力邁學校高二上學期11月期中考試語文試題（含答案）

力邁學校高二上學期11月期中考試語文試題（含答案）南昌力邁學校2024——2025學年度上學期高二期中考試

語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（33分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

美國的白皮書，選擇在司徒雷登業(yè)已離開南京、快到華盛頓、但是尚未到達的日子——八月五日發(fā)表，是可以理解的，因為他是美國侵略政策徹底失敗的象征。司徒雷登是一個在中國出生的美國人，在中國有相當廣泛的社會聯(lián)系，在中國辦過多年的教會學校，在抗日時期坐過日本人的監(jiān)獄，平素裝著愛美國也愛中國，頗能迷惑一部分中國人，因此被馬歇爾看中，做了駐華大使，成為馬歇爾系統(tǒng)中的風云人物之一。在馬歇爾系統(tǒng)看來，他只有一個缺點，就是在他代表馬歇爾系統(tǒng)的政策在中國當大使的整個時期，恰恰就是這個政策徹底地被中國人民打敗了的時期，這個責任可不小。以脫卸責任為目的的白皮書，當然應該在司徒雷登將到未到的日子發(fā)表為適宜。

中國是亞洲的重心，是一個具有四億七千五百萬人口的大國，奪取了中國，整個亞洲都是美國的了?？墒?，一則，美國的和全世界的人民都不要戰(zhàn)爭；二則，歐洲人民的覺悟，東歐各人民民主國家的興起，特別是蘇聯(lián)這個空前強大的和平堡壘聳立在歐亞兩洲之間，頑強地抵抗著美國的侵略政策，使美國的注意力大部分被吸引住了；三則，這是主要的，中國人民的覺悟，中國共產(chǎn)黨領導的武裝力量和民眾組織的力量已經(jīng)空前地強大起來了。這樣，就迫使美帝國主義的當權集團不能采取大規(guī)模地、直接地武裝進攻中國的政策，而采取了幫助蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)的政策。好辦法，美國出錢出槍，蔣介石出人，替美國打仗、殺中國人，變中國為美國的殖民地，實現(xiàn)“對華友好的傳統(tǒng)政策"。

那些近視的思想糊涂的自由主義或民主個人主義的中國人聽著，艾奇遜在給你們上課了，你們所設想的美國的仁義道德，已被艾奇遜一掃而空。不是嗎？你們能在白皮書和艾奇遜信件里找到一絲一毫的仁義道德嗎？

我們中國人是有骨氣的。許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服；朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的“救濟糧”。唐朝的韓愈寫過《伯夷頌》，頌的是一個對自己國家的人民不負責任、開小差逃跑、又反對武王領導的當時的人民解放戰(zhàn)爭、頗有些“民主個人主義"思想的伯夷，那是頌錯了。我們應當寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

人民解放軍橫渡長江，南京的美國殖民政府如鳥獸散。司徒雷登大使老爺卻坐著不動，睜開眼睛看著，希望開設新店，撈一把。司徒雷登看見了什么呢？他看見了一種現(xiàn)象，就是中國的自由主義者或民主個人主義者也大群地和工農(nóng)兵學生等人一道喊口號，講革命。總之是沒有人去理他，使得他“煢煢孑立，形影相吊”，沒有什么事做了，只好挾起皮包走路。

（摘自毛澤東《別了，司徒雷登》）

材料二：《別了，司徒雷登》是毛澤東于1949年8月18日發(fā)表的一篇文章，抨擊艾奇遜發(fā)表的《美國與中國的關系》白皮書和美國扶持國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的政策，向美帝國主義告別，表達了無限的豪邁和樂觀?！秳e了，“不列顛尼亞"》是新華社記者于1997年7月1日合寫的一篇短新聞，向英國在香港的殖民統(tǒng)治告別，表達了民族強盛的自豪感。

“別了”一詞被當代中國人民普遍理解和使用，與《別了，司徒雷登》這篇文章緊密相關。這篇文章寫在新中國誕生前夕，是中華民族向帝國主義列強欺凌史的告別宣言。不說“再見”，只道“永別”，“別了"一詞被賦予了強烈的民族自豪感，激勵了一代又一代中國人。

