中學三年綜合發(fā)展規(guī)劃（2024-2026）

XXXX中學三年綜合發(fā)展規(guī)劃（2024-2026）基于新高考方案和新課程標準，為進一步厘清育人目標，理清辦學思路，探索全面、高效的辦學策略，不斷提升學校辦學水平，促進學校內(nèi)涵發(fā)展、科學發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，特制定2024—2026年學校發(fā)展規(guī)劃。一、指導思想堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，圍繞凝聚人心、培育人才、造福人民的工作目標，深化育人關鍵環(huán)節(jié)和重點領域改革，以發(fā)展育人理念為基礎，以探索核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)途徑為抓手，以提升學校辦學實績?yōu)榉较?，全面深化教育教學改革，重視人的潛能開發(fā)，實現(xiàn)人的主動發(fā)展，努力把我校建設成為“育人特色鮮明、辦學實績突出、學生成長、家長滿意、教師幸福、社會認可”的現(xiàn)代化精品學校。二、發(fā)展現(xiàn)狀分析（一）學校發(fā)展的現(xiàn)有優(yōu)勢1.學校精神凝心聚力。作為一所有著66年辦學歷史的老校，學校發(fā)展歷程中既傳承了代代九中人積淀下來的質(zhì)樸無華、嚴謹求是的文化底蘊，又濡染著開拓創(chuàng)新、敢于超越的時代精神。近年來，學校秉持“熱愛生活、充分發(fā)展”的辦學思想，回歸教育初心，著眼教育本原，昂首自信、闊步前行，形成了“求真務實、和諧包容、創(chuàng)新進取”的學校精神底蘊。2.精細管理漸顯成效。學校長期重視對教育管理的研究，積極學習先進的教育理論，在管理工作中積極探索，優(yōu)化扁平化管理和年級主任負責制，形成了具有學校特色的精細化管理模式。3.校園文化豐富多元。學校厚植傳統(tǒng)文化根基，堅持開放、包容的辦學風格，孕育出豐富多彩的校園文化。無論是助人自助的心理幫扶文化、以人為本的安全文化、陽光透明的廉政文化、靈動多姿的社團文化、高端大氣的禮儀文化，還是生機勃勃的體育文化、色彩斑斕的藝術文化、奉獻至上的志愿服務文化，都是學校繼續(xù)前行發(fā)展的文化基礎。4.辦學思想與時俱進。新時代教育背景下，學校教育理念科學發(fā)展，踐行“視人為人”的人本教育觀。以“喚醒人、激勵人、培養(yǎng)人、發(fā)展人、成就人”的五階成長理念為統(tǒng)領，重點滲透文明教育、生命教育、愛的教育，構建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，形成了學校鮮明的辦學特色。5.教師隊伍整體素質(zhì)高。學校教師師德高尚、業(yè)務精良，教學實績突出。XX市“立德樹人雙領軍團隊”人選、XX市名師人選輻射帶動作用明顯，青年教師培養(yǎng)思路清晰，教師梯隊建設效果顯著。（二）制約發(fā)展的因素分析1.社會要求。學校現(xiàn)有的培養(yǎng)目標和發(fā)展階段與社會各界熱切期望學校高質(zhì)量地實施素質(zhì)教育要求之間的矛盾，成為提高學校教育教學質(zhì)量和辦學水平，有效提升學校社會美譽度的重要制約因素。2.辦學條件。由于學校占地面積小、建筑面積不足，可規(guī)劃開發(fā)潛力空間較少，學校教育教學功能區(qū)配備方面仍存在短板，供需矛盾突出，一定程度上影響教育教學活動的有效開展。3.創(chuàng)新意識。整體來講，學校教職工的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力仍需提高，科研能力和科研水平尚有不足，創(chuàng)新和科研在促進學校發(fā)展中的比例不高。4.激勵機制。隨著形勢發(fā)展，學校原有的工作考核辦法相對滯后，各項工作的激勵機制不夠完善，無法全面反映新時期學校工作的內(nèi)容和特點，全面、客觀、科學反映教職工的工作狀態(tài)、效果和實績，有效激發(fā)全體教職工敬業(yè)奉獻、干事創(chuàng)業(yè)的熱情。（三）機遇1.時代機遇。新時代為學校發(fā)展提供了最為廣闊的平臺。以“打造四個中心，建設現(xiàn)代泉城”為內(nèi)容的“XX夢”，以“打造均衡而有溫度、公平而有質(zhì)量的XX教育”為方向的“XX教育夢”，賦予九中人更多理由成為新時代的“追夢人”。