12.詞四首 教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

1、12.詞四首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解詞在形式上和抒情上的特點(diǎn)，體會(huì)詞在節(jié)奏、韻律上的美感。通過品味詩歌的語言，體會(huì)詩歌的意蘊(yùn)及其流露出的作者的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力。 過程與方法在把握大意、熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解作品的思想內(nèi)涵和情感基調(diào)。通過對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詞作的異同點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過品味詩歌的語言，體會(huì)詩歌的意蘊(yùn)及其流露出的作者的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解詩意，體會(huì)詩情，背誦詩篇。通過關(guān)鍵字詞的解讀來把握詩歌的主旨。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解詩歌的意境，品味詩歌語言的精妙和作者表達(dá)的感情。學(xué)法指導(dǎo)朗讀法；品讀法；討論探究法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容環(huán)節(jié)一新

2、課導(dǎo)入漁家傲秋思說到中國古典文學(xué)，我們就不能不提起唐詩大漠邊關(guān)，凄厲的號(hào)角聲以及周遭的戰(zhàn)馬嘶鳴、狂風(fēng)呼嘯聲，令人心寒。倘若置身此處，此情此景怎能不令人懷念故鄉(xiāng)的溫馨？人非草木，孰能無情？詞人范仲淹筆下戍守邊疆的將士們將愛國情懷、思鄉(xiāng)之情和建功立業(yè)的渴望融合在一起，譜寫了一曲感人至深的邊塞秋歌。今天我們就一起吟誦漁家傲秋思，感受將士們愛國思鄉(xiāng)的情懷吧！環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊1.作者簡(jiǎn)介：范仲淹(9891052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學(xué)家。寶元三年(1040年)，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年(1043年)，西夏請(qǐng)和，范仲淹還朝，任參知

3、政事。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年(1045年)貶放鄧州，之后還做過杭州、青州的太守。后在赴潁州上任途中病死。死后謚號(hào)文正，有范仲淹全集。2.背景介紹：宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外，國家逐漸形成積弱積貧之勢(shì)，宋仁宗即位后益加明顯,表面上一片歌舞升平,實(shí)際上危機(jī)四伏。宋仁宗康定元年（1040），宋與西夏交兵，范仲淹被任命為陜西經(jīng)略副使兼知延州，擔(dān)起西北邊疆防衛(wèi)重任。這首題為“秋思”的漁家傲就是他在西北軍中的感懷之作。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)二、整體感知1聽朗讀音頻，注意字音，注意朗讀節(jié)奏。2借助課下注釋，理解詞的大意。3這首詞分為上下闋，寫的內(nèi)容各是什么？上闋：寫景，展現(xiàn)了一幅荒涼凄清的邊

4、塞秋季風(fēng)光圖。下闋：抒情，蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了守邊將士的情懷。環(huán)節(jié)三合作探究品讀詩歌，體會(huì)感情。1上闋的景物緊扣哪一個(gè)字描寫？渲染了怎樣的氣氛？描繪了哪幾幅畫面？“異”。渲染了戰(zhàn)地蒼涼蕭瑟的氣氛。描繪了衡陽雁去、邊聲四起、落日中孤城緊閉的畫面。2請(qǐng)用自己的話描繪“千嶂里，長煙落日孤城閉”一句所展現(xiàn)的畫面，并談一談在詞中的作用。畫面：在崇山峻嶺之中，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城伶仃而立，城門緊閉。作用：描寫出邊塞地區(qū)孤寂荒涼之景，也暗示出宋朝軍隊(duì)不利的軍事形勢(shì)。3. 賞析“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”。此句運(yùn)用了后漢書中竇憲的典故。正面揭示了將

