四年級(jí)語文上冊(cè)高效課堂教案全冊(cè)

單元備課：第一單元四年級(jí)語文備課組授課人：一、教材分析： 1、教材內(nèi)容：自然奇觀這一組由四篇課文組成?！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光?！痘馃啤肥侵骷沂捈t的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景。2、課時(shí)安排 本單元教學(xué)用13—14課時(shí)?！队^潮》兩課時(shí)《雅魯藏布大峽谷》一課時(shí)《鳥的天堂》兩課時(shí)《火燒云》一課時(shí)語文園地及作文六課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，能讀記文中詞語。2、以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。3、通過詞語、句子的積累，增加語言儲(chǔ)存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物的方法，能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物。5、感受大自然的魅力，熱愛大自然。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，積累詞語。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物的方法，能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物。四、教學(xué)建議： 1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。2、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦。4、強(qiáng)化口語表達(dá)和寫作實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽說寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。課題：1、觀潮四年級(jí)語文備課組授課人【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫15詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美德的熏陶?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文中描繪錢塘江大潮景象的語句并想象?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)教材2-5頁內(nèi)容，完成下列問題：1、讀課文，標(biāo)出自然段，能說出課文的主要內(nèi)容。2、自學(xué)生字詞語，給生字注音組詞，查工具書了解詞語意思。。3、嘗試完成第4頁的研討與練習(xí)二、三題。4、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1、板書：觀潮A、題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）B、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。C、小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語言的豐富多彩。2、出示詞卡，朗讀詞語。（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）3、指導(dǎo)書寫“貫”。（二）合作探究展示：整體感知，理清脈絡(luò)1、說說這篇課文的主要內(nèi)容。2、通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）3、指導(dǎo)朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象。4、在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。【設(shè)計(jì)意圖】通過讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，初步感受錢塘江大潮的壯觀和奇麗。四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：練習(xí)冊(cè)第1頁1、2題六、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：抄寫詞語2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì)：1、觀潮寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的？2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？二、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1、大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。2．、品味“橫臥”。Ａ、這兩句話中哪個(gè)詞語用得好？好在哪？Ｂ、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”?！俺肌毕袷裁茨?？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？Ｃ、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動(dòng)不動(dòng)，沒有動(dòng)靜。）與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的？（平靜。）3、作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？Ａ、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固Ｂ、小山：若隱若現(xiàn)4、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）5、此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？（二）合作探究展示：自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。1、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？2、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。指導(dǎo)朗讀：Ａ、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來。這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？Ｂ、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。Ｃ、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么？做些什么？沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語形容，那就是——人聲鼎沸。一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。Ｅ、氣勢(shì)越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。Ｆ、多么壯觀?。∽x出大潮這澎湃之美來。Ｇ、誰來讀，讓大地顫動(dòng)起來。4、聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。Ａ、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語？Ｂ、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎？（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。）5、自讀三、四自然段，感受“變化”。Ａ、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂哪男┳兓?？?）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂（2）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬（3）潮勢(shì)（越來越猛）：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩Ｂ、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊！6、當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？?jī)烧蓙砀?，大約是６、７米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時(shí)此刻，你想說些什么？【設(shè)計(jì)意圖】采用以讀代講的形式，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀進(jìn)行體會(huì)，交流感受。三、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：四、當(dāng)堂檢測(cè)：練習(xí)冊(cè)第2頁第五題五、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：按一定的順序，寫一個(gè)描寫景物或景觀的片斷。2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。六、板書設(shè)計(jì)：1、觀潮潮來前風(fēng)平浪靜一條白線潮來時(shí)白浪翻滾山崩地裂天下奇觀潮過后漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼七、課后反思：課題：2雅魯藏布大峽谷四年級(jí)語文備課組授課人【教學(xué)目標(biāo)】1．了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2．有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)自學(xué)教材6-9頁內(nèi)容，完成下列問題：1、讀課文，標(biāo)出自然段，能說出課文的主要內(nèi)容。2、認(rèn)讀課文中的課文的生字，圈出四字詞語，借助工具書理解詞語意思。3、讀課后資料袋，收集雅魯藏布大峽谷的資料。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1、導(dǎo)入新課《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。2、交流雅魯藏布大峽谷的圖片和資料，感受它的美、險(xiǎn)、奇。3、抽讀生字詞語。4、說一說，聽了讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”5．默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）（二）合作探究展示：1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米長(zhǎng)5044米平均深：22686009 從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。2、除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國(guó)的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？3．指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。4．齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性5．指導(dǎo)朗讀6．雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以自主學(xué)習(xí)代教師講解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、在讀中感悟。四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：練習(xí)冊(cè)第五題六、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第三、四題2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì)：2、雅魯藏布大峽谷

