初中英語課后反思15篇

初中英語課后反思15篇

初中英語課后反思1

在上學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教

學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)

準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以

下幾個(gè)問題：

一：剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語這門課程充滿好奇，喜歡

學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后，好奇心逐漸減

弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生，消極情感，沒有興趣，甚

至厭學(xué)。

二：教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)

生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)

現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)

生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練

習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。

三：教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反

復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加

強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣消失了。

從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人

而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一

個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，

而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且

教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，

讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激

發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)

習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是

一直看著老師，聽老師說，很少看書本;有的喜歡閱讀法，就是一

直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運(yùn)用多

元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參

與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共

同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。

聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的實(shí)踐教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)

生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的‘不夠、模仿不當(dāng)造成的。

教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個(gè)

學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工

具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是，上

學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末

考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很

困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出

來。因此，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這

也是提高英語的辦法之一。

我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體，提供生動(dòng)直觀的形象和視野

效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情

境畫面中，會(huì)收到事半功倍的效果。例如學(xué)習(xí)Whatarethese/

those?這一句型，我利用電腦課件，找了許多有關(guān)水果及交通工

具的圖片，有單數(shù)的，有復(fù)數(shù)的，讓同學(xué)們看一看，比一比。在比

較的過程中，區(qū)別"Whatsthis/that?"和"Whatarethese/

those?”的不同點(diǎn)及不同的用法。然后讓學(xué)生反復(fù)不斷的操練，

掌握這兩個(gè)句型的用法。然后讓學(xué)生以小組為單位，利用教室里

的實(shí)物，讓組長發(fā)問，其他同學(xué)回答，讓學(xué)生在不知不覺中鞏固

所學(xué)知識(shí)，輕松地掌握了這一課的對(duì)話。諸如此類運(yùn)用多媒體輔

助情境教學(xué)似乎沒有“苦"，學(xué)生卻能很好地掌握對(duì)話內(nèi)容，因此，

以后要多用多媒體教學(xué)，從各方面提高學(xué)生的英語水平。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷

探索，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語知識(shí)的“神”采，把

都不會(huì)讀，簡單地練了幾遍就要求學(xué)生掌握，確實(shí)有些勉為

其難。

3.師生互動(dòng)活動(dòng)開展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，

今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，

從而真正的學(xué)以致用。

4.課堂設(shè)置過于平淡，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沒有很好地被調(diào)動(dòng)。

對(duì)細(xì)節(jié)把控不夠，課堂活動(dòng)設(shè)置的不夠精巧。

課后，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對(duì)于公開課有了新

的認(rèn)識(shí)，一堂成功的英語公開課，一方面教師必須具備熟練駕馭

課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的英語語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂

教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，

另一個(gè)重要的方面就是處理好了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人

入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，更有

開啟學(xué)生發(fā)散性思維的'升華，在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學(xué)生

多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上

體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命

的燦爛。

通過本節(jié)公開課，以及課后的及時(shí)評(píng)價(jià)，我深深地感到，教

學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)

一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充

分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié),

最大程度地讓學(xué)生接受每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

從現(xiàn)在開始，我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及

早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達(dá)到高效課堂，使學(xué)生

目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的

習(xí)慣，努力提高每一位同學(xué)的英語成績。

初中英語課后反思3

為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，因?yàn)閭湔n，是

上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。我充分準(zhǔn)備

每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案，力求做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，教學(xué)

思路清晰可見。

在課堂中我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑

的課堂教學(xué)氛圍。課堂上充分發(fā)揮學(xué)工的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積

極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。月激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽

創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知

識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)芻學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)

值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)，貫。

在課后，我認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)

量，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。

課堂上我做到以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的放手給學(xué)生自學(xué)。

2、學(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)。

3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問題，做到“不學(xué)

不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”，從而打

造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。

反思四：初中英語高效課堂反思

實(shí)行高效課堂以來，我從期盼一一質(zhì)疑一一探索一一贊同，

覺得高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái)，給老師一種新的希望，

給學(xué)校一個(gè)更美好的未來。從自己的內(nèi)心到對(duì)歷史教學(xué)有以下幾

點(diǎn)反思：

一、走出教師心里屏障

十一年的教學(xué)工作，我已經(jīng)習(xí)慣？以往的的課堂教學(xué)形式，

實(shí)施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)工翻天覆地的變化，對(duì)于高

校課堂我抱有過懷疑的態(tài)度，但是到六道河中學(xué)觀摩、聽課之后，

我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課，老師上下來很輕松，學(xué)生興趣很高，課堂

氣氛也很活躍。我平時(shí)也在不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中要盡

快轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。

二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要

以學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、提

前預(yù)習(xí)，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。

我們的歷史課堂正是通過：基礎(chǔ)知識(shí)填空的完善、典型例題的學(xué)

習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大

部分簡單問題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解

決，讓學(xué)生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時(shí)間的的推行，覺得效率

還是不錯(cuò)得。

三、課堂展示，展出自信和魅力

1、課前展示：應(yīng)該在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的

需要，有針對(duì)性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示。若需要激趣，可安排

學(xué)生介紹歷史人物、故事等；若學(xué)生有能力可說突破難點(diǎn)，可安排

學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識(shí)等。

2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對(duì)課

文進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)

案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)

完成的狀況。上課學(xué)生對(duì)問題的.激烈討論，更能知識(shí)能條理化、

系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同

時(shí)，在講題中，學(xué)生更能找到自信。

3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表

現(xiàn)出書寫功底和概括能力。

4、激情點(diǎn)評(píng)，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對(duì)題相應(yīng)的知

識(shí)點(diǎn)有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，

達(dá)到對(duì)題的方法的總結(jié)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表

達(dá)能力，概括能力。增強(qiáng)學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有

興趣。

總之，對(duì)于高校課堂我雖然曾經(jīng)也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕

學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課

堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實(shí)踐，我如

釋重負(fù)，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。這也是讓

我最為高興和欣慰的地方。另外，改革就難免有這樣或者那樣的

問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些

新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加

喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相

信，既然有了好的開端，我就會(huì)一如既往的努力下去，只要有努

力就有收獲。

初中英語課后反思4

在英語教師專業(yè)能力發(fā)展的過程中，聽課、評(píng)課無疑是最重

要也最有效的途徑，特別是在當(dāng)前新課程改革大力提倡校本培訓(xùn)

