部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 慈母情深 教學(xué)教案

18慈母情深【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：體會(huì)母親的慈祥與善良，以及“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)和崇敬之情。語(yǔ)言運(yùn)用：默讀課文，理解描寫母親的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，并會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。思維能力：把握課文內(nèi)容，體會(huì)“愛(ài)”的內(nèi)涵，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，把握文章的中心意思，培養(yǎng)他們善于通過(guò)生活小事發(fā)現(xiàn)不尋常的“愛(ài)”。審美創(chuàng)造：體會(huì)平凡生活中不尋常的“愛(ài)”，并會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受，能引起讀者的共鳴和思考?！菊n前解析】關(guān)注課文：課文講述了“我”的母親在家鏡極端貧困的情況下，毫不猶豫地給“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，體現(xiàn)了母親對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了“我”對(duì)母親的愛(ài)和感激。關(guān)注作者：梁曉聲，當(dāng)代作家。他的作品選材廣泛，思維獨(dú)特，文筆跌宕，情感真摯，展現(xiàn)了生動(dòng)鮮活的泥土氣息、濃郁的現(xiàn)實(shí)生活和有血有肉的人物形象。關(guān)注場(chǎng)景描寫與細(xì)節(jié)描寫：教學(xué)時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，真正地走進(jìn)那些飽含著慈母之情的場(chǎng)景中，充分地讀，聯(lián)系生活想象畫面，以感悟場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表達(dá)情感和烘托人物的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“魄、抑”等10個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等15個(gè)字，會(huì)寫“長(zhǎng)篇、連續(xù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。（重點(diǎn)）3.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。4.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。（難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件；學(xué)生搜集作者資料【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“魄、抑”等10個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等15個(gè)字，會(huì)寫“長(zhǎng)篇、連續(xù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第1—5自然段，了解背景?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、朗讀古詩(shī)，導(dǎo)入新課1.讀古詩(shī)《游子吟》，交流這首詩(shī)是贊頌誰(shuí)的。（出示課件3）導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)與母親有關(guān)的課文《慈母情深》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。2.介紹作者，學(xué)生補(bǔ)充自己收集的作者資料。（出示課件4）二、初讀課文，整體感知1.朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文可以分成幾個(gè)部分？每一部分講了什么內(nèi)容？（出示課件5）2.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。出示詞語(yǔ)：失魂落魄壓抑頹敗縫紉機(jī)噪聲褐色疲憊耽誤衣兜權(quán)利（出示課件6）指讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“紉、權(quán)”。（出示課件7）3.學(xué)寫字。自主交流寫字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“抑、忍、酷、酸”。（出示課件8）4.課文可以分成幾個(gè)部分？每一部分講了什么內(nèi)容？（出示課件9）可以分成三部分。第1—5自然段主要講的是我向母親要錢的原因；第6—34自然段主要講了“我”向母親要錢的經(jīng)過(guò)；第35—38自然段主要講“我”最終擁有了想要的書。

5.根據(jù)劃分的層次，試著概括課文的主要內(nèi)容。（出示課件10）

家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢。辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了“我”，“我”買到了書。

歸納方法：可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)給課文劃分層次，進(jìn)而整體把握課文的主要內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)課文第1—5自然段1.默讀課文第1—5自然段，想一想：為什么“我”想買一本一元多錢的書，要錢時(shí)會(huì)那么猶豫、不忍心？你是從文中哪些地方看出來(lái)的？（出示課件11）（1）母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢。（出示課件12）①“這么多錢”，是多少錢？“一元多錢”在20世紀(jì)六十年代能買什么？做什么？展示“一元多錢”在當(dāng)時(shí)能買的東西和能做的事，幫助學(xué)生理解。②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這個(gè)片段以及課文內(nèi)容談?wù)勼w會(huì)。小結(jié)：一元多錢是一家人幾天的生活費(fèi)?！拔摇奔耶?dāng)時(shí)很窮，連吃飽飯都是一件困難的事，沒(méi)有買書的閑錢，從中體會(huì)到“我”內(nèi)心的猶豫和掙扎，可見(jiàn)“我”是個(gè)懂事的孩子。（板書：猶豫、掙扎）（2）母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個(gè)加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。（出示課件13）從“為了每月二十七元的收入”看出母親掙錢、攢錢不容易。（3）但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。通過(guò)“想得整天失魂落魄”，能看出“我”非常想擁有一本《青年近衛(wèi)軍》，所以“我”才鼓起勇氣向母親要錢買書。（板書：渴望買書）2.有感情地朗讀這些句子，體會(huì)“我”矛盾的內(nèi)心和買書的強(qiáng)烈渴望。四、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)1.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，了解了課文講了一件什么事，還知道了“我們”一家生活的困窘。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文。（出示課件14）2.課堂演練。（出示課件15）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。2.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。3.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷?！窘虒W(xué)過(guò)程】默讀課文，品味場(chǎng)景、細(xì)節(jié)1.默讀課文，邊讀邊想象文中描寫的場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)：哪些地方讓你感受到了“慈母情深”？在感受深的地方作批注，并在小組內(nèi)交流。（出示課件16）點(diǎn)撥：重點(diǎn)圍繞“在工廠找母親”和“母親給錢買書”兩大場(chǎng)景交流閱讀感受。2.交流“在工廠找母親”。（1）默讀第6—19自然段，想一想第一次來(lái)到這樣的工廠，“我”的心情會(huì)是怎樣的，談?wù)勀愕母惺?。①?gòu)摹暗桶薄安蛔愣倨矫住薄肮饩€陰暗”“酷暑炎夏”“猶如身在蒸籠”可以看出，母親工作的廠房狹小、擁擠、潮濕、有噪聲、悶熱。（出示課件17）（板書：工作環(huán)境差）說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)“我”看到母親是在這樣的環(huán)境中工作，“我”的心情是什么樣的？②第7自然段反復(fù)出現(xiàn)“七八十”，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了工作環(huán)境的嘈雜。反復(fù)手法，具有突出思想、強(qiáng)調(diào)感情、分清層次、加強(qiáng)結(jié)構(gòu)感的作用。（出示課件18）找出文中其他運(yùn)用反復(fù)修辭的句子，讀一讀，體會(huì)其用法。（出示課件19）③總結(jié)：我們可以通過(guò)聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、邊讀邊想象場(chǎng)景、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中流露出的“慈母情深”。（2）再次默讀第16—19自然段，想象“我”從發(fā)現(xiàn)母親到最終確認(rèn)是自己母親的場(chǎng)景。①“看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上”，這句話為什么不說(shuō)“看見(jiàn)我的母親彎曲著瘦弱的脊背，頭湊到縫紉機(jī)板上”？（出示課件20）作者詳細(xì)描述了自己看見(jiàn)的和感受到的，讓讀者更能感受到母親工作環(huán)境的惡劣。（板書：工作辛苦）②第17、18自然段，為什么要重復(fù)連寫兩聲“媽——”？想象“我”喊母親的時(shí)候，語(yǔ)氣是什么樣的？（出示課件21）“我”在狹小嘈雜、周遭昏暗而唯有燈泡刺眼的環(huán)境中尋找母親，因此要不斷地辨認(rèn)。語(yǔ)氣中應(yīng)帶有疑惑。③第19自然段，從反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”，你能感受到“我”怎樣的心情？（出示課件22）

