人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)電子教案全冊(cè)

教案本

姓名：_________

時(shí)間：2第一學(xué)期

年級(jí)組：一年級(jí)

AI.V&XB

科目:教學(xué)

第三小學(xué)

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)一-班和三班的數(shù)學(xué)，學(xué)牛共80人，這些學(xué)綸大部分上過幼兒班，還有些學(xué)生是從外地隨父

母打工轉(zhuǎn)入的，普通話表達(dá)不準(zhǔn)確。他們大真可愛，活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老帥介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。大

部分學(xué)生活潑開朗，對(duì)新事物充滿了好奇，接受能力較強(qiáng)，一小部分孩了反應(yīng)較慢，接受能力差。開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生

初步接觸了解，這些學(xué)&由于常規(guī)訓(xùn)練少，-?些起碼的常規(guī)知識(shí)都不太了解，他們還像在幼兒園一樣沒有任何約束，想

來就來，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。木學(xué)期施行的教材，主要是開拓學(xué)牛的思維，發(fā)揮學(xué)綸的想象。因此，針對(duì)■學(xué)

生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)牛進(jìn)行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努

力使每一個(gè)孩子都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

二、教材分析

木冊(cè)教材一共分為九個(gè)單元；準(zhǔn)備課、位置、1一5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)圖形、10的認(rèn)識(shí)和加減法、11—20

的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和二個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園和我們的校園。木冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是20以

內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法，難點(diǎn)是進(jìn)位加法，這兩部分知識(shí)和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)鳧的基

礎(chǔ)，同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中域基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與

發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基木技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。木冊(cè)教材是義務(wù)教育的實(shí)驗(yàn)教材，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下

進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課木，本冊(cè)教材主要是通過各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)牛進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)

習(xí)慣、合作與交流的能力等方而的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)

自己有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)牛進(jìn)行有效地思想站德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

知識(shí)與技能

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分兒個(gè)和第兒個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組

成，會(huì)瀆、會(huì)寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位

數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“)”、會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“而、后”、“左、

右”描述物體的相對(duì)位置。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

過程與方法

體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.

四、教學(xué)重點(diǎn)

20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)位加法

六、教學(xué)工作提高措施：

1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

(1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為壟礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知

識(shí)。

(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與L常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

(4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想晶德教育。

2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示利交流，建立數(shù)感。

3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總觀認(rèn)識(shí)立體和平而圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué).培養(yǎng)學(xué)牛初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)牛從牛活中發(fā)現(xiàn)并提

出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。

6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)綸體驗(yàn)數(shù)學(xué)與FI常生活的密

切關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意

使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

七、培優(yōu)輔差的要求與措施

1、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)牛學(xué)習(xí)思維方法來影響后進(jìn)生。

2、采用一優(yōu)牛帶--后進(jìn)牛：的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)牛介紹學(xué)習(xí)經(jīng)瞼，后進(jìn)牛：加以學(xué)習(xí).

3、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

5、采用激勵(lì)機(jī)制。

八、對(duì)本班學(xué)牛全而發(fā)展的要求

1、在新學(xué)期里形成一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)。

2、重視養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個(gè)

人的終牛發(fā)展受益匪淺。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊老愛幼的思想晶質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。

4、家教結(jié)合：經(jīng)常保持與學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，要不厭其煩的做好后進(jìn)生的

轉(zhuǎn)化工作，使全班形成一盤棋，真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。

九、教學(xué)進(jìn)度安排(見后頁)

教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

18.25-8.28學(xué)前準(zhǔn)備、上下、前后、左右

28.31-9.41—5的認(rèn)識(shí)、比多少、第幾

39.7-9.11分與合加法減法

49.14-9.18加減法（練習(xí)課）、0的認(rèn)識(shí)