的情況下，聽課、評(píng)課更是英語教師學(xué)習(xí)的重要載體。然而，我

們對(duì)聽課、評(píng)課的高度期待，卻遭遇？現(xiàn)實(shí)中的種種“寒流”和

困惑。一說到聽課、評(píng)課，我們自然而然就想到眾多不理想甚至

令人厭惡的情況。形式化、任務(wù)話、講假話、評(píng)課沒有針對(duì)性等

等問題。當(dāng)聽課、評(píng)課成為一種形式和累贅，英語教師最重要的

一條成長途徑就會(huì)被堵死。因此，突破其困境，尋求更好的聽課、

評(píng)課的形式和方法，營造種互動(dòng)研討和坦誠交流的教研文化氛圍

就顯得極其重要。本文從當(dāng)前英語課堂教學(xué)聽課、評(píng)課存在的問

題極其原因；如何解決這些問題；以及在新課程理念下如何進(jìn)行

初中英語課堂教學(xué)的聽課和評(píng)課。

關(guān)鍵詞：新課程理念初中英語課堂教學(xué)聽課評(píng)課引言：聽課、

評(píng)課是英語教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng),

是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)

展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。

聽課、評(píng)課也是英語教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我錘煉、自我提

高的過程。因此，聽課、評(píng)課是英語教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)

務(wù)能力有效途徑。同時(shí)也是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。雖然學(xué)校

工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。怎樣來認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律

和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽課評(píng)課則是一種行之有效地研究課堂

教學(xué)的重要方法和手段。也為學(xué)校開展的校本課程培訓(xùn)提供一定

的借鑒和經(jīng)驗(yàn)。并且通過聽課、評(píng)課，領(lǐng)導(dǎo)可以推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)

不足，；專家可以了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論。然而目前的聽課、

評(píng)課活動(dòng)卻存在著諸多種種的問題，

一、當(dāng)前英語課堂教學(xué)聽課、評(píng)課存在的問題主要有以下三

個(gè)方面。

1）第一個(gè)問題是存在“虛假”現(xiàn)象，“做秀”現(xiàn)象嚴(yán)重，不

務(wù)實(shí)。許多教師一旦要開公開課，課前就開始大肆策劃安排，編

演節(jié)目，選調(diào)精英學(xué)生，多媒體使用得天花亂墜等，與平時(shí)的課

相去甚遠(yuǎn)。既愚弄了聽課教師，也欺騙了學(xué)生，造成極不良的負(fù)

面教育后果。而對(duì)于聽課、評(píng)課的教師來說，他們的“虛假”表

現(xiàn)在評(píng)課時(shí)有所顧慮，或是對(duì)所謂權(quán)威、資歷的敬畏，或是礙于

同行的情面，或是對(duì)自己信心不足，評(píng)價(jià)時(shí)說假話、空話、套話、

形式化嚴(yán)重，不能坦誠交流。

2）第二個(gè)問題是聽課教師處于被動(dòng)的地位，不能真正參與到

課堂中去，而經(jīng)常是以旁觀者的身份云聽課，或者僅僅只是為了

完成學(xué)校布置的聽課任務(wù)，帶著很大程度的盲目性，這導(dǎo)致聽課、

評(píng)課的質(zhì)量和實(shí)效都不好。而且在許多的聽課活動(dòng)中，聽課者在

之前并不了解授課教師，也不了解聽課班學(xué)生的特點(diǎn)，因此很難

把握住授課教師在教法選擇上的意圖。

3）第三個(gè)問題是教師教研精神的匱乏。由于相當(dāng)多的教師聽

課、評(píng)課都不是真正為了研究，因此聽課時(shí)“人在曹營心在漢”，

既不想從授課教師身上學(xué)習(xí)什么成功的經(jīng)驗(yàn)，也沒心思去總結(jié)所

謂的成功與失敗的教訓(xùn)。而不少學(xué)校開設(shè)公開課，原本也只是為

了完成學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃；授課教師也是在一定程度上以完

成任務(wù)為目的。聽課、評(píng)課教師中，更是很少有教師能帶著具體

的問題和研究方向來聽，即在教學(xué)實(shí)踐中碰到的問題、重點(diǎn)要思

考的和有爭議的教學(xué)問題、以及將要與別人探討的教學(xué)問題。

二、聽課、評(píng)課存在這些問題的原因極其對(duì)策。

1）一是開課教師思想負(fù)擔(dān)重、工作壓力大、面子觀點(diǎn)嚴(yán)重。

所以開課難免落入時(shí)下流行的.俗套（比如，當(dāng)前流行的任務(wù)型教

學(xué)，有的教師就把課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置成了任務(wù)，造成任

務(wù)的泛濫和不切教學(xué)實(shí)際）。而對(duì)于聽課、評(píng)課的教師當(dāng)然就會(huì)顧

慮重重。一是不敢向權(quán)威挑戰(zhàn)。比如有時(shí)，對(duì)于一堂公開課，聽

課教師普遍認(rèn)為課堂實(shí)效性出現(xiàn)了很大的問題，學(xué)生根本學(xué)不到

什么知識(shí)。但由于專家們的一致認(rèn)同，或者受第一個(gè)發(fā)言教師的

影響，教師們的質(zhì)疑就被保留在自己的心里面了，或者停留在表

面現(xiàn)象，在討論時(shí)就沒有深入下去。跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，流于形式化。

2）是對(duì)教研活動(dòng)目的認(rèn)識(shí)不明確，把每學(xué)期聽課多少節(jié)當(dāng)成

“痛苦”任務(wù)的大有人在，聽課、評(píng)課都是為了完成任務(wù)，交差

應(yīng)付了事，沒有主動(dòng)參與的熱情。加上對(duì)授課教師及其學(xué)生的不

了解；以及聽課教師自身的能力水平和素質(zhì)有限，不知該如何主

動(dòng)去聽課，更不知如何聽好一節(jié)課、評(píng)好一節(jié)課；況且教師工作

繁忙，生活壓力過重。從而導(dǎo)致聽課、評(píng)課的效果較差。

3）教師教研精神的匱乏，其中一個(gè)重要的原因是長期以來教

學(xué)大環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定而帶來的惰性與中庸心理。教師們寧愿在集