（西藏）神奇的大拐彎驚嘆不已

奇觀世界峽谷之最不可思議

瑰麗的自然博物館鬼斧神工

“地球最后一塊秘境”無與倫比八、課后反思：課題：3、鳥的天堂四年級(jí)語文備課組授課人【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)自學(xué)教材10-13頁內(nèi)容，完成下列問題：1、讀課文，標(biāo)出自然段，能說出課文的主要內(nèi)容。2、自學(xué)生字詞語。3、嘗試完成第13頁的研討與練習(xí)。4、搜集有關(guān)鳥、樹的詞句。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1、導(dǎo)入，板書課題：鳥的天堂現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥的天堂，細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧！（簡(jiǎn)單介紹本文作者巴金） 2、認(rèn)讀詞語

3、師范例難寫的生字。（二）合作探究展示：1、讀了這篇課文后你都知道了什么呢？

2、課文寫了作者幾次到鳥的天堂？每次去的感受怎樣？

3、全班交流，說說你初讀了這篇課文后的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】在解決這些問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會(huì)作者的思想感情。四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：練習(xí)冊(cè)第4頁第二、三題。六、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：抄寫詞語2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì)：3、鳥的天堂第一次（清晨）第二次（黃昏）第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國(guó)的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。二、課堂展示： （一）自主學(xué)習(xí)展示：1、指名讀5-9自然段，思考這棵榕樹有什么特點(diǎn)？2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì)。3、交流 4、師小結(jié)：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。（齊讀）（二）合作探究展示：1、指名讀11-13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到了什么？聽到了什么?2、交流匯報(bào)3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？(種類多，數(shù)量多，鳥快樂。)4、指導(dǎo)朗讀。5、默讀第14自然段，誰能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒有？。（第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂7、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，找出作者對(duì)大榕樹的描寫核對(duì)中鳥紛飛的描寫的句子，通過分析、朗讀、品悟、進(jìn)而感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象三、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：四、當(dāng)堂檢測(cè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。五、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第5頁第五題2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。六、板書設(shè)計(jì)：3、鳥的天堂葉：多密綠第一次（清晨）榕樹大而茂盛枝干：枝上生根數(shù)不清種類-----多第二次（黃昏）到處到處-----多而快樂數(shù)量-----多七、課后反思：課題：4、火燒云四年級(jí)語文備課組授課人【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2、了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)----變化----消失“的順序敘述的。懂得客問一遍為主線，突出火燒云變化的多和快。

3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)火燒云變化的多和快?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)教材14-16頁內(nèi)容，完成下列問題：1、讀課文，標(biāo)出自然段，能說出課文的主要內(nèi)容。2、自學(xué)生字詞語。3、想象火燒云有哪些絢麗的色彩和多變的形態(tài)。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1、導(dǎo)入，板書課題。2、指名認(rèn)讀生字。3、指名分段讀課文。4、師提問：課文是按什么順序火燒云的？

按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。（二）合作探究展示：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。