“別了，司徒雷登”，別了，帝國主義欺凌史。1945年2月，美國在雅爾塔會議上與蘇聯(lián)達成分割遠東的秘密協(xié)定，意圖在太平洋戰(zhàn)爭結束后，美蘇以中國長城為界南北劃分勢力范圍。1945年4月，羅斯福逝世，落實雅爾塔秘密協(xié)定的任務轉到馬歇爾身上，他相中了司徒雷登，1946年的7月，司徒雷登被正式任命為美國駐華大使。1949年5月，解放軍橫渡長江，為避免中國倒向蘇聯(lián)，司徒雷登向美國國內(nèi)提出承認中共新政權的建議，遭到拒絕，無奈回國。

此后，以美國為首的西方國家采用種種策略，企圖扼殺新生的中華人民共和國政權，甚至不惜發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭，中國人民歷經(jīng)血與火的考驗，將帝國主義的欺凌史掃進了垃圾桶。

別了，“不列顛尼亞”，別了，帝國主義的殖民史。別了，“不列顛尼亞”，既是向不列顛尼亞號郵輪告別，也是向英國在香港的殖民統(tǒng)治告別。

英國、美國等國家在之后也始終沒有停止攪亂香港的圖謀，1997年掀起金融危機沖擊香港金融市場、2013年挑動“占領中環(huán)"非法集會、2019年煽動香港暴亂，均被祖國一一化解。中國的崛起已經(jīng)勢不可擋，帝國主義的殖民史、欺壓史都將一“別”不復返。

（摘編自王洪濤《從到》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.司徒雷登“平素裝著愛美國也愛中國"的行為頗能迷惑一部分中國人，其實質是借“愛”中國之名，行侵略中國之實。

B.《別了，司徒雷登》在分析美國對中國的政策時，并未局限于中美兩國，而是展現(xiàn)出對世界整體局勢的宏觀把握。

C.《別了，司徒雷登》用聞一多、朱自清等人的行為，呼吁有自由主義或民主個人主義的中國人放棄幻想，準備戰(zhàn)斗。

D.“別了"一詞在兩則材料中都有告別之意，都有深刻內(nèi)涵，都展示出中國人強烈的民族豪情，也激勵中國人接續(xù)奮斗。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.美國不能采取大規(guī)模、直接武裝進攻中國的政策，這是由當時戰(zhàn)爭的客觀形勢決定的。

B.美國的白皮書本以脫卸責任為目的，結果卻成了證明其沒有仁義道德的依據(jù)。

C.材料二論述告別帝國主義對中國的欺壓史、殖民史后，得出中國的崛起勢不可擋的結論。

D.材料二主要通過對兩篇文章內(nèi)容的分析，來表達對中華民族強大興盛的自豪感。

3.根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列不能支撐材料二中“《別了，司徒雷登》表達了無限的豪邁和樂觀”的觀點的一項是（3分）（）

A.中國是亞洲的重心，奪取了中國，整個亞洲都是美國的了。

B.中國共產(chǎn)黨領導的武裝力量和民眾組織力量已經(jīng)空前地強大起來了。

C.人民解放軍橫渡長江，南京的美國殖民政府如鳥獸散。

D.司徒雷登大使老爺沒有什么事做了，只好挾起皮包走路。

4.請簡要分析材料一中畫橫線句子的論證效果。（4分）

5.俗話說“不謀全局者不足以謀一域”，請根據(jù)材料談談《別了，司徒雷登》對我們從全局“看問題、想問題”有什么啟示。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)

閱讀下面的文字,完成6～9題。

大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）

狄更斯

[大衛(wèi)母親克萊拉死后，他的繼父謀得斯通先生把他送到謀得斯通一格林比貨行工作，后來他來到貝特西姨婆處]

第二天早上下樓時，我發(fā)現(xiàn)我姨婆低頭坐在早餐桌前，想得出了神，她的一只胳臂擱在茶盤上，水罐往茶壺里倒的水都漫出來了，整塊臺布都泡在了水中，直到我進來才把她從沉思中喚醒。我敢斷定，她想的一定是關于我的事。

吃早飯時我老朝姨婆看。我看她看不了一會兒，發(fā)現(xiàn)她也在看我，我不知所措。我的刀子落在了叉子上，叉子又絆到刀子上。切下的成肉還沒送到嘴里，肉的碎片卻飛到了空中，高得嚇人。連茶都要嗆我，不肯走正路下去，走了錯路。

“喂！"過了很久，我姨婆才開口說話，“我已給他寫了信了?！?/p>

“給——？"