體的聽課與評(píng)課活動(dòng)中采用比較中庸的做法，要么沉默不語、要

么即使發(fā)言也不想使自己鋒芒太露，力求保存一份一團(tuán)和氣的集

體氛圍。還有一個(gè)原因在于許多地方缺乏有關(guān)聽課、評(píng)課的規(guī)范

的運(yùn)作機(jī)制。聽課、評(píng)課變成了固定的框框、死水一潭。如此，教

學(xué)科研自然很難真正開展起來，對(duì)課堂教學(xué)起不到應(yīng)有的指導(dǎo)作

用，在一定程度上失去了意義C

我們找到了原因也就找到了對(duì)策。

1）改變聽評(píng)公開課中的形式化現(xiàn)象、虛假現(xiàn)象。首先，開課

教師以平常心坦誠地對(duì)待公開課一事，課前不需要刻意準(zhǔn)備，其

中包括不應(yīng)過早通知學(xué)生，濫用媒體等等。其次，評(píng)課者切勿以

一兩個(gè)成功的特例、或者時(shí)下流行的教學(xué)模式為標(biāo)準(zhǔn)、去衡量他

人公開課的成敗。因?yàn)橐还?jié)課的成敗可以從各個(gè)角度去衡量，某

一個(gè)方面的特色不足以作為一個(gè)特定的模式去推廣，注重實(shí)際、

注重實(shí)效就可以了。其實(shí)只有扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的一

節(jié)課才是一堂好課。我想如果真能以此標(biāo)準(zhǔn)來開課、評(píng)課，虛假

化、形式化問題應(yīng)該能得到改變。

2）改變舊的公開課評(píng)價(jià)機(jī)制。

長期以來，凡是舉行公開課，評(píng)課的成員或者說能夠發(fā)話的

大多都局限在當(dāng)?shù)亟萄袉T和幾個(gè)資歷較深的老教師身上。這批人

中，雖然大部分都是專家型人才，但長期養(yǎng)成的聽課評(píng)課口味，

已經(jīng)被相當(dāng)多的授課者所了解，開課教師當(dāng)然會(huì)采用投其所好的

辦法來設(shè)置課堂，很容易出現(xiàn)模式化現(xiàn)象。要想避免這樣的現(xiàn)象

發(fā)生，就需要建立起一個(gè)相對(duì)寬泛的評(píng)課隊(duì)伍，這支隊(duì)伍一定要

由當(dāng)?shù)匾痪€教師中勤于筆耕、勇于鉆研教育教學(xué)規(guī)律的、具有一

定教科研精神的教師來組成。在評(píng)課活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采用隨機(jī)抽調(diào)的

形式來安排評(píng)課人員0而且評(píng)課要有坐生代表參與，因?yàn)榻處熡?/p>

遠(yuǎn)無法從學(xué)生的角度對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是教師和學(xué)生溝通交

流的渠道之一。

3）強(qiáng)化教科研氛圍，坦誠交流心得體會(huì)。

公開課前，應(yīng)組織簡短的課前介紹會(huì)，班主任有必要利用兩

分鐘向聽課教師介紹本班學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，授課教師簡短

地介紹自己的教學(xué)準(zhǔn)備情況以及課堂會(huì)運(yùn)用到的相關(guān)的教學(xué)理念。

這樣對(duì)于聽課的教師而言，事先有個(gè)心理準(zhǔn)備，也才能結(jié)合課堂

實(shí)際有的放矢地進(jìn)行評(píng)課。同時(shí)大家要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到聽課、

評(píng)課的目的是對(duì)課堂本身進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，對(duì)事不對(duì)人。實(shí)事求是、

暢所欲言、各抒己見、敞開心扉、從而互動(dòng)起來，達(dá)到教學(xué)業(yè)務(wù)

的共同提高。

三、新課程理念下教師如何聽課評(píng)課?

1)怎樣聽課

(1)課前要有一定的準(zhǔn)備工作

俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想通過聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東

西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課前就要做點(diǎn)準(zhǔn)備

工作：事先問問授課教師的教學(xué)內(nèi)容，把教材找來預(yù)習(xí)一下，看

看本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并千方百計(jì)去了解、研讀與教學(xué)

內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)理論；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如自己

上這一節(jié)課，會(huì)采用怎樣的教學(xué)方法，以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。如

果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵里懵懂地聽，不熟悉教材，

不理解開課教師的教學(xué)意圖，就不會(huì)有較大的收獲。

(2)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄

教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，要有虛懷若谷

的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看。一看教師的教，要仔

細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法、

對(duì)教材的鉆研、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、教

學(xué)基本功的展示。二看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生

參與的情緒是否高漲、是否具有良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣、本節(jié)課是否

具有良好的實(shí)際教學(xué)效果等等。

(3)聽課后要思考和整理

聽課是為了使自己吸取別人的長處與經(jīng)驗(yàn)，使自己在教學(xué)上

能有所提高，所以在聽完課后不能一聽了之，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。

在分析總結(jié)開課教師的課時(shí)要注意比較、研究，取長補(bǔ)短。因?yàn)?/p>

每個(gè)教師在長期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，所

以不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較、

推敲、研究，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自

己教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際情況，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。

2)如何評(píng)課

(1)從教學(xué)目標(biāo)上分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是

衡量公開課課好壞的主要尺度。所以評(píng)課時(shí)首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，是否全面、具體、適宜。全面指能從知識(shí)、

能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；各目標(biāo)的制定要以大綱為指

導(dǎo)，體現(xiàn)階段、年級(jí)、單元教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)

識(shí)規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不

是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目

標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。還要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)、難點(diǎn)

內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否

得到鞏固和強(qiáng)化。

(2)從處理教材分析

評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),

還要看執(zhí)教者對(duì)教材的組織和處理。我們在評(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，

既要看教師知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要注意分析教師對(duì)教

材的處理和教學(xué)方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點(diǎn)、攻破

了難點(diǎn)、抓住了關(guān)鍵、吸引了學(xué)生以及和學(xué)生是否有互動(dòng)。

（3）從教學(xué)程序上分析

教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教

師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，評(píng)課其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是

要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析°教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面：

①看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：教學(xué)思路是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩

個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排

組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課

堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。我們評(píng)教學(xué)思路，

一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)

