汽車(chē)車(chē)身拋光與打蠟課件

汽車(chē)車(chē)身拋光與打蠟36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生汽車(chē)車(chē)身拋光與打蠟汽車(chē)車(chē)身拋光與打蠟36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生疙車(chē)鶉容裝潢汽車(chē)美容裝飾教學(xué)課件疙車(chē)鶉容裝潢車(chē)身表面的拋光與打蠟2.車(chē)蠟的功用)防水作用2)抗高溫作用3)防靜電作用4)防紫外線作用5)上光作用6)研磨拋光作用車(chē)蠟除具有上述功用外,還具有防酸雨、防霧等功能搞會(huì)計(jì)教學(xué)工作幾十年,我深深感受到:會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高,只憑單向的意愿是不行的。俗話說(shuō):‘剃頭挑子一頭熱’,會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高是沒(méi)有保證的。會(huì)計(jì)教學(xué)的成功之路,在于教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)能持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一地不斷發(fā)展,在于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。第一:講求靈活性。幾十年來(lái),統(tǒng)觀會(huì)計(jì)教學(xué)上的一大積弊,便是會(huì)計(jì)教學(xué)方法的陳舊、因襲、凝滯,改革創(chuàng)新的辦法難成氣候。古老的講授法,雄霸教壇,一花獨(dú)秀。會(huì)計(jì)教學(xué)方法的死與活,重在活,要化死為活,立足于轉(zhuǎn)化,這是個(gè)方法問(wèn)題。講授法的運(yùn)用中,往往脫離實(shí)際,盲目貫輸、死記硬背、生吞活剝,諸此種種屢見(jiàn)不鮮。單一的講授法,使其本身日益走上取厭于學(xué)生的死胡同,會(huì)計(jì)教法上的改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。會(huì)計(jì)教法是一種會(huì)計(jì)知識(shí)的傳遞與會(huì)計(jì)能力轉(zhuǎn)化的技巧,能否靈活運(yùn)用,直接關(guān)系到會(huì)計(jì)教學(xué)的成敗。實(shí)踐告訴我們,方法對(duì)頭,事半功倍。會(huì)計(jì)教學(xué)方法的探求和改進(jìn),講究“活化”二字,“活”即靈活多樣,講的是選擇標(biāo)準(zhǔn);“化”就是出神入化,說(shuō)的是運(yùn)用要求。靈活多樣要廣為借鑒,“發(fā)現(xiàn)法”、“活動(dòng)法”“暗示法”都可拿來(lái)為我所用。靈活多樣,還要多幾手“招數(shù)”?！氨容^法”“談話法”“討論法”“練習(xí)法”“演習(xí)法”“實(shí)驗(yàn)法”等等都應(yīng)該掌握,“導(dǎo)讀法”“案例法”也須廣泛應(yīng)用。只有這樣,才能在會(huì)計(jì)教學(xué)中,靈活選擇,駕馭有方。而不致于黔驢技窮,捉襟見(jiàn)肘。靈活多樣,還應(yīng)包括對(duì)新思維,新方法的采納和吸收乃至探求和創(chuàng)造。出神入化是一種境界,它是得心應(yīng)口不是生搬硬套;它是左右逢源,而非消極摹仿;它是博采眾長(zhǎng),不是蹈襲別人。出神入化需要嚴(yán)格擇取、科學(xué)揚(yáng)棄、超越自我又不迷失自我。第二:增強(qiáng)趣味性。教與學(xué),的確存在著苦樂(lè)問(wèn)題。學(xué)生感到學(xué)習(xí)苦,無(wú)以歡樂(lè)只有艱苦地學(xué)。而苦與樂(lè),重在樂(lè)。要化苦為樂(lè),立足于引導(dǎo),這是個(gè)教風(fēng)問(wèn)題。要讓學(xué)生學(xué)得有趣,教師須教中生趣,所謂趣味橫生。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都在一定程度上為自己的興趣所控制。有了興趣就可以大大激發(fā)自覺(jué)愉快的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),形成強(qiáng)烈的求知欲和巨大的內(nèi)驅(qū)力,從而激發(fā)記憶力、理解力和想象力,使之主動(dòng)參與。為此,老師首先要具有較高的會(huì)計(jì)教學(xué)技術(shù)和教育機(jī)智,善于充分利用具體生動(dòng)的感性材料。常言謂曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行,使學(xué)生不斷受到感染、得到啟迪、獲得教益。其次,老師還要具備高超的評(píng)議藝術(shù)?；蛘邍?yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,發(fā)言中懇;或幽默風(fēng)趣,妙語(yǔ)連珠;或簡(jiǎn)潔生動(dòng),優(yōu)美精煉;或節(jié)奏鮮明,頓挫有致。再輔之以相應(yīng)的手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作、表情,使學(xué)生如生春風(fēng),貌沐春雨,不知不覺(jué)中就學(xué)到東西。實(shí)現(xiàn)樂(lè)而不苦,學(xué)而不倦。第三:注意平時(shí)性。幾年來(lái),學(xué)院抓了考核這一主要環(huán)節(jié),并有較大收效。然而對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量究竟益處如何?“平時(shí)”與“考核”重在平時(shí)?；荚囃粨?為平時(shí)勤學(xué),立足于“積累”。這是一個(gè)理念問(wèn)題。學(xué)生中,為數(shù)不少的部分,平時(shí)不努力,臨時(shí)抱佛腳;考前突擊,“臨陣磨槍”;猜題押寶,甚至,大興作弊、孤注一擲。即使臨陣強(qiáng)記,大量信息短期內(nèi)輸入,也勢(shì)必積重難返、消化不良、事倍功半,往往是過(guò)后如過(guò)眼煙云、轉(zhuǎn)瞬即逝,不能把知識(shí)學(xué)到手。更有甚者,平時(shí)不看書(shū)、作業(yè)照人抄、考前抄條子、甚至拆書(shū)、撕頁(yè)作夾帶、忙于作弊。我們知道:學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)是一個(gè)點(diǎn)滴積累、逐步提高、由量變到質(zhì)變的過(guò)程,它往往經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)和多次的實(shí)踐,才能轉(zhuǎn)化為主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。