59.21—9.25有關(guān)0的加減法認(rèn)識(shí)立體圖形、

69.289?30認(rèn)識(shí)立體圖形、我會(huì)拼圖

710.8-10.96和7十一?放假

810.12-10.166和7的組成、6和7的加減法

910.19-10.23用數(shù)學(xué)、8和9的認(rèn)識(shí)8和9的加減法

1010.26-10.30美麗的森林一用數(shù)學(xué)、10、10的加減法

1111.2-11.6填未知加數(shù)、連加連減、加減混合

1211.911.13整理和復(fù)習(xí)、11一一20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、

1311.16-11.2011一20各數(shù)的寫法十、十兒加兒和相應(yīng)的減法、

1411.23-11.27認(rèn)識(shí)釗1表一整時(shí)、十兒加、減一位數(shù)

1511.30-12.49加幾、9加幾（練習(xí)課）、8、7、6加幾

1612.712.118、7、6加幾（練習(xí)課）、5432加幾、用數(shù)學(xué)（一）

1712.14-12.18用數(shù)學(xué)（二）、整理和復(fù)習(xí)

1812.21-12.25復(fù)習(xí)考試

1912.28-1.1

201.4-1.8

第一單元：掂備課

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1—頁）

單元教材分析：木單元的教學(xué)內(nèi)容是第2—5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫而，圖中有教師、學(xué)牛、

鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,而且畫而

中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注

意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)

牛數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。

3、幫助學(xué)綸了解學(xué)校半活，使學(xué)牛感到數(shù)學(xué)來源于牛活激發(fā)學(xué)仝學(xué)習(xí)的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思甜教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)綸數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)牛愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)牛?小組學(xué)習(xí)，使學(xué)牛初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。

課題數(shù)一數(shù)授課時(shí)間

知識(shí)與技能

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒堇認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)牛初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。過程與方

教學(xué)目標(biāo)（三

法

維目標(biāo)）

合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)c

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等。

課時(shí)數(shù)1課時(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（初案）個(gè)性設(shè)計(jì)（個(gè)案）

教學(xué)目標(biāo)

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解幾童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)牛?初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

a）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物-----------金龜子的信，訃學(xué)生隨著美麗的畫而和動(dòng)聽的音樂

聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)牛了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，

學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)而為一?個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎?數(shù)學(xué)書里都是一

些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？

那么,從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，訃你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一-

定會(huì)成為一名出色的小學(xué)牛的，你們有信心嗎？

b）認(rèn)真觀察，小鄉(xiāng)R討論，了解數(shù)數(shù)情況

用實(shí)物投賬儀出示書中第2—3頁的畫而。

1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

2、請(qǐng)你說一?說：這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，

并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小刖友說）

3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2—3頁的圖畫

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)--樣；觀察交流匯報(bào)評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，

讓學(xué)牛：在相互啟迪中口我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習(xí)

猜一猜，想i想、說一說，驗(yàn)i驗(yàn)

手里最多能拿兒根粉筆？

盤子里最多能放兒個(gè)蘋果？

筆筒里最多能放兒支筆？

作

業(yè)

設(shè)問家找到家里的物體給父母數(shù)-數(shù)。

計(jì)

板數(shù)一數(shù)

書

設(shè)I。

計(jì)

教學(xué)

反思

課題比多少授果時(shí)1、可

知識(shí)與技能

教學(xué)目標(biāo)(三

1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。

維目標(biāo))

2、訃學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一?比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。過程與方法

初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“多”，“少”的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)知道“同樣多”的含義，會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)比較多個(gè)物體的多少，掌握口已認(rèn)為適用的好的比較方法。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件及圖片。

課時(shí)數(shù)1課時(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)(初案)個(gè)性設(shè)計(jì)(個(gè)案)

教學(xué)月標(biāo)

1、使學(xué)生知道''同樣多”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房了的情境動(dòng)血。

學(xué)牛觀看動(dòng)畫，用所看到的動(dòng)畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽，把學(xué)牛的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

2、談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看.在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今

天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、個(gè)組合作，觀察動(dòng)畫處，組內(nèi)交流。說一說動(dòng)畫片里的故事都講了什么？小組交流：有4個(gè)疆卜、3個(gè)蘋果、4