各級教育會議精神為新時代教師指明了奮斗方向，拓展了職業(yè)前景，為九中人追夢提供了新動力。2.政策機遇。202X年8月，XX市人民政府辦公廳印發(fā)《提質(zhì)培優(yōu)建設XX職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地實施方案》，政策性支持我?！伴_展職普融合試點，探索中職學校與普通高中學生學籍互轉(zhuǎn)、學分互認，為學生實現(xiàn)多樣化選擇、多路徑成才搭建平臺”。學校將積極謀劃普職融合試點方向，深入探索普職融合具體措施，為學生未來學習專業(yè)與升入高校提供多樣選擇。3.創(chuàng)建機遇。202X年年底，我校順利通過XX市首批“領航學校、特色學校、新優(yōu)學?！眲?chuàng)建培育工作驗收評估，我校將以新優(yōu)學校培育校為契機，進一步提高認識，把準方向，聚焦高質(zhì)量發(fā)展，不斷關注學生真實獲得。（四）挑戰(zhàn)1.新的課程和考試改革已拉開大幕。新的課標變化、教材變化、國家高考改革、XX市中考改革，為學校改變教育教學方式、改變辦學模式帶來了挑戰(zhàn)。2.學生自我發(fā)展能力不夠強。視野不夠開闊、思維不夠活躍，實踐能力和創(chuàng)新能力有待加強。學生自我為中心觀念強，抗挫折能力和協(xié)作能力較弱，需不斷引導；學生學習習慣有所欠缺，獨立完成工作的能力也較弱，需有意識的強化訓練。三、具體目標近三年，學校將基于“人本”理念，立足學生發(fā)展、教師發(fā)展兩個中心，著眼于課程、教師、資源三類品牌建設，以鞏固、優(yōu)化、發(fā)展為核心詞，打造學校的底色、亮色和特色。底色厚重：樹立素養(yǎng)為核心的學校發(fā)展觀，立足校情學情，豐富學校觀、學生觀、教師觀、育人觀，打破唯成績論的局限，強化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，鞏固德育立校的辦學成果。亮色突出：依托增值評價，梳理辦學成果，做好教育、教學工作的提煉與提升，優(yōu)化舉措，細化實施，形成實績，做好總結，加大推廣與宣傳，提升辦學品位與形象。特色鮮明：明確特色辦學之路，豐富學校文化內(nèi)涵，堅持文化辦學之路。準確定位學校發(fā)展突破口，有效開展生命教育、心理健康教育、普職融合特色創(chuàng)新教育、傳統(tǒng)文化教育等。不斷發(fā)展辦學特色，推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展。四、發(fā)展舉措（一）教學工作

貫徹“減負增效”的教學理念，以“讓每個學生全面而有個性的發(fā)展”為目標，實施“課程、教材、教法”三位一體、融合貫通的模式，建立促進師生共同成長的校本化資源體系，立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)，回歸學習本質(zhì)，建設現(xiàn)代校園、智慧校園、成長校園。1.深化課程設置，充分滿足學生學習需求根據(jù)新高考方案和新課程標準的要求，立足學情，做好基于學校實際的國家課程整合，各學科制定國家課程校本化實施方案，推行國家課程的校本化實施。做好校本課程的頂層設計，進一步推進校本課程的系列化探索。學科拓展類規(guī)范化，興趣素養(yǎng)類全面化，生涯規(guī)劃類系統(tǒng)化，逐步實現(xiàn)重點校本課程的固定化。加大職業(yè)規(guī)劃類校本課程的開發(fā)開設，做實做大職普融合特色。重點打造品牌課程，凸顯學校育人特色。以春秋課堂為品牌構建多學科協(xié)作的傳統(tǒng)文化課程，以書香校園為品牌構建跨學科、分層次的閱讀力提升課程等。做好選課走班下的班級管理。2.豐富課程資源庫，拓展學生學習渠道修訂完善推動學生學習方法轉(zhuǎn)變的學歷案，關注學生最近發(fā)展區(qū)，形成符合新課改導向并具有九中特色的國家課程校本化資源庫；依托高考研究中心，深入推進教師層面對于評價體系和考試體系的研究，建設評價資源庫；對現(xiàn)有學科活動進行評估，建設學科活動資源庫；整合校本課程開發(fā)、開設過程中的課件、微課、視頻、資源等資料，形成校本課程資源庫；分解學科教學知識點，服務于遠程教學、學生個性化輔導需要，打造好錄播課、微課資源庫。