絕不可能一蹴而就,只有循序漸進(jìn),拾級(jí)而上,才能學(xué)得牢固、扎實(shí)。所以,應(yīng)該注意平時(shí),立足于積累,化零為整,積少成多。綜上所述,會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高是我們面臨的首要問(wèn)題,也是關(guān)系到我們會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)生命力的重大問(wèn)題。為此,我們的會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)不僅必須突出思想性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、立足會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性、還要講求會(huì)計(jì)教學(xué)的靈活性、增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容的趣味性、注重效果的平時(shí)性,最終實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的能力型。為了全面掌握目前高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，分析其原因，進(jìn)而有針對(duì)性地在研究中解決問(wèn)題，探索提高語(yǔ)文生態(tài)有效課堂教學(xué)的新方法，同時(shí)也為了調(diào)研語(yǔ)文課堂教學(xué)中的可行性與實(shí)效性，開(kāi)展一項(xiàng)基于“老師語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查研究。以貴陽(yáng)市修文縣扎佐中學(xué)高中語(yǔ)文教師和學(xué)生為主要調(diào)研對(duì)象，以問(wèn)卷調(diào)查為主要調(diào)研方式，輔以座談訪談和文獻(xiàn)研究等方法。一、調(diào)查數(shù)據(jù)分析（一）教師問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析課題組利用校際（扎佐中學(xué)、畢節(jié)威寧三中、修文烏栗中學(xué)）交流研討活動(dòng)機(jī)會(huì)，組織初高中語(yǔ)文教師及其他科任教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷發(fā)出50份，收回50份，有效問(wèn)卷為45份。1.關(guān)于教學(xué)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)顯示只有15%的教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)非常感興趣，85%在講課之前從不把教學(xué)目標(biāo)告訴給學(xué)生，25%不重視與學(xué)生交流，64%在課堂上采取啟發(fā)式和試論式教學(xué)方法。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中65%經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)，60%從未指導(dǎo)過(guò)學(xué)生在課外閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的文學(xué)名著。45%認(rèn)為現(xiàn)行教科書(shū)的編排非常有利于語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展。97%認(rèn)為多媒體非常適合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，56%課堂上經(jīng)常運(yùn)用多媒體組織教學(xué)。2.關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)反思現(xiàn)狀15%在課后經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，71%課后從來(lái)不評(píng)價(jià)，并且55%認(rèn)為沒(méi)有必要進(jìn)行教學(xué)反思。10%向?qū)W生征求自己的教學(xué)意見(jiàn)，79%不會(huì)征求。15%經(jīng)常參加市級(jí)以上教研活動(dòng)或培訓(xùn)，30%很少參加，55%從未參加過(guò)。88%則認(rèn)為在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中感受最欠缺的是教學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)技能以及教研能力。（二）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析課題組組織全校高中語(yǔ)文教師，分別利用課間操時(shí)間對(duì)高一、高二、高三各班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)出800份問(wèn)卷，收回的有效問(wèn)卷為750份。1.對(duì)語(yǔ)文態(tài)度及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀52%對(duì)語(yǔ)文興趣一般，對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣的主要原因：56%不喜歡語(yǔ)文老師，84%認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文完全是為升學(xué)和考試。57%在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)很少想辦法克服，45%課前從未預(yù)習(xí)，25%在課堂上很少主動(dòng)提問(wèn)。21%根據(jù)老師的要求完成指定的閱讀篇目，9%表示能自覺(jué)主動(dòng)地獨(dú)立閱讀。按照教學(xué)大綱要求高中生課外閱讀不少于300萬(wàn)字，14%做到了三分之一，6%做到了一半，80%根本沒(méi)有時(shí)間和精力閱讀。2.課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)56%希望老師指導(dǎo)學(xué)生探究或討論，87%認(rèn)為老師在課堂上講的時(shí)間太多，45%認(rèn)為在課堂上是被動(dòng)聽(tīng)課，87%提出建議，希望老師在課堂上多和學(xué)生溝通與交流。