Module 9 Friendship 說課稿設計-2023-2024學年外研版英語八年級下冊

Module9Friendship說課稿設計-2023-2024學年外研版英語八年級下冊一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過Module9Friendship的學習，幫助學生深入理解友誼的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們珍惜友誼、關愛他人的品質。結合八年級學生的認知水平，本節(jié)課將重點學習外研版英語八年級下冊Module9中的詞匯、句型和語法，讓學生能夠在實際情境中運用所學知識，提高他們的英語聽說讀寫能力。同時，通過課堂活動的設計，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的團隊協(xié)作意識。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和使用Module9中的詞匯、句型，能夠在不同情境中運用所學語言知識進行有效的交流。

2.文化意識：通過友誼主題的學習，讓學生了解中西方文化中關于友誼的不同表達和價值觀，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在討論和寫作中提出自己的觀點，分析友誼中的問題與解決策略，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：指導學生運用自主學習與合作學習的方式，通過探究和實踐，提高自我監(jiān)控和解決問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的英語學習中，已經(jīng)接觸并掌握了一定的詞匯量和基礎語法知識，能夠進行簡單的日常交流。此外，他們對于友誼主題有一定的了解和認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對友誼話題通常較為感興趣，能夠積極參與討論。他們在英語學習上具有一定的聽力和口語能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。學生傾向于互動式和情境式的學習風格，對于游戲和小組活動更有熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在本模塊學習中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：詞匯量不足，導致理解和運用新詞匯困難；語法結構復雜，難以準確運用；在寫作表達時，可能無法流暢地組織語言和表達思想；對于中西方友誼文化的差異理解不夠，可能影響交流的準確性。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、計算機、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校在線學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學習軟件、在線詞典、互動式學習網(wǎng)站

-教學手段：PPT課件、音頻資料、視頻資料、實物展示、角色扮演道具五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-開場用輕松的話題引導學生談論自己的朋友，例如：“Whoisyourbestfriend?Why?”

-利用學生的回答自然過渡到友誼的主題，并引入本模塊的話題：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentaspectsoffriendship.”

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示Module9中的關鍵詞匯和句型，帶領學生朗讀并解釋詞義。

-播放本模塊的聽力材料，讓學生聽并回答問題，練習聽力理解能力。

-分析聽力材料中的語法結構，如條件句、祈使句等，并給出例句。

-分組討論，讓學生用新學的詞匯和句型描述自己的朋友，練習口語表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，練習新學的詞匯和語法。

-隨機抽取學生回答問題，檢查他們對知識點的掌握情況。

-對練習中的錯誤進行集體講解和糾正。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調友誼的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提升交際能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：寫一篇短文，描述自己的一段友誼經(jīng)歷，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-提醒學生預習下一課的內(nèi)容，為下節(jié)課的學習做好準備。六、學生學習效果

學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型的掌握：學生能夠準確理解和運用Module9中的核心詞匯，如“l(fā)oyal”，“trustworthy”，“care”等，并在句子中正確使用這些詞匯。同時，他們能夠熟練運用條件句、祈使句等語法結構，形成完整的句子來表達關于友誼的觀點。

2.聽力和口語能力的提升：通過聽力練習，學生的聽力理解能力得到加強，能夠捕捉關鍵信息并做出相應的反應。在口語練習中，學生能夠更加自信地用英語談論友誼，表達自己的感受和想法。

3.寫作能力的增強：學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學詞匯和語法撰寫短文，描述自己的友誼經(jīng)歷。他們的寫作更加流暢，能夠清晰地表達自己的觀點和情感。

4.文化意識的提高：學生對中西方友誼文化的差異有了更深的理解，能夠尊重并欣賞不同文化背景下人們對友誼的不同表達方式。

5.思維品質的培養(yǎng)：在討論和寫作過程中，學生學會了分析問題、提出觀點，并能夠批判性地思考友誼中的各種現(xiàn)象，培養(yǎng)了解決問題的能力。

6.學習策略的運用：學生學會了如何通過自主學習、合作學習和探究學習來提高英語水平，他們能夠更有效地管理自己的學習過程，提高學習效率。

7.情感態(tài)度的轉變：學生對友誼有了更加深刻的認識，能夠更加珍視和培養(yǎng)自己的人際關系，學會了在集體中相互幫助、相互尊重。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用學生熟悉的話題作為切入點，這樣能夠快速吸引學生的注意力，使他們更愿意參與到課堂活動中來。

2.在口語練習環(huán)節(jié)，我引入了角色扮演的活動，讓學生在模擬的情境中運用所學知識，這樣的互動式學習不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度把握不夠精細，有些學生在課堂上的參與度不高，可能是因為我對他們的個性化需求關注不夠。

2.在教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，有時討論環(huán)節(jié)時間過長，導致后面的教學內(nèi)容無法按時完成。

3.在教學評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的筆試評價方式，忽視了學生在日常學習中進步的連續(xù)性和個性化表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.針對教學管理的問題，我計劃在課后與學生進行更多的交流，了解他們的學習需求和困惑，并根據(jù)他們的反饋調整教學策略，以確保每個學生都能跟上課程的進度。

2.對于教學組織方面的問題，我會在課前更