3.探索課堂教學模式改革，著力提升學生核心素養(yǎng)繼續(xù)深化對學科核心素養(yǎng)的研究與實踐，打造各學科基于核心素養(yǎng)的課堂模式。各學科組在充分研究國家課程標準和理解學科核心素養(yǎng)的基礎上，聚焦教學內(nèi)容背后的關鍵能力和必備品格，并轉(zhuǎn)化為具體的學科教學目標和學習目標。理清教與學的內(nèi)容結構，以落實學科核心素養(yǎng)為指向，重點推進單元的目標、資源、活動、工具、評價等要素的設計，體現(xiàn)教學的系統(tǒng)性、適切性、選擇性、整體性和精準性。理順教與學的過程結構，結合學歷案的修訂與使用，課前重在初步建構、了解，課中重在探究體驗，課后重在應用與遷移，實踐針對常規(guī)內(nèi)容以問題化學習為抓手進行學科知識構建和針對綜合內(nèi)容以項目化學習為抓手進行探究兩類過程教學模式。4.豐富學校育人內(nèi)容，強化“五育”素質(zhì)培養(yǎng)改進科學文化教育，統(tǒng)籌課堂學習和課外實踐，強化實驗操作，建設書香校園，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力，提升人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。強化體育鍛煉，修訂學生體質(zhì)健康標準及評價辦法，豐富運動項目和校園體育活動，培養(yǎng)體育興趣和運動習慣，使學生掌握1—3項體育技能。加強美育工作，積極開展舞蹈、戲劇、影視與數(shù)字媒體藝術等活動，培養(yǎng)學生藝術感知、創(chuàng)意表達、審美能力和文化理解素養(yǎng)。重視勞動教育，制定勞動教育辦法，統(tǒng)籌開展好生產(chǎn)性、服務性和創(chuàng)造性勞動，使學生養(yǎng)成勞動習慣、掌握勞動本領、樹立熱愛勞動的品質(zhì)。5.構建開放性培訓渠道，促進教師專業(yè)發(fā)展開展校內(nèi)科研論壇，舉辦優(yōu)秀論文交流、課題研討會等活動，整理和推廣優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗和科研成果，開展基于學校特色發(fā)展背景下的學生學習方式優(yōu)化和教師角色轉(zhuǎn)換的研究。不斷拓展與兄弟學校的互動，加強校際間的教科研交流與協(xié)作。通過專家引領與同伴互助相結合的方式，開展多種形式的校本培訓，同時，邀請專家和大學教授給教師開設人文素養(yǎng)系列講座，拓寬教育視野。完善青年教師發(fā)展共同體建設，搭建青年教師快速發(fā)展多元平臺。完善特級教師、學科帶頭人、教學能手等學科領軍人物培養(yǎng)機制，形成學校名師培養(yǎng)對象團隊，創(chuàng)建學校高端教師人才庫。鼓勵教師總結教育教學經(jīng)驗并形成相關研究論文、案例、專著，打磨、提煉高端教師個性化風格，提升學科影響力。6.重視科研團隊建設，發(fā)展教師科研水平以團隊化、項目化為組織結構和形態(tài)落實組組有課題。針對自身在落實新課標教學實踐中遇到的問題及困惑，鼓勵以備課組為單位申報課題進行研究，形成全校教師強有力的優(yōu)化學生學習行為探索的支持系統(tǒng)。鼓勵青年教師和骨干教師進行專項科研課題研究，并給予科研經(jīng)費資助；通過完善課題申報、成果匯報、科研獎勵等教育科研工作制度，提高教師開展教育科研的積極性。加強課題研究過程指導，不斷提升課題研究質(zhì)量，實現(xiàn)省級、國家級科研課題的突破，提升教師科研能力。7.積極引入智能技術，提升學校教育智慧充分利用專業(yè)網(wǎng)站、技術平臺的服務，借力大數(shù)據(jù)分析和智慧課堂，積極探索技術賦能下的課堂教學模式，實現(xiàn)教學增值。運用現(xiàn)代教育技術，科學分析考試數(shù)據(jù)，客觀評估教學現(xiàn)狀，提出指導意見，促進教學質(zhì)量提升，以此推進學校提升。開發(fā)研究評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術，探索適切我校的教師、學生評價體系，為學校的每一個學習個體建立完整的發(fā)展數(shù)據(jù)記錄。探索“互聯(lián)網(wǎng)＋”多校聯(lián)盟助推教師發(fā)展。