隱性思想政治教育的意義、問題與策略

【摘要】隱性思想政治教育常常以潛移默化的方式影響著受教育者的思想意識、道德品質(zhì)、行為舉止。文章思考隱性思想政治教育開展過程中存在的問題，為隱性思想政治教育的發(fā)展提供路徑選擇。為解決相關(guān)問題，教育工作者應(yīng)強(qiáng)化對受教育者的人文關(guān)懷、關(guān)注隱性思想政治教育效果評價等，切實提升隱性思想政治教育的實效?！娟P(guān)鍵詞】隱性思想政治教育；意義；問題；策略習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一[1]。顯性思想政治教育是旗幟鮮明的教育活動，多以課堂教學(xué)為主；而隱性思想政治教育則潤物無聲，是依附在相關(guān)社會實踐活動中完成的潛移默化教育。如今，隱性思想政治教育在很大程度上補(bǔ)上了思想政治教育的實踐短板，教育者不能再單一地以講授的方式開展思想政治教育，需要結(jié)合實踐活動開展思想政治教育，這已成為思想政治教育的重要方式。在此，筆者結(jié)合當(dāng)下教育工作者開展隱性思想政治教育存在的問題，提出開展隱性思想政治教育的相關(guān)策略，以切實提升隱性思想政治教育實效。一、開展隱性思想政治教育的意義圍繞隱性思想政治教育的開展，從不同的角度分析有不同的意義。從理論上看，隱性思想政治教育為思想政治教育工作的開展提供了新的思路，指明了理論方向；從實踐上看，隱性思想政治教育側(cè)重于實踐，增強(qiáng)了思想政治教育的實效性；從意義上看，隱性思想政治教育的開展有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r代新人，它肩負(fù)著立德樹人、鑄魂育人的時代使命。（一）體現(xiàn)思想政治教育發(fā)展的新思路思想政治教育始終是一切工作的生命線，隱性思想政治教育符合教育工作總體發(fā)展要求，有利于把黨的重要思想引入相關(guān)實踐活動。在時代發(fā)展中，思想政治教育在理論與實踐方面的創(chuàng)新發(fā)展越來越科學(xué)化、多元化。從現(xiàn)實情況來看，思想政治教育多以顯性思想政治教育類型存在，在開展相關(guān)教育教學(xué)時，形式往往比較單一?？梢哉f，把思想政治教育置于整個社會現(xiàn)實中，隱性思想政治教育正是能依附在社會實踐活動中的思想政治教育。因此，重視與社會實踐相結(jié)合的隱性思想政治教育，在一定程度上強(qiáng)化了思想政治教育的實踐性，也為思想政治教育工作的整體發(fā)展思路給出了“實踐”回答。隱性思想政治教育開展的目的，從宏觀來看，有助于開拓思想政治教育視野，能進(jìn)一步提升思想政治教育的科學(xué)化水平、科學(xué)化認(rèn)識。（二）增強(qiáng)思想政治教育實踐的實效從思想政治教育的實施過程來看，通過思想政治教育，能有目的、有計劃、有組織地對人們的道德品質(zhì)、價值觀念、思想意識加以影響，進(jìn)而指導(dǎo)人們的社會行為[2]。由于思想政治教育更加注重有目的、有計劃、有組織地灌輸知識，對實踐性的體現(xiàn)存在短板。對比顯性思想政治教育，隱性思想政治教育比較突出受教育者道德品質(zhì)、價值觀念、思想意識方面的教育，強(qiáng)調(diào)把相關(guān)教育內(nèi)容滲透在實踐活動中，把教育內(nèi)容融入受教育者的日常生活中，這樣的融合教育方式使隱性思想政治教育更具真實性、更加生活化，還能吸引受教育者以此提升教育的實效性。不僅如此，隱性思想政治教育的開展方式大多是將教育目的、教育方式等隱藏在實踐活動中，完成對受教育者思想意識、行為舉止、道德觀念的潛移默化影響。從思想政治教育實踐來說，隱性思想政治教育在社會實踐活動中無處不在，社會實踐活動的多種多樣也使隱性思想政治教育多種多樣，促使隱性思想政治教育工作者打開教育思路，豐富隱性思想政治教育的開展形式，在一定程度上補(bǔ)齊了思想政治教育的實踐短板。（三）全面培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r代新人新時代的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。