只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……

2、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多”

(1)、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？(學(xué)生數(shù)一數(shù))

(2)、問：小免去搬磚，有幾只小免，有黑塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎

(3)、問：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？(一樣多)用一個(gè)算式表示是：

板書：4=4學(xué)生書空并齊讀老師介紹等號(hào)

(4)、學(xué)生動(dòng)腦筋：看看，動(dòng)畫片里還有什么和什么“同樣多”？

(5)、動(dòng)手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品搜“同樣多”的物品

比如說：圓片和三角形

3、理解新知

(1)、小免和小豬比，誰多，誰少呢？

學(xué)生操作：用^片代表小兔，川正方形代表小豬在桌了上擺一擺。

小兔：

小豬;學(xué)牛匯報(bào)結(jié)果老師演示：小兔比小豬多。也就是兒比兒多？用一個(gè)算式表示是：板書：4>3人于號(hào)

3<4小于號(hào)

小鄉(xiāng)R讀寫人于號(hào)與小于號(hào)

(2)、同桌相互說一說：動(dòng)畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？

小結(jié)

二、鞏固就用，深化拈展

1、找朋友，把同樣多的連起來。

2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

(1)＞一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。

⑵、同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。

思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？

(3)、說說生活中同樣多、多些、少些的例了。

3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？

3、動(dòng)腦筋：誰能用最少的時(shí)間分清圖片里物胡的多少呢？

考考你的眼力:

4、填一填：

A703409303508100]

B2＞口6＞口6=口口=8口＜9

5、試一試(四杯水的深淺不一樣)

模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說給

大家聽。

四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比多少”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。

作

業(yè)

完成練習(xí)一第3、4題。

設(shè)

板比多少

書

設(shè)同樣多多少

計(jì)

教學(xué)

反思

第二單元：位置

單元教材分析：

“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交

流的重耍工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體

的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的悄況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)

景，如汽不站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺”上、

下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程Z后，弓1導(dǎo)學(xué)生把空間方位

的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)耍求：

1、通過直觀演示和婚操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的

相對(duì)性。

2、彳蜉生會(huì)用“上”、“下”、“獷、“后”、“左”、“右”撇曲（橄闞（謂。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置。

課題上下授課時(shí)間

知識(shí)與技能

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)牛體驗(yàn).匕下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)（三3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

維目標(biāo)）過程與方法

經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間的位置的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步培養(yǎng)學(xué)生.的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用口己的語言表達(dá)。

教學(xué)是點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件。

課時(shí)數(shù)1課時(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（初案）個(gè)性設(shè)計(jì)（個(gè)案）

教學(xué)過程：

一、從?；罱?jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

5、揭示課題：今天就訃我們來―一起感受“上、下"

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)發(fā)情境（1）,初步體會(huì)上下位置關(guān)系

A:深秋，大地豐收了，小券子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備同家過冬呢！（CA1）顯示：可愛的小鳥正忙

著摘果子呢?。–AD顯示

B:看它們的位置.，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2）,初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

A:人家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CA1）顯示

B:觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看

C:再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對(duì)嗎？

小松鼠在下面“對(duì)嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3）,進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A:大家都說對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CA1）顯示，松鼠和小鳥交換了位

置。

B:現(xiàn)在，傷《又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說-■說，比一比，誰問得好，

誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變,上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2、找-?找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)確定位宜,

培養(yǎng)簡單的推理能力小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上而?誰在最下而？

作業(yè)

設(shè)計(jì)

和父母一起說說家中物品擺放的位置。

板

1$設(shè)()在0的上面0在()的下面。

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題前后授課時(shí)間

知識(shí)與技能

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置M順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

教學(xué)目標(biāo)（三

過程與方法

維目標(biāo)）

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

情感態(tài)度為價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)前與后的位置與順序。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)空前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)。

課時(shí)數(shù)1課時(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（初案）個(gè)性設(shè)計(jì)（個(gè)案）

教學(xué)K標(biāo)