學校提供并逐步拓寬數(shù)字發(fā)展空間和發(fā)展渠道，提供高品質(zhì)的學習“菜單”及學習平臺，教師基于自主自覺的“自助式學習”提升自身專業(yè)及教師綜合素質(zhì)。8.完善評價機制，提高評價質(zhì)量規(guī)范各類考試，合理布局考試難度，充分體現(xiàn)考試診斷性效果。規(guī)范實施學生綜合素質(zhì)評價辦法，建立健全信息確認、公示投訴、申訴復議、記錄審核等監(jiān)督保障與誠信責任追究制度，要客觀真實、簡潔有效記錄學生突出表現(xiàn)。改進教師評價制度，探索實施教師“常規(guī)＋實績＋個性＋活動”的過程性、發(fā)展性評價制度，探索建立教師發(fā)展性評價系統(tǒng)；建立教師專業(yè)評估監(jiān)測機制，組建由省、市學科專家及學校部分骨干教師組成的專業(yè)評委會，對每位教師進行階段性督導、評估。（二）德育工作貫徹“學生為本”的教育理念，實施“講關心、重體驗、善激勵、求自律”的德育模式，以文明引領為中心，優(yōu)化常規(guī)管理，為終生發(fā)展奠基。提升育人手段，探索規(guī)范化、課程化的校本德育，創(chuàng)建德育特色品牌，強化文明行為的養(yǎng)成教育，強化激勵人心的理想信念教育、自信教育，全面提升學生素質(zhì)，打造平安校園、文明校園、陽光校園。1.構建德育框架，把握德育重心繼往開來，構建“一體兩翼三結合”的德育框架。以“立德樹人”為主體，豐富育人目標內(nèi)涵，促進學生全面和諧發(fā)展，引導學生懂得愛與關心，知禮守禮、與人為善、心態(tài)陽光、踏實進取，具有熱愛美好事物的審美素養(yǎng)、健康的心理和完整的人格；以“信念教育”“自信教育”為兩翼，充分激發(fā)學生自我成長的主動性；實施“思想育人”“文化育人”“活動育人”相結合的德育措施，重視引導、熏陶、體驗、引導，強化學生內(nèi)在的成長過程。2.建設德育課程，優(yōu)化德育內(nèi)容根據(jù)課程設置的要求，整合我校德育內(nèi)容與形式，在優(yōu)化序列性、實效性基礎上，形成系列課程，并在三個年級分層次開設、探索并逐步完善。高一課程側(cè)重文明教育，旨在培養(yǎng)學生的文明習慣、公民意識；高二課程側(cè)重理想信念教育，強化學生責任與擔當意識，引導學生求真、向善、明理、感恩；高三課程側(cè)重勵志教育，引導學生體會奮斗的價值和求知的幸福感，培育學生陽光心態(tài)和百折不撓的進取精神。3.貫徹文明引領教育，外塑學生良好風貌堅持做好文明引領，抓好學生行為規(guī)范教育。以“大聲問好”“三人成列”“原樣交接”為基點，細致要求，加強督導，外塑學生形象，提升學生精神風貌。學校制定行為規(guī)范教育的系統(tǒng)方案,班級建設以規(guī)范管理保穩(wěn)定有序，以習慣養(yǎng)成促和諧班風。班主任重點關注“行為偏差”學生，制定“行為偏差生”的轉(zhuǎn)化計劃，靈活有效的做好個別學生的教育。4.做足關心文化，培養(yǎng)學生陽光心態(tài)立足“關系大于教育”的理念，做好以“關心”為核心的文化創(chuàng)建。班主任要關注學生，做好“關注離我最遠的學生”深度推進，做活班級“學生小組”，倡導同伴互助，引導學生學會關心，使其成為學生心理的共同體。拓寬心理健康教育形式，規(guī)范心理健康教育內(nèi)容，將心理教育融入日常教育教學活動、行為之中，通過同伴互助理念的運用，積極創(chuàng)設教育主題環(huán)境，營造良好的群體心理氛圍，形成良好的人際關系。通過舉辦有針對性的專題講座、主題班會以及常態(tài)化心理課程等方式，引導學生形成陽光健康的積極心理品質(zhì)。5.提升生涯規(guī)劃能力，助力學生自主發(fā)展在進一步完善導師制的基礎上，豐富導師制內(nèi)涵、拓展導師制指導類型，利用多種途徑發(fā)揮導師的引領幫助作用。完善“學生發(fā)展指導中心”，逐步建立以專職指導人員為主，全體教師共同參與的工作機制，構建以學校教育為主，社區(qū)、家庭共同參與的發(fā)展指導模式，因地制宜地將高中生涯發(fā)展教育中的自我認知、教育與職業(yè)的探索、生涯規(guī)劃等能力指標融入到日常學習領域、科目和課程模塊之中。為學生的可持續(xù)發(fā)展、終身幸福奠定良好基礎。6.