1、師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

2、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

3、指名說出天空中有哪些顏色。

4、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

6、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

7、說說天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

8、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，有感情朗讀自己喜歡的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀。四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：模仿作者的寫法，想象天空中的火燒云還像什么？寫下來。六、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第五題。2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì)：4、火燒云顏色多變化快形狀多八、課后反思：?jiǎn)卧獋湔n：第二單元四年級(jí)語文備課組授課人：一、教材分析：本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。本組教材中還安排了與專題想關(guān)的“閱讀鏈接”與“資料袋”，有趣的口語交際“比眼力”，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容將所有語文活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是很有利的。二、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本單元生字。2．能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語，積累好詞好句。3．借助以前學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩句意思。體會(huì)詩中所蘊(yùn)涵的哲理。4．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。5.培養(yǎng)觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。6.學(xué)習(xí)觀察的方法，增強(qiáng)愛自然保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)寫觀察日記。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，培養(yǎng)觀察的興趣。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ瑢W(xué)寫觀察日記。教學(xué)建議：在本組文章中作者并沒有直接告訴大家他作了長(zhǎng)期的觀察，而是通過語言文字來體現(xiàn)這些，所以品析語言、體會(huì)文章里的重點(diǎn)詞語是非常重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課時(shí)安排：本單元共安排四篇課文和一個(gè)語文園地，教學(xué)時(shí)間大約需要11課時(shí)：5古詩兩首…………2課時(shí)6爬山虎的腳………2課時(shí)7蟋蟀的住宅………2課時(shí)8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)……………1課時(shí)語文園地二…………4課時(shí)課題：5.古詩兩首四年級(jí)語文備課組授課人：【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2．有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。3．理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)含有人生哲理的詩句?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)：自學(xué)教材22-24頁內(nèi)容，完成下列問題：讀古詩，認(rèn)會(huì)生字，嘗試書寫田字格生字。搜集有關(guān)詩人的資料。3.借助注釋和工具書理解詩句的意思。4．嘗試完成第24頁的第2題。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1.導(dǎo)入同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著五千年的悠久歷史和燦爛文化，其中詩歌就是我國(guó)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感卻十分豐富，讀起來還瑯瑯上口，所以深受大家的喜愛。今天老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古詩，宋代蘇軾寫的《題西林壁》。（板書課題）2.讀題、解題。齊讀課題。結(jié)合書下注釋幫助學(xué)生理解“題”“西林”的意思。3.簡(jiǎn)介作者蘇軾及寫作背景。師生共同交流收集到的資料。4.初讀課文，感知美師：通過匯報(bào)資料，相信你們對(duì)作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫的這首《題西林壁》為什么被歷代的人們所喜愛呢？這就是我們這節(jié)課所要研究的。（1）學(xué)生自由反復(fù)讀古詩。說說詩中的廬山給你留下了怎樣的印象？（2）學(xué)生讀后談感受，初步感知廬山的美?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，讓學(xué)生在反復(fù)感受語言文字的基礎(chǔ)上走近廬山，感知廬山的美。合作探究展示：1.分組自學(xué)，理解美。（1）根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)，大家說說我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這首詩呢？（2）分組合作，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式細(xì)讀古詩，遇到問題自己想辦法解決。2.匯報(bào)交流，感悟美。（1）交流第一、二行詩句a、學(xué)生匯報(bào)對(duì)這兩句詩的理解。b、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受，讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的，感悟廬山的美。c、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這兩句詩，讀出廬山的不同姿態(tài)。d、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩句中三組反義詞（橫----側(cè)，遠(yuǎn)----近，高----低）的運(yùn)用，體會(huì)作者用詞的精妙。（2）交流第三、四行詩句。a、學(xué)生自由表達(dá)對(duì)這兩句詩的理解。b、針對(duì)學(xué)生理解上遇到的困難，幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩中的正確意思。c、結(jié)合“真面目”字面的意思，討論：為什么看不清廬山的真面目？怎樣才能看清廬山的真面目？從而幫助學(xué)生體味詩所蘊(yùn)含的道理。d、引發(fā)創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生像詩人那樣用詩句說明怎樣才能看清廬山的真面目。（3）議一議：從這首詩你能感到作者蘇軾是一個(gè)怎樣的人？（4）說一說：聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合詩中所表達(dá)的哲理，說說在生活中我們?cè)撛鯓涌慈恕⒖词?、看問題呢？3.個(gè)性誦讀，表達(dá)美。(1)師：假如你就是蘇軾，看到廬山峰巒奇麗，云霧繚繞，山中溪水潺潺，鳥語花香，宛如仙境一般，你的心情怎樣？怎樣讀才能表達(dá)出自己的情感呢？(2)背誦《題西林壁》。4.總結(jié)全文，升華美。師：這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。前兩句寫作者看到的景色，（板書：看景）后兩句是作者由景所悟出的道理。（板書：悟理）作者借欣賞廬山的感受，告訴我們無論看人、看事、看問題都要多角度，多側(cè)面地去觀察、去體會(huì)，這樣才能得出一個(gè)比較全面、公正的評(píng)價(jià)。5.拓展延伸，積累運(yùn)用古往今來，多少文人墨客游覽過廬山、贊美過廬山，除了這首詩之外，你還知道哪些詩人寫過廬山?四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：這節(jié)課你有什么收獲呢？（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：1.小練習(xí)冊(cè)第9頁第二題左邊。2.小練習(xí)冊(cè)第10頁第三題。六、布置作業(yè)：1.課堂作業(yè)：小練習(xí)冊(cè)第10頁第五題第1題。2.