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，

換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：詢后的位置與順序，具有一定的

相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)牛“（）同學(xué)在（）同學(xué)前而，在（）同學(xué)后而，”“（）在最詢而”等較規(guī)范的語言來

描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前而的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了詢后的位置與順序，因此新課知識(shí)，

應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）

2"老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐狎、小白兔，個(gè)蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)牛看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最詢而，它后而有哪些小動(dòng)物?誰第二?小口兔

跑第兒?小蝸牛跑第兒？

問：如來比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)綸的法語異思維，充分發(fā)

揮學(xué)牛學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)牛的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到詢后順序具有相對(duì)

性）

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

1）你的座位前而是誰?后而是誰？

（2）你前而有兒個(gè)同學(xué)?后而有兒個(gè)同學(xué)?你是排在第兒位？

2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

和父母一起說說家中物品擺放的位置。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

前后

板書。在（）的詢面，（）在（）的后而。

設(shè)計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題左右授課時(shí)間

知識(shí)與技能

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)標(biāo)（三

H2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。過程與方法

維目標(biāo)）

認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

情感態(tài)度為價(jià)值觀

使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺了文具盒小刀

課時(shí)數(shù)1課時(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（初案）個(gè)性設(shè)計(jì)（個(gè)案）

教學(xué)目標(biāo)

1、在?；钪锌搓P(guān)于“左右”的直實(shí)情境激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣C

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小刖友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1＞感知左手和右手

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

4、揭示課題

師：小刖友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”

還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

擺i擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用甜。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么？

2》數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)?數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)牛回答，從而完成電腦中的填空

題）

從右數(shù)橡皮是第-----------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第-----------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3》說i說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪一樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同束互說

三、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

而對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

廿對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的請(qǐng)景

問：他們都是靠右邊走的嗎？(學(xué)生討論，也町以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下)小結(jié)：方

向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)都要像這些小朋友一樣

靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)牛擺

把本了放在帖的下而

把尺子放在帖的左面

把鉛筆放在書的右而

五、總結(jié)

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？

作

業(yè)

設(shè)完成練習(xí)二第b題。

計(jì)

左右

0在()的左邊，()在()的右邊。

教學(xué)反

思

笫三單元：1—5的認(rèn)識(shí)

單元教材分析

本單元內(nèi)容主耍由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安

排是：先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這常分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和

體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)月標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分兒

個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義.知道用詞大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用口己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示H常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

1》教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱,

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比皎大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，耍發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大

小的比較和加減法。

課題1一一5的認(rèn)識(shí)授課時(shí)間

知識(shí)-技能

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1---------------5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1--------------5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交

流。

教學(xué)目標(biāo)（三

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

維目標(biāo)）

過程與方法

利用課件使學(xué)生初步建立數(shù)感，能認(rèn)識(shí)1-一5各數(shù)，會(huì)用1—5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)

值觀

使學(xué)生體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)寫1-------------5各數(shù),初步建立數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫1------------5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)上備各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1---------------5的數(shù)字卡片，5根小棒，實(shí)物投影儀

1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。

課時(shí)數(shù)1課時(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（初案）個(gè)性設(shè)計(jì)（個(gè)案）

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)瀆、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1------------------5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1--------------5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并

能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1-------------------5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一?想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為町以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)?；卮穑處煱鍟?）

如果再增加一顆珠，乂可以用數(shù)字兒表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，乂對(duì)以用數(shù)字兒表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又對(duì)以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又對(duì)以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是兒?后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是兒？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是兒？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1一一5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書

中描紅。

四：絳一練

第21頁的第1-------------------------4題，學(xué)生做在書上

完成練習(xí)三的1、2、4題。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

5的認(rèn)識(shí)

板書23

設(shè)計(jì)

課題比多少授課時(shí)間

知識(shí)與技能

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義，知道用詞言吾（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的人小。

教學(xué)目標(biāo)（三3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

維目標(biāo)）

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)牛從事簡單的初步統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來比較兩個(gè)事物的多少。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)牛與人合作、交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)難點(diǎn)建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。1-5的數(shù)字卡片、V、>、=