“給你的后爸?！蔽乙唐耪f。

“你要——把我——交給他嗎？"我結結巴巴地問道。

“我還說不上來，”我姨婆說，“我們還得看一看。"

“啊，要是我得回到謀得斯通先生那兒去的話，”我喊了起來，“我真不知道該怎么辦才好！"

“這會兒我對這件事，還不知道該怎么辦，”我姨婆搖著頭說，“我只知道，我還沒法說。我們還得看一看。"

我一聽這話，心都涼了。我姨婆對我并沒有太多理會，自顧自從柜子里拿出一條有圍嘴的圍裙。她圍上圍裙，親自洗起茶杯來。

謀得斯通先生的回信終于來了。我姨婆告訴我說，他第二天要親自來跟我姨婆談我的問題。我聽了吃驚不小。第二天，我坐在那兒計算著時刻，心里有時希望低落，有時恐懼上升，此起彼落地沖突著，弄得臉上一陣紅，一陣白。我就這樣坐在那兒，等待著那張陰沉的臉來嚇唬我。

“我要走開嗎，姨婆？”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地問道。

……

“別走，少爺，"我姨婆說，“當然別走！”

“特洛伍德小姐，接到你的信，我覺得，為了表白我自己，更為了表示對你的尊敬——"謀得斯通先生說。

“謝謝你，”姨婆用銳利的目光看著他說，“你用不著考慮我。"

“這個淘氣的孩子，居然丟下朋友和工作，出逃了。他在我那親愛的亡妻生前死后，都給家里引來了許多的紛擾和不安。這孩子，性格乖戾，桀驁不馴，態(tài)度粗暴，脾氣倔強、執(zhí)拗。我姐姐跟我，都曾盡力設法想把他的毛病改過來，可是毫無成效?！?/p>

謀得斯通小姐說道：“我再補充一句，世界上所有的孩子中，我相信，他是最壞的一個。"

“這話太過分了！”姨婆立即說道。

“可事實上一點也不過分。"謀得斯通小姐說。

謀得斯通先生接著說：“我把這孩子托付給我的一個朋友照顧，叫他學一門體面的職業(yè)?？墒撬幌矚g這種職業(yè)，逃跑了，成了一個鄉(xiāng)下的流浪漢，衣衫破爛地跑到這兒來，來向你訴冤來了，特洛伍德小姐?！?/p>

“你還是先說說那體面的職業(yè)吧，"我姨婆說，“要是這孩子是你的親生兒子，你也會要他去學那門職業(yè)嗎？要是那可憐的孩子——他媽媽——還活著，你仍會要他去學那體面的職業(yè)嗎，會嗎？”我姨婆問。

“我相信，"謀得斯通先生點了點頭說，“只要我跟我姐姐簡·謀得斯通一致認為最好的事，克萊拉是絕不會有異議的?！?/p>

“哼！"我姨婆說，“不幸的娃娃！”

“那可憐的孩子一死，她的年金也沒有了吧？"

“她一死也沒有了?！敝\得斯通先生回答說。

“那份小小的財產(chǎn)——那懂房子、花園——那座沒有烏鴉的鴉巢——就沒有她兒子的份了嗎？"

“我的亡妻很愛她的第二個丈夫，”謀得斯通先生說道，“完全信賴他。"

“你的亡妻，先生，是一個最不通世事、最可憐、最不幸的娃娃?！币唐艑λ麚u搖頭說，“你還有什么要說的嗎？"

“特洛伍德小姐，”他答道，“我到這兒來是要把大衛(wèi)帶回去，按照我認為最為合適的方法安排他。如果你袒護了他一次，你就得永遠袒護下去。我來這兒把他帶走，如果他不打算走，我的門從此不再為他開著。"

我姨婆很專注地聽這番話。她身體坐得筆直，雙手交叉放在膝蓋上，兩眼銳利地盯著那說話的人。

“這孩子要說什么呢？”姨婆說道，“你愿意走嗎，大衛(wèi)？"

“不！”我乞求我的姨婆，“看在我父親的份上照顧我，保護我吧！"

“狄克先生，”我姨婆說，“你看我該拿這孩子怎么辦？"狄克先生考慮了一下，猶豫了一下，忽然喜上眉梢，回答說：“馬上給他量量尺寸，做一套衣服?！?/p>

“你可以走了。"姨婆對謀得斯通先生說，“這孩子我倒要留下碰碰運氣看了。即使他完全像你說的那樣，那我替他做的事，至少也可以跟得上你替他做的。不過你的話，我是一句也不會相信的?！?/p>