生實(shí)際；

二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗

給學(xué)生以清新的感受；

三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；

四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。

②看課堂結(jié)構(gòu)安排：教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,

教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課

堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)

課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間

分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)

產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常一

節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，

密度適中，效率高。計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解

授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間

分配與銜接是否恰當(dāng)C

（4）從教學(xué)方法和手段上分析

教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采

取的活動(dòng)方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，包括教

師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下““學(xué)”的方式，

是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段包

括以下幾個(gè)主要內(nèi)容：

①看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用：我們知道，教學(xué)有法，但

無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有

一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，

它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是

說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

②看教學(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法

天天用，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多

樣性。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,

同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教

學(xué)常教常新，富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。③看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，要看課堂

上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)

揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

④看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用現(xiàn)代化教士呼喚現(xiàn)化教育手段?？唇?/p>

師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師是否適時(shí)、適當(dāng)、高效地使

用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（5）從教師教學(xué)基本功上分析

教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要

看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方

面的內(nèi)容。

①看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系

到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言（盡量全英語教學(xué)），首先，要

口齒清楚，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象富有激情。其次，教學(xué)語言的語

調(diào)要高低適宜，快慢適度，富于變化。

②看板書：板書這是一個(gè)不可省云的環(huán)節(jié)（現(xiàn)在好多老師一

用多媒體，板書就消失得無影無蹤了）。好的板書，首先，設(shè)計(jì)科

學(xué)合理，符合大綱要求；其次，重點(diǎn)突出、一目了然；再次，條理

性強(qiáng)，字跡工整美觀，

③看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情

+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是大方、莊重,

語調(diào)富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。

④看操作：看教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)儀器的熟練程度。

（6）從教學(xué)效果上分析

看課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。巴班斯基說，：

“分析一節(jié)課，不但要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法，而且還要分析

教學(xué)結(jié)果?！闭n堂效果評(píng)析主要包括以下幾個(gè)方面。

一是教學(xué)效率是否高，學(xué)生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；

二是學(xué)生受益面是否大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否

都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、情感目標(biāo)是否達(dá)成；

三是時(shí)間利用率是否高效，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快，積極性

是否高，當(dāng)堂出現(xiàn)的問題是否當(dāng)堂解決，學(xué)生的作業(yè)布置是否合

理。

總之，聽一堂好課，是一種美的享受；評(píng)一堂課，也是一種

美的享受。但是，只有會(huì)聽，會(huì)評(píng)，才能得到這種享受。要做到會(huì)

聽、會(huì)評(píng)，有兩個(gè)基礎(chǔ)：

一是要有教育理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；

二是要有多聽、多評(píng)、多實(shí)踐的基礎(chǔ)。

有了這兩個(gè)基礎(chǔ)，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就會(huì)有聽課、

評(píng)課水平的飛躍。結(jié)束語：

“三人行，必有我?guī)熝伞?，尤其在新課程改革的今天，我們

廣大教師必須擴(kuò)大自己的視野，重新構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)

能力，并具有廣泛的合作和溝通能力，與學(xué)生的合作、與同學(xué)科

教師之間的資源共享，與跨學(xué)科教師的相互交流，以求知者的身

份，投身到這股互學(xué)習(xí)、爭提高的學(xué)潮中去，在聽課學(xué)習(xí)、評(píng)課

學(xué)習(xí)中提高自己的專業(yè)能力，提升自己的教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，

更好地為教育服務(wù)。

初中英語課后反思5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義；

2、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關(guān)的性質(zhì)；體會(huì)數(shù)形

結(jié)合思想。

3、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系；

4、掌握直線的平移法則簡單應(yīng)用；

5、能應(yīng)用本意的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問題。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識(shí)體系，能應(yīng)用本章的基

礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問題。

難點(diǎn)：對(duì)直線的平移法則的理解，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。

三、教學(xué)媒體：

大屏幕。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)簡介：

因?yàn)檫@是初三總復(fù)習(xí)節(jié)段的復(fù)習(xí)課，在這之前已經(jīng)復(fù)習(xí)了變

量、函數(shù)的定義、表示法及圖象，而本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是一次函數(shù)

的基礎(chǔ)知識(shí)及其簡單的應(yīng)用，沒有涉及實(shí)際應(yīng)用。為了節(jié)約學(xué)生

的時(shí)間，打造高效課堂，我開門見山，直接向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，

然后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行聯(lián)想回顧，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為

主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生自己

說出一次函數(shù)圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學(xué)

生補(bǔ)充糾正。這樣，使無味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣

氛。隨后教師就用大屏幕展示出標(biāo)準(zhǔn)答案，然后教師組織學(xué)生以

比賽的形式做一些針對(duì)性的練習(xí)。為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生解決每

一個(gè)問題時(shí)都要求其說出所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。

五、教學(xué)過程：

1、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義：

一次函數(shù)：一般地，若尸k_+b（其中k,b為常數(shù)且kWO）,那

么丫是_的一次函數(shù)

正比例函數(shù)：對(duì)于y=k_+b,當(dāng)b=0,kWO時(shí)，有y=k_,此時(shí)

稱y是—的正比例函數(shù)，k為正比例系數(shù)。

2.一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系：

(1)從解析式看：y=k_+b(k/O,b是常數(shù))是一次函數(shù)；而

y=k_(kWO,b=0)是正比例函數(shù)，顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特

例，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣。

(2)從圖象看：正比例函數(shù)尸k_(kWO)的圖象是過原點(diǎn)(0,0)

的一條直線；而一次函數(shù)y=k_+b(kWO)的圖象是過點(diǎn)(0,b)且與

y=k_平行的一條直線。

基礎(chǔ)訓(xùn)練一：

1、指出下列函數(shù)中的正比例函數(shù)和一次函數(shù)：

①y=_+1；

②y=-_/5；

③y=3/_；

④y=4_；

⑤y=_(3_+1)-3_；

?y=3(_-2)；

⑦產(chǎn)_/5-1/2。

2、下列給出的兩個(gè)變量中，成正比例函數(shù)關(guān)系的是：

A、少年兒童的身高和年齡

；B、長方形的面積一定，它的長與寬；

C、圓的面積和它的半徑；

D、勻速運(yùn)動(dòng)中速度固定時(shí)，路程與時(shí)間的關(guān)系。

3、對(duì)于函數(shù)y=（m+l）_+2-n,當(dāng)m、n滿足什么條件時(shí)為

正比例函數(shù)？當(dāng)叭n滿足什么條件時(shí)為一次函數(shù)？

3、正比例函數(shù)、一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)：

正比例函數(shù)

