三位數(shù)加三位數(shù)教學設計

《三位數(shù)加三位數(shù)(不進位)》教學設計教學目標:1、經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計算方法的過程。能用豎時計算和在100以內的不進位的三位數(shù)加法并且會算。2、感知數(shù)學在實際生活中的應用，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學興趣。教學重點:經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進位加法和加法的驗算方法的過程，引導感受驗算的必要性。教學難點:理解并掌握加法驗算的方法。教學過程:一、談話導入1、小朋友，你們平時喜歡寫數(shù)學日記嗎?今天老師帶來了一篇數(shù)學日記，記錄的是上周我校各年級的借書情況，請同學們看，出示統(tǒng)計表。2、看了統(tǒng)計表，你有什么想法?有什么數(shù)學問題嗎?學生提問題，教師板書如下(1)一年級和二年級一共借書多少本?(2)二年級和三年級一共借書多少本?(3)一年級和三年級一共借書多少本?(4)二年級和六年級一共借書多少本?談話:剛才同學們提出了很多數(shù)學問題，說明你們都是愛動腦筋的好孩子。我在黑板上記下了四個問題，你們看這些問題都可以用什么算法解決?這節(jié)課我們先來解決第2個和第4個問題。教師擦掉黑板上的其他問題，只保留下面兩個問題。(1)二年級和三年級一共借書多少本?(2)二年級和六年級一共借書多少本?二、探索算法提問:要求二年級和三年級一共借書多少本應怎樣列算式?板書:143+126=(本)談話:下邊大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結果后在小組里討論、交流。學生匯報:(1)用計算器撥珠，在學生匯報的過程中主要強調每一位上的數(shù)要撥在對應的數(shù)位上。(2)仿照以前學過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法算出來的。提問:同學們想一想，在計算過程中要注意什么?學生動筆用豎式算一算談話:你怎樣知道自己是否算對了?我們用什么方法來驗證呢?學生探究交流講述:題目計算出得數(shù)后，要想知道算得對不對，可以自己驗算。不同的題目有不同的驗算方法，我們驗算這道題算得對不對可以交換兩個家數(shù)的位置，再算一算。你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎?學生算出結果后，提問:你們這次計算的得數(shù)是多少?與剛才計算的得數(shù)相同嗎?這說明了什么?三、延伸遷移讓學生獨立完成第2個問題，并進行驗算。完成后同桌互相說說自己是怎么算的，算得對不對，是怎么知道了。四、鞏固應用1、“想想做做”第1題獨立做題，并列式驗算其中一兩題。訂正時先問:如果不另列豎式，在原來的豎式上能交換兩個加數(shù)的位置再算一遍嗎?誰來試著這樣驗算一題給大家看看。2、“想想做做”第2題先讓生獨立做題。訂正時問:你驗算了嗎?用什么方法驗算的?告訴學生今后不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。3、“想想做做”第3題讓學生盡可能說出自己從統(tǒng)計表中得到的信息，理解表中的意思，并獨立完成。4、“想想做做”第4題讓學生聯(lián)系生活的體驗，自己動手翻一翻書，從中得到感悟，理解題意，自己列式計算，再全班共同訂正。五、全課總結今天這節(jié)課，同學們學得非常認真，合作