浙江省名校聯(lián)盟2025屆高三語文2月研究卷四含解析

PAGE26-浙江省名校聯(lián)盟2025屆高三語文2月探討卷（四）（含解析）全卷滿分150分，考試時間150分鐘。一、語言文字運用（共20分）1.下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是（）A.你不是懷揣（chuāi）《九陰真經(jīng)》《葵花寶典》、骨骼清奇、天生二脈早已打通的曠世高手，你只不過是在志向與現(xiàn)實之間掙扎（zá）的凡夫俗子罷了。B.曾經(jīng)瘡（cāng）痍遍布的生態(tài)環(huán)境，到處警示：殺雞取卵、涸（hé）澤而漁的發(fā)展方式已日暮途窮，順應自然、愛護生態(tài)的綠色發(fā)展已是不二之選。C.書不但有親和力，還能拓（tuò）寬我們的視界，在不計其數(shù)的書籍織成的斑斕（lán）錦緞中，在某個突然徹悟之瞬，你會望見一個極其崇高的超現(xiàn)實的幻象。D.一走進龍門石窟，你就會赫然看到，諸佛、菩薩（sà）、羅漢、力士、飛天……或立或坐或臥，姿態(tài)萬千，神采各異；或悲或憫（mǐn），俯視著紜紜眾生的喜怒哀樂?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學生正確識記漢字字音、字形的實力。要做到正確讀寫詞語，首先應留意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到精確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避開讀錯寫錯了。A項，“掙扎”的“扎”讀音為“zhá”；B項，“瘡（chuāng）痍”的“瘡”讀音為“chuāng”；D項，“紜紜眾生”改為“蕓蕓眾生”。故選C?！军c睛】字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字留意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結合詞義、詞性、運用場合等記憶。辨析字形要從字音和字義上下功夫。形近字雖然字形相近，但卻有微小的區(qū)分，這微小處就是辨析的關鍵。閱讀下面的文字，完成下面小題。有些人攜帶了突變的基因，這種突變的基因往往匿跡潛形，但他們的后代則可能要承受嚴峻病痛的熬煎，以至失去生命?！炯住靠茖W家們始終在找尋一種“終極武器”能將致病的突變基因“撥亂反正”，最終，他們從細菌身上找到了“基因編輯”——CRISPR/Cas9，這使根治人類遺傳病的美妙愿景有望變?yōu)楝F(xiàn)實?！疽摇緾RISPR/Cas9是目前最主要的基因編輯工具，它其實是存在于細菌內，用來愛護自己免受毒攻擊的一種防衛(wèi)系統(tǒng)，它是DNA分子中一系列重復的序列，并且這些序列之間存在“spacers”（間隔）。細菌會將病毒的DNA整合到自己的基因組中，使這種病毒DNA最終成為CRISPR序列中的“spacers”。新一代基因編輯技術CRISPR/Cas9有“基因魔剪”的美稱?！颈繌男薷闹参锘?，到變更蝴蝶翅膀的圖案，從編輯蚊子抗瘧基因，到精確剪切艾滋病病毒……高效、穩(wěn)定、廉價的修改和設計實力已經(jīng)使其成為生命科學界炙手可熱“大將軍”。2.文段中的加點詞語，運用不正確的一項是（）A.匿跡潛形 B.以至 C.愿景 D.炙手可熱3.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（）A.甲 B.乙 C.丙【答案】2.D3.B【解析】【2題詳解】本題考查正確運用成語（詞語）實力?？疾樾问接型茢喑烧Z（詞語）運用的正誤和依據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z等。駕馭常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、沖突。成語（詞語）運用的正誤須要正確理解詞語的意義，辨明感情色調，弄清運用對象以及運用的特殊要求，避開因成語造成病句等；依據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z（詞語）填空須要細致分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的微小差別。解答此題要留意做題時依據(jù)語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用解除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，留意多義成語的積累記憶。A項，匿跡潛形：躲藏起來，不露形跡。擬人手法，運用正確。B項，以至：①表示在時間、數(shù)量、程度、范圍上的延長，如，實踐、相識、再實踐、再相識，這種形式，循環(huán)往復～無窮；②用在下半句話的開頭，表示由于上文所說的動作、狀況的程度很深而形成的結果，如，形勢的發(fā)展特別快速，～使很多人感到驚異?！耙灾痢币舱f“以至于”。文中取第一種意思，表示程度上的遞進。C項，愿景：所憧憬的前景。符合語境，運用正確。D項，炙手可熱：熱得燙手。比方權勢很大，氣焰很盛，使人不敢接近，常用于貶義對象。用于此處不符合語境，運用不正確。故選D。【3題詳解】本題考查學生正確運用標點符號的實力。要正確運用標點符號，必需駕馭各種標點符號的基本用法。另外，標點符號運用起來也有很大敏捷性，必需與語段的思路層次結合起來考慮，才能用得精確。B項，乙句中，“系統(tǒng)”后的逗號應為分號或句號，留意乙處語句是兩個復句的大并列，每個復句中已經(jīng)運用了逗號，則兩個復句的大并列應當運用分號。故選B?！军c睛】標點符號是協(xié)助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。要分析句子中分句之間的關系，依據(jù)標點符號各自的作用，推斷標點符號的正誤，尤其留意易錯易混的標點符號。4.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.《新時代公民道德建設實施綱要》的公布是我國社會主義精神文明建設的一件大事，對于推動全民道德素養(yǎng)和全面建成小康社會，具有特別重要的意義。B.10月25日晚，中美雙方經(jīng)貿牽頭人進行了新一輪磋商之后的首次通話，雙方同意妥當解決各自的核心利益問題，并確認部分文本的技術性磋商基本完成。C.據(jù)英媒報道稱，歐盟正準備批準將英國“脫歐”期限延長3個月，但假如此前達成的新版脫歐協(xié)議在明年1月31日前獲批，英國也可以選擇提前脫歐。D.住房公積金通過多渠道保障住有所居，異地互認互貸等新舉措一方面將極大便利職工運用公積金，另一方面，公積金還不斷加大對住房租賃的支持力度?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】此題考查學生辨析并修改病句的實力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，推斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。假如結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句實力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。