尸k_

k>0圖象位置（經(jīng)過的變化趨勢（從增減性（y隨著—的變化情

況）象限）一三

左至右）上升y隨著—的增大而增大

k

y隨著—的增大而增大

7、k,b的符號(hào)與直線尸k_+b（kWO）的位置關(guān)系：

k的符號(hào)決定了直線y=k_+b（k#O）；b的符號(hào)決定了直線

y=k_+b與y軸的交點(diǎn)。當(dāng)k〉0時(shí)，直線；當(dāng)k

當(dāng)b〉0時(shí)，直線交于y軸的；當(dāng)b

為此直線.k_+b此W0）的位置有4種情況，分別是：

當(dāng)k〉0,b>0時(shí)，直線經(jīng)過；當(dāng)k>0,b

當(dāng)kO時(shí)，直線經(jīng)過；當(dāng)k

基礎(chǔ)訓(xùn)練二：

L寫出一個(gè)圖象經(jīng)過點(diǎn)(1,-3)的函數(shù)解析式為。

2,直線y二-2_-2不經(jīng)過第象限，y隨—的增大

而。

3.如果P(2,k)在直線尸2_+2上，那么點(diǎn)P至L軸的距離是。

4.已知正比例函數(shù)y=(3k-l)_,若y隨—的增大而增大,則k

的取值范圍是。

5、過點(diǎn)(0,2)且與直線y=3.平行的直線是。

6、若正比例函數(shù)y=(l-2m)_的圖像過點(diǎn)A(_l,yl)和點(diǎn)B(_2,

y2)當(dāng)」y2,則m的取值范圍是。

7、若函數(shù)y=a_+b的圖像過一、二、三象限，則abO。

8、若y-2與_-2成正比例，當(dāng)_=-2時(shí)，y=4,則—二時(shí)，y=-4。

9、直線y=-5_+b與直線y=_-3都交y軸上同一點(diǎn)，則b的

值為。

10、將直線y=-2_-2向上平移2個(gè)單位得到直線；將它向左

平移2個(gè)單位得到直線。

綜合訓(xùn)練：已知圓。的半徑為1,過點(diǎn)A(2,0)的直線切圓0

于點(diǎn)B,交y軸于點(diǎn)Co

(1)求線段AB的長。

(2)求直線AC的解析式。

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課是我這學(xué)期做的一節(jié)匯報(bào)課。教學(xué)任務(wù)基本完成，最

后剩下一道綜合訓(xùn)練題沒來得及探討，留作了課后作業(yè)。從本節(jié)

課的設(shè)計(jì)上看，我自認(rèn)為知識(shí)全面，講解透徹，條理清晰，系統(tǒng)

性強(qiáng)，講練結(jié)合，訓(xùn)練到位，一節(jié)課下來后學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面

不會(huì)有什么漏洞。因?yàn)閺?fù)習(xí)課的課堂容量比較大，需要展示給學(xué)

生的知識(shí)點(diǎn)比較多，訓(xùn)練題也比較多，所以我選擇在多媒體上課。

應(yīng)該說在設(shè)計(jì)之初，我是在兩種方案中選出的一種為學(xué)生節(jié)省時(shí)

間的復(fù)習(xí)方法，課前的工作全由教師完成，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱

資料，搜集有針對(duì)性的訓(xùn)練題，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思

路去做就很高效了?？蓻]想到，在課的進(jìn)行中，我就聽到有的教

師在切切私語，都是初三學(xué)生了，怎么好象沒有幾個(gè)學(xué)習(xí)的。我

也感覺到這節(jié)課確實(shí)有一大部分學(xué)生注意力渙散，沒有全身心地

投入到學(xué)習(xí)中去。以致于面對(duì)簡單的問題都卡，思維不連續(xù)。糾

其原因，是我沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生沒有

發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂訓(xùn)練以競賽的形式進(jìn)行，似乎有一定

的刺激性，但缺少后續(xù)的'刺激活動(dòng)，學(xué)生沒有保持住持久的緊張

狀態(tài)。

課后我找到了學(xué)委和科代表，請他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課

的優(yōu)缺點(diǎn)，并把在以往的章末復(fù)習(xí)時(shí)曾采取過的另一種復(fù)習(xí)方案

闡述給他們聽，就是課前先把所有的復(fù)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生完成，

教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念、基本性

質(zhì)、基本方法，并收集與每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的有針對(duì)性的問題，也

可以自己編題，同時(shí)要把每一個(gè)問題的答案做出來，盡量要一題

多解。再由小組長組織小組成員匯編，在匯編過程中要去粗取精。

課堂就是以小組為單位學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生

是主角，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生可以成果共享，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生收

獲著自己的收獲。臺(tái)上他們是主角，臺(tái)下他們也是主角C

但是在初三總復(fù)習(xí)時(shí)，我理解學(xué)士的忙，所以能包辦的我就

一律代做，以為這就是幫學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生自己去做的事是少

了，可是需要學(xué)生被動(dòng)記憶的知識(shí)多；教師把一節(jié)設(shè)計(jì)的井井有條,

想要學(xué)生在這一節(jié)課里收獲更多，但被動(dòng)的學(xué)生并沒有全身心的

投入到學(xué)生中去，降低了課堂效率，又把好多任務(wù)壓到課下，最

后教師減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)的想法還是落空了。

通過這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)讓我從另一個(gè)角度體會(huì)到了減輕學(xué)生

負(fù)擔(dān)的深刻含義，不單指減少學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時(shí)間，更重要的是

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率，我的這節(jié)課失敗之處就是過分的注

重了前者，而忽略了實(shí)效性。那么在今后的復(fù)習(xí)課教學(xué)中我要多

思多想、多問多聽（問問老師、聽聽學(xué)生的想法），力求在真正減

輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上打造高效課堂。

初中英語課后反思6

EveryonehashisownIwasalittlekid,mydream

waseventohaveacandyshopofmyownnow,whenIam16

yearsold,standinghere,mydreamshavealreadychanged

alot.