預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì)：題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?？淳安蛔R(shí)廬山真面目，悟理只緣身在此山中。第二課時(shí)一、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《題西林壁》，我想檢查一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)背誦這首詩（個(gè)人背——齊背）。2.今天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩《游山西村》（板書課題），作者是陸游，你們都讀過陸游的那些詩呢？能談?wù)勀銓?duì)詩人陸游的了解嗎？3.山西村在什么地方？山西村只是一個(gè)山村，作者去一個(gè)山村游玩會(huì)有什么新的收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩，要求把詩讀通，讀正確，讀出詩的節(jié)奏。4.指名讀。注意在讀的時(shí)候注意節(jié)奏要分明一點(diǎn)，不能讀斷。出示古詩（標(biāo)明節(jié)奏）師范讀，生自由讀，生齊讀。5.學(xué)習(xí)“豚”“疑”。注意:不要在“豚”的上面加點(diǎn)。指導(dǎo)書寫“疑”。（二）合作探究展示：1.理解詩意。（1）回顧上一首古詩的學(xué)習(xí)方法。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3）全班交流。2.品讀悟哲理。大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們這首詩跟《題西林壁》有一個(gè)共同的地方，是什么呢？那就是既有美麗的景色描寫，又蘊(yùn)含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”說明什么道理呢？3．熟讀成誦。同學(xué)們，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎？請(qǐng)趕快把他背下來。二、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：三、當(dāng)堂檢測(cè)：1.小練習(xí)冊(cè)第9頁第一題。2.小練習(xí)冊(cè)第9頁第二題右邊。四、布置作業(yè)：1.課堂作業(yè)：小練習(xí)冊(cè)10頁第四、六題（2）。2.預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。板書設(shè)計(jì)：游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。敘事山重水復(fù)疑無路，寫景柳暗花明又一村。六、課后反思：課題：6.爬山虎的腳四年級(jí)語文備課組授課人：【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)教材25-27頁內(nèi)容，完成下列問題：1.讀課文，標(biāo)出自然段，說出課文的主要內(nèi)容。2.畫出課文的生字、優(yōu)美的句子。3.嘗試完成第27頁的第2題。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1.激趣導(dǎo)入。爬山虎是一株軟軟的藤，它能往高處爬，爬到墻上、屋頂上、巖石上。哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。板書課題，齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。(1)板書課題，指導(dǎo)書寫“虎”。（2）齊讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫？葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。整體感知課文，理清文脈。請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，想想課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？4.檢查交流：（1）認(rèn)讀生字新詞。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？合作探究展示：學(xué)習(xí)課文一、二自然段。讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？讀第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？預(yù)設(shè)交流的句子：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。（靜態(tài)美）一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。（動(dòng)態(tài)美）葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：這節(jié)課你有什么收獲呢？（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：小練習(xí)冊(cè)第11-13頁第一、四（1）題。六、布置作業(yè)：1.課堂作業(yè)：小練習(xí)冊(cè)第11-13頁第二、四題。2.預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì)：葉子：嫩紅嫩綠一順朝下均勻爬山虎的腳腳第二課時(shí)一、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語：均勻重疊葉柄逐漸2.回顧課文課文圍繞爬山虎的腳先講了什么，再講了什么，最后講了什么？（二）合作探究展示：1.爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？（1）誰能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣子像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？（2）再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。2.爬山虎怎么爬的？（1）在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）（2）“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同？3.爬山虎的腳有什么變化呢？（1）誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）（2）“……要是……休想……”說明了什么？現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法（1）本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？二、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：學(xué)完了這篇課文你有什么收獲、感想？（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：三、當(dāng)堂檢測(cè)：1.小練習(xí)冊(cè)11頁第二題。2.小練習(xí)冊(cè)12頁第四（2）題。四、布置作業(yè)：1.課堂作業(yè)：（1）小練習(xí)冊(cè)12頁第五題。（2）仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。2.預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。五、板書設(shè)計(jì)：葉子：嫩紅嫩綠一順朝下均勻爬山虎的腳腳：位置樣子顏色六、課后反思：課題：7.蟋蟀的住宅四年級(jí)語文備課組授課人：【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3．積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)教材28-31頁內(nèi)容，完成下列問題：1.讀課文，標(biāo)出自然段，說出課文的主要內(nèi)容。2.畫出課文的生字、好詞佳句。3.嘗試完成第31頁的第二題。4.查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1.激趣導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？板書課題《蟋蟀的住宅》齊讀課題。什么是住宅？一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨(dú)特的地方，讓作者如此喜歡它呢？下面我們來讀讀課文吧。自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（1）自讀課文。要求：選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍。（2）出示詞語，檢查認(rèn)讀。隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴傾斜隨遇而安毫不可惜師生相互強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：蔽、毫、傾。（3）指導(dǎo)書寫“蔽”“搜”。（二）合作探究展示：1.默讀課文，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？