Unit 3 English Around the World Topic 2 Section C 說課稿-2024-2025學年仁愛科普版英語九年級上冊

Unit3EnglishAroundtheWorldTopic2SectionC說課稿-2024-2025學年仁愛科普版英語九年級上冊一、設計思路

本節(jié)課圍繞“Unit3EnglishAroundtheWorldTopic2SectionC”展開，針對九年級學生的英語學習需求，以仁愛科普版英語九年級上冊教材為依據。設計思路如下：

1.通過圖片和情境導入，激發(fā)學生對英語在全球范圍內的應用和影響產生興趣。

2.結合教材內容，引導學生了解不同國家和地區(qū)的英語使用情況，提高學生的跨文化交際意識。

3.通過聽力練習，培養(yǎng)學生的聽力理解能力，同時鞏固重點詞匯和句型。

4.以小組討論和角色扮演的形式，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高口語表達能力。

5.對所學內容進行總結，布置相關作業(yè)，幫助學生鞏固所學，為下一課時做好鋪墊。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確理解和運用英語語言知識，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高學生的英語綜合運用能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，使學生了解英語在全球范圍內的傳播和影響，增強對多元文化的認識和理解。

3.思維品質：培養(yǎng)學生分析和評價不同國家和地區(qū)英語使用情況的能力，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：引導學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動獲取知識、解決問題的能力，為終身學習奠定基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握并運用本課時所學的重點詞匯和句型，如：“Englishisspokenin...”,“Peoplein...useEnglishto...”等。

②通過聽力練習，提高學生對英語聽力的理解能力，能夠聽懂并獲取關鍵信息。

③能夠在小組討論和角色扮演中，運用所學知識進行有效的交流。

2.教學難點

①理解并描述不同國家和地區(qū)英語使用的差異，以及這些差異背后的文化因素。

②在實際交流中，正確使用所學詞匯和句型進行表達，注意時態(tài)和語態(tài)的準確運用。

③培養(yǎng)學生跨文化交際的能力，使他們能夠在不同文化背景下，恰當地使用英語進行溝通。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解本課時重點內容，幫助學生建立系統(tǒng)的知識框架。

2.任務型教學法：通過設置真實的語言使用場景，引導學生完成任務，提高其語言運用能力。

3.小組合作學習：鼓勵學生在小組內進行討論和交流，培養(yǎng)其合作能力和溝通技巧。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示關鍵信息和圖片，增強視覺效果，輔助講解和記憶。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力訓練和互動練習，提高學習效率和趣味性。

3.網絡資源：引導學生使用網絡資源進行拓展學習，增加信息的廣度和深度。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布本課時的預習資料，包括課文內容摘要、關鍵詞匯表和背景知識介紹，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“EnglishAroundtheWorld”主題，設計問題如“列舉你知道的英語國家”、“描述英語在不同國家的使用情況”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習進度，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀課文和背景資料，初步了解英語在世界范圍內的應用。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，供教師評估和指導。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的有效共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前構建知識框架，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息檢索能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同國家使用英語的圖片或視頻，引出本課時主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解英語在不同國家和地區(qū)的使用情況，強調文化差異對語言使用的影響。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生討論不同國家英語使用的特點；進行角色扮演，模擬在不同文化背景下使用英語的情景。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，提供及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，實踐所學知識。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)地講解英語在全球的傳播和影響。

實踐活動法：通過實際操作，讓學生體驗英語在不同文化中的應用。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解英語在全球的傳播和影響，掌握相關知識點。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和跨文化交際意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂學習內容，布置相關作業(yè)，如撰寫關于英語在不同國家應用的短文。

提供拓展資源：提供與英語國際傳播相關的書籍、網站和視頻，鼓勵學生進行拓展學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過寫作練習鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習和研究。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結經驗，找出不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，發(fā)展個人興趣。

反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

通過反思總結，培養(yǎng)學生自我監(jiān)控和自我提升的能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）英語在全球的傳播歷史：介紹英語如何從英國本土傳播到世界各地，包括英國殖民歷史對英語傳播的影響，以及全球化對英語地位的作用。

（2）不同國家和地區(qū)的英語變體：講解美國英語、英國英語、加拿大英語、澳大利亞英語等的不同特點，包括發(fā)音、詞匯和語法上的差異。

（3）英語作為第二語言的學習現(xiàn)狀：分析世界各地英語學習者的數量和學習英語的原因，以及英語學習對個人和社會的影響。

（4）跨文化交際中的英語使用：探討在不同文化背景下，如何恰當地使用英語進行有效溝通，包括文化差異對語言使用的影響。

（5）英語學習的策略和方法：介紹有效的英語學習策略，如聽力訓練、口語練習、閱讀理解和寫作技巧，以及如何利用現(xiàn)代技術輔助英語學習。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于英語國際傳播的書籍，如《英語的故事》（TheStoryofEnglish）和《全球英語》（GlobalEnglish），以更深入地了解英語的發(fā)展歷程和全球影響力。

（2）聽力拓展：建議學生收聽英語廣播節(jié)目，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，以提高聽力理解能力和學習不同口音的英語。

（3）口語拓展：鼓勵學生參加英語角或語言交換活動，與母語為英語的人進行對話，實踐跨文化交際技巧。

（4）寫作拓展：指導學生撰寫關于英語在不同國家應用的小論文，通過寫作練習提高表達能力和對英語使用的深入理解。

（5）研究拓展：鼓勵學生進行小規(guī)模的調研，了解自己所在社區(qū)或學校的英語學習現(xiàn)狀，分析英語學習者的需求和挑戰(zhàn)。

（6）技術拓展：引導學生使用英語學習軟件和應用程序，如Duolingo、RosettaStone或Babbel，以互動和趣味的方式提升英語水平。

（7）文化拓展：建議學生觀看以英語為媒介的電影、電視劇或紀錄片，不僅學習語言，也了解不同文化背景下的生活方式和社會價值觀。

（8）交流拓展：鼓勵學生參與國際學生交流項目，如國際學生營或交換生計劃，親身體驗不同文化中的英語使用。七、板書設計

1.重點知識點

①英語在不同國家和地區(qū)的使用情況。

②英語變體及其特點。

③跨文化交際中英語使用的注意事項。

2.重點詞匯

①country,language,variation,culture,communication。

②AmericanEnglish,BritishEnglish,CanadianEnglish,AustralianEnglish。

③appropriate,context,non-verbalcommunication,misunderstanding。

3.重點句型

①"Englishistheofficiallanguagein..."

②"Peoplein...speakEnglishwitha...accent."

③"WhencommunicatinginEnglish,itisimportantto..."八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學中，我嘗試采用了多媒體輔助教學，通過展示不同國家英語使用的實際場景，讓學生更加直觀地感受到英語的國際性。

2.我還引入了小組合作學習的方式，讓學生在討論和角色扮演中實踐英語交流，這不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的預習監(jiān)控不夠，部分學生未能按時完成預習任務，影響了課堂學習的連續(xù)性和效果。

2.在教學方法上，我意識到對學生的個性化需求關注不夠，教學過程中未能充分調動所有學生的學習積極性。

3.在教學評價方面，我反思自己的評價標準可能過于統(tǒng)一，未能充分考慮學生的個體差異，導致部分學生感到評價不夠公正。

（三）改進措施

1.為了更好地管理教學，我將采用在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都能在課前做好準備。

2.我計劃根據學生的學習水平和興趣，設計不同難度的教學