思想政治教育對受教育者的知識灌輸是全方面的，對受教育者的知識儲備有積極作用。但受教育者僅有對思想政治相關(guān)理論的理解是不夠的，還需要在這些方面進(jìn)行實踐。而隱性思想政治教育的開展，補(bǔ)齊了思想政治教育實踐性不足的短板，有助于促使受教育者德智體美勞全面發(fā)展。在中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，人民對美好生活的向往不僅僅是物質(zhì)層面的滿足，更多的是充實自己的精神世界、滿足精神文化需要。教育者通過隱性思想政治教育，可以把正確的價值觀念、思想意識、道德品質(zhì)潛移默化地傳遞給受教育者，有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r代新人，更好地服務(wù)于新時代發(fā)展。二、開展隱性思想政治教育需關(guān)注的問題隱性思想政治教育歸根結(jié)底是潛移默化培養(yǎng)人的教育，相關(guān)理論、實踐方面的創(chuàng)新需要以人為主，實踐活動的開展也要緊緊圍繞著人。隱性思想政治教育實踐活動的開展，必須瞄準(zhǔn)為了人、培養(yǎng)人、發(fā)展人的目標(biāo)，圍繞受教育者開展，從受教育者本身的需求出發(fā)，結(jié)合實際開展教育活動，提升受教育者各方面素養(yǎng)。同時，需要結(jié)合時代特點，對需要關(guān)注的問題進(jìn)行深入探討。（一）對受教育者的人文關(guān)懷尚顯不足人文關(guān)懷是對人的思想、道德、文化、生活、情感、心理、生命等方面問題的關(guān)注。人文關(guān)懷的核心理念就是以人為本，本著關(guān)懷人、尊重人、發(fā)展人的宗旨，促進(jìn)人的全面發(fā)展。有的教育者在開展隱性思想政治教育的過程中，關(guān)于人文關(guān)懷的體現(xiàn)仍有不足。從教育內(nèi)容上來說，教育者對教育內(nèi)容的把控過于單一，容易忽略少數(shù)受教育者的差異化需求；教育者僅認(rèn)為隱性思想政治教育內(nèi)容應(yīng)該是受教育者思想上的轉(zhuǎn)變，這種認(rèn)識容易忽略教育的全面性。1.需體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元化。隱性思想政治教育是在相關(guān)社會實踐中開展的，面對多種需要解決的問題，教育者不能排斥多元化思想的存在，也不能灌輸式傳遞相關(guān)教育內(nèi)容給受教育者，應(yīng)體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元化。2.需關(guān)注受教育者的實際需求，及時給予引導(dǎo)。受教育者往往處于“拔節(jié)孕穗期”，在這一時期，面對繁雜的信息沖擊，受教育者的思想尤為活躍，容易有思想上的波動，出現(xiàn)相關(guān)新問題。此時，受教育者的心理建設(shè)、情感引導(dǎo)就成了隱性思想政治教育的關(guān)注重點。一些教育者沒有較好地了解受教育者的人際關(guān)系、精神、心理、興趣愛好、內(nèi)在修養(yǎng)、價值需求，難以在受教育者面對困惑、難題時及時給予引導(dǎo)，難以發(fā)揮隱性思想政治教育的長處，無法促進(jìn)受教育者全面發(fā)展。（二）不夠重視教育過程中的教育影響教育影響是隱性思想政治教育實踐過程中的重要影響因素。教育者作為整個隱性思想政治教育實踐活動的策劃者、組織者、實施者、引導(dǎo)者，在隱性思想政治教育過程中起著主導(dǎo)作用。當(dāng)前，一些教育者在隱性思想政治教育問題導(dǎo)向、角色轉(zhuǎn)化、實施意識和綜合素質(zhì)提升方面做得不夠，導(dǎo)致隱性思想政治教育實踐過程中的教育影響被削弱。1.教育者單向輸出，沒有及時引導(dǎo)受教育者思考問題。馬克思指出，問題是時代的格言，是表現(xiàn)時代自己內(nèi)心狀態(tài)的最實際的呼聲[3]。重視問題、把握問題是正確認(rèn)識現(xiàn)實發(fā)展的關(guān)鍵，增強(qiáng)問題意識是真正解決問題的關(guān)鍵。