“你以為我不知道，"姨婆極其尖銳地說，“那個可憐、不幸、一步走錯的娃娃，你給她過的是什么日子啊？你以為我不知道，你第一次遇見她時——我敢肯定，你對她一定大送媚笑，大飛媚眼，好像你連對鵝都不敢噓一聲——那一天，是那個軟弱的小東西多么倒霉的日子！對那個單純的娃娃來說，你是個暴君，你把她的心都砸碎了。你利用了她大部分的弱點，傷害她，要了她的命。呸！滾開！滾！”

謀得斯通先生一直站在門旁，臉帶微笑地看著我姨婆，可是他那道濃眉卻緊緊地鎖在一起。

“再見了，先生！"姨婆說，“再見！跟你也再見了，小姐！”

謀得斯通小姐一言不發(fā)，審慎地伸出胳臂挽住弟弟的胳臂，以不屑一顧的傲慢態(tài)度，走出屋子。

我姨婆臉漸漸舒展開來。我懷著極大的誠意，雙臂緊摟著她的脖子去吻她。

（有刪改）

6．下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A．文章通過姨婆犀利的追問，揭露了以謀得斯通姐弟為代表的資產(chǎn)階級自私、冷漠、金錢至上的丑陋嘴臉。

B．“我姨婆對我并沒有太多理會，自顧自從柜子里拿出一條有圍嘴的圍裙。"姨婆的表現(xiàn)，說明她起初并不想收留“我”。

C．“只要我跟我姐姐簡·謀得斯通一致認為最好的事，克萊拉是絕不會有異議的。"這說明大衛(wèi)的母親性格是軟弱的。

D．“馬上給他量量尺寸，做一套衣服?！碑斠唐艈柤啊拔?的去留問題時，狄克看似答非所問，實際上堅定了姨婆收留“我”的決心。

7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A．文章第二段，運用夸張、比喻、擬人的修辭和細節(jié)描寫，表現(xiàn)了“我"當時焦急不安的心情。

B．本文通過孩子的眼睛和感受來觀察、體會周圍的人和事，感情細膩，具有真實感。

C．文章通過姨婆和謀得斯通姐弟倆言行的對比，淋漓盡致地刻畫出人性的善惡。

D．文章多次運用“銳利地”“尖銳地"詞語來描寫姨婆，既寫出她對“我”和媽媽的同情，也表現(xiàn)了其嫉惡如仇的性格。

8．作品是怎樣敘述故事的？請結合文本簡要分析。（4分）

9．“相由心生”，選文中姨婆的表情隨著心理的變化而不斷變化，請結合本文的故事情節(jié)簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面10～14題。

材料一：

古者先王盡力于親民，加事于明法。法明，則忠臣勸；罰必，則邪臣止。忠動邪止而地廣主尊者，秦是也。群臣朋黨比周，以隱正道，行私曲而地削主卑者，山東是也。亂弱者亡，人之性也：治強者王，古之道也。越王勾踐恃大朋之龜與吳戰(zhàn)而不勝，身臣入宦于吳反國棄龜明法親民以報吳則夫差為擒。故恃鬼神者慢于法，恃諸侯者危其國。曹恃齊而不聽宋，齊攻荊而宋滅曹。荊恃吳而不聽齊，趙伐吳而齊滅荊。許恃荊而不聽魏，荊攻宋而魏滅許。鄭恃魏而不聽韓，魏攻荊而韓滅鄭。今者韓國小而恃大國，主慢而聽秦、魏，恃齊、荊為用，而小國愈亡。故恃人不足以廣壤，而韓不見也，荊為攻魏而加兵許、鄢，齊攻任、扈而削魏；不足以存韓，而韓弗知也。此皆不明其法禁以治其國，恃外以滅其社稷者也。

臣故曰：明于治之數(shù)，則國雖小，富；賞罰敬信，民雖寡，強。賞罰無度，國雖大，兵弱者，地非其地，民非其民也。無地無民，堯、舜不能以王，三代不能以強。人主又以過予，人臣又以徒取。舍法律而言先王明君之功者，上任之以國。臣故曰：是原古之功，以古之賞，賞今之人也。主以是過予，而臣以此徒取矣。主過予則臣偷幸，臣猶取則功不尊，無功者受賞，則財匱而民望；財匱而民望，則民不盡力矣。故用賞過者失民，用刑過者民不畏。有賞不足以勸，有刑不足以禁，則國雖大，必危。故曰：小知不可使課事，小忠不可使主法。