A項，“對于推動全民道德素養(yǎng)和全面建成小康社會，具有特別重要的意義”錯誤，“推動……素養(yǎng)”搭配不當，“推動”應改為“提升”；C項，“據(jù)英媒報道稱”錯誤，句式雜糅，刪除“據(jù)”或“稱”；D項，“異地互認互貸等新舉措一方面將極大便利職工運用公積金”錯誤，語序不當，“一方面”應置于“異地互認互貸”之前。留意主語與關聯(lián)詞的位置問題。故選B?！军c睛】病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟識高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，積累閱歷，辨析時可采納緊縮主干法，先審主干再審枝葉。5.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。勞動是財寶的源泉，也是華蜜的源泉。人世間的美妙幻想，只有通過誠懇勞動才能實現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠懇勞動才能破解；①_________，只有通過誠懇勞動才能鑄就。人不僅憑借勞動滿意最基本的生存須要，實現(xiàn)社會財寶的創(chuàng)建和積累，而且，在根本上，②________。因為，真正自由的勞動是構成人的自由本質的第一須要。日常生活的持續(xù)離不開勞動，美妙生活的實現(xiàn)更有賴于勤勉而高效的勞動。在勞動中，精湛的技藝、主動的合作、無私的奉獻都特殊重要。在這個意義上，勞動不僅創(chuàng)建財寶，③_______。【答案】(1).生命里的一切輝煌(2).勞動最終能實現(xiàn)人的自由本質(3).而且造就人類的美德【解析】【詳解】此題考查補寫句子的實力。首先細致閱讀文段，了解大意；然后可以依據(jù)空句的位置來推斷，還可以依據(jù)上下文語境的提示來分析須要補寫的內容。要求語意連貫，邏輯嚴密，還要留意字數(shù)的限制。第一個空填入的內容和“人世間的美妙幻想”構成排比，內容上契合“只有通過誠懇勞動才能鑄就”，填入“生命里的一切輝煌”；其次個空依據(jù)“人不僅憑借勞動滿意最基本的生存須要，實現(xiàn)社會財寶的創(chuàng)建和積累，而且，在根本上”“因為，真正自由的勞動是構成人的自由本質的第一須要”，填入“勞動最終能實現(xiàn)人的自由本質”；第三個空依據(jù)“在這個意義上，勞動不僅創(chuàng)建財寶”，接的應當是遞進關系“而且”，即“而且造就人類的美德”。留意字數(shù)限制?！军c睛】做這類題目要細致閱讀語段，明確語段探討的話題，然后細致推敲每一處空白處與上下文的關系，做到填寫每一處空白處，既要做到前瞻又要后顧，這樣即可依據(jù)上下文的內容填寫上恰當?shù)恼Z句，使上下文連貫穿順，另外確定要細致閱讀題干中的隱性要求，按要求作答。6.閱讀下面的供應側結構性改革分析框架示意圖，完成下面小題。（1）用一句話概括我國供應側結構性改革的根本目的，不超過20字。（2）依據(jù)圖示，從“供應側結構層次”的角度，簡要說說我國的供應側結構性改革的基本思路和要求。要求：體現(xiàn)流程圖主要內容，語言簡明、精確，不超過80字?！敬鸢浮浚?）滿意產(chǎn)業(yè)需求，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。（2）①首先通過完善制度與政策改革要素結構，使各生產(chǎn)要素和基礎設施得到最合理的優(yōu)化配置。②在此基礎上，改革企業(yè)結構，明確全部制結構構成，理順各企業(yè)結構，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)比重。③最終改革產(chǎn)業(yè)結構，明確三次產(chǎn)業(yè)結構的比例，使產(chǎn)品與產(chǎn)業(yè)技術結構更加合理。【解析】【詳解】此題考查把握圖文轉換的實力。圖文轉換題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生依據(jù)圖或表中的有關內容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷。解答此題時，一要視察清晰圖表上的內容，二要讀清晰題目的要求。這類題目解答時用語確定要簡潔、連貫、精確。（1）依據(jù)供應側結構性改革分析框架示意圖，要素結構、企業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)結構最上端是“滿意需求”“經(jīng)濟可持續(xù)增長”，可知我國供應側結構性改革的根本目的是滿意產(chǎn)業(yè)需求，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。（2）依據(jù)供應側結構性改革分析框架示意圖，從“供應側結構層次”的角度，我國的供應側結構性改革的基本思路是要素結構——企業(yè)結構——產(chǎn)業(yè)結構。要求是完善制度與政策改革要素結構，使各生產(chǎn)要素和基礎設施得到最合理的優(yōu)化配置；改革企業(yè)結構；改革產(chǎn)業(yè)結構。留意字數(shù)限制。二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：京杭大運輸河南起杭州，北至北京，流經(jīng)浙、蘇、魯、冀四省及京津兩直轄市，貫穿海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，全長約1797公里，是世界上里程最長、工程最大的古代運輸河，與長城、坎兒井并稱為中國古代的三項宏大工程，并且運用至今，是中國古代勞動人民創(chuàng)建的一項宏大工程，是中國文化地位的象征之一。2014年，大運輸河勝利列入《世界遺產(chǎn)名錄》。大運輸河文化，屬于獨一無二的“活”的文化遺產(chǎn)，包括大運輸河物質文化和大運輸河非物質文化。前者是指在開鑿、經(jīng)營大運輸河過程之中創(chuàng)建的種種物質文明，是一種可見的顯性文化；大運輸河非物質文化，屬于不行見的隱性文化，包括制度文化層、行為文化層、心態(tài)文化層。大運輸河文化，隱藏著豐富的古代信息，對探討古代中國社會、地理、歷史、政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技、外交、民族等領域而言，是一部“大運輸河百科全書”；對探討各個民族的生活方式、行為習慣、文化看法、審美價值等傳統(tǒng)文化概念而言，是一座“運輸河博物館”。聯(lián)合國教科文組織把大運輸河文化特點歸結“它代表了人類的遷徙和流淌，代表了多維度的商品、思想、學問和價值的互惠和持續(xù)不斷的溝通，并代表了因此產(chǎn)生的文化在時間和空間上的溝通與相互滋養(yǎng)?！保ㄕ幾詮?zhí)铩队朴七\輸河情絢爛文化路》）材料二：大運輸河文化，是“運輸河城市群域性文化”。大運輸河開鑿出了一個新的大環(huán)境，把若干小的割據(jù)的自然環(huán)境貫穿成為一個體系，轉化成人文環(huán)境，這干脆刺激了“運輸河商業(yè)城市群”的興起：北京、天津、滄州、德州、淮安、揚州、鎮(zhèn)江、常州、無錫、蘇州、嘉興、杭州……在這個線形的城市帶上，形成了聞名的發(fā)達的“運輸河社會區(qū)域經(jīng)濟”，如古代“南糧北運”“鹽運”通道、現(xiàn)在的“北煤南運”干線、當代的防洪澆灌干流等。