Ihavegotquitedifferente_peeriencefromothere

theywereplayingtoysathome,whiletheyweredreaming

tobetheprincessesinthestory.Iwasrunninginthe

hardrain,jumpingintheheavysnow,pitchinginthestrong

ingcouldstopme,becauseofawonderfulcallfrommy

heart-tobean,ofcourse,11manathlete,11msoproud

ofthatallthetime.

WhenIwas10yearsold,Ibecameashot-puttraining

wasreallyhard,Icouldn11beartheheavyshotinmy

handsIalwaysbelievethat"godonlyhelpthosewhohelp

themselvesnngthoseharddays,IfindIwasgrowingmore

quicklythanothersofthesamebeanathleteismymost

correct,Iquitmyteamafterenteringhighschoolbecause

ofasillye_cuse.Ireallydidn'twanttostopmysports

careeranyway.

TodayIsaytoyoumyfriendsthateventhoughImust

facethedifficultiesofyesterday,todayandtomorrow.I

stillhaveadreamisadreamdeeplyrootedinmysoul.

Ihaveadreamthatoneday,Icanrun,jumpandpitch

justlikeIusedtobe.

1haveadreamthatoneday,Icangobacktomy

dreamsportsandjointhenationalteam.

Ihaveadreamthatoneday,Icanstandonthehighest

placeattheOlympicallthecameraspointingatme.Iwill

telleveryonethatI'msoproudtobeaChineseathlete!

ThisismyhopeisthefaiththatIcontinuemysteps

with!!!

Withthisfaith,Iwilllivethoughthestrongwind

andheavyrain,nevergiveup!

Soletvictoryringfrommyheart,fromallofweallow

victorytoring.Imustbetheone!

Inmyimagination,I*mabird,amagicalbird.Icarry

mydreamsallwithmebymybigwings.Iflythoughthe

mountains,thoughtheforests,overthesea,tothe

sun,thewarmestplaceintheaerospace!

Everynight,Ihaveadream,Iseeagirlsmiling?

初中英語課后反思7

課堂教學(xué)作為課程改革的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本

途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中確立起與

新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念，堅(jiān)定不移地推進(jìn)

教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是時(shí)代賦于當(dāng)代教師的歷史使

命。

在學(xué)習(xí)新課程的教育理念，學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師已有成果、

借鑒其他教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐新的教育

理念。實(shí)踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀發(fā)生著激烈的碰

撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對(duì)初中政治課堂教學(xué)中的

一些思考、探索和實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提

基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)

生群體應(yīng)該得到更多關(guān)注和關(guān)愛。每堂課上，都會(huì)有一些非常積

極的‘參與者，還會(huì)有一些被動(dòng)的參與者，或者根本不參與者。我

總是能夠特別關(guān)注哪些沒有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真

的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動(dòng)的接受。教師的任

務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何

使更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命，有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價(jià)值觀三維目

標(biāo)的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達(dá)到育

人的功能，應(yīng)更注重態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。我在七年

級(jí)政治《人生難免有挫折》的教學(xué)過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，

本節(jié)課學(xué)生通過對(duì)挫折產(chǎn)生的主客觀因素的認(rèn)識(shí)，從而明白人生

難免有挫折的道理。于是在鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)

活動(dòng)“體驗(yàn)殘疾人的生活”結(jié)合初一學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)，讓學(xué)

生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。

通過親身的體驗(yàn)，同學(xué)了解到人生難免有挫折，只是應(yīng)該如何正

確地去看待挫折。活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)紛紛表示：“殘疾人能身殘

志不殘，對(duì)于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗?！?/p>

通過上述活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，同時(shí)無形中又教育

了學(xué)生如何用我們所學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)自己健康的心理，如何去關(guān)愛

殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，

又能使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到升華，實(shí)現(xiàn)初一思想政治

心理教育的目的。

三、在政治課堂教學(xué)中有效的開展新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式（即

自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）

（一）在課堂教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)

1、首先要研究學(xué)生是否有一定的相關(guān)知識(shí);2、學(xué)生應(yīng)掌握解

決問題的方法；自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)習(xí)就要有

一定的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。這就要求在本科的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)

生掌握科學(xué)合理有效的方法。3、學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探

討新方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)材料，互相幫助；我在講《八年級(jí)

政治經(jīng)濟(jì)生活的權(quán)利受法律保護(hù)》這一課中“消費(fèi)者的合法權(quán)益

受活動(dòng)保護(hù)”這一重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，就采月了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教材內(nèi)容，我給學(xué)生介紹了三種學(xué)習(xí)方法：

a.結(jié)構(gòu)圖表法;b.利用表格歸納概括的方法；c.知識(shí)要點(diǎn)整理法;

講了這些方法的特點(diǎn)、對(duì)我們學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容各自所起的作用，然

后學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了方法要領(lǐng)后，先

獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，然后他們將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流。我在從

中輔導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、如何對(duì)重

點(diǎn)知識(shí)勾劃圈點(diǎn)、如何歸納概括。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，

更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）組織有效的小組合作學(xué)習(xí)

如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)？這是許多老師正在思考的問

題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進(jìn)行的一些嘗試：一是先

建立一些基本的小組合作規(guī)則。討論前，小組成員先獨(dú)立思考，

把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，

形成集體的意見。二是建立激勵(lì)機(jī)制。采用積分制，可分為小組

積分和個(gè)人積分。這極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果顯著。三是

在小組討論的時(shí)候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事

情，而是要深入到小組討論中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的

焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等，從而靈活的調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)

踐，這樣將大大提高合作學(xué)習(xí)的效果。

初中英語課后反思8

畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，面對(duì)首次接

觸的新教材，為了讓自己更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作，我在開學(xué)

期間就爭取了較多的機(jī)會(huì)到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學(xué)習(xí)，盡

量做到邊工作邊學(xué)習(xí)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不

足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，在開

課一周前開始設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇

到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案，設(shè)計(jì)課件。盡量

跟據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手

段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)

習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的

積極性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，考慮盡

量使課堂的講解簡單化，條理化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清

晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力

的目標(biāo)。本課是以一節(jié)“對(duì)話課”的模式設(shè)計(jì)的，此對(duì)話不存在

太明顯的信息溝，除了四個(gè)重復(fù)性的‘問題，對(duì)話的內(nèi)容似乎能組

成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據(jù)提示講述北京

四季的天氣情況為主要的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思考著

怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體

圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)