5、士們矛盾的心理，委婉含蓄地抒發(fā)了戍邊將士們濃濃的思鄉(xiāng)之情和壯志難酬的愛國之情。4“羌管悠悠霜滿地”在詞中有何作用？運(yùn)用自然環(huán)境描寫，借景抒情，寫出了戍邊將士寒夜戍守的艱辛，抒發(fā)了戍邊將士們濃濃的思鄉(xiāng)之情和壯志難酬的愛國之情。5賞析“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”。想起千里之外的家鄉(xiāng)，征人無法入睡。將軍和征夫都白了頭發(fā)，流下了眼淚。詩句采用互文的修辭手法，表現(xiàn)了守邊將士們壯志難酬的感慨和思鄉(xiāng)憂國的情懷。6全詞抒發(fā)了怎樣的感情？抒發(fā)了戍邊將士們壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國的情懷。 環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納文章主旨這首詞通過對(duì)邊塞秋季肅殺景物的描寫，描繪邊疆的凄苦，表現(xiàn)了戍守邊疆的艱辛，抒發(fā)了戍邊將士的憂國思鄉(xiāng)之情和渴望建功

6、立業(yè)、保家衛(wèi)國的愛國精神。教學(xué)板書漁家傲秋思范仲淹eq avs4al(漁家傲,秋思)eq blcrc(avs4alco1(景異blcrc(avs4alco1(衡陽雁去蕭索,邊聲角起悲涼,孤城緊閉荒僻)寫景,情深blcrc(avs4alco1(家萬里思鄉(xiāng),霜滿地秋涼,白發(fā)、淚悲壯)抒情)eq avs4al(思鄉(xiāng)憂國)環(huán)節(jié)五拓展延伸漁家傲秋思是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊陲時(shí)軍中生活的真實(shí)寫照。發(fā)揮想象，用自己的話描述作者筆下的情景，300字左右。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入江城子密州出獵在波瀾壯闊的歷史長河中，御敵立功、報(bào)效國家是永恒的主題，一代又一代的英雄豪杰奔赴沙場(chǎng)，用萬丈的豪情、浴血奮戰(zhàn)的勇氣

7、鑄就了令人蕩氣回腸的詩篇。今天我們一起學(xué)習(xí)江城子密州出獵，感受一代文豪蘇軾殺敵報(bào)國的豪情壯志吧！環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊1.作者簡(jiǎn)介：蘇軾(10371101)，北宋文學(xué)家。字子瞻，號(hào)東坡。四川眉山人。父蘇洵、弟蘇轍都以文著稱?！叭K”均在“唐宋古文八大家”之列，其中以蘇軾成就最高。他的散文辨析說理精辟透徹，富有氣勢(shì)，后人有“韓潮蘇?！敝f。他的詩題材廣闊，意境深邃。他對(duì)文學(xué)最大的貢獻(xiàn)是在詞的創(chuàng)作上“開豪放一派”，使宋代詞壇為之一振。有蘇東坡集傳世。2.背景介紹：宋神宗熙寧八年(1075年)，是蘇軾到密州上任的第二年。當(dāng)時(shí)，密州蝗旱相連，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境。作為愛國心切、一貫主張抗

8、敵御侮的蘇軾，年屆不惑而雄心勃勃，在貶官外任中，不但盡力解除人民的疾苦，而且時(shí)刻準(zhǔn)備要馳騁疆場(chǎng)，為國效力。他在這年十月祭常山回來，與僚屬會(huì)獵于鐵溝、黃茅岡，作此詞。二、整體感知1.朗讀詩歌，注意節(jié)奏與重音。2.借助課后注釋及工具書，理解詩意。3.詞的上闋描繪了一幅什么圖？哪一句刻畫了一個(gè)太守形象，體現(xiàn)了蘇軾豪放的風(fēng)格？太守出獵圖。老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。4.縱觀全詞，詞的上、下闋分別寫了什么內(nèi)容？上闋主要描寫出獵的盛況，下闋主要抒發(fā)作者渴望報(bào)效國家的豪情壯志。5.這首詞運(yùn)用了哪些典故？親射虎遣馮唐射天狼環(huán)節(jié)三合作探究一、理解詩歌，深入賞析。 1.詞的上闋記敘了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