大運輸河文化，可分為三個層次：高級文化，包括建筑、文學等；大眾文化，指沿途習俗、儀式、衣食住行、生活方式等；深層文化，指價值觀取向，即黃河文化延長出來的那種民族精神，早已滲透在大運輸河文化深處。那么，大運輸河文化作為一種活化石文化，必定把大運輸河精神回來成一種活化石，因為她與中華民族精神同根同脈。運輸河高級文化，是沒落的封建時代的產(chǎn)物，而運輸河大眾文化卻植根于運輸河深層文化里。運輸河深層文化概念，則以一種習俗或生活方式，照舊存活于運輸河民間、運輸河文化遺址、優(yōu)越的經(jīng)濟條件和人文環(huán)境之中。（摘編自姜師立《中國大運輸河文化》）材料三：大運輸河為歷代皇朝大一統(tǒng)局面的最重要的政治紐帶。它駕馭南北，政局總攬全國，維系中心集權。隋唐政權北移，到元明清，大分裂始終未出現(xiàn)，證明白大運輸河文化的同化作用是存在的。大運輸河文化具有包涵性、統(tǒng)一性、開放性、凝合性和向心性。大運輸河在溝通物質交換的同時，大大削去了地域文化的不平衡，以黃河文明為中心，同化融合了多民族文化差別。由此，把東南文化、嶺南文化、江南文化、齊魯文化、中土文化、江淮文化、黃河文化、燕北文化、西部文化等等幾乎全部文化錯綜融會在中國傳統(tǒng)思想悠久的時空里；同時，也形成了獨特的大運輸河文化。大運輸河文化與其周邊文化，始終以長安、洛陽、開封、杭州、北京為文化中心。換言之，大運輸河文化脫離不開其母體——中華民族多元一體大一統(tǒng)文化。（摘編自梅蕓《大運輸河歷史興衰及緣由之探究》）7.下列對材料中“大運輸河文化”的相關理解，正確的一項是（）A.大運輸河文化依托京杭大運輸河而興起，包括大運輸河物質和非物質兩種文化，是中國獨一無二的“活”的文化遺產(chǎn)，也是世界最古老的文化。B.鑒于大運輸河文化是探討古代中國各領域的“百科全書”，也是一座探討各民族多方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化的“博物館”，2014年，大運輸河文化勝利列入《世界遺產(chǎn)名錄》。C.大運輸河文化與中華民族精神同根同脈，其深層文化概念，以運輸河大眾文化的方式，照舊存活于運輸河民間、運輸河文化遺址、優(yōu)越的經(jīng)濟條件和人文環(huán)境之中。D.大運輸河文化以黃河文明為中心，幾乎把中國全部的文化，錯綜融會在中國傳統(tǒng)思想悠久的時空里，有力地促進了中華民族多元一體大一統(tǒng)文化的形成。8.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.京杭大運輸河既創(chuàng)建了顯性的物質文化，也形成了隱性的制度文化、行為文化和心態(tài)文化，是中國文化地位的象征之一。B.大運輸河的開鑿造就了運輸河城市群域性文化，進而刺激了“運輸河商業(yè)城市群”的興起，形成了聞名的發(fā)達的“運輸河社會區(qū)域經(jīng)濟”。C.據(jù)聯(lián)合國教科文組織對大運輸河文化的評價，可知大運輸河文化具有流淌性、多維性、互惠性、溝通性和互補性等多重特點。D.大運輸河在政治上促進并維護了歷代皇朝的大一統(tǒng)局面，從隋唐到元明清，中國始終未出現(xiàn)大分裂，其中大運輸河文化的同化作用功不行沒。9.依據(jù)上述材料，再概括出兩條我國傳承并發(fā)揚大運輸河文化的可行性措施。①加強宣揚，讓更多人了解大運輸河及其優(yōu)秀的文化，增加民族和文化驕傲感。②__________________________________。③__________________________________?！敬鸢浮?.C8.B9.(1).加強運輸河生態(tài)環(huán)境治理與愛護，讓大運輸河長流不息。(2).加強對大運輸河文化的整理、探討、發(fā)掘、愛護和展示或愛護大運輸河的物質文化，提煉并發(fā)揚大運輸河的隱性文化?！窘馕觥俊?題詳解】此題主要考查學生篩選整合文中信息、把握文章內容要點的實力。做題前要通讀材料，讀懂材料內容，對文章的內容、觀點、結構思路等充分理解。然后將選項內容和原文逐一比照分析。A項，“也是世界最古老的文化”錯誤，文中無據(jù)，相關信息材料一“是中國古代勞動人民創(chuàng)建的一項宏大工程，是中國文化地位的象征之一”。B項，“大運輸河文化勝利列入《世界遺產(chǎn)名錄》”錯誤，材料一“2014年，大運輸河勝利列入《世界遺產(chǎn)名錄》”，可知列入《世界遺產(chǎn)名錄》的是“大運輸河”，非“大運輸河文化”。D項，“有力地促進了中華民族多元一體大一統(tǒng)文化的形成”錯誤，原文材料三其次段“大運輸河文化脫離不開其母體——中華民族多元一體大一統(tǒng)文化”，可知是離不開不是促進。故選C?！?題詳解】本題綜合考查對文章內容的理解實力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要細致分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，留意結合語境。B項，“大運輸河的開鑿造就了運輸河城市群域性文化，進而刺激了‘運輸河商業(yè)城市群’的興起，形成了聞名的發(fā)達的‘運輸河社會區(qū)域經(jīng)濟’”錯誤，前后依次錯誤，依據(jù)材料三第一段可知應為：大運輸河的開鑿刺激了“運輸河商業(yè)城市群”的興起，進而造就了運輸河城市群域性文化，最終形成了聞名的發(fā)達的“運輸河社會區(qū)域經(jīng)濟”。故選B。【9題詳解】本題考查篩選整合信息和把握文章內容要點的實力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回來文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。表層上，“京杭大運輸河南起杭州，北至北京，流經(jīng)浙、蘇、魯、冀四省及京津兩直轄市，貫穿海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，全長約1797公里，是世界上里程最長、工程最大的古代運輸河，與長城、坎兒井并稱為中國古代的三項宏大工程”，可知要加強運輸河生態(tài)環(huán)境治理與愛護，讓大運輸河長流不息。深層次上，“大運輸河文化，屬于獨一無二的‘活’的文化遺產(chǎn)，包括大運輸河物質文化和大運輸河非物質文化。”“大運輸河文化，可分為三個層次：高級文化，包括建筑、文學等；大眾文化，指沿途習俗、儀式、衣食住行、生活方式等；深層文化，指價值觀取向，即黃河文化延長出來的那種民族精神，早已滲透在大運輸河文化深處”“大運輸河文化具有包涵性、統(tǒng)一性、開放性、凝合性和向心性”“同時，也形成了獨特的大運輸河文化”，可知要加強對大運輸河文化的整理、探討、發(fā)掘、愛護和展示或愛護大運輸河的物質文化，提煉并發(fā)揚大運輸河的隱性文化。【點睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：1.找尋所需信息。發(fā)覺文本關鍵信息是核心，擅長抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要找尋的目標。2.