2024秋五年級語文上冊 第一單元 第4課 珍珠鳥說課稿 新人教版

2024秋五年級語文上冊第一單元第4課珍珠鳥說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以新人教版五年級語文上冊第一單元第4課《珍珠鳥》為核心，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對珍珠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情感。教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，課文閱讀與理解，課后拓展與總結(jié)。通過啟發(fā)式提問、小組討論、情感體驗等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《珍珠鳥》，培養(yǎng)學(xué)生運用詞語、句子表達(dá)思想感情的能力，提升語言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解作者對自然生靈的關(guān)愛，增強對生態(tài)保護的認(rèn)識，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望，提升審美水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了五年級上冊語文的基本字詞和句型，能夠進行簡單的閱讀理解和寫作，對課文中的自然描寫和情感表達(dá)有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生對生動的故事和有趣的動物形象有較高的興趣，善于通過討論和合作學(xué)習(xí)來提高理解力，但個別學(xué)生可能更偏好獨立閱讀和思考。學(xué)生的能力參差不齊，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)材料，有的則更適應(yīng)抽象的邏輯分析。

3.學(xué)生在理解課文深層次情感和象征意義時可能遇到困難，對于細(xì)膩的描寫和隱含的情感線索可能不夠敏感，同時，在寫作表達(dá)自己的情感和觀點時可能會感到詞匯和句型的局限。此外，部分學(xué)生可能對作者的寫作手法和文學(xué)修辭理解不深，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版五年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《珍珠鳥》課文的朗讀視頻、珍珠鳥的圖片以及與課文情感相關(guān)的背景音樂。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備用于展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，安排座位以便于小組討論，并設(shè)置展示區(qū)用于張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以“鳥”為主題，邀請學(xué)生分享他們對鳥類的認(rèn)識和印象。教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于鳥的課文，自然過渡到《珍珠鳥》這篇文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.講授新知（20分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解生字詞。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，分析作者對珍珠鳥的喜愛之情。講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

②小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-課文中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了作者對珍珠鳥的喜愛？

-你認(rèn)為作者想通過這篇文章傳達(dá)什么信息？

③小組匯報：各小組匯報討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

進行填空、選擇題等形式的練習(xí)，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。同時，教師可以提出一些開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強調(diào)學(xué)生對珍珠鳥情感的理解和對課文修辭手法的認(rèn)識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-書寫課文中的生字詞；

-深入思考課文中的情感表達(dá)，寫一篇關(guān)于自己對小動物喜愛的短文；

-預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，準(zhǔn)備進行課堂討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《珍珠鳥》作者鄭淵潔的其他作品，如《舒克和貝塔》、《皮皮魯傳》等，讓學(xué)生了解作者的其他創(chuàng)作。

-與鳥類相關(guān)的科普書籍和文章，如《鳥類觀察手冊》、《鳥類的秘密生活》等，增加學(xué)生對鳥類的認(rèn)識。

-與自然和生態(tài)保護相關(guān)的書籍和資料，如《自然的故事》、《地球之友》等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護。

-古詩詞中關(guān)于鳥的描寫，如杜甫的《絕句》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生感受古人對鳥的贊美之情。

2.拓展建議：

-閱讀鄭淵潔的其他作品，對比分析不同作品中的寫作風(fēng)格和主題，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生進行戶外觀察活動，觀察不同種類的鳥類，記錄它們的特征和生活習(xí)性，增強實踐操作能力。

-開展以“我心中的小鳥”為主題的繪畫或?qū)懽骰顒樱膭顚W(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，表達(dá)自己對鳥類的理解和情感。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于鳥類保護的新聞和報道，讓學(xué)生了解鳥類保護的現(xiàn)狀和重要性。

-鼓勵學(xué)生閱讀古詩詞，分析詩中關(guān)于鳥的描寫和象征意義，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-定期組織讀書分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟，促進交流與合作。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生態(tài)環(huán)境，參與社區(qū)環(huán)保活動，培養(yǎng)社會責(zé)任感和環(huán)保意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-珍珠鳥的外貌特征和生活習(xí)性。

-課文中的比喻、擬人等修辭手法的運用。

-作者對珍珠鳥的情感表達(dá)和深層含義。

②重點詞語：

-“珍珠鳥”：強調(diào)其美麗和珍貴。

-“依戀”：表達(dá)作者對珍珠鳥的深厚感情。

-“細(xì)膩”：描述作者觀察和描繪珍珠鳥的細(xì)致程度。

③重點句子：

-“小小的，嫩嫩的，毛茸茸的”：形象描繪珍珠鳥的外貌。

-“它不光學(xué)舌，還會唱歌呢”：表現(xiàn)珍珠鳥的智慧和靈性。

-“我把它捧在手心里，它也不怕我”：展現(xiàn)作者與珍珠鳥之間的信任和親密。教學(xué)反思今天在課堂上，我對《珍珠鳥》這篇文章的教學(xué)進行了一次嘗試。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生分享對鳥類的認(rèn)識，成功激發(fā)了他們的興趣，為接下來的課文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課文中的生字詞掌握得不錯，但在深入理解課文內(nèi)容，特別是對作者情感的表達(dá)和修辭手法的運用上，有些學(xué)生顯得有些吃力。我意識到，我在講解這些知識點時可能沒有足夠地簡化語言，或者沒有提供足夠的實例來幫助學(xué)生理解。下次教學(xué)時，我計劃用更直觀的方式，比如通過圖片或者視頻，來輔助解釋這些概念。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對填空和選擇題的答案并不確定，這可能是因為他們對課文內(nèi)容還不夠熟悉。我應(yīng)該在課堂上給他們更多的時間去閱讀和消化課文，而不是急于進行練習(xí)。

在課堂小結(jié)時，我覺得自己可能沒有充分總結(jié)本節(jié)課的重點，導(dǎo)致學(xué)生們在結(jié)束時可能對哪些內(nèi)容是關(guān)鍵點沒有清晰的認(rèn)識。下次我會更加明確地指出本節(jié)課的核心知識點，并確保學(xué)生們能夠復(fù)述出來。

布置作業(yè)時，我注意到一些學(xué)生對于寫作作業(yè)感到困惑，他們不確定如何將自