2.理清文章脈絡(luò)：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？（2-6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅？（7-9）【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。這是第一層面的細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生迅速捕捉文字傳送的基本信息，讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過程，合理有效地為下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)做鋪墊。四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：這節(jié)課你有什么收獲呢？（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：小練習(xí)冊(cè)第13頁第一、二題。六、布置作業(yè)：1.課堂作業(yè)：抄寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”本課詞語。2.預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì)：特點(diǎn)蟋蟀的住宅建造第二課時(shí)一、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語：隱蔽選擇洞穴隨遇而安毫不可惜2.回顧課文說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫蟋蟀的住宅的？（二）合作探究展示：1.默讀2-6自然段，畫出寫住宅特點(diǎn)的句子，再用幾個(gè)詞語概括寫在旁邊。匯報(bào)交流：（1）外部特點(diǎn)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)好在哪里？a、抓住“驟雨”生發(fā)：知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢？b、抓住“九寸深，一指寬”生發(fā)：兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們明白了什么？朗讀句子。c、“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！边@個(gè)句子寫法很特別？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（2）品讀“隨遇而安”過渡：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。a、誰能說說“隨遇而安”這個(gè)詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？b、這臨時(shí)的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？c、我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（3）內(nèi)部特點(diǎn)a、你感受到內(nèi)部什么特點(diǎn)？b、你覺得該帶著怎樣的感情來讀？2.解讀修建，再識(shí)偉大過渡：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？在你的想象當(dāng)中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？（1）自讀7-9，劃出建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。（2）交流匯報(bào)a、蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？b、同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度最大的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么？3.總結(jié)全文，升華情感（1）讀到這里，你還認(rèn)為蟋蟀的住宅僅僅是一個(gè)小洞而已嗎？（2）蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對(duì)于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”（3）你想對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者蟋蟀說些什么呢？二、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：學(xué)完了這篇課文你有什么收獲？（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：三、當(dāng)堂檢測(cè)：小練習(xí)冊(cè)14頁第四題。四、布置作業(yè)：1.課堂作業(yè)：小練習(xí)冊(cè)14頁第三題。2.預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。五、板書設(shè)計(jì)：特點(diǎn)：安全舒適蟋蟀的住宅偉大的工程建造：吃苦耐勞六、課后反思：課題：8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)四年級(jí)語文備課組授課人：【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解有關(guān)的地理知識(shí)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)教材32-34頁內(nèi)容，完成下列問題：讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀本課生字。說說課文講了一件什么事。收集跟課文有關(guān)的信息。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1.導(dǎo)入出示世界地圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？很久以前，有一個(gè)科學(xué)家就從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地球的秘密。板書課題。讓我們一起來讀課文，找答案。2.自讀課文要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，感知內(nèi)容，提出不懂的問題。3.自學(xué)反饋（1）學(xué)生讀生字，正音，齊讀。（2）小組交流問題，組內(nèi)不能解決的記錄下來。合作探究展示：1.師生交流理解大意（1）課文講了哪位科學(xué)家？（2）他有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)讀第5段，質(zhì)疑。（3）他是怎么發(fā)現(xiàn)的？引導(dǎo)讀第2段，出示世界地圖，學(xué)生對(duì)照理解。質(zhì)疑。（4）他有什么證據(jù)證明？引導(dǎo)讀第7段，（5）這些證據(jù)是如何獲得的？交流，說明了什么呢？（6）現(xiàn)在，大家是否已經(jīng)清楚了魏格納發(fā)現(xiàn)的地球的秘密。2.大家來交流一下我們搜集資料的收獲。3.總結(jié)。大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多，有待于我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)，我們要像魏格納一樣勤于觀察、勇于探索。四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：總結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的方法。（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：小練習(xí)冊(cè)第15頁第一、二、三題。六、布置作業(yè)：1.課堂作業(yè)：小練習(xí)冊(cè)第15-16頁第四、五題。2.預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì)：觀看地圖魏格納提出假說驗(yàn)證推測(cè)八、課后反思：?jiǎn)卧獋湔n：第三單元四年級(jí)語文備課組授課人：一、教材分析： 1、教材內(nèi)容：本組教材圍繞“中外童話”這一專題，選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話。《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他用高墻把孩子們拒于墻外，從此，園里一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人也感到幸福?！缎腋Ｊ鞘裁础分v三個(gè)牧童在智慧的女兒的引導(dǎo)下各自經(jīng)歷十年的生活尋找到了幸福?！度ツ甑臉洹分v鳥和樹是朋友，鳥兒第二年春天飛回來時(shí)發(fā)現(xiàn)樹被做成火柴，朋友不在了，友情諾言還在?！缎∧九嫉墓适隆分v老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情，小木偶因此受冤枉，被懷疑，直到女巫出現(xiàn)，賦予他所有的表情，才讓他真正獲得快樂。每篇課文都能展開豐富的故事情節(jié)，提示深刻的道理。