每位受教育者的知識水平、認(rèn)知水平、理解水平不一樣，教育者在施教的過程中應(yīng)體現(xiàn)因材施教。隱性思想政治教育過程是慢教育的過程，教育者與受教育者需要雙向互動，受教育者反饋情況良好，教育者會更好地開拓思路、呈現(xiàn)教育內(nèi)容；但有的情況下，教育者容易忽略互動性而單向輸出知識。2.教育者不注重角色轉(zhuǎn)化。教育者計劃、策劃、組織相關(guān)實踐活動，往往在實踐活動中是主導(dǎo)者，忽略了受教育者的主體地位，無法準(zhǔn)確預(yù)判受教育者對相關(guān)知識的掌握情況，導(dǎo)致教育效果不理想、教育影響較弱。（三）對隱性思想政治教育效果評價的關(guān)注不夠思想政治教育效果評價是在一定的教育目標(biāo)指引下，依據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)，運用科學(xué)的方法，對教育獲得的結(jié)果作出量和質(zhì)的評價。對于隱性思想政治教育效果評價的考量依據(jù)主要包括受教育者對教育內(nèi)容的認(rèn)同、在實際生活中的言行變化。結(jié)合實際情況可以發(fā)現(xiàn)，部分教育者對隱性思想政治教育效果評價的關(guān)注還不夠。1.對受教育者關(guān)于教育內(nèi)容的認(rèn)同程度缺乏關(guān)注。教育者不能只完成自己的教育目標(biāo)任務(wù)，不關(guān)注受教育者是否理解教育內(nèi)容，是否把教育內(nèi)容運用于解決實際生活中的問題。如果教育內(nèi)容難以滿足受教育者的需求，受教育者對教育內(nèi)容的認(rèn)同程度較低，教育內(nèi)容對受教育者的影響力也較小，那么隱性思想政治教育的效果影響便較弱。2.對受教育者在實際生活中的言行改變不夠關(guān)注。在隱性思想政治教育過程中，教育者如果對受教育者在實際生活中的言行改變不夠關(guān)注，那么就會產(chǎn)生不確定性，使教育者無法判斷自己的教育內(nèi)容對受教育者是否真實有效。要想實現(xiàn)受教育者對教育內(nèi)容真正認(rèn)同，首先需要讓受教育者心理上認(rèn)同，然后言行改變。受教育者能將所學(xué)外化于行，才能說明隱性思想政治教育是有效的；而教育者需要從隱性思想政治教育實踐活動中反思教育過程，對不足之處及時調(diào)整，進(jìn)而提升教育效果。三、開展隱性思想政治教育的策略（一）注重對受教育者給予人文關(guān)懷1.注意教育內(nèi)容的開放性。教育者需要根據(jù)每位受教育者的特點，注重受教育者的內(nèi)在發(fā)展需要，堅持個性化教育理念，開展隱性思想政治教育，促進(jìn)受教育者思想意識、道德品質(zhì)、行為舉止等方面的發(fā)展。在這個教育過程中，始終為受教育者提供多元化、開放的思考空間，讓受教育者了解這些內(nèi)容在生活中的價值和作用，培養(yǎng)受教育者自主判斷與自主選擇的能力。同時，需要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色教育文化等融入實踐活動，通過實踐活動、辯論賽、讀書會、交流會等形式，發(fā)揮隱性思想政治教育的作用。2.注重情感上的引導(dǎo)。隱性思想政治教育能使受教育者真正將所學(xué)的內(nèi)化于心、外化于行，產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣的教育過程體現(xiàn)出的人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)對人情感、意志等給予引導(dǎo)。教育者只有打動受教育者，才能引導(dǎo)受教育者，做到真信才有真情，有真情才能感染人。在社會大環(huán)境下，受教育者是有著各種不同需要的理性非理性統(tǒng)一的學(xué)習(xí)主體。因此，在隱性思想政治教育開展的過程中，教育者需要始終關(guān)注受教育者，通過與受教育者交流，關(guān)注受教育者的思想情感波動，及時找到突破口，及時給予思想疏導(dǎo)和情感引導(dǎo)。3.關(guān)注受教育者的多方面需求。人文關(guān)懷的基本要求就是關(guān)心、尊重、理解受教育者。