征；（重疊的部分是什么圖形？怎樣的圖形叫做平行四邊形？）在小組里討論一下，看看你們剪的圖形都有什么共同的特點(diǎn)。（小組討論）發(fā)現(xiàn)：這個(gè)四邊形的一組對(duì)邊是原來(lái)長(zhǎng)方形的一組對(duì)邊，所以它們是互相平行以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流，互相完善，把你的發(fā)現(xiàn)的疑惑分享給小組里的同學(xué)，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，不能達(dá)成共識(shí)的，組長(zhǎng)要做好記錄，剛才同學(xué)們提煉了很多梯形的特點(diǎn)，那么誰(shuí)能把這些語(yǔ)言重新整理一下，到底邊形叫梯形）3、練習(xí)：我們認(rèn)識(shí)了梯形，那么下面的圖形中，那些是梯形？為什么?(電4、日常生活中，哪些地方可以看到梯形的影子？老師這里也收集了一些，跟大家一起來(lái)分享。（舉例）（電腦演示）（二）、認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱別叫什么。（學(xué)生邊說(shuō)邊板演）老師出示一個(gè)梯形讓學(xué)生上來(lái)指出它的上底、下底和腰。換個(gè)方向讓學(xué)生再上強(qiáng)調(diào)：平行的一組對(duì)邊，分別是梯形的上、下底；（三）、認(rèn)識(shí)梯形的高，并在指定的梯形中畫(huà)高。強(qiáng)調(diào)：互相平行的一組對(duì)邊上，任意一點(diǎn)到對(duì)邊所引的垂線；從這點(diǎn)到垂足之（四）、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)特殊的梯形。B、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)折（沿上、下底的中點(diǎn)連線），同樣可以發(fā)現(xiàn)梯形的兩腰是相等的，進(jìn)而要求學(xué)生觀察折痕左右兩部分圖形完成重合，認(rèn)識(shí)到等腰梯形是對(duì)折以后折痕左右兩部分圖形能完成重合，說(shuō)明等腰梯形又是什么圖形？它的小組討論：我們學(xué)過(guò)的四邊形有著密切的關(guān)系，你能看圖說(shuō)出它們的關(guān)系（梯形的定義及各部分名稱和認(rèn)識(shí)特殊的梯形）正六邊形可以密鋪，能運(yùn)用這幾種圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的密鋪設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的同時(shí)生的合作交流意識(shí)和一定的審美情感，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形在現(xiàn)實(shí)生活師：大家知道我手里拿的是什么嗎？對(duì)，拼圖！玩過(guò)？（拼圖）生：玩過(guò)！師：在拼圖過(guò)程中，你是如何判斷兩塊拼板是否拼接的？只要大家仔細(xì)觀察，生活中也有許多的拼接圖案，如：生：第一幅和第二幅圖是由大小相同的六邊形和正方形組成。第三幅和第定義：用形狀、大小完全相同的一種或幾種平面圖形進(jìn)行拼接，彼此之間不留空隙，不重疊地鋪成一片，這就是平面圖形的密鋪，又稱做平面圖形的鑲師：前幾天，我去一位朋友家做客，發(fā)現(xiàn)他們家裝潢得很漂亮。（展示圖片）師：在生活中，我們經(jīng)常能見(jiàn)到各種花色和品種各異的地磚。仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)這些墻壁和地面通常是用幾種多邊形磚鋪砌成美麗的圖案。如果你是生：三角形、四邊形、五邊形、六邊形……材料：若干個(gè)形狀相同的正六邊形。生：蜂窩！2.活動(dòng)二：對(duì)三角形、四邊形、正五邊形能否密鋪進(jìn)行小組內(nèi)的探索，并完小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：用形狀、大小完全相同三角形、四邊形、正六邊形都可形中可以密鋪的三種情況。（視情況適當(dāng)補(bǔ)充。）2.將以上正方形剪成4個(gè)全等的直角三角形，用這4個(gè)直角三角形拼出符合下其實(shí)在我們的生活中存在著很多很多的數(shù)學(xué)信息，今天我們就了解到三角形、四邊形和正六邊形都可以密鋪成一個(gè)平面。若某一種或幾種幾何圖形能在教學(xué)目標(biāo):2、過(guò)程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力。②培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)過(guò)程:我不明白的地方：數(shù)位….……計(jì)數(shù)單位……預(yù)設(shè)：數(shù)點(diǎn)后面的部分通常順次寫(xiě)出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字.教師點(diǎn)撥：讀寫(xiě)小數(shù)時(shí)，都是從整數(shù)部分開(kāi)始，整數(shù)部分按照整數(shù)的方法讀或重點(diǎn)說(shuō)明讀法的不同：整數(shù)讀法，從高位到低位，一級(jí)一級(jí)的讀，每一級(jí)末尾借助課件展示，十分之幾的分?jǐn)?shù)用一位小數(shù)來(lái)表示，百分之幾的分?jǐn)?shù)用兩位小通過(guò)觀察課件直觀圖，讓學(xué)生明確小數(shù)部分每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率也提升:表示十分之幾，百分之幾，千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。小數(shù)的計(jì)數(shù)),(),讀作：其實(shí)小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，課下搜集生活中的小數(shù)記錄下來(lái)，并以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流，互相完善，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，整數(shù)的數(shù)位順序是：個(gè)位，十位，百位…小數(shù)的數(shù)位順序是：十分位，百分位，千分位…整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是：個(gè)，十，百，千…數(shù)位…萬(wàn)位千位分分分分位……萬(wàn)千百分之分之分之分之一…六、板書(shū)設(shè)計(jì)：整數(shù)的數(shù)位順序是：個(gè)位，十位，百位…小數(shù)的數(shù)位順序是：十分位，百分位，千分位…整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是：個(gè)，十，百，千…教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較的對(duì)比2.培養(yǎng)遷移類推的能力.師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，將課前小研究在小組內(nèi)進(jìn)行交流，相比較小數(shù)的大小，要先看整數(shù)部分，整數(shù)部分不能比較，再比較小數(shù)點(diǎn)后面第教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的