2、課時(shí)安排 本單元教學(xué)用12—13課時(shí)。9、《巨人的花園》

2課時(shí)

10*《幸福是什么》1課時(shí)

11、《去年的樹》2課時(shí)

12*《小木偶的故事》1課時(shí)

語文園地三及作文

6課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字，能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用30個(gè)詞語，會(huì)讀認(rèn)21個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象文中所描述的畫面、情境，感受童話中人物的形象，品味童話故事中優(yōu)美的語言。

3、懂得童話故事中蘊(yùn)含的道理，從故事中受到真、善、美的熏陶與感染。

4、了解童話故事的特點(diǎn)，完成習(xí)作。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象文中所描述的畫面、情境，感受童話中人物的形象，品味童話故事中優(yōu)美的語言。

3、了解童話故事的特點(diǎn)，完成習(xí)作。

四、教學(xué)建議： （一）《巨人的花園》在教學(xué)中讓學(xué)生充分去閱讀，在閱讀中了解童話對(duì)主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)。體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，從而明白快樂要和大家分享的道理。

（二）《幸福是什么》首先放手讓學(xué)生自讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀后的體會(huì)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容漫談對(duì)幸福的含義的理解。（三）《去年的樹》

緊緊抓住四次對(duì)話，以朗讀對(duì)話為線索幫助學(xué)生讀懂課文。先讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，在分別研讀每次對(duì)話，采用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讓學(xué)生反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白故事所揭示的道理，感受這篇童話的特點(diǎn)。