整合得出結論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有具體且明確的陳述言語的狀況下，須要將文本中有關聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，推斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結論。3.構建文本意義。對于多種材料組合的較為困難的非連續(xù)性文本，要留意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結合自己的學問、想法和閱歷，提出獨特見解，自主構建文本的意義。閱讀下面的文字，完成下面小題。把燈光調亮張抗抗這個平常的下午，書店照舊沒有什么客人。街上的行人對“明光書店”不愿多看一眼，更不愿多走一步踏進書店，盧娜對此已經(jīng)見怪不怪。突然，她聽見了稍微的響動，只見門口進來了幾個年輕人。他們輕手輕腳在書店里像影子一樣移來移去，然后拿出手機，速速拍下了書的封面，動作快得像做賊一樣。盧娜快速作出了推斷：這幾個人雖然不是偷書的，也和偷書差不多。他們在書店選好自己喜愛的書，然后轉身回家上網(wǎng)去買。她把臉扭過去，在心里勸慰自己：這幾個學生來“買書”，買的總歸還是有油墨書香味道的紙書。上買書，為了省錢，省了錢就能再多買幾本書。這樣總比那些不讀書的人好很多啊。她信任，一家書店，就像一座城池的眺望塔，走進書店登上塔頂，望得見遠處的來路和去路。去年冬天一個下雪的日子，她獨自守著冷清清的書店，望著窗外飄飛的雪片，突然覺得那一片片白雪就像撕碎的書頁，被一雙巨手拋甩出去，紛紛揚揚落在湖里河里，雪花沉沒在浪花里，不見蹤影……學生們走后，書店又冷清下來。她原委還能撐多久呢?說不定哪一天，她會到公路對面的那家裝修公司去借一部梯子，把“明光書店”那塊木匾，從屋檐下摘掉。就在這天中午，老公從湖區(qū)放假回家，親自燒了幾樣小菜，樣樣都是她喜愛的。兒子接近高考，每天在縣中晚自修很遲才回。但她卻沒有胃口，吃了幾口就放了筷子。她曉得老公是想同自己談天，至少是問問，書店這個月又虧進去多少。但老公見她不想說話，什么也沒說。沒敢告知老公，今日她的心情特殊懊喪，是因為下午書店里，來過一個人。那人說：新區(qū)大發(fā)展，老城確定人心惶惶，我看你，還是早作準備的好……那人走后，她半天沒緩過神，在椅子上傻坐了一會兒，心里焦灼如焚。她飛速地算了一筆賬：假如這個消息是真的，最晚挨到明年，新區(qū)落定之后，書店的老顧客就將走得差不多了，書店虧空確定越來越多……辰光還早，她開鎖進店，覺得光線有點暗，順手開了燈，一時燈光亮得晃眼。她抬頭，望見了天花板上前些天剛剛新?lián)Q的燈泡，心里突然一陣刺痛：把燈光調亮?——把燈光調亮，不是愈加費電了么?她氣呼呼地順手把燈關掉了。這家昏暗的書店里，只剩下她的心里，還有一朵小火苗，而今，這朵風里雨里掙扎太久的小火苗，也最終快要熄滅了……不怪我不怪我，她對自己說，我實在是已經(jīng)盡力了哦……就在這時，她聽見手機鈴聲在響，她走到窗口去拿包取手機，發(fā)覺原來書店東窗的窗簾還拉著。她用手指劃開屏幕的接聽鍵，然后把窗簾唰地拉開了。頃刻間，書店里灑滿了亮晃晃的陽光，一格格在書架上跳動，把書店染得一片金黃。還是太陽好啊，她對自己說。把燈光調亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑。早晨的陽光下，手機里傳來一個爽快的聲音。電話是文化局的人打來的，讓她抓緊到局里去一趟。省政府的那筆書店嘉獎基金，明光書店評上了!不是個小數(shù)目，足足一百萬。她的手抖了一抖，手機從掌心滑出去，落在一堆高高碼起的書上。她站在窗口紋絲不動，肩膀輕輕地抖動起來，身子起先戰(zhàn)栗。她伸出雙手捂住了自己的臉，手心很熱很燙，突然又變得涼濕，淚水透過指縫，從臉頰上嘩嘩淌下來。她最終哭出了聲，驚喜的抽泣，在晴天的陽光里，如急驟的陣雨一樣砸下來……我從文化局回到店里，已近中午。從街上的燈具店里，我買了一盒40瓦的燈泡——把燈光再調亮一點!我要讓明光書店的老顧客們，老遠就看到書店的燈光。這么多年，書本沒有變更我的命運，但變更了我。我辦了明光書店，我的書店給人送去學問，學問可以幫別人變更命運……這么一想，我的眼淚又流下來了——不對!不是學問變更命運，是文化!不對，文化也不確定能變更命運，但可以變更人!我不再是那個高考落榜的自卑女孩，我活得對人有用，我充溢、我知足……那天晚上，我回到家，和老公說了今日書店里發(fā)生的事。老公開口說：盧娜，我曉得你開書店十多年，沒一天好日子過。但是，假如你從今不開書店，唯恐就活不成了。隔著一條街、隔著幾道墻，我望見“明光書店”四個字，在夜空里通體透亮。水電火電風電核電，只要線路沒有被毀壞，我想，燈光總歸會重新亮起來的吧?（有刪改）10.賞析文中畫線部分的描寫藝術。11.結合小說情節(jié)，概括盧娜的主要性格特點。12.分析這篇小說敘述上的主要特色。13.探究本文標題“把燈光調亮”的多重意蘊?！敬鸢浮?0.①動作、細微環(huán)節(jié)描寫精準、細膩，如“抖”“戰(zhàn)栗”“捂”等一系列動作；②神態(tài)描寫逼真、生動，如“站在窗口紋絲不動”“淚水透過指縫，從臉頰上嘩嘩淌下來”等；③比方精當，如“驚喜的抽泣，在晴天的陽光里，如急驟的陣雨一樣砸下來”；④運用以上描寫藝術生動形象地寫出了身陷逆境中的盧娜獲知喜訊后的驚喜、激烈的內心世界。11.①淳樸和善，從沒有阻擋學生“拍書”的情節(jié)可知；②有脆弱但終堅毅，從她因為生意清淡而心情懊喪，最終照舊不言放棄中可知；③不忘初心，執(zhí)著堅守，從她決意開書店并堅守至今可知；④信仰崇高而堅決，從她堅信書本變更人、學問變更命運中可知；⑤滿懷希望，精神充溢，從她丈夫對她的評價中可知。12.①奇妙切換敘述人稱：小說前面大半部分用第三人稱敘述，敘述自由、冷靜；最終五段切換為第一人稱敘述，顯得真實、自然、親切。②用第三人稱敘述時，敘述節(jié)奏沉重、壓抑；用第一人稱敘述時，敘述節(jié)奏輕松、歡快；③以時間依次綻開敘述，在順敘中穿插幾處補敘。使小說情節(jié)更豐富，人物形象更飽滿；④在簡練的敘事中加入多樣化的人物描寫，形象、傳神、逼真；⑤小說以“明光書店”為主要敘事場景，以書店的命運變更串聯(lián)人物故事，使情節(jié)集中，人物形象顯明，反映了作者對當下實體書店現(xiàn)狀的憂思。13.①表層意思是為顧客供應光明的讀書、購書環(huán)境，表現(xiàn)了盧娜人性的暖和——和善，有愛心；②示意盧娜忠于志向、執(zhí)著不棄、樂于幫助他人的美妙品質對社會的影響；③燈光使書店充溢光明，書使人心充溢希望；④燈光能變更環(huán)境，書與文化能變更人的命運；⑤含蓄地示意了盧娜的也是作者的心愿：希望實體書店越來越紅火，給人們帶去越來越多的學問與文化?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生對語句的賞析實力。語句賞析的角度確定要知道，有修辭（比方、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內容、情感等。不管從哪個角度，都要會結合語境作正確的賞析?！八氖侄读艘欢叮謾C從掌心滑出去，落在一堆高高碼起的書上。她站在窗口紋絲不動，肩膀輕輕地抖動起來，身子起先戰(zhàn)栗”，“抖”“戰(zhàn)栗”“捂”等一系列動作、細微環(huán)節(jié)描寫精準；“她站在窗口紋絲不動，肩膀輕輕地抖動起來，身子起先戰(zhàn)栗。她伸出雙手捂住了自己的臉，手心很熱很燙，突然又變得涼濕，淚水透過指縫，從臉頰上嘩嘩淌下來”，神態(tài)描寫逼真、生動；“她最終哭出了聲，驚喜的抽泣，在晴天的陽光里，如急驟的陣雨一樣砸下來……”，把“抽泣”比作“急驟的陣雨”，比方精當；運用以上描寫藝術生動形象地寫出了身陷逆境中的盧娜獲知喜訊后的驚喜、激烈的內心世界。