卡片。

課時(shí)數(shù)1課時(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（初案）個(gè)性設(shè)計(jì)（個(gè)案）

教學(xué)目標(biāo)

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義，知道用詞言吾（人于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的人小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）咋天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎?請(qǐng)你說一說。

（2）與4和鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是兒？

（3）有誰能夠?qū)懗?—5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思，

從這幅圖中你知道了什么？傷《還知道了什么？

還有簾要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33人于23小于4

（1）教師介紹等號(hào)、人于號(hào)、小于號(hào)（開口朝人數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)人家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下而思考：

（1學(xué)生白由丟圖,作/從圖山去到了仕么2

（2）小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺(tái)寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰會(huì)讀？

4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走

一只個(gè)免）

三、練L練

第21頁的第5題

學(xué)生口由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

第6題。

作

業(yè)

設(shè)完成練習(xí)三第6題。

計(jì)

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

比多少

板

書3>2人3<4小

設(shè)于號(hào)于號(hào)

計(jì)3等于33大于23小于4

教

學(xué)

反

思

課題第兒授課時(shí)間

知識(shí)與技能

具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不1可，井通過生活實(shí)例使學(xué)生充

分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

教學(xué)巨標(biāo)(三過程與方法

維目標(biāo))初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度為價(jià)值觀

使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)難點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀

課時(shí)數(shù)1課時(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)(初案)個(gè)性設(shè)計(jì)(個(gè)案)

教學(xué)目標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)

生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一?個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。

動(dòng)物園的得標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：問：小刖友，你知道這是什么地方嗎？

有哪些人?他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

腦：(1)請(qǐng)人家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的？

(2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)?有誰能指一指排在第5地是誰？

(2)動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后而的人次上前。

問：有兒個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰排4?小刖友排第兒?解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)人家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?XX同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還

可以排第兒？

(2)分小組做排隊(duì)游戲

先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一-做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有兒個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第兒?奶奶和爸爸排第兒等？

作

業(yè)

設(shè)完成書中練習(xí)四的第1題。

計(jì)

板第幾

書“幾個(gè)”是表示物體的個(gè)數(shù)是多少?！暗趲住笔潜硎疚矬w所處的位置。

設(shè)

計(jì)

教學(xué)反思

課題分與合授課時(shí)間

知識(shí)與技能

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

教學(xué)目標(biāo)（三2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。過程與方法

維目標(biāo)）使學(xué)生通過學(xué)具操作，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，能夠熟練的說出5以內(nèi)數(shù)的組成，并有效的滲透

有序的思想。

情感態(tài)度為價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的合作和-他人交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)牛掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)牛能夠熟練的說出5以內(nèi)的數(shù)的組成。

教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)圓片。

課時(shí)數(shù)1課時(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（初案）個(gè)性設(shè)計(jì)（個(gè)案）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過木節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)牛觀察

1、（1）先拔二顆珠，問：這是兒顆珠，可以用數(shù)字兒表示？

（2）/111果再增加一顆珠，這時(shí)又是兒顆珠?乂可以用數(shù)字兒表示?指名說，并請(qǐng)一名學(xué)

牛上臺(tái)寫數(shù)字3

（3）如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?乂可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上

臺(tái)寫數(shù)字4。

14）請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰小?請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）：主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生自山活動(dòng)，老師巡視）

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書）

444

132231

4、讀的組成

（1）.....................................................................先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4

（2）再學(xué)生自山地讀，同桌對(duì)■口令

（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上而數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)綸討論，然后再發(fā)言）

（先分成1和兒，再分成2和兒，再分成3和兒……

我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了

)

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加兒根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)

你趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆

嗎?并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：述有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，

老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶人家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競(jìng)賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一苗

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先對(duì)以小組里互相

討論，每個(gè)發(fā)表口己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

5、你們口己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好?，述有什么不足的地方？（學(xué)生互

相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第19頁的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體滋行評(píng)價(jià).這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師