9、。詞的上闋記敘了一個(gè)壯觀的出獵場(chǎng)景。詞人裝備齊全，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，并表現(xiàn)出了像當(dāng)年孫權(quán)一樣的少年狂氣。2.“狂”是這首詞的詞眼，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者“狂”在哪些方面？狂在外表(狂形)，如牽黃擎蒼、錦帽貂裘；狂在動(dòng)作(狂舉)，如卷平岡、親射虎、挽雕弓、射天狼；狂在神態(tài)(狂態(tài))，如酒酣、胸膽開張；狂在壯志(狂志)，如何日遣馮唐、西北望、射天狼都體現(xiàn)為國御敵、報(bào)效國家的志向。3.“鬢微霜，又何妨”的言外之意是什么？表達(dá)了作者怎樣的心境？“鬢微霜，又何妨”言外之意是說：我即使年事已高，又有什么關(guān)系呢？表達(dá)了作者不服老的心境。4.“持節(jié)云中，何日遣馮唐”一句有什么含義？在表達(dá)上有什么好處？這是詞人以魏

10、尚自喻，意思是說，什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣起用自己呢？運(yùn)用典故，使表達(dá)委婉含蓄。5.詞的下闋運(yùn)用典故“射天狼”，表達(dá)了詞人怎樣的情懷？射天狼出自晉書天文志，委婉含蓄地表現(xiàn)了作者渴望殺敵報(bào)國、建功立業(yè)的雄心壯志。環(huán)節(jié)三合作探究二、歸納藝術(shù)特色，感受結(jié)構(gòu)之美。 1.語言質(zhì)樸，風(fēng)格豪放。在人物描寫上，既有正面描寫，也有側(cè)面烘托渲染，把詞中主人公的威武英姿和滿懷豪情生動(dòng)地刻畫了出來。敘事上有點(diǎn)有面，既把紛繁場(chǎng)面敘寫得層次分明，又有力地突出了主題。用語剛勁有力，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，用典自然，意境渾厚，抒情、議論暢快淋漓。2.善用典故，內(nèi)涵豐富?！坝H射虎，看孫郎”，是以孫權(quán)自比。孫權(quán)曾親自射虎，馬被虎傷，

11、孫權(quán)把雙戟擲過去，虎倒退。表現(xiàn)了詞人的豪情。“持節(jié)云中，何日遣馮唐”，是蘇軾以魏尚自比，希望朝廷能重用自己，給自己機(jī)會(huì)去建功立業(yè)。這樣把典故用在人物描寫上，既有正面的描寫，也有側(cè)面的烘托渲染，把詞中主人公的威武英姿和滿懷豪情生動(dòng)地刻畫了出來。環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納文章主旨通過描寫出獵時(shí)的壯觀場(chǎng)面，借歷史典故，抒發(fā)作者殺敵衛(wèi)國的雄心壯志和愛國之情，也委婉地表達(dá)出期盼重新得到朝廷重用的愿望。教學(xué)板書江城子密州出獵蘇軾eq blcrc(avs4alco1(上闋描寫：出獵場(chǎng)面氣勢(shì)盛大,下闋抒情：報(bào)國之志豪邁奔放)eq avs4al(建功立業(yè),豪情壯志)環(huán)節(jié)五拓展延伸課外閱讀蘇軾的其他作品，體會(huì)蘇軾的寫作風(fēng)格和

12、寫作特色。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之天地英雄氣，千秋尚凜然?！榜R作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”勾勒出英雄馭馬挽弓、沖鋒陷陣的場(chǎng)面。今天我們一起學(xué)習(xí)破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之，感受辛棄疾的英雄豪氣。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊1.作者簡(jiǎn)介：辛棄疾(11401207)，南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌贰Ｋ囆g(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，他與蘇軾并稱為“蘇辛”。著有稼軒長短句。2.背景介紹：這首詞是辛棄疾贈(zèng)

13、給他的好友陳亮的。陳亮是辛棄疾政治、學(xué)術(shù)上的好友。他倆同是被南宋統(tǒng)治集團(tuán)排斥、打擊的人物。淳熙十五年(1188年)，辛棄疾與陳亮?xí)诮鼯Z湖，縱論天下大事。十余天后，陳亮別去，此后二人多唱和。這首詞大約作于這次約會(huì)前后。二、整體感知1.聽讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外聲。馬作/的盧/飛快，弓如/霹靂/弦驚。了卻/君王/天下事，贏得/生前/身后名?？蓱z/白發(fā)/生！2.借助課下注釋及工具書，理解詞意。(1)學(xué)生邊讀邊對(duì)照注釋，理解詩句的含義。(2)學(xué)生討論發(fā)言，教師引導(dǎo)，理解詩句的含義。3.學(xué)生討論下面問題。(1)本詞主要寫了哪些內(nèi)容？雄壯的軍營生活、壯烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面、豪壯