【11題詳解】本題考查觀賞作品形象的實力。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)驗、教養(yǎng)和氣質等，因為它們干脆確定著人物的言行，影響著人物的性格。二是結合小說對人物語言、外貌、行動和心理的干脆描寫，以及對環(huán)境、與他人的關系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。“突然，她聽見了稍微的響動，只見門口進來了幾個年輕人。他們輕手輕腳在書店里像影子一樣移來移去，然后拿出手機，速速拍下了書的封面，動作快得像做賊一樣。盧娜快速作出了推斷：這幾個人雖然不是偷書的，也和偷書差不多。他們在書店選好自己喜愛的書，然后轉身回家上網(wǎng)去買”，可知盧娜淳樸和善；“她信任，一家書店，就像一座城池的眺望塔，走進書店登上塔頂，望得見遠處的來路和去路”，可知盧娜有脆弱但終堅毅；“這么一想，我的眼淚又流下來了——不對!不是學問變更命運，是文化!不對，文化也不確定能變更命運，但可以變更人!我不再是那個高考落榜的自卑女孩，我活得對人有用，我充溢、我知足……”，可知盧娜不忘初心，執(zhí)著堅守；“這么多年，書本沒有變更我的命運，但變更了我。我辦了明光書店，我的書店給人送去學問，學問可以幫別人變更命運……”，可知盧娜信仰崇高而堅決；“盧娜，我曉得你開書店十多年，沒一天好日子過。但是，假如你從今不開書店，唯恐就活不成了”，可知盧娜滿懷希望，精神充溢。【12題詳解】本題考查對小說敘述視角的效果的駕馭實力。小說的敘述視角有兩層含義，一是敘述者的敘述視角，也就是作者的敘述視角；一是人物的敘述視角，即小說中的人物的敘述視角。前者，主要表現(xiàn)為人稱的變更，即第一、二、三人稱的敘述視角；后者，就是小說中從某一人物角度看人看事。小說的敘事視角的選取，同樣是為情節(jié)、人物、主旨服務，解答時要扣緊這幾點；還要留意敘事角度的選取目的是為了讓讀者接受與聯(lián)想，更好地調動讀者的參加感受?！巴蝗?，她聽見了稍微的響動，只見門口進來了幾個年輕人”“她信任，一家書店，就像一座城池的眺望塔，走進書店登上塔頂，望得見遠處的來路和去路”“我從文化局回到店里，已近中午。從街上的燈具店里，我買了一盒40瓦的燈泡——把燈光再調亮一點”，奇妙切換敘述人稱，小說前面大半部分用第三人稱敘述，敘述自由、冷靜；最終五段切換為第一人稱敘述，顯得真實、自然、親切；“沒敢告知老公，今日她的心情特殊懊喪，是因為下午書店里，來過一個人”“水電火電風電核電，只要線路沒有被毀壞，我想，燈光總歸會重新亮起來的吧”，可知用第三人稱敘述時，敘述節(jié)奏沉重、壓抑；用第一人稱敘述時，敘述節(jié)奏輕松、歡快；“去年冬天一個下雪的日子，她獨自守著冷清清的書店，望著窗外飄飛的雪片，突然覺得那一片片白雪就像撕碎的書頁，被一雙巨手拋甩出去，紛紛揚揚落在湖里河里，雪花沉沒在浪花里，不見蹤影……”，可知以時間依次綻開敘述，在順敘中穿插幾處補敘；“她的手抖了一抖，手機從掌心滑出去，落在一堆高高碼起的書上。她站在窗口紋絲不動，肩膀輕輕地抖動起來，身子起先戰(zhàn)栗”，可知在簡練的敘事中加入多樣化的人物描寫，形象、傳神、逼真；“街上的行人對‘明光書店’不愿多看一眼，更不愿多走一步踏進書店，盧娜對此已經(jīng)見怪不怪”“隔著一條街、隔著幾道墻，我望見‘明光書店’四個字，在夜空里通體透亮”，可知小說以“明光書店”為主要敘事場景，以書店的命運變更串聯(lián)人物故事，使情節(jié)集中，人物形象顯明，反映了作者對當下實體書店現(xiàn)狀的憂思。13題詳解】此題考查標題含義及特性化閱讀探究的實力。答題時，應在整體感知文章內容及主旨的基礎上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時，可聯(lián)系標題常用的雙關、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。從她一起先因為費電費，覺得“望見了天花板上前些天剛剛新?lián)Q的燈泡，心里突然一陣刺痛”，到得知書店獲得政府支持基金后“買了一盒40瓦的燈泡--把燈光再調亮一點！她要讓明光書店的老顧客們，老遠就看到書店的燈光”可見，“燈光”在此處是指人在逆境中的希望，指引她走出逆境。“把燈光調亮”表層意思是為顧客供應光明的讀書、購書環(huán)境，表現(xiàn)了盧娜人性的暖和，示意盧娜忠于志向、執(zhí)著不棄、樂于幫助他人的美妙品質；“老顧客們，老遠就看到書店的燈光。這么多年，書本沒有變更我的命運，但變更了我。我辦了明光書店，我的書店給人送去學問，學問可以幫別人變更命運”可見，書使人心充溢希望，燈光是人生路上的指引，象征著書籍和學問變更人生；“燈光”是一條行文線索，聽見新區(qū)的消息覺得燈光刺眼，得知書店有基金支持確定調亮燈光示意著她心情的起伏，含蓄地示意了盧娜的也是作者的心愿：希望實體書店越來越紅火，給人們帶去越來越多的學問與文化。【點睛】關于小說閱讀須要：1.理清事務發(fā)展的線索和過程，把握小說的結構。要搞清晰事務發(fā)生的時間、地點、緣由、經(jīng)過和結果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結構。通過這些就可以整體把握小說的大致內容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細微環(huán)節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用了幾個細微環(huán)節(jié)，這幾個細微環(huán)節(jié)側重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說確定要把握形象的特點，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些具體的特點，這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的看法，進而去推想小說的主題。三、古代詩文閱讀（40分，其中選擇題每小題3分）閱讀下面兩則文言文，完成下面小題。（甲）逮桓、靈之間，主荒政繆，國命委于閹寺，士子羞與為伍，故匹夫抗憤，處士橫議，遂乃激揚名聲，相互題拂①，品核公卿，裁量執(zhí)政，婞②直之風，于斯行矣。夫上好則下必甚，矯枉故直必過，其理然矣。若范滂、張儉之徒，清心忌惡，終陷黨議，不其然乎？初桓帝為蠡吾侯受學于甘陵周福及即帝位擢福為尚書時同郡河南尹房植出名當朝鄉(xiāng)人為之謠。謠曰：“天下規(guī)則房伯武，因師獲印周仲進?！倍襾碣e，相互譏揣，遂各樹朋徒，漸成尤隙，由是甘陵有南北部，黨人之議，自此始矣。后汝南太守宗資任功曹范滂，南陽太守成瑨亦委功曹岑晊，二郡又為謠曰“汝南太守范孟博，南陽宗資主畫諾。南陽太守岑公孝，弘農(nóng)成瑨但坐嘯”。因此流言轉入太學，諸生三萬余人，郭林宗、賈偉節(jié)為其冠，并與李膺、陳蕃、王暢更相褒重。學中語曰：“天下?？钤Y，不畏強御陳仲舉，天下俊秀王叔茂”。又渤海公族進階、扶風魏齊卿，并危言深論，不隱豪強。自公卿以下，莫不畏其貶議，屣履到門。（節(jié)選自范曄《后漢書·黨錮傳序》）（乙）漢黨錮之禍③，知名賢士死者以百數(shù)，海內涂炭，其名跡章章者，并載于史。