述課文，教學(xué)比較有層次，希望能長時(shí)間地激發(fā)學(xué)生的興趣；另

外，在題型的設(shè)計(jì)也想盡量引起他們參與活動(dòng)的欲望。大致步驟

為：設(shè)置語境一內(nèi)容理解一語言教學(xué)一鞏固練習(xí)。

學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練classwork—＞小組練groupwork—＞

同桌練pairwork—＞大組合作teamwork的形式有機(jī)結(jié)合而展開。

導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽與說的語言微技能為主，活動(dòng)以

classwork全班整體練為主，目的是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈

現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)測的學(xué)習(xí)策略，活動(dòng)以pairwork為主，

體現(xiàn)對(duì)話的功能。聽取個(gè)體段落的信息之后，讓學(xué)生翻開課本整

體感知并跟錄音齊讀，目的在于對(duì)所學(xué)的對(duì)話有個(gè)整體的了解。

初步熟悉內(nèi)容之后，進(jìn)入“細(xì)節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不同的問題

和練習(xí)檢測學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話的認(rèn)知程度，開始的練習(xí)設(shè)計(jì)以“詞

的活用”為主，接著考查對(duì)課文重要長句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以學(xué)生

pairwork為主，因?yàn)槭枪?jié)對(duì)話課，檢測時(shí)要體現(xiàn)話語的交際功能。

接著的游戲環(huán)節(jié)一鞏固新知以Teamwork開展的，目的就是培養(yǎng)學(xué)

生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后的話題討論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開

展的，目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語完成交際任務(wù)。

在語言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的掌握，接著

是課文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的情況之下，最后以

游戲的方式檢測學(xué)生對(duì)文中段落描述的再現(xiàn)。此對(duì)話課里長句較

多，內(nèi)容較雜，要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出

來，顯有難度，所以設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候做了大量的提示符號(hào)。從學(xué)

生的整體反應(yīng)來看，過多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵(lì)

基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開口鍛煉的機(jī)會(huì)，“弊”于不利于發(fā)展能力強(qiáng)的

學(xué)生真正的表達(dá)能力。以后我會(huì)多加注意調(diào)整和改進(jìn)。

反思設(shè)計(jì)與課堂的不足之處：

時(shí)間駕馭的能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的水平把握不足，導(dǎo)致部分環(huán)

節(jié)時(shí)間把握不到位。

學(xué)生關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。

設(shè)計(jì)的提問練習(xí)太多，沒有充分考慮給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化的

時(shí)間。

忽略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí)，缺乏體現(xiàn)語言的

活用性，應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)格外的知識(shí)。

沒有做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，消除學(xué)生的緊張感，如果能讓學(xué)生在更

輕松，自由的課堂氣氛下參與活動(dòng)，也許效果能更好。

初中英語課后反思9

作為課堂教學(xué)不可或缺的有益的延伸部分一一作業(yè)，是對(duì)課

程意義重建與提升的創(chuàng)造過程，是學(xué)工對(duì)課堂教學(xué)的深化過程，

其設(shè)計(jì)思路應(yīng)當(dāng)適度開放，向課外延伸、與生活接軌，貼近學(xué)生

心理的特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐性、探索性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中

自主地獲得新知。

新課程提倡“突出學(xué)生主題，尊重個(gè)體差異”的基本理念，

它指出，課程的實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建新知、提高技

能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過

程。學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力是極其重要

的，學(xué)科知識(shí)必須通過每一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能逐步轉(zhuǎn)化。新

課程下，學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化

在學(xué)完P(guān)EP4^Whattimeisit?”一單元后，要求學(xué)生制作一

張宣傳珍惜時(shí)間的海報(bào)，A等作業(yè)為編一個(gè)關(guān)于合理安排時(shí)間的.

英語謎語或歌謠；B等作業(yè)為仿照書上，配圖描述自己的一日；C

等作業(yè)為將老師所給的插圖配以一句話說明。學(xué)生的作業(yè)五花八

門，精彩紛呈：有的是“Tick,tock,tick,tockoTimeforbreakfast,

drinksomemilk?！保愿柚{形式出現(xiàn)的海報(bào)；有的做了"It's6：

30。It'stimetogetupgetup,'Wow孩子們發(fā)揮特長,盡情施展

才華，學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

初中英語課后反思10

小組合作活動(dòng)是一個(gè)自我激勵(lì)、自我監(jiān)控、自我完善的過程。

對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說是，寫作是較難完成的一項(xiàng)任務(wù)，小組合

作為那些學(xué)生提供了一個(gè)氣氛融洽的空間，他能從同伴中獲得幫

助，緩解焦慮感；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，他也能在與同伴的思

維碰撞中獲得啟迪。這就可以使不同層次的學(xué)生在完成寫作目標(biāo)

時(shí)張揚(yáng)個(gè)性，在不同方面發(fā)揮優(yōu)勢，相互彌補(bǔ)，使最后輸出的語

篇更完美。

（一）要保證學(xué)生全員參與

小組學(xué)習(xí)模式成功運(yùn)用的前提是每位參與的學(xué)生首先必須要

有足夠的時(shí)間來獨(dú)立思考，也就是應(yīng)遵循Individualwork--

Pairwork--Groupwork---Classwork的過程。因?yàn)橹挥型ㄟ^

這樣的方式，才能使人人都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使輸出的信

息彰顯個(gè)性，各有特點(diǎn)才具有討論分析的價(jià)值，保證合作學(xué)習(xí)的

質(zhì)量，保證寫作教學(xué)同樣面隊(duì)全體學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。

（二）要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在小組合作模式寫作教學(xué)中，學(xué)勺自主性較強(qiáng)。這符合新課

程的理念：教師不是一個(gè)純粹的傳授者而是促進(jìn)者，不是純粹的

管理者而是引導(dǎo)者。所以只要我們明確每個(gè)階段的活動(dòng)目的，就

能做到收放自如。在這樣一個(gè)以學(xué)生的智慧勞動(dòng)為主體的課堂上,

學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們所有的積極因素為英語學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生寫作中

的弊端不是一朝一夕能改變，只要教師堅(jiān)持正確的理論指導(dǎo)，采

取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能使學(xué)生體會(huì)到寫作的成功感。

（三）要提供科學(xué)的.學(xué)習(xí)載體

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，材料的選擇也非常重要。它首先

必須符合學(xué)生實(shí)際的英語水平，同時(shí)材料應(yīng)具備時(shí)效性、想象性

和趣味性。鮮明的時(shí)代感能讓學(xué)生體會(huì)到語言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的

