2025屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)（4）修辭手法

2025屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)（4）修辭手法（4）修辭手法——高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)

一、常見(jiàn)的九種修辭手法整理

1.比喻

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

定義比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比作另一事物的一種修辭手法。

特征比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用甲事物喻乙事物。比喻一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)。

三個(gè)基本要素（1）本體：被比喻物。（2）喻體：比喻物。（3）比喻詞：聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)。

分類(lèi)（1）明喻：本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻。典型形式是“甲像乙”。（2）暗喻：又叫隱喻，本體和喻體都出現(xiàn)，中間用“是"成了”“變成"等聯(lián)結(jié)。典型的形式是“甲是乙”。（3）借喻：只出現(xiàn)用來(lái)代替本體的喻體（直接敘述喻體），而本體和比喻詞都不出現(xiàn)。（4）博喻：連用幾個(gè)比喻，從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行描述。

作用化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體等。

注意問(wèn)題（1）要準(zhǔn)確貼切。一方面是指本體與喻體之間確有共同點(diǎn)——或者某方面的外部特征、形態(tài)類(lèi)似，或者某一內(nèi)部特征相仿；另一方面是指本體與喻體之間的情味、色彩必須協(xié)調(diào)。違背了以上的原則，就是不恰當(dāng)?shù)谋扔鳌＃?）要合理創(chuàng)新。那些招之即來(lái)的比喻，往往也是最缺乏光彩的。只有那些生動(dòng)貼切、想象新奇、發(fā)人所未發(fā)、給人以聯(lián)想的比喻，才是成功的、有表現(xiàn)力的但是，如果故意標(biāo)新立異，也常常使比喻不倫不類(lèi)，弄巧成拙。（3）要通俗、形象。一般來(lái)說(shuō)，總是用熟悉的事物來(lái)比喻生疏的事物，用具體的事物來(lái)比喻抽象的事物，用淺顯的道理來(lái)比喻深?yuàn)W的道理。

2.比擬

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

定義比擬指把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方式。

特征有本體和擬體，擬體雖然是明確的，但一般不出現(xiàn)，而只是把適用于擬體的詞用在被擬體上。

分類(lèi)（1）擬人：把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等，讓無(wú)生命的事物好像有生命一樣能活動(dòng)，讓有生命的事物好像人一樣有思維和情感。（2）擬物：把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)描寫(xiě)。

作用增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對(duì)事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。

注意問(wèn)題（1）必須符合人物的思想感情，符合所描繪的環(huán)境氛圍。（2）本體與擬體（人和物）應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn)，使比擬生動(dòng)自然，收到良好的表達(dá)效果。（3）比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為用以比擬的人和物之間沒(méi)有相似點(diǎn)，或者不符合人物的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。

比擬與比喻的區(qū)別（1）比擬是仿照擬體（被模擬的事物）的特征摹寫(xiě)本體，重點(diǎn)在“擬"；比喻是用喻體比作本體，重點(diǎn)在“喻”。（2）比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體—主—從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。

3.借代

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

定義借代指在一定的語(yǔ)境中，借用與所指事物有密切關(guān)系的另一事物來(lái)代替所指事物的一種修辭方式。

特征結(jié)構(gòu)上的“本體"（所指事物）和“借體”（借用事物），一般只出現(xiàn)借體，不出現(xiàn)本體。

分類(lèi)（1）特征代本體。如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。（2）材料代本體。如：木受繩則直，金就礪則利。（3）標(biāo)志代本體。如：誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭"之類(lèi)的手里呢，這豈不冤枉?。?）人名代著作。如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。（5）綽號(hào)代本人。如：蘆柴棒，去燒火?。?）專(zhuān)名代泛稱。如：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。（7）具體代抽象。如：不拿群眾一針一線。（8）部分代整體。如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。

作用以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

注意問(wèn)題（1）借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽(tīng)就明白所指稱的事物。有時(shí)需要在上下文中對(duì)借體有所交代，使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多，已有兩個(gè)五角星，兩枚大學(xué)?；铡保捎凇拔褰切?既可指解放軍，也可指鐵路工人，“?；铡笨纱鷮W(xué)生，也可代教師甚至校長(zhǎng)。因此，不具有“鮮明的代表性”，會(huì)造成歧義。（2）借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借體時(shí)，要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí)，宜用褒義的稱號(hào)，反之則用人皆厭惡的事物來(lái)代表反面人物，如“諸葛亮”等作借體，常用來(lái)代指正面人物，而“三只手"等作借體，常用來(lái)代指反面人物。