而一時牽連獲罪，甘心以受刑誅，皆節(jié)義之士，而位行不顯，僅能附見者甚多。李膺死，門生故吏并被禁錮。侍御史景毅之子，為膺門徒，未有錄牒，不及于譴。毅慨然曰：“本謂膺賢，遣子師之，豈可以漏籍茍安！”遂自表免歸。高城人巴肅被收，自載詣縣，縣令欲解印綬與俱去，肅不行。范滂在征羌，詔下急捕。督郵吳導至縣，抱詔書，閉傳舍，伏床而泣。滂自詣獄，縣令郭揖大驚，出解印綬，引與俱亡。滂曰：“滂死則禍塞，何敢以罪累君！”張儉亡命，困迫遁走，所至，破家相容。其所經(jīng)驗，伏重誅者以十數(shù)。復流轉東萊，上李篤家。外黃令毛欽操兵到門，篤謂曰：“張儉亡非其罪，縱儉可得，寧忍執(zhí)之乎？”欽撫篤曰：“蘧伯玉恥獨為君子，足下如何自專仁義？”嘆息而去。儉得免。后數(shù)年，上祿長和海上言：“黨人錮及五族，特別常之法?！庇墒亲宰嬉韵陆缘谜f明。此數(shù)君子之賢如是，東漢尚名節(jié)，斯其驗歟？（選自洪邁《容齋隨筆·黨錮牽連之賢》，有刪改）【注】①題拂：品評，褒揚。②婞：倔強固執(zhí)。③黨錮之禍：東漢桓帝、靈帝時，士大夫與儒生聯(lián)手，結成朋黨，猛烈抨擊宦官專權的黑暗統(tǒng)治；宦官依靠皇權，對黨人進行了大規(guī)模的殘酷迫害，并使黨人禁錮終身，即一輩子不能作官，史稱“黨錮之禍”。14.對下列句子中加點詞語的說明，不正確的一項是（）A.遂各樹朋徒，漸成尤隙尤隙：仇敵。B.并危言深論，不隱豪強危言：說正直的話。C.特別常之法常常：許久不變。D.由是自祖以下皆得說明說明：公開說明。15.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.士子羞與為伍與嬴而不助五國也B.因此流言轉入太學不如因而厚遇之C.豈可以漏籍茍安仆以口語遇遭此禍D.斯其驗歟其可怪也歟16.下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是（）A.東漢桓、靈年間，國家大權落入宦官集團手中，不僅士子羞與為伍，甚至連平頭百姓、在野人士都到處抗議，指責朝政，于是黨人之風興起。B.名士張儉逃命時，凡是他所經(jīng)過的地方，人們都甘愿冒著家破人亡的危急來收容他，以致后來被處以重罪而誅殺的人家就有十幾家。C.在洪邁看來，身受黨禍牽連的李膺、景毅、巴肅、范滂、張儉都是仁義之士；另外，吳導、郭揖、李篤、毛欽也都是仁義之士，他們都憐憫并且?guī)椭耸茳h禍牽連的賢士。D.甲乙兩文均以敘述為主，甲文主要介紹東漢末年士子結黨的緣由和黨人之風的盛行；乙文則主要介紹東漢黨錮之禍中幾位知名賢士的表現(xiàn)。17.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。初桓帝為蠡吾侯受學于甘陵周福及即帝位擢福為尚書時同郡河南尹房植出名當朝鄉(xiāng)人為之謠18.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）夫上好則下必甚，矯枉故直必過，其理然矣。（2）高城人巴肅被收，自載詣縣，縣令欲解印綬與俱去，肅不行?！敬鸢浮?4.D15.C16.A17.初/桓帝為蠡吾侯/受學于甘陵周福/及即帝位/擢福為尚書/時同郡河南尹房植出名當朝/鄉(xiāng)人為之謠18.（1）假如在上位之人喜好什么，那么下面的人就確定會做過頭；矯正彎曲，就特意確定要超過直，事情的道理就是這樣的。（2）高城人巴肅被捉拿，他便自己坐車到縣府，縣令想要放下官印跟他一起逃跑，巴肅不允許?！窘馕觥俊?4題詳解】此題考查文言實詞的理解、辨析實力，涉及課本中的重點實詞、古今異義詞、通假字、詞類活用、一詞多義等。平常學習中，要留意牢記課本中出現(xiàn)的重點實詞，對活用、通假、古今異義等特殊詞語要多加復習。閱讀文言文中，不要死記硬背，要做到字不離句，通過培育語感以加深理解記憶。D項，句意為：因此，朝廷才把黨人們自祖父以下的親屬都釋放了出來。說明：釋放。故選D?！?5題詳解】此題考查理解文言虛詞的基本實力。依據(jù)句意和對文言文常用詞的駕馭來推斷字詞義，說明時要留意辨析詞義和用法的變更，要依據(jù)語境推斷在選項中的含義。A項，與：介詞，跟，同/動詞，結交。B項，因：連詞，于是/介詞，趁（機）。C項，以：均為介詞，因為。D項，其：語氣助詞，表揣測，或許/語氣助詞，表感嘆，相當于“真是”。故選C?！?6題詳解】本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息、敘述手法的基本實力。解答此類題目須要學生精確翻譯理解文言內容，特殊是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。A項，“甚至連平頭百姓、在野人士都到處抗議，指責朝政”錯誤，原文“故匹夫抗憤，處士橫議”，意思是“因而以平民百姓之姿又反對又生氣，以隱居人士之態(tài)恣意爭論朝政”，可知不是連平頭百姓都到處抗議，指責朝。故選A?！?7題詳解】本題考查文言文斷句的實力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法出名詞斷句、修辭斷句、對稱結構斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是“當時，桓帝做蠡吾侯的時候，向甘陵人周福求學，等到他登上皇位，就破格提拔周福擔當尚書。當時他的同郡人河南尹房植在當時朝廷很有聲望，甘陵老鄉(xiāng)就給他倆編了歌謠”?！俺酢?，時間狀語，之后斷開；“受學于甘陵周?！保瑺钫Z后置，之前之后斷開；“擢福為尚書”，職位變更，動詞“擢”之前斷開，官職名稱“尚書”之后斷開；“鄉(xiāng)人為之謠”，“鄉(xiāng)人”名詞做主語，之前斷開。即“初/桓帝為蠡吾侯/受學于甘陵周福/及即帝位/擢福為尚書/時同郡河南尹房植出名當朝/鄉(xiāng)人為之謠”?！?8題詳解】此題考查學生翻譯文言文的實力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言學問點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調、補、變）；第四：細致審讀檢查，書寫規(guī)范清晰。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）“好”，喜好；“矯枉”，矯正彎曲；“故”，特意；“然”，這樣。（2）“收”，捉拿；“載”，坐車；“詣”，到；“解”，放下?！军c睛】駕馭正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就起先作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地閱讀一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個或許即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；其次步：細讀題目，細致研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要依據(jù)題干得要求，結合各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內所學的學問（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為簡單的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又訂正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深化和復核的過程。