（四）《小木偶的故事》

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法自讀課文，在充分自讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流閱讀收獲，最后組織學(xué)生展開想象續(xù)編故事并將這篇童話和《去年的樹》聯(lián)系起來，談?wù)剬?duì)這兩篇童話的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。課題：9巨人的花園四年級(jí)語文備課組授課人【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)字詞，品味人物語言，體會(huì)人物表達(dá)的方法；2、采用引導(dǎo)對(duì)話的方法，運(yùn)用聯(lián)想、體悟等方法，感悟巨人的任性、冷酷，并用朗讀來表達(dá)自己的感受；3、通過情感體驗(yàn)，初步體會(huì)快樂應(yīng)該與人共享?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在語言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷，初步體會(huì)快樂應(yīng)該與人共享。【教學(xué)難點(diǎn)】在語言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷，初步體會(huì)快樂應(yīng)該與人共享?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)教材41-45頁內(nèi)容，完成下列問題：1、讀課文，標(biāo)出自然段，能說出課文的主要內(nèi)容。2、自學(xué)生字詞語，借助工具書理解詞語意思。3、嘗試完成第44頁的研討與練習(xí)。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1、孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德筆下的童話《巨人的花園》。一起讀題.——誰的花園？（巨人的花園）2、指名認(rèn)讀生字。正音。范寫難寫的字。3、說說課文講了一件什么事？（二）合作探究展示：1、默讀課文，思考：這是怎樣的一座花園？（美麗、神奇）為什么這么說呢？指名回答。2、讀了課文，你知道是什么趕走了巨人花園的春天？讀句子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”思考：巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣的？3、自主讀課文，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)和心理上的變化。4、指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的朗讀，想象畫面，初步感受巨人在行動(dòng)和心理上的變化。四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：練習(xí)冊(cè)第17頁第一題。六、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：抄寫詞語2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽寫詞語：洋溢允許綠樹成蔭鮮果飄香二、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示1、巨人為什么不愿大家共享花園的美？2、巨人如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了。你能讀出他的冷酷無情嗎？學(xué)生練讀巨人的話。3、他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（板書：自私時(shí)瘋狂雪飛）（二）合作探究展示：1、那為什么春天要離開巨人的花園？（是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹木。）2、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？你怎么知道的？是啊，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天）討論“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？3、性午后的巨人不在冷酷、任性，我們從哪些地方可以感受到？（板書：無私時(shí)花開遍地）4、再讀課文，說說為什么說這是一個(gè)神奇的花園？【設(shè)計(jì)意圖】通過反復(fù)讀文，理解課文內(nèi)容，懂的課文蘊(yùn)含的道理：不要自私，要學(xué)會(huì)愛，快樂只有大家一起分享，才會(huì)真正快樂。三、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：四、當(dāng)堂檢測(cè)：練習(xí)冊(cè)第18頁第六題。五、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第18頁五七題。2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。六、板書設(shè)計(jì)：9巨人的花園自私時(shí)風(fēng)狂雪飛快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享無私時(shí)花開遍地七、課后反思：課題：10幸福是什么四年級(jí)語文備課授課人【教學(xué)目標(biāo)】1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。2、通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)教材46-50頁內(nèi)容，完成下列問題：1、讀課文，標(biāo)出自然段，能說出課文的主要內(nèi)容。2、自學(xué)生字詞語。3、想一想，三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？4、你認(rèn)為幸福是什么？二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1、激趣導(dǎo)入：給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來做個(gè)游戲吧?！缎腋Ｅ氖指琛愤叧呑鰟?dòng)作。2．幸福有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？（板書：幸福是什么）有位作家說，幸福是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。3、指名認(rèn)讀生字。4、說說課文講一個(gè)什么故事？（二）合作探究展示：1、默讀課文，想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？2、重點(diǎn)詞句段落的品讀：（一）我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。A、自由讀，說說自己的理解。B、師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對(duì)你千恩萬謝的時(shí)候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動(dòng)熱情為病人服務(wù)。）（二）我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。A、“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實(shí)）B、你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時(shí)候，什么感覺？讀出這種感覺來。C、有人看到你忙忙碌碌，也許會(huì)說，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時(shí)，你會(huì)說----我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。D、如果咱們班里有同學(xué)對(duì)班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時(shí)，你也可以對(duì)他說──我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。（三）我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。A、自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時(shí)，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！B、你覺得這位青年還可能會(huì)用什么語氣來說呢？過渡語：是誰對(duì)三個(gè)青年說的話做了總結(jié)呢？（四）

幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。A、說說幸福是什么呢？（板書：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事）B、什么叫“義務(wù)”？能舉個(gè)例子說明么？在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？C、什么事情是“有益的事情”？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？3、每一個(gè)童話會(huì)向我們講述一個(gè)道理。今天這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理呢？幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自讀自悟,讓學(xué)生在自讀課文的過程中,了解三個(gè)孩子的所做所悟,進(jìn)而感受他們領(lǐng)悟幸福的過程.（一）知識(shí)梳理：（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：練習(xí)冊(cè)第20頁第三題六、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第20頁一二題。2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì)：10幸福是什么靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的幫助別人有用的養(yǎng)活別人八、課后反思：課題：11去年的樹四年級(jí)語文備課組授課人【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，能有感情地