借代與借喻的區(qū)別（1）借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。（2）構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體在某些方面相似。（3）借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

4.夸張

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

定義夸張是為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情或給讀者留下鮮明深刻的印象，故意夸大或者縮小事物的形象、數(shù)量、特征、作用等的一種修辭方式。

特征夸張的基礎(chǔ)是真實(shí)性，被夸張的事物不是真如此，而是作者進(jìn)行豐富想象的主觀感受。

分類(lèi)（1）擴(kuò)大夸張：故意把一般事物往大（多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)……）處說(shuō)。（2）縮小夸張：故意把一般事物往?。ㄉ佟⒙?、矮、短、弱……）處說(shuō)。（3）超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的或與先出現(xiàn)的事同時(shí)出現(xiàn)的。

作用揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；表明態(tài)度，語(yǔ)言生動(dòng)。

注意問(wèn)題夸而有據(jù)，夸而有節(jié)。夸張要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實(shí)感。如“她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來(lái)水管似的噴射出來(lái)”，這句的夸張有失真實(shí)。（2）夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽(tīng)得見(jiàn)”，這句很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。（3）要注意夸張的具體表現(xiàn)。夸張往往借助于比喻、比擬等修辭格來(lái)表現(xiàn)。（4）要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合。在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。

5.對(duì)偶

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

定義對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近或相同的意思的一種修辭方式。

特征從形式上看，組成對(duì)偶的兩個(gè)句子一般來(lái)說(shuō)字?jǐn)?shù)相等，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相同或相似，詞性、平仄相對(duì)；從內(nèi)容上看，對(duì)偶句表達(dá)的是相關(guān)或相對(duì)的內(nèi)容。

分類(lèi)（1）正對(duì)：從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。（2）反對(duì)：上下句表示相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系。（3）串對(duì)：上下句意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式，也叫“流水對(duì)”。（4）工對(duì)：字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求。（5）寬對(duì)：基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入，形式要求相對(duì)寬松。（6）成分對(duì)偶：句中的某些成分構(gòu)成對(duì)偶關(guān)系。

作用形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可以收到一種均衡的美感效果。詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，便于傳誦記憶。

6.排比

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

定義排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)、句子或段落成串地排列在一起的修辭方式。

特征形式上，構(gòu)成排比的語(yǔ)句至少要有三個(gè)，而且結(jié)構(gòu)相似，一般帶有相同的提挈語(yǔ)；內(nèi)容上，構(gòu)成排比的詞組或句子在語(yǔ)意上是相同或相關(guān)的。

分類(lèi)（1）成分排比：一個(gè)句子中的一些成分組成排比。（2）分句排比：一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。（3）單句排比：由幾個(gè)單句構(gòu)成的排比。（4）復(fù)句排比：由幾個(gè)復(fù)句構(gòu)成的排比。

作用內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。

對(duì)偶與排比的區(qū)別（1）對(duì)稱性與平列式。對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位，而排比是三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)言單位。對(duì)偶必須對(duì)稱；排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不太嚴(yán)格。（2）詞語(yǔ)的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的提挈語(yǔ)，使排比內(nèi)容互相銜接，給人緊湊密集之感；而典型的對(duì)偶句上下兩句不重字。（3）對(duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無(wú)此要求。

7.反復(fù)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

定義反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種感情，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句式或段落。

特征為了強(qiáng)調(diào)某種思想、突出某種情感，重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。

分類(lèi)（1）連續(xù)反復(fù)。（2）間隔反復(fù)。

作用（1）用于說(shuō)理文章，起強(qiáng)調(diào)作用。（2）抒情寫(xiě)景，感染力強(qiáng)。（3）承上啟下，劃段分層。（4）加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。

注意問(wèn)題反復(fù)不是某些語(yǔ)句的簡(jiǎn)單重復(fù)，必須根據(jù)內(nèi)容和感情的需要，抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)，突出表達(dá)其中心或感情。層次要清晰，節(jié)奏感要強(qiáng)。

8.設(shè)問(wèn)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

定義設(shè)問(wèn)是為了引起別人的注意，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答的一種修辭手法。

特征設(shè)問(wèn)是無(wú)疑而問(wèn)，目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們思考。