拓展活動廣度，豐富學生成長體驗遵循“活動傳統(tǒng)化、活動品牌化”的工作思路，傳承并完善我校的四大節(jié)“體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)”，通過整合或分解，創(chuàng)新活動形式，提高學生參與度和活動效度，提高育人效度，提高活動影響度，爭創(chuàng)有影響力的活動品牌。規(guī)范學生社團的建設，去蕪存菁，做好重點社團的建設、推介工作，力爭打造3至5個品牌社團，做好學生社團的展示活動。積極探索社會實踐、志愿服務服務、學生研學的新形式，開放學生活動的空間，加強德育基地等其他德育場所建設，引導學生廣泛參加各類實踐活動。讓更多學生發(fā)揚特長，挖掘潛能，體驗成就感，進而形成積極人格。7.強化學生自主管理，激發(fā)學生能動性以學生自我管理作為學校德育提升的效力點，充分信任學生、發(fā)動學生、指導學生參與到自我管理、自我教育中來，形成“班級——年級——學?！比齻€層級的有效學生自我管理有效機制，并不斷拓展學生參與和展現(xiàn)的舞臺，激發(fā)學生的熱情與潛力。建設好國旗隊、禮儀隊、志愿隊三支學生隊伍，形成規(guī)范的培養(yǎng)制度，提升隊伍質(zhì)量，打造學生自主管理的品牌。8.加強班主任隊伍建設，促進德育專業(yè)發(fā)展推進班主任專業(yè)化建設，開發(fā)校本培訓課程，以案例探究、班會組織和心理輔導為抓手，提升班主任專業(yè)能力，圍繞德育發(fā)展重點，加強專業(yè)技能培訓，豐富班級教育智慧，提升班級管理效度。落實班主任集體備課制度，做好班級管理中共性問題的統(tǒng)一處理，探索新高考背景下走班模式帶來的管理難題。組建德育課題研究實踐小組，圍繞德育工作中出現(xiàn)的熱點、難點問題，確定科研課題，積極解決工作中的實際問題，并將經(jīng)驗成果推廣運用到實際工作中。鍛造形成一支專業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務能力強、年齡結構合理的班主任隊伍，并力爭推出2-3名有影響力的專家型班主任。9.密切家校聯(lián)系，完善學校德育網(wǎng)絡擴大開放辦學的思路，加強學校與家庭、社會的聯(lián)系。規(guī)范家長委員會建設，充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督和參與作用；重視“家長大課堂”的作用發(fā)揮，幫助家長及時更新教育觀念，改進教育方法，提高家庭教育水平。持續(xù)開展“花式”家訪，做好與學生家長的常態(tài)化溝通；選聘家長校務參事，形成長效機制。建立更加完善的教育行風監(jiān)督機制，充分發(fā)揮教育行風監(jiān)督員的作用。積極尋求公安和司法部門的支持，通過多種形式在學生中宣傳普及法律知識，幫助學生樹立自覺守法的法律意識。

（三）

行政管理構建學?？茖W管理組織架構。確立“制度高于一切”的觀念意識，推進學校管理制度建設，完善學校基礎管理制度體系結構，以《學校章程》和《工作手冊》為根本遵循，不斷提高制度的貫徹力和執(zhí)行力。推行能級管理與扁平化管理相結合的管理模式。實行條線分塊，責任分解，明確職責，各司其職，各負其責，狠抓落實，提高各級部門的管理效能，形成齊抓共管工作合力，確保各項工作扎扎實實常態(tài)發(fā)展。深化學校人事制度和內(nèi)部管理制度改革。建立擇優(yōu)聘任、規(guī)范有序的用人機制，實行中層干部崗位競聘制度。建設規(guī)范校園、和諧校園、幸福校園。1.強化行政后勤管理，凸顯服務育人功能提高行政后勤服務意識、提升服務品質(zhì)，保證教育教學所需的服務效率和質(zhì)量。以崗位分解為基礎，建立事事有人負責，人人積極主動，行政后勤服務管理體系。進一步完善行政后勤管理各項制度，加強對行政后勤人員職業(yè)道德教育、現(xiàn)代管理思想教育和信息技術教育，培育行政人員的責任感和勝任感。加強對社會化服務外包工作的監(jiān)督和管理，實現(xiàn)學校綜合管理制度化、流程化、信息化。2.實施校舍改造，提升學校外觀形象三年內(nèi)擬完成以下項目：一是2號教學樓的裝修改造;二是校園主干道和餐廳的改建;三是圖書館和實驗樓的改造，增設功能教室、書吧、電子閱覽室等場所。3.加快智能化建設，提升智能教育服務探索建立適應信息化教育新模式，完善教育信息化服務體系，加強教育信息化基礎設施建設和信息系統(tǒng)建設。為學生提