參考譯文：（甲）到了漢桓帝、漢靈帝年間，君主荒于朝政，國家政治混亂，國家命運落入宦官閹人手中，正直人士把跟這些人同朝為官視為恥辱，因而以平民百姓之姿又反對又生氣，以隱居人士之態(tài)恣意爭論朝政，于是這些人名聲四處傳播，相互標榜評論，對公卿品頭論足，對朝廷隨意評判朝政，倔強固執(zhí)剛直的風氣，從今流行開來。假如在上位之人喜好什么，那么下面的人就確定會做過頭；矯正彎曲，就特意確定要超過直，事情的道理就是這樣的。像范滂、張儉這些人，心靈清正，嫉惡如仇，最終還是被看作朋黨，緣由不就是這樣的嗎?當時，桓帝做蠡吾侯的時候，向甘陵人周福求學，等到他登上皇位，就破格提拔周福擔當尚書。當時他的同郡人河南尹房植在當時朝廷很有聲望，甘陵老鄉(xiāng)就給他倆編了歌謠，歌謠唱道：“天下的楷模是房伯武，憑借當老師而做官的是周仲進?！边@兩家的來賓相互譏諷攻擊，于是各自結成同黨，慢慢成為仇敵，從今甘陵出現(xiàn)南北兩派，黨人之說，從今發(fā)端了。后來汝南太守宗資任用功曹范滂，南陽太守成瑨也把大權交給功曹岑晊，兩郡的人又給他們編了歌謠說：“汝南的太守是范孟博，南陽人宗資只管畫圈說是。南陽太守是岑公孝，弘農(nóng)人成瑨只需坐著嘯吟?！庇谑沁@些流傳的歌謠傳進太學，太學中儒生有三萬多人，以郭林宗、賈偉節(jié)為首，一起跟李膺、陳蕃、王暢等人相互褒獎推崇。太學中稱他們說：“天下楷模是李元禮，不畏強暴是陳仲舉，天下的高才是王叔茂。”另外渤海人公族進階、扶風人魏齊卿，都敢直言評論，不避豪強。從公卿以下，沒有人不膽怯 他們的指責爭論，都急連忙忙來到他們府上（跟他們結交）。（乙）東漢黨錮之禍中，被處死的知名賢士數(shù)以百計，當時天下生靈涂炭，那些名聲和事跡事跡昭著的人士，全都載入史冊?？墒且粫r間因牽連而獲罪、甘心地受刑被殺的，都是有節(jié)操的忠義之士，但由于他們的地位與事跡不明顯，所以只能見于正傳的附傳中的人很多。李膺被處死以后，他的學生和下屬一起被囚禁。侍御史景毅的兒子，也是李膺的弟子，因為沒有登記在冊，所以未被牽連進罪案。景毅慨嘆道，“我原本就認為李膺是個品德學問高尚的人，所以才送兒子去拜他為師，（如今）我怎么能因為兒子漏登記在冊而茍且偷生呢？”于是就自己上表要求免官回家。高城人巴肅被捉拿，他便自己坐車到縣府，縣令想要放下官印跟他一起逃跑，巴肅不允許。范滂在汝南征羌，朝廷下令立刻逮捕他。傳旨的督郵吳導到了縣府后，抱著詔書，關閉了客館的房門，伏在座椅上流淚。（不曾想）范滂自己來到監(jiān)獄，縣令郭揖大吃一驚，趕忙出迎，然后取下官印，拉著他，想跟他一起逃亡。范滂說：“我范滂死了那么禍亂就停息了，怎么敢因我自己的罪連累您呢！”張儉逃命時，艱難窘迫，東逃西跑，所到之地，人們都冒著家破人亡的危急來收容他。凡是他所經(jīng)過的地方，后來被處以死刑的就有十幾家。后來他又輾轉逃命來到東萊，進入李篤家。外黃縣令毛欽率兵到李篤家搜捕，李篤對他說：“張儉逃亡，并非因為他有罪。即使張儉可以抓到，莫非你就忍心拘捕他嗎？”毛欽拍拍李篤說：“蘧伯玉以獨自當君子為可恥，您怎能獨自享有仁義的美德呢？”說罷，嘆息著離開了。張儉得以免去一死。幾年之后，上祿縣長和海在朝中進言：“搜捕禁錮黨人而牽連五族，不該是一種許久不變的法令?！币虼耍⒉虐腰h人們自祖父以下的親屬都釋放了出來。這幾個君子的品德都是如此的高尚，東漢那時的人崇尚名聲和節(jié)操，這或許就是一個很好的明證吧？閱讀下面這首元曲，完成下面小題。水仙子·夜雨（元）徐再思一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。落燈花，棋未收，嘆新豐逆旅淹留①。枕上十年事②，江南二老憂，都到心頭。【注】①嘆新豐逆旅淹留：用唐初大臣馬周之事。新豐：在陜西新豐鎮(zhèn)一帶。馬周年輕時，生活潦倒，外出時曾宿新豐旅舍，店主子見他貧困，供應其他客商飯食，獨不款待他，馬周命酒一斗八升，悠閑獨酌。②枕上十年事：借唐人李泌所作傳奇《枕中記》故事，表達作者的人生遭際。19.曲詞中“逆旅”指__________，“二老”指__________。20.善用數(shù)詞是本曲的一大特點，請結合詩句加以賞析?！敬鸢浮?9.(1).旅店(2).年邁的父母親（雙親）20.①“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁”連用四個相同的數(shù)字“一”，結合兩組相同的量詞“聲”和“點”，音調錯落和諧，勾畫了一幅秋雨綿綿、桐葉聲聲，雨打芭蕉，愁滴心頭的羈旅思鄉(xiāng)圖，渲染了凄涼冷落的氣氛，烘托了詩人心中的無限哀痛，以有限的“一”來突出無限的“愁”，可謂奇妙、高超之至。②“三更歸夢三更后”寫詩人夜半三更夢見回到了家鄉(xiāng)，醒來時三更已過，奇妙重復數(shù)量詞“三更”，含蓄點明白詩人鄉(xiāng)愁百結、夜不能寐的孤寂。③“枕上十年事，江南二老憂”，“十年”總括了不堪回首的往事，“二老”兩字喚醒的是詩人對家中年邁雙親的牽掛、雙親對漂泊游子的十年憂慮。④詩人正是借助一連串的數(shù)字，以有限的數(shù)字包涵無限的容量，細膩真實地表達了羈旅漂泊、光陰蹉跎的感傷，詩意因數(shù)字而更加深厚，數(shù)字因詩意而更加無限?！窘馕觥俊?9題詳解】此題考查把握詩歌重點詞語意思的實力。閱讀詩詞，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來理解詩歌，還要聯(lián)系作者的寫作背景和精確理解所用典故等，進行綜合解讀?！端勺印ひ褂辍肥窃骷倚煸偎妓鞯囊皇咨⑶?。這是一首悲秋感懷之作，不但寫傷秋的情懷，也包含了羈旅的哀怨，更有對父母的掛念。作者先寫秋葉和秋雨勾起了心里的煩愁。梧桐落葉聲聲似乎提示人秋天來了，雨點打在芭蕉葉上也仿佛都在人心上不停地增加愁怨。三更才牽強入眠，不過三更就又醒了來，連一個好夢都沒法做成。擺起棋盤，獨自下棋消遣，燈花落盡，棋局仍未撤去。深嘆客旅他鄉(xiāng)，十年一覺黃粱夢，功名未成；而父母留在家中，又未得回去侍候盡孝。這種種的煩憂一齊涌上心頭，讓人愁思百結，感慨不已?！皣@新豐逆旅淹留”，“逆旅”指旅店，此句借用唐代名臣馬周之典，唐人馬周未登第時，曾旅宿新豐，受店主冷遇，后世借指旅愁。“江南二老憂”，二老指父母雙親?！?0題詳解】此題考查鑒賞詩歌語言的實力。題干是鑒賞數(shù)詞的表達效果，數(shù)量詞往往給人以枯燥平淡、單調乏味的感覺，但一經(jīng)詩人奇妙運用，卻能使文辭生輝，韻味醇厚。綜觀古典詩詞，數(shù)量詞的運用俯首即拾。它們在在渲染氣氛、描景狀物、表情達意、說事明理等方面有特別重要的作用。翻譯：梧桐葉上的每一滴雨，都讓人感到濃濃的秋。芭蕉葉上的每一滴雨，都讓人感到深深的愁。夜里做著的歸家好夢，始終持續(xù)到三更之后。燈花敲落棋子還未收，嘆新豐孤館文士羈留。十年宦海奮斗的情景，江南家鄉(xiāng)父母的擔憂，一時間都涌上了心頭?！耙宦曃嗳~一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后”，“一聲”聲，“一點”點，既形象地寫出了秋雨連綿起伏的特點，也示意了主子公的縷縷愁思猶如這秋雨一樣無法斷絕，從而深化了曲子的意境。接著連用兩個“三更”，以點出“歸夢”之難成：由于萬千愁緒，以致夜不能寐。“枕上十年事，江南二老憂，都到心頭?！弊髡咛稍诖采?，回想起十年來孤身一人漂泊在外的種種往事，年邁的父母遠在江南，自己不但未盡孝，反倒讓二老擔憂，如今功名也未成。