述耍注意問：述有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺-撰，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然

后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在托管時(shí)間完成。

作

業(yè)

設(shè)練習(xí)5的鄉(xiāng)R成。

計(jì)

分與合

板

154445555

設(shè)

計(jì)31132241142332

教學(xué)

反思

課題加法授課時(shí)間

知識(shí)與技能

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)目標(biāo)（三2、便學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

維目標(biāo)）3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

情感態(tài)度為價(jià)值觀

使學(xué)生積極主動(dòng)地參■數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)能從不同的計(jì)算方法中選擇適合H己的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖、小棒或?qū)W具卡。

課時(shí)數(shù)1課時(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（初案）個(gè)性設(shè)計(jì)（個(gè)案）

教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的鄉(xiāng)R成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小岡并對(duì)四只小島加

以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的呵叫聲.

2、問：老師想知道有兒只小島，誰愿意幫我?你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：乂E來一只小島（學(xué)生觀察）

問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于兒?你是怎樣算出來的?請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小刖友給了鼓勵(lì)，并板書5）

師：剛才有位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能

用這種方法也來試著算一-算嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上而的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”笫2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式,

大家找學(xué)具說算式，一人寫算式。

評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià)：給找到正確答

案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)''團(tuán)結(jié)協(xié)作智慈星”

五、托管時(shí)間完成第27頁的第1---------------------4題

作業(yè)

設(shè)計(jì)

完成練習(xí)五的第1題。

板書

3+1=4

設(shè)計(jì)

加號(hào)

讀作：3加1等于4.

教學(xué)

反思

課題減法授課時(shí)間

知識(shí)與技能

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能止確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問

題要用減法來解決。

教學(xué)目標(biāo)（三

2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

維目標(biāo)）過程與方法

通過情景演示，使學(xué)生建立減法的概念，幫助學(xué)生理解減法的意義。

情感態(tài)度為價(jià)值觀

使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)計(jì)算減法。

教學(xué)定點(diǎn)理解減法的意義，確定被減數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、5個(gè)圓片、5根小棒等。

課時(shí)數(shù)1課時(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（初案）個(gè)性設(shè)計(jì)（個(gè)案）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中

有許多問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)綸動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流

意識(shí)。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過電反復(fù)演示，讓學(xué)牛：認(rèn)真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（臬子上放著3只紙鶴，有一-個(gè)小刖友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里而去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里而去掉一部分或減掉?部分，要用減法

計(jì)算。

板書：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示?板書：3

拿走了一只，是從兒只里而拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字兒表示?板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

板書：31=

問，3-1等于J?你是乍樣相的?把你的相注說給士家聽，還有沿有不同的相法?請(qǐng)你說一說

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)主說一說主活中具他能用3T表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示笫25頁的笫2幅圖和笫26頁上面的一幅圖，分別讓沖牛認(rèn)真觀察

(1)請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意(2)艱據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式(第25頁最下而的做一做)

A:教師先分步驟講解第1幅圖

⑴先畫三朵花，問學(xué)

生：這是幾朵花，對(duì)以用數(shù)字幾來表示？板書：3

(2)再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

(4)去掉的2朵是

從兒雜里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字兒表示？板依2

(5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1

B:你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎?試一試。

(4人小組合作完成)

(1)指名說圖意

(2)指名說算式，并說一說你是怎么想的？述有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

(1)4人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)耍給予幫助和鼓勵(lì)。

(2)說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式

作

業(yè)

設(shè)完成練習(xí)五的第4題。

A減法

書

設(shè)減號(hào)4-1=3讀作：4減1等于3.3-1=23-2=1

計(jì)

教學(xué)

反思

課題練習(xí)課授課時(shí)間

知識(shí)與技能

通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有?個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，5并且能夠熟練地計(jì)算

以內(nèi)的加減法。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法

（三維目結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一?步掌握加、減法Z間的聯(lián)系。

標(biāo)）情感態(tài)度為價(jià)值觀滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重點(diǎn)對(duì)加、減法意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)