由于隱性思想政治教育內(nèi)容涉及廣泛，需要教育者關(guān)注受教育者多方面需求。在相關(guān)實踐教育活動中，了解每一位受教育者的生活環(huán)境、性格等特點，有針對性地開展教育；善于發(fā)現(xiàn)受教育者的優(yōu)點，及時給予充分肯定與鼓勵，使受教育者在擅長的領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展；這樣受教育者不僅能認(rèn)同教育內(nèi)容，也能從這些差異化教育中展現(xiàn)出獨特品質(zhì)。（二）強(qiáng)化教育過程中的教育影響1.注重問題導(dǎo)向。教育者圍繞問題導(dǎo)向開展教育時，需要結(jié)合受教育者的日常生活、現(xiàn)實問題、現(xiàn)實需要開展教育，用科學(xué)的方法解決新問題，使受教育者更好地理解教育內(nèi)容，優(yōu)化教育效果?？梢哉f，以解決實際問題為導(dǎo)向，把教育內(nèi)容用問題的形式引出，引導(dǎo)受教育者思考，能更好地提升受教育者的自主思考、發(fā)散思維、辨析能力。2.合理轉(zhuǎn)換角色。在隱性思想政治教育實踐活動中，教育者既是實踐活動的策劃者、組織者、引導(dǎo)者，又是實踐活動的參與者。在這個過程中，受教育者的思考與反饋影響著教育效果，教育者需要引導(dǎo)受教育者發(fā)散思維，相互啟發(fā)，適時調(diào)整教育環(huán)節(jié)和內(nèi)容，雙方的角色也在適時相互轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)教學(xué)相長，多方面能力得到有效培養(yǎng)。3.具備科學(xué)的施教意識。教育者作為實踐活動的傳播者，需要具備科學(xué)的施教意識，有效開展隱性思想政治教育，還需要及時認(rèn)清自己在實踐活動中的角色和作用。由于隱性思想政治教育“隱藏”在各個實踐活動中，需要教育者及時尋找教育契機(jī)，抓住教育契機(jī)，有效開展隱性思想政治教育。通過用好校區(qū)樓宇景觀設(shè)計、學(xué)科交叉思政課、志愿服務(wù)、體驗課程、參觀活動等契機(jī)，把隱性思想政治教育“隱藏”在校園生活的方方面面，有效推進(jìn)。（三）關(guān)注隱性思想政治教育效果評價1.注重提升隱性思想政治教育的實效。對受教育者開展隱性思想政治教育，即在潛移默化中使受教育者實現(xiàn)家國意識培養(yǎng)，滿足社會需要，實現(xiàn)個人發(fā)展需要等。為此，教育者需要把政治素養(yǎng)、思想觀念、道德品質(zhì)、行為規(guī)范、心理教育等內(nèi)容融入相關(guān)實踐活動中，充分協(xié)調(diào)好教育內(nèi)容供給與受教育者教育需求之間的關(guān)系，充分滿足受教育者的教育需求。2.多方面進(jìn)行隱性思想政治教育評價。隱性思想政治教育評價的影響因素是多方面的，教育者需要從多方面對受教育者的隱性思想政治教育效果作出評估，既要結(jié)合教育活動、教育情景、教育過程來評估，也要結(jié)合受教育者的思想意識、道德觀念、行為舉止等具體表現(xiàn)評估，尤其需要關(guān)注受教育者對教育內(nèi)容的認(rèn)同、言行的變化情況。具體實施中，教育者可以通過觀察實踐活動、與受教育者交談，了解受教育者是否會自主學(xué)習(xí)、受教育者的言行改變情況等，據(jù)此作出相關(guān)評估。3.反思自身在教育過程中的職責(zé)和作用。教育者在了解受教育者反饋后，需要根據(jù)受教育者的需求，及時調(diào)整教育內(nèi)容。在這個過程中，教育者需要反思自己的主要職責(zé)，認(rèn)清自己在隱性思想政治教育實踐過程中的職責(zé)和作用。同時，注重提升自己的綜合素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和能力素質(zhì)等，用自己的言行影響受教育者。此外，需要高度關(guān)注隱性思想政治教育中的創(chuàng)新思路，善于創(chuàng)新方法開展隱性思想政治教育，正視實踐活動中存在的問題，全面考慮隱性思想政治教育實踐過程中的各方面影響因素，有效發(fā)揮隱性思想政治教育