14、的雄心壯志。(2)“了卻君王天下事”中的“天下事”是指什么？收復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一的大事。環(huán)節(jié)三合作探究一、理解詩歌，深入賞析1“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營”表達(dá)了詞人怎樣的情感？表達(dá)了詞人想殺敵報(bào)國而不得，只能在醉夢(mèng)里回憶當(dāng)年領(lǐng)兵殺敵之快意的落寞。2“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”營造了怎樣的氛圍？營造了將士們喝酒吃肉、奏樂豪邁的氣氛。3“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句中“秋”字有何作用？點(diǎn)明出征的時(shí)間，渲染了悲涼的氣氛。4詞的上片寫軍營生活的三個(gè)場(chǎng)面，分別是什么？描繪了一位怎樣的將軍形象？分牛肉，聽樂曲，點(diǎn)兵。展現(xiàn)了一位豪氣滿懷、臨敵出征的將軍形象。5賞析：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?！痹娋鋸囊曈X、

15、聽覺兩個(gè)角度，采用了比喻、夸張、對(duì)偶的修辭手法，描寫出緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，刻畫了一位抗戰(zhàn)英雄的形象，表現(xiàn)出作者渴望馳騁沙場(chǎng)、為國建功立業(yè)的愛國情感。6全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？抒發(fā)了作者抗敵救國、建功立業(yè)的愛國情感和報(bào)國無門、壯志未酬的抑郁悲憤之情。7辛棄疾在破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之一詞中有意用“壯詞”，“壯”正是這首詞的風(fēng)格特色，請(qǐng)?bào)w味這首詞的“壯”是怎樣體現(xiàn)的。(1)“壯”在場(chǎng)面，“壯”在軍營生活的雄豪壯美：分食牛肉，奏悲涼蒼勁之曲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵的壯大場(chǎng)景。(2)“壯”在人物超常的本領(lǐng)：騎飛快奔馳的“的盧”馬，拉滿霹靂作響的雕弓，風(fēng)馳電掣，勇猛雄健。(3)“壯”在志向：率師北伐，統(tǒng)一南

16、北，為朝廷立功，成就英名?！翱蓱z白發(fā)生”，不是一味地嗟嘆，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗議，充滿了壯志難酬的抑郁、憤慨。二、精讀品味，探究寫法1結(jié)構(gòu)巧妙奇變。這首詞前九句一氣貫注，密不可分，追憶往事，豪情滿懷；結(jié)尾一句，詞意陡轉(zhuǎn)，往事消逝，回到現(xiàn)實(shí)，感情一落千丈，從豪壯激昂跌落為深沉痛苦的悲嘆。于是形成了前九句是一層意思，末句為一層意思的奇特結(jié)構(gòu)。而前九句的追憶往事，都是為了襯托最后畫龍點(diǎn)睛的那一句。這種奇特的結(jié)構(gòu)形式是詞人的獨(dú)特創(chuàng)造，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了理想與現(xiàn)實(shí)、希望與失望的矛盾，讓人讀后不能不為詞人的不幸而義憤填膺、扼腕長嘆。2虛實(shí)有機(jī)結(jié)合。詞人追憶當(dāng)年抗金義軍的軍旅生活，充滿了浪漫主義的豪情，而軍營、犒軍、軍

