第5單元 習(xí)作：圍繞中心意思寫 說課稿2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊同步作文

第5單元習(xí)作：圍繞中心意思寫說課稿2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊同步作文一、教材分析

《第5單元習(xí)作：圍繞中心意思寫》是2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊同步作文的重要內(nèi)容。本單元旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作時(shí)明確中心思想，合理安排材料，用具體的事例和細(xì)節(jié)來表現(xiàn)中心，提高學(xué)生的寫作能力。教材通過講解寫作技巧、展示優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生掌握圍繞中心意思進(jìn)行寫作的方法，與課程內(nèi)容緊密相連，符合六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和實(shí)際需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化理解與傳承能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠圍繞中心意思組織語言，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽骷记杀磉_(dá)思想，提升語言表達(dá)精準(zhǔn)性；同時(shí)，在分析范文的過程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；此外，通過寫作實(shí)踐，增強(qiáng)對中華文化的理解和傳承，提升文化自信。這些目標(biāo)的設(shè)定與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)圍繞中心意思組織材料。

2.掌握運(yùn)用具體事例和細(xì)節(jié)來表現(xiàn)中心的方法。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在寫作中難以把握中心思想的明確性。

2.學(xué)生難以合理安排材料，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、條理清晰。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生先確定中心思想，通過討論、提問等方式讓學(xué)生明確寫作目的。

2.提供范文作為參考，讓學(xué)生分析范文中如何圍繞中心思想進(jìn)行寫作，并從中學(xué)習(xí)組織材料的方法。

3.采用“頭腦風(fēng)暴”法，讓學(xué)生在寫作前羅列與中心思想相關(guān)的事例和細(xì)節(jié)，再進(jìn)行篩選和安排。

4.對學(xué)生的寫作進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對每個(gè)學(xué)生的問題提供針對性的建議和修改方案，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：電腦、投影儀、白板。

2.軟件資源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、教學(xué)課件。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子版教材、優(yōu)秀范文電子文檔。

5.教學(xué)手段：小組討論、寫作練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一篇學(xué)生熟悉的范文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章是如何圍繞中心意思來寫的，從而引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

回顧舊知：回顧上一單元學(xué)習(xí)的作文結(jié)構(gòu)和寫作技巧，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主題——如何圍繞中心意思寫作，包括確定中心思想、選擇和組織材料、運(yùn)用具體事例和細(xì)節(jié)等要點(diǎn)。

舉例說明：通過展示幾篇圍繞中心意思寫作的優(yōu)秀范文，讓學(xué)生直觀地理解如何將中心思想貫穿全文。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何將一個(gè)給定的中心思想轉(zhuǎn)化為一篇完整的作文，并分享各自的想法。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課堂上講解的技巧，獨(dú)立完成一篇圍繞中心意思寫作的習(xí)作。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，提供個(gè)性化的建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

課堂總結(jié)：教師邀請幾名學(xué)生分享他們的寫作成果，并引導(dǎo)全班同學(xué)對這些作品進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：布置一道圍繞中心意思寫作的課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)他們嘗試使用不同的寫作技巧。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-展示一篇范文，讓學(xué)生閱讀并思考文章的中心思想。

-提問：文章是如何圍繞中心意思來寫的？你們在寫作時(shí)遇到過類似的問題嗎？

-回顧上一單元學(xué)習(xí)的作文結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

2.新課呈現(xiàn)

-講解如何確定中心思想，以及如何圍繞中心思想選擇和組織材料。

-展示幾篇范文，分析它們是如何運(yùn)用具體事例和細(xì)節(jié)來表現(xiàn)中心的。

-引導(dǎo)學(xué)生討論：在寫作時(shí)，如何避免偏離中心思想？

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)講解的技巧，開始寫作一篇圍繞中心意思的作文。

-教師在學(xué)生寫作時(shí)提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的具體問題。

4.課堂總結(jié)

-邀請幾名學(xué)生朗讀他們的作文，讓全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和討論。

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圍繞中心意思寫作的重要性和技巧。

5.作業(yè)布置

-布置一道課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇圍繞中心意思的作文，并在下節(jié)課進(jìn)行分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠明確中心思想的重要性，并在寫作前能夠清晰確定自己的寫作目的和中心思想。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何選擇和組織材料來支持中心思想，能夠合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、邏輯嚴(yán)密。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用具體事例和細(xì)節(jié)來豐富文章內(nèi)容，使文章更具說服力和感染力。

4.學(xué)生通過課堂上的互動(dòng)探究和寫作練習(xí)，提高了自己的寫作技巧和語言表達(dá)能力。

5.學(xué)生在教師的個(gè)別輔導(dǎo)下，能夠針對自己的寫作問題進(jìn)行有效改進(jìn)，逐步形成自己的寫作風(fēng)格。

6.學(xué)生通過評價(jià)同伴的作文，學(xué)會(huì)了批判性思維和客觀評價(jià)，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。

7.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成一篇圍繞中心意思寫作的作文，展現(xiàn)出對課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

8.學(xué)生的文化理解與傳承能力得到提升，通過寫作表達(dá)對中華文化的理解和認(rèn)同。

9.學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，對寫作產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，增強(qiáng)了自信心，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了合作精神，通過小組討論和同伴互助，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、板書設(shè)計(jì)

①中心思想明確

-板書關(guān)鍵詞：“中心思想”

-板書句子：“確定中心思想，明確文章主旨”

②材料選擇與組織

-板書關(guān)鍵詞：“材料選擇”、“組織結(jié)構(gòu)”

-板書句子：“選擇貼切材料，合理組織結(jié)構(gòu)”

③寫作技巧與細(xì)節(jié)描寫

-板書關(guān)鍵詞：“寫作技巧”