結(jié)合，容易激起學(xué)生的共鳴；想象性和趣味性能提高學(xué)生語言拓

展的積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生啟動(dòng)心智活動(dòng)的需要。例如本堂課提

供的材料話題是學(xué)生很熟悉的，如果三幅圖同時(shí)呈現(xiàn)的話，就沒

有任何懸念，而把最后一幅圖去掉改成問號(hào)，賦予了學(xué)生想象的

空間，給學(xué)生提供創(chuàng)智活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（四）要利用語言的監(jiān)控作用

在寫作過程中，朗讀無疑是一個(gè)很好的語言監(jiān)控機(jī)制。無論

是聽者還是讀者，都能從中發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的很多錯(cuò)誤，尤其是語篇

的關(guān)聯(lián)性和條理性會(huì)在朗讀的過程中體現(xiàn)出來。如片段五中，要

求學(xué)生把自己所寫的內(nèi)容朗讀給同伴聽，這實(shí)際上就是一個(gè)相互

欣賞、借鑒和糾錯(cuò)的過程。

（五）要運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)手段

目前很多中學(xué)生在寫作訓(xùn)練時(shí)存在著緊張、懼怕和厭惡等不

良的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該采取積極的態(tài)度消除學(xué)生的這種情緒，

使學(xué)習(xí)任務(wù)得以順利完成。對(duì)于好的句子或篇章，教師及時(shí)進(jìn)行

肯定，使學(xué)生有成功感。同時(shí)，要讓學(xué)生在互動(dòng)評(píng)價(jià)中感知作文

評(píng)價(jià)的依據(jù)和方法，并提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以便他們能在一次

次的自我反思中不斷的進(jìn)步。

初中英語課后反思n

推薦課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康

的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交

流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師

是課程改革的實(shí)施者.下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一

些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，對(duì)他們在學(xué)習(xí)過

程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度.

根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教

"What'syouname?Howoldareyou?"時(shí)，情境有“小歌手大賽

報(bào)到處"、"迷路的小孩子與警察"、”結(jié)識(shí)新朋友"、“醫(yī)生與生病

的孩子"、"自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上

鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)

生已經(jīng)習(xí)慣用Heilo>Goodmorning,thankyou.Youarewelcome>

Seeyou、Goodbye...與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用

英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵(lì)

他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去.

每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。

表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過

程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段

如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Isthisjacketyours?這個(gè)

句型時(shí)，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問：Whose

jacketisit?Isthisjacketyours?這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知

道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了，就讓學(xué)生自己

去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問別人：Isthisjacket

yours?教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，

讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，

編成各種對(duì)話

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解

決問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐

懼感，只有對(duì)英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績.

刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)

習(xí)英語.因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí).

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。

教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，

尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)

生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做旨客觀、公正、熱情、誠懇

的評(píng)價(jià)...

2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲

音，漸漸做到流利，順暢.促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就

感.

3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的'學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，

當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感.

差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多

為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心

理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板

上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確

時(shí)。我總是面常笑容地說：“veiygood”，他們往往因得到這兩個(gè)

激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參

與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理

4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的

不足，并加以改正.

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融

洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，

他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。

如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或

不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，

了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，

愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情

融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三,記憶方法

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)

習(xí)英語的困難就迎刃而解了.英語瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多，每天都有新

的知識(shí)點(diǎn)增加，這就需要學(xué)生多記，多背.這往往是學(xué)生最頭疼的

一件事.現(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更

何況句型聽力.因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，僅供參考.

1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會(huì)的東西容

易忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固.

2、背誦一個(gè)小對(duì)話，背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增

加學(xué)習(xí)英語的自信心.

3.把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時(shí)都可以拿出來看看,

長期堅(jiān)持，一定有成效.

對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自

己的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭

評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說.學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自

我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次

不再犯同樣的問題.讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相

促進(jìn)學(xué)習(xí).

一年的教學(xué)工作中，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)，不僅要

有過硬的專業(yè)知識(shí)，而且要有愛心耐心，更主要的是管理學(xué)生的

能力.并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè).人們

都說教師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一

員,但現(xiàn)在深有體會(huì)，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成

為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進(jìn)取，不斷的

提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自

己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課

程共同成長

初中英語課后反思12

Iliketolookintothemirror.IrememberwhenIwas

alittlegirl,Ioftenstoodonmytoes,tryingtofind

myfaceinthemirrorofthedressingtable,whichwas

nearlyashighasIwas.NowIstillliketolookinto

themirror.Onlynow,thedressingtableistoolowfor

me.AsIbenddown,Iseethefaceofayoungwoman,

glowingwithmaturity,confidentinherfutureand

fascinatedwithherownreflection.

ThefactthatIliketolookintothemirrorhasto

dowithmygrannywithwhomIspentmostofmychildhood.

IrememberclearlythatonenightIheardhermurmuring,

,rWomencan*tbeseen.Womencan'tbeseen.nIwasso

confusedastolookintothemirrorthene_tmorningto

checkifIcouldindeedseemyself.Onlynowasayoung

womanmyself,canIunderstandthatitwasnotphysical

visibilitythatgrannyhadonhermind.

Grannyspentallherlifetakingcareofthefamily,

dayinanddayout.Shecookedforherhusbandand10

children.Butwheneverguestscame,sheandotherfemale

familymembershadtoeatbythestoveinthesmallkitchen.

Atfamilydiscussions,shewasneveraskedforheropinion.

Aftergrandpapassedaway,shehadtolistentomyuncle,

hereldestson,fulfilledherdutyasdaughter,wife,and

mother；yetasaperson,sheremainedlittlenoticed.Even

thoughshecouldseeherselfinthemirrorofthedressing

table,shewasnevervisibleinthemirrorofsociety.

Ihavebeenlivingadifferentlife.Athome,Imake

decisionstogetherwiththerestofthefamily.Inschool,

Ioftentakechargeofvariousactivitiesthesameas

otherboysandgirls.Notonlythat,Icanseesomething

grannycouldnothavedreamedof-makingdecisionsformy

ownfuture.Mylifehas