17、樂、閱兵、戰(zhàn)馬、弓弦，則是在追憶中以虛擬之筆寫成的多彩畫面。然而現(xiàn)實(shí)并未“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，故以“可憐白發(fā)生”來點(diǎn)明實(shí)情，猛然回到眼前，將詞人的忠君之念、對(duì)個(gè)人功名的向往和壯志難酬的悲憤表現(xiàn)得含蓄而又直率。環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納文章主旨這首詞追憶了作者當(dāng)年在軍中火熱的戰(zhàn)斗生活，抒發(fā)了作者渴望殺敵報(bào)國、建功立業(yè)的雄心壯志，同時(shí)也表達(dá)了作者壯志難酬、報(bào)國無門的抑郁悲憤之情。教學(xué)板書破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾eq avs4al(blcrc(avs4alco1(上闋（描寫）blc(avs4alco1(抗金斗爭(zhēng),戰(zhàn)斗生活),下闋（抒情）blc(avs4alco1(殺敵報(bào)國,壯志未酬)x(a

18、al(雄心壯志,悲憤慨嘆) 環(huán)節(jié)五拓展延伸蘇軾、辛棄疾同為豪放派詞人，他們?cè)~的風(fēng)格是否相同？說說你的看法。雖同為豪放一派，但蘇、辛詞在風(fēng)格上是不盡相同的。蘇詞豪放之中更多了些曠達(dá)、豪邁、灑脫，具有浪漫氣息；辛詞豪放之中更多了些豪壯、勁健、悲慨，具有英雄氣概。這與他們兩個(gè)人的身世、個(gè)性及所處的時(shí)代背景等都是密不可分的。教 學(xué) 內(nèi) 容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入滿江紅今天我們學(xué)習(xí)秋瑾的滿江紅，了解一位巾幗英雄懷揣革命的崇高理想，沖破家庭的牢籠，踏上新的人生征途，創(chuàng)下一番轟轟烈烈的革命事業(yè)的艱辛歷程。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊1.作者簡(jiǎn)介：秋瑾，中國女權(quán)和女學(xué)思想的倡導(dǎo)者，中國民主革命烈士。第一批為推翻滿清政權(quán)和

19、數(shù)千年封建統(tǒng)治而犧牲的革命先驅(qū)，為辛亥革命做出了巨大貢獻(xiàn)；提倡女權(quán)女學(xué)，為婦女解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。2.背景介紹：這首詞是秋瑾在1903年中秋節(jié)時(shí)所作，時(shí)值八國聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機(jī)的深重和清政府的腐敗，決心獻(xiàn)身救國事業(yè)，而其丈夫無心國事。中秋節(jié)時(shí)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。后雖由吳芝瑛出面調(diào)解，但秋瑾下定決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久便東渡日本留學(xué)。這首詞便是她在中秋節(jié)的述懷之作。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)二、整體感知1讀準(zhǔn)字音。為(wi)拭(sh)儂(nng)2聽音頻朗讀，讀出節(jié)奏。3師生共譯，理解大意。4這首詞分為上下闋，寫的內(nèi)容各是什么？上闋：

20、寫作者身為女兒身，難以掙脫家庭束縛，挽救民族危亡。下闋：寫由慷慨激昂的自白到知音難覓的悲嘆再到寂寞自傷的痛苦。環(huán)節(jié)三合作探究品讀詩歌，體會(huì)感情。1.“為籬下黃花開遍，秋容如拭”在詞中有什么作用？表現(xiàn)中秋景色的清秀明麗，用典含情，把陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”中表達(dá)喜悅之情的內(nèi)容和李清照“人比黃花瘦”中表達(dá)冷落之感的句子雜用在一起，來表達(dá)自己初離家庭時(shí)的矛盾心情既有沖破羈絆的喜悅，也有佳節(jié)獨(dú)寓客棧、青春蹉跎的失落感和幽怨之情。2.賞析“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”。用直抒胸臆的方式喊出“巾幗不讓須眉”的心聲；用“身”與“心”的對(duì)比，突出了英雄氣概；用“身”與“心”的近音，“烈”與“列”的同音，形成了整齊和諧的音樂美，讀起來朗朗上口，氣勢(shì)逼人，使人一詠不忘，成為震撼心靈的警策名句。3有人評(píng)價(jià)秋瑾這首詞“基調(diào)高昂，語言剛健清新”，試聯(lián)系詞作加以分析?！吧聿坏茫袃毫?，心卻比，男兒