作用設(shè)問(wèn)不同于一般的疑問(wèn)句，它是一種應(yīng)用較廣泛的修辭手法。有的文章直接用設(shè)問(wèn)作標(biāo)題，這種標(biāo)題能夠起到吸引讀者、啟發(fā)讀者思索，使讀者更好地體會(huì)文章中心思想的作用；有的設(shè)問(wèn)用在一段或一節(jié)文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，這種修辭手法能起到承上啟下的作用。至于在長(zhǎng)一點(diǎn)的說(shuō)理文章中，為了使論證深入，波瀾起伏，在關(guān)鍵性的內(nèi)容上，設(shè)問(wèn)說(shuō)理，更是行之有效的辦法。可見(jiàn)，引起注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文章有變化、起波瀾，是設(shè)問(wèn)的突出作用。

注意問(wèn)題設(shè)問(wèn)要用在必要的地方、必要的時(shí)候，要有針對(duì)性和啟發(fā)性，要用得恰到好處。誤用或?yàn)E用設(shè)問(wèn)，非但不能增加文采，相反，還會(huì)削弱語(yǔ)言的表達(dá)效果。

9.反問(wèn)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

定義反問(wèn)也叫反詰，是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式來(lái)表達(dá)確定的意思的一種修辭手法。

特征問(wèn)而不答。

作用加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，使語(yǔ)句具有無(wú)可辯駁的力量，能激發(fā)讀者感情，給讀者留下深刻的印象。

注意問(wèn)題不是任何句子都可以使用反問(wèn)，一般在表達(dá)強(qiáng)烈感情時(shí)用，其表達(dá)的感情必須濃烈，觀點(diǎn)必須鮮明。

二、常見(jiàn)的易混修辭手法整理

1.比喻句與非比喻句

項(xiàng)目比喻句非比喻句

相同點(diǎn)語(yǔ)句中常用“像"好像”“好似"等比喻詞。

不同點(diǎn)性質(zhì)不同的兩類(lèi)事物；兩者有一定的相似性。同類(lèi)事物的比較、詞的比喻義、表示想象和猜測(cè)。

例析“他的臉紅得像蘋(píng)果”中的本體為“臉”，喻體為“蘋(píng)果”,“臉"和“蘋(píng)果”為兩類(lèi)不同的事物，相似性為“紅"?！八L(zhǎng)得像父親”為同類(lèi)事物的比較，“他好像來(lái)過(guò)"表示猜測(cè)，“不要帶著思想包袱學(xué)習(xí)”為詞的比喻義。

2.借代與借喻

項(xiàng)目借代借喻

相同點(diǎn)都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)（在一篇文章中，如果前面出現(xiàn)了“x像xx"的比喻句，后文直接使用喻體，這就變成了借代）。

不同點(diǎn)本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來(lái)代指本體，并沒(méi)有可比對(duì)象。本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對(duì)象（即本體）。

作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語(yǔ)，不能起描寫(xiě)作用。作用是“比喻”，一般可以對(duì)未出現(xiàn)的本體起描寫(xiě)作用。

“代而不喻”，沒(méi)有可比物，不能改為比喻?！坝髦杏写?，一般可以補(bǔ)進(jìn)本體和喻詞，改為明喻或暗喻。

例析“我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒”為借代，用“雷鋒"代指“具有雷鋒精神的人物”。“不能讓這些充滿暴力的漫畫(huà)毒害我們的幼苗"中借“幼苗”比喻兒童，故為借喻。

3.對(duì)偶與對(duì)比

項(xiàng)目對(duì)比對(duì)偶

基本特點(diǎn)是“對(duì)立"。是“對(duì)稱”。

結(jié)構(gòu)形式從意義上來(lái)說(shuō)，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。從結(jié)構(gòu)形式上來(lái)說(shuō)，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等。

例析“有的人騎在人民頭上：呵，我多偉大！有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬"中的“有的人（騎在人民頭上）”與“有的人（俯下身子給人民當(dāng)牛馬）"進(jìn)行了對(duì)比。“華彩翰章乃思想映現(xiàn)，鴻篇巨制是情感鑄就”為對(duì)偶句，其中“華彩翰章"與“鴻篇巨制”相對(duì)，“乃"與“是”，“思想映現(xiàn)"與“情感鑄就”相對(duì)。

4.比喻與比擬

項(xiàng)目比喻比擬

側(cè)重點(diǎn)用喻體比喻本體，重點(diǎn)在“喻"。仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征“摹"寫(xiě)本體