作者連用三個(gè)“我的母親”，一下子就讓我們深刻的體會(huì)到了作者內(nèi)心的情感，表現(xiàn)出“我”的心情隨著發(fā)現(xiàn)母親而變化，從不敢相信到震驚、心疼。（板書：震驚、心疼）（3）指導(dǎo)朗讀第6—19自然段。3.交流“母親給錢買書”。（1）默讀第20—29自然段母子會(huì)見(jiàn)一問(wèn)一答特別簡(jiǎn)短的對(duì)話，你讀完之后有什么感受？為什么？（出示課件23）母親的問(wèn)話干脆利落，能看出母親工作時(shí)十分緊張忙碌的狀態(tài)?！拔摇钡幕卮鹬杏惺÷蕴?hào)，表示說(shuō)話吞吞吐吐的，看得出“我”內(nèi)心對(duì)“要錢”這件事是有遲疑和懊悔的。（2）讀第29自然段，談體會(huì)。（出示課件24）從“一卷揉得皺皺的毛票”說(shuō)明母親兜里裝的都是零錢，是一點(diǎn)一點(diǎn)攢下來(lái)的?？吹健鞍椓选边@個(gè)詞，能想象母親的工有多艱辛，攢下這一卷毛票有多不容易，這時(shí)“我”的心情是愧疚的。（板書：愧疚不安）（3）組織學(xué)生帶著自己的理解，分角色朗讀或表演第20—29自然段。（4）第30自然段通過(guò)一系列的感嘆號(hào)，表現(xiàn)了女工的抱怨和責(zé)備。（出示課件25）（5）第31自然段，母親不顧女工的勸阻把錢給“我”，從“塞”這個(gè)字能看出母親是毫不猶豫的。感受到母親無(wú)私的愛(ài)。（出示課件26）（6）讀第32自然段，邊讀邊想象情景，說(shuō)一說(shuō)自己內(nèi)心有什么感觸，反復(fù)出現(xiàn)的四個(gè)“立刻”讓你從中感受到了什么。（出示課件27）四個(gè)“立刻”，表示母親絲毫不停地投入了工作，體現(xiàn)出一種緊張感，和前面毫不猶豫地給“我”買書的錢相比，更能顯出母親掙錢養(yǎng)家的不容易。（板書：養(yǎng)兒育女不易）二、聚焦“鼻子一酸”1.結(jié)合第33、34自然段思考：“我”為什么拿到錢時(shí)“鼻子一酸”？（出示課件28）點(diǎn)撥：對(duì)母親的愧疚，對(duì)母親的心疼令“我”鼻子一酸……2.假如你就是文中的兒子，看到母親工作的場(chǎng)景、聽(tīng)到母親和工友的對(duì)話、拿到母親給的揉得皺皺的毛票，想對(duì)母親說(shuō)些什么？三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分1.默讀課文第35—38自然段，思考：“我”為什么要給母親買一聽(tīng)水果罐頭？2.怎樣理解“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親”這句話的意思？（出示課件29）（1）為什么沒(méi)有權(quán)利用那錢為母親買任何別的東西？（出示課件30）點(diǎn)撥：家里的錢來(lái)之不易，“我”已經(jīng)因?yàn)闉槟赣H買了水果罐頭受到了責(zé)備，不能再亂買其他東西了。（2）為什么沒(méi)有權(quán)利用那錢為自己買任何別的東西？點(diǎn)撥：不能再違背母親對(duì)“我”的期望和支持?！拔摇辟I書不再單純是滿足自己對(duì)讀書的渴望，更是對(duì)母親的感恩與責(zé)任。

3.課文結(jié)尾處“第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)”對(duì)“我”有了更加深刻、豐富的意義。最后的省略號(hào)，表示意味深長(zhǎng)，難以言盡。（出示課件31）（板書：擁有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)感恩、責(zé)任）

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.主題概括，課堂小結(jié)。（出示課件32、33）2.課后作業(yè)：你有過(guò)“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷嗎？試著寫一寫。（出示課件3