Unit 3 Grammar Focus (3a-3d) 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit3GrammarFocus(3a-3d)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit3GrammarFocus(3a-3d)為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，了解如何描述習(xí)慣和日?；顒?dòng)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述日常習(xí)慣和活動(dòng)的能力，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫技能。

2.文化意識(shí)：通過(guò)討論不同文化背景下的日常習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵(lì)他們?cè)诿枋鰝€(gè)人習(xí)慣時(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，提高語(yǔ)言實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在Unit3的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸了一般現(xiàn)在時(shí)的概念，并對(duì)描述日?；顒?dòng)有了一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍充滿興趣，尤其是通過(guò)歌曲、游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)谛〗M合作中表現(xiàn)出較好的交流能力，但個(gè)別學(xué)生可能在表達(dá)上存在一定的害羞或自信心不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生在使用一般現(xiàn)在時(shí)描述習(xí)慣和動(dòng)作時(shí)，可能會(huì)混淆動(dòng)詞形式，特別是在不規(guī)則動(dòng)詞的拼寫和時(shí)態(tài)變化上。此外，一些學(xué)生可能在組織語(yǔ)言和表達(dá)復(fù)雜句型時(shí)遇到困難，需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)來(lái)提高。另外，對(duì)于一些文化背景知識(shí)，學(xué)生可能缺乏了解，需要教師提供相關(guān)背景信息。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、圖表以及視頻片段，用以生動(dòng)展示一般現(xiàn)在時(shí)的用法和描述日?；顒?dòng)的場(chǎng)景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示PPT和教學(xué)資源，增強(qiáng)互動(dòng)性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布Unit3GrammarFocus部分的預(yù)習(xí)資料，包括3a-3d的內(nèi)容，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能用一般現(xiàn)在時(shí)描述你的日常習(xí)慣嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)提交情況，確保每個(gè)學(xué)生都參與到預(yù)習(xí)活動(dòng)中。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀教材內(nèi)容，理解一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的日常習(xí)慣。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題描述提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，在線平臺(tái)資源。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與日常習(xí)慣相關(guān)的視頻，引出一般現(xiàn)在時(shí)的話題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，舉例說(shuō)明如何描述習(xí)慣。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)相互描述對(duì)方的日常習(xí)慣。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用目標(biāo)語(yǔ)法描述習(xí)慣。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出在描述習(xí)慣時(shí)遇到的困難，與同學(xué)和老師討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，小組討論，實(shí)物教學(xué)。

作用與目的：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述日常習(xí)慣，難點(diǎn)在于動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的正確運(yùn)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置描述家庭成員日常習(xí)慣的寫作作業(yè)，鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。

提供拓展資源：提供相關(guān)視頻和文章，讓學(xué)生了解更多關(guān)于日常習(xí)慣的表達(dá)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成描述家庭成員日常習(xí)慣的寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻和閱讀文章，學(xué)習(xí)更多日常習(xí)慣的表達(dá)方式。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過(guò)程，總結(jié)在運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述習(xí)慣時(shí)的注意事項(xiàng)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的掌握，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言知識(shí)掌握方面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確使用動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式。在對(duì)教材Unit3GrammarFocus(3a-3d)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠獨(dú)立構(gòu)造一般現(xiàn)在時(shí)的句子，描述自己的日常習(xí)慣和活動(dòng)。例如，學(xué)生能夠說(shuō)出"Ibrushmyteetheverymorning."或者"Shegoestoschoolbybuseveryday."這樣的句子。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力方面：學(xué)生在課堂上通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，實(shí)踐了一般現(xiàn)在時(shí)的實(shí)際運(yùn)用。他們能夠與同伴進(jìn)行有效溝通，用目標(biāo)語(yǔ)法描述彼此的日常生活，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和互動(dòng)交流能力。在課后拓展應(yīng)用中，學(xué)生通過(guò)寫作作業(yè)進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了書面表達(dá)能力。

3.思維能力提升方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比分析自己的日常習(xí)慣與他人的不同，鍛煉了觀察和比較的能力。在嘗試用英語(yǔ)描述習(xí)慣時(shí)，學(xué)生需要思考和選擇合適的詞匯和句型，這有助于提高他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)策略和方法方面：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂參與和課后復(fù)習(xí)來(lái)有效學(xué)習(xí)。他們能夠自主查找和利用學(xué)習(xí)資源，如在線平臺(tái)、視頻和文章，來(lái)拓展自己的知識(shí)視野。通過(guò)反思總結(jié)，學(xué)生能夠識(shí)別自己的學(xué)習(xí)不足，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)方面：在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí)，還了解到了不同文化背景下的日常習(xí)慣。這有助于學(xué)生拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

6.自我管理和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面：學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)的過(guò)程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果感到滿意，這激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在掌握一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)上取得了顯著效果，而且在語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面都有所提升。這些學(xué)習(xí)效果不僅符合教學(xué)目標(biāo)，而且有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成（主語(yǔ)+動(dòng)詞原形/第三人稱單數(shù)形式）

-動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則

-常用詞匯（dailyroutine,habit,activity等）

②重點(diǎn)詞匯：

-動(dòng)詞原形與第三人稱單數(shù)形式對(duì)照（如：work-works,go-goes）

-描述日?；顒?dòng)的動(dòng)詞（brush,eat,go,study,play等）

-與日常習(xí)慣相關(guān)的名詞（toothbrush,breakfast,school,books,sport等）

③重點(diǎn)句子：

-描述個(gè)人習(xí)慣的句子（如：Iwakeupat6:00a.m.everyday.）

-描述他人習(xí)慣的句子（如：ShewatchesTVintheevening.）

-提問(wèn)對(duì)方習(xí)慣的句子（如：Doeshegotothegymonweekends?）八、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成Unit3GrammarFocus(3a-3d)的教學(xué)后，我對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。在教學(xué)方法和策略上，我嘗試了多種手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的反思，我使用了在線平臺(tái)和多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，這無(wú)疑增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。然而，我也注意到，一些學(xué)生在使用這些工具時(shí)可能會(huì)分心，不能完全專注于課堂內(nèi)容。未來(lái)，我計(jì)劃更加嚴(yán)格地控制課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生都能在課堂上集中注意力。

其次，在教學(xué)策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演來(lái)實(shí)踐一般現(xiàn)在時(shí)。雖然這樣的活動(dòng)能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕?。為此，我打算在未?lái)的課堂中更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過(guò)提供更多支持和鼓勵(lì)，幫助他們克服障礙。

在教學(xué)管理方面，我意識(shí)到在監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況上還有提升空間。盡管我使用了在線平臺(tái)來(lái)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，但我發(fā)現(xiàn)并不是所有學(xué)生都能按時(shí)提交作業(yè)。我計(jì)劃與家長(zhǎng)溝通，尋求他們的支持，共同確保學(xué)生能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)于教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述日常習(xí)慣，他們的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力都有了明顯的提高。在技能方面，學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)和作業(yè)，提高了聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，尤其是在口語(yǔ)表達(dá)上有了較大的進(jìn)步。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情得到了提升。他們對(duì)于用英語(yǔ)描述自己的日常生活表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也注意到，對(duì)于一些較為復(fù)雜的概念，如動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化，