80%喜歡目前使用的高中語(yǔ)文教材和語(yǔ)文讀本，44%的喜歡課本中的寫(xiě)作及口語(yǔ)交際材料。二、調(diào)研結(jié)果分析（一）關(guān)于教師教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查小結(jié)1.教師在語(yǔ)文教學(xué)上缺乏整體而明確的目標(biāo)，教學(xué)方法也傳統(tǒng)而單一。2.教師對(duì)教材缺乏研究，對(duì)教材把握不夠，思路不夠清晰，邏輯性不強(qiáng)，師生活動(dòng)較少，仍然存在教師為主體傾向，很少體現(xiàn)以人為本教學(xué)理念。3.教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏了解，教學(xué)興趣不大，缺少研究教材和學(xué)生的熱情與激情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不能及時(shí)有效的指導(dǎo)。（二）關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的小結(jié)1.大部分學(xué)生有重理輕文現(xiàn)象，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不感興趣，只是為應(yīng)付升學(xué)或考試而學(xué)。2.對(duì)語(yǔ)文學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的人文性與工具性。3.學(xué)生的課外閱讀量較少，知識(shí)狹窄，閱讀理解能力較薄弱。4.大部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞、文言文的閱讀理解比較困難。三、對(duì)策建議整合現(xiàn)狀分析和結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)，根本原因是我們忽略了學(xué)生的主體性，長(zhǎng)期以來(lái)，都是教師一言堂的模式，較少對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行改進(jìn)，教學(xué)本身缺少活力、主動(dòng)和積極性，也忽略了引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索心理、思維的發(fā)展和審美、情感的提升。以下是幾點(diǎn)建議：（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，開(kāi)展以生為本的生態(tài)課堂“以生為本”的語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)一步明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。一方面，要重視對(duì)文本的閱讀理解，而不僅僅是對(duì)文本字面意思的抽離，要培養(yǎng)學(xué)生感悟作者表情達(dá)意的思維，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn);另一方面，要通過(guò)語(yǔ)文生態(tài)課堂，盡力拓展閱讀，通過(guò)廣泛的涉獵來(lái)讓學(xué)生不斷接受吸收新的知識(shí)和精華，提升文化涵養(yǎng)，打破時(shí)代地域的界限，通過(guò)閱讀鼓勵(lì)學(xué)生深入體會(huì)生活，從親身實(shí)踐中獲得情感共鳴。（二）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提倡靈活多樣的教學(xué)模式。以語(yǔ)文教材為載體，可以引領(lǐng)和指導(dǎo)高中學(xué)生不同學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)，站在課程改革的高度以課程的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)，避免設(shè)計(jì)的單一、盲目、隨意或不作為。就其教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)而言，應(yīng)注重學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中把握前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，加深已學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)體系。同時(shí)，應(yīng)充分抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中注意以激發(fā)學(xué)生興趣為目的，靈活結(jié)合多媒體教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性。疙車(chē)鶉容裝潢汽車(chē)美容裝飾教學(xué)課件疙車(chē)鶉容裝潢車(chē)身表面的拋光與打蠟判斷車(chē)身漆面是否需要拋光處理,可以按照以下方法進(jìn)行1)觀察法2)觸摸法疙車(chē)鶉容裝潢車(chē)身表面的拋光與打蠟汽車(chē)車(chē)身表面清洗完后,就可以進(jìn)行下一步工作,即對(duì)車(chē)身表面進(jìn)行拋光與打蠟。判斷車(chē)身漆面是否需要拋光處理可以按照以下方法進(jìn)行:觀察法:從車(chē)身的不同角度來(lái)觀察車(chē)身漆面的亮度,通過(guò)眼睛感覺(jué)光線的柔和度、反射景物的清晰度等來(lái)判斷。如果景物暗淡、輪廓模糊則需要進(jìn)行拋光處理疙車(chē)鶉容裝潢車(chē)身表面的拋光與打蠟觸摸法:用手套上一層塑料薄膜紙來(lái)觸摸漆面,如果感到發(fā)澀或有凹凸不平的感覺(jué)時(shí),就必須進(jìn)行拋光處理。疙車(chē)鶉容裝潢車(chē)身表面的拋光與打蠟2打蠟的程序及打蠟過(guò)程中需注意事項(xiàng)1.打蠟的程序1)清洗2)研磨研磨也稱為打底,就是將老化的烤漆磨去。不磨不亮,打蠟的成敗取決于事前的打底工作。3)上蠟上蠟可分手工上蠟和機(jī)械上蠟兩種。手工上蠟簡(jiǎn)單易行,機(jī)械上蠟效率高。疙車(chē)鶉容裝潢車(chē)身表面的拋光與打蠟上蠟可分手工上蠟和打蠟機(jī)上蠟兩種,手工上蠟簡(jiǎn)單易行,打蠟機(jī)上蠟效率高。無(wú)論是手工上蠟還是打蠟機(jī)上蠟,都要按一定的順序進(jìn)行,要保證車(chē)身漆面涂抹的均勻一致。上蠟時(shí)每次不要涂的太厚,上太多的蠟