孤寂、怨恨、自責、思親等種種愁苦，都凝合為“都到心頭”四字，道出了深秋夜雨時心頭愁苦的具體內容。此曲采納作者慣用的重詞疊字手法，善用數(shù)詞人曲，如“一聲”、“一點”、“三更”、“十”、“二”等，給人以回環(huán)復沓，一詠三嘆之感?！军c睛】關于數(shù)量詞，把抽象思維范疇的數(shù)字與量詞疊加用于形象思維領域之中，這是我國古代作家在選用詞語上的一大特色，顯示出了獨特的藝術魅力。學習古典詩詞時，只要我們對此深思細玩，確定是受益匪淺。閱讀下面的材料，完成下面小題。子曰：“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？”（《論語·為政》）子貢問曰：“鄉(xiāng)人皆好之，何如？”子曰：“未可也?！薄班l(xiāng)人皆惡之，何如？”子曰：“未可也。不如鄉(xiāng)人之善者好之，其不善者惡之?！保ā墩撜Z·子路》）【注】①挾：倚仗。21.“人焉廋哉”意思是_______，“視其所以”中的“所以”的意思是________。22.上述兩則材料都是談孔子對人的相識，但是角度卻不同，請簡要分析說明?！敬鸢浮?1.(1).一個人能隱藏到哪里呢(2).行為或所為或做過的事22.①前者材料是從對一個人自身的各方面表現(xiàn)的角度去正面考察、相識這個人。在孔子看來，一個人所做的事，經(jīng)驗的道路以及他的愛好愛好都確定了這個人的現(xiàn)在。②后者材料是從他人對被評價者的評價角度去側面相識、評價一個人?？鬃诱J為，假如好人都喜愛這個人，壞人都厭惡這個人，那么這個人確定是好人。【解析】【21題詳解】此題考查考生理解常見文言詞語、句子含義的實力。答題時最重要的方法是要把實詞放回到原句中理解。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推想通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義比照說明前后詞、用成語比較推導詞義等。人焉廋哉：一個人能隱藏到哪里呢？視其所以：看看他的行為。所以：行為或所為或做過的事?！?2題詳解】本題考查學生把握文章內容要點，理解文意的基本實力。解答此類題目，首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎上，細致閱讀題干，明確題目要求，然后回來文本，細致閱讀，重點理解。第一句孔子要教我們怎么樣視察一個人?？鬃又甘救齻€視察的面對：第一個叫做視其所以，這個“以”就是他所做的事情。其次個叫觀其所由，這個“由”，是他為什么這樣做，也就是說他內在的動機是什么。第三個察其所安，這個“安”就是所樂、就是心里的安排處，也就是說他做這件事情，為什么這樣做之外，他心里的歸趣是什么，生命決擇是什么，這個是說安。這三層，是從外在的行為，始終到內在的動機，始終到生命整個決擇大方向的一個視察，是從外而內、一步一步、深化的視察。其次句作為一個社會人只要不是以討好他人為目的，那么別人對我們所說的每一句話、做的每一件事必定會有不同的評價。結合特定的時間，特定的背景，有人會認為言之有理，行之有道；另一些人可能會認為話說得有問題，事做得更不對。孔子乃千古圣人，知道為人之難，做事不易，所以說“鄉(xiāng)人皆好之”和“鄉(xiāng)人皆惡之”皆“未可也”，一個人為人處世的最高境界應當是讓“善者”認同自己而與之交好，讓“不善者”遠離甚至憎惡自己。所以，我們也要學會正確地對待公論，包括身邊人的言論以及媒體輿論。對那些“鄉(xiāng)人皆好者”，我們要看清他的真面目，看他究竟是“好好先生”還是有真才實學；對那些“鄉(xiāng)人皆惡”者，我們更要細致辨別。對那些“善者好之，惡者惡之”的人，我們要著重關注和培育，他們才是社會或組織的希望之所在。【點睛】參考譯文：孔子說：“看看他的行為，視察他的經(jīng)驗，考察他的愛好愛好，一個人能隱藏到哪里呢？一個人能隱藏到哪里呢？”子貢問道：“一鄉(xiāng)的人都喜愛他，這個人怎么樣？”孔子說：“這還不能確定?！弊迂曈謫枺骸耙秽l(xiāng)的人都厭惡他，這個人怎么樣？”孔子說：“還是不能確定。不如一鄉(xiāng)中的好人都喜愛他，一鄉(xiāng)中的壞人都厭惡他。”（四）古詩文默寫。（6分）23.補寫下列名篇名句中的空缺部分。（只選3小題）（1）子路曰：“有是哉，子之迂也！奚其正？”子曰：“野哉，由也！___________，___________。（《論語》）（2）___________，子無良媒。___________，秋以為期。（《詩經(jīng)?氓》）（3）鶴汀鳧渚，__________；桂殿蘭宮，___________。（王勃《滕王閣序》）（4）恨相見得遲，__________。柳絲長玉驄難系，___________。（王實甫《長亭送別》）（5）柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。__________，___________。（秦觀《鵲橋仙》）【答案】(1).君子于其所不知(2).蓋闕如也(3).匪我愆期(4).將子無怒(5).窮島嶼之縈回(6).列岡巒之體勢(7).怨歸去得疾(8).恨不倩疏林掛住斜暉(9).兩情若是久長時(10).又豈在朝朝暮暮【解析】【詳解】此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫實力?？疾楦纱嘈阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于干脆性默寫，要求學生平常既要留意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題中需留意“闕”“匪”“愆”“嶼”“縈”“岡巒”的書寫。【點睛】本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。四、寫作（60分）24.閱讀下面文字，依據(jù)要求作文。生活中有一種人和現(xiàn)象不容忽視：某個人和他四周的人以前同在一個層次，當后來這些人中有人學得比他好，有人過得比他好，有人掙得比他多，有人比他好看的時候，他就埋怨生活，覺得自己擁有的比不過付出的一切。年紀輕輕的他，卻說自己已看透了生活的真面目。他一邊感慨自己生不逢時，一邊埋怨得不償失；他一邊宣揚平凡珍貴，一邊又不甘心低人一等；他膽怯 別人總是比他強，又嘲諷別人沒他活得真實；他不屑同流合污，卻又擔憂自己別出心裁。此類人和現(xiàn)象激發(fā)了你怎樣的感想？請依據(jù)材料寫一篇文章，談談你的看法?！玖粢狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作?！敬鸢浮糠段摹勘３种鲃有膽B(tài)假如我們是風中的一粒沙，也要隨風漂泊一生；假如是大海里的一滴水也要同流合污一生。沙兒選擇了風，水兒選擇了大海，它們都在追求人生，追求自我。一個勝利的人必定少不了主動、樂觀心態(tài)的陪伴。納粹集中營的生還者維克托、弗蘭克這樣說：“在特定的狀況中，人們還有一種最終的自由，就是選擇自己的心態(tài)?！薄氨娙私宰砦要毿选边@是屈原那顆忠貞，愛國的心的呼喊。為了堅守，為了追求自己的人生價值，它選擇了他自己的路。身子傾向了目的一方，恒久的沉溺于冰冷的江水中。他是民族的脊梁，不屈服，最終以死來詮釋了人生。追求人生，造就了他靈魂永存，追求自我，早就了他的輝煌人生。李太白的醉酒狂歌，放蕩不羈，可謂逍遙自由。他的一生不追隨什么功名利祿只想獨自