《節(jié)選自《韓非子·怖邪》，有刪改》

材料二：

其安易持，其術兆易謀。其脆易泮，其微易散。為之于未有，治之于未亂。合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下，為者敗之，執(zhí)者失之。是以圣人無為，故無??；無執(zhí)，故無失。民之從事，常于幾成而敗之。慎練如始，則無敗事。是以圣人欲不欲，不責難得之貨；學不學，復眾人之所過。以輔萬物之自然而不敢為。

（節(jié)選自《老子》第六十四章，有刪改》

【注】大朋之龜；又稱“十朋之龜”，指用以占古兇、決疑難的十類龜，古人視為大室。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）

身臣入A宦于吳B反國C棄龜D明法E親民F以報G吳H則夫差為擒

11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.“朋黨”，指為爭權奪利，排斥異己而結合起來的集團，在本文意為拉幫結派。

B.“偷幸”，意思為茍且僥幸，與《鴻門宴》中“婦女無所幸"意思不相同。

C.“民望”，民眾心生怨恨，與現(xiàn)代漢語“眾望所歸"的“眾望”意思不同。

D.“其安易持"中“安”與《大學之道》中“靜而后能安"的“安”意思相似，都指安然未變。

12.下列對原文有關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.材料一開篇運用了舉例和對比論證，以秦國和山東六國的國運對比，來證明彰明法度的重要性。

B.材料一選用越王勾踐的故事，也從正面上論證了治理國家要顯明法度。

C.材料一中用較大篇幅說明韓國的滅亡，指明其滅亡原因完全在于它自身不彰明法度。

D.材料二運用“千里之行，始于足下"等自然、社會現(xiàn)象說明“為之于未有，治之于未亂”的觀點。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）有賞不足以勸，有刑不足以禁，則國雖大，必危。

其脆易泮，其微易散。為之于未有，治之于未亂。

在治國理政的理念上，老子和韓非子有何不同？請結合選文簡要評析，并說明你的觀點。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面15-16題。

池鶴①

白居易

高竹籠前無伴侶，亂雞群里有風標。

低頭乍恐丹砂②落，曬翅常疑白雪消。

轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。

臨風一唳思何事？悵望青田云水遙。

注釋:①此詩作于詩人江州司馬任上。②丹砂:又名朱砂，一種紅色的礦物。

15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)中的“高竹籠"亂雞群”，寫出池鶴惡劣的生活環(huán)境，盡管如此，它仍有孤標傲世的品格。

B.頷聯(lián)中的“丹砂"白雪”運用借代手法，既寫出了池鶴的形象之美，又寫出了池鶴的品格之美。

C.頸聯(lián)說池鶴覺得鸕鶿毛色污濁，討厭鸚鵡的叫聲太過諂媚，詩人以此突出池鶴不討好取媚的風骨。

D.尾聯(lián)用細節(jié)描寫寫出池鶴對青田云水的向往神態(tài)，白居易的《琵琶行》結尾一句也用了此種手法。

16.本詩借物抒懷，詩人借池鶴抒發(fā)了哪些情感？請簡要概括。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）張若虛《春江花月夜》中，“_____________，"兩句描寫了一幅意境優(yōu)美的江月圖：月光閃耀著千萬里光輝，明月朗照在茫茫的春江之中，波光蕩漾，清明澄澈。

（2）《老子》中指出固執(zhí)己見、自以為是的危害的句子“_____________，”。

（3）古人常用“百無一用是書生"來形容有才但浮夸讀書人，用《論語》中的句子說就是他們“”，所以孔子提倡“_”，既要有文化修養(yǎng)，又不要迷失了本性，只有這樣才能夠稱得上是真正的君子。

三、語言文字運用（21分）

閱讀下面的文字，完成18—22題。

中秋佳節(jié)是中國古老的傳統(tǒng)節(jié)日。自古至今，賞月的歷史A。秋風清，秋月明，秋色朗。在人們的印象中，秋天的月亮格外皎潔，特別是在澄澈的夜晚，一輪“白月亮”高掛夜空。而在日常觀測中，我們也能看到“黃月亮"甚至是“紅月亮”，這是為什么呢？

其實，月亮本身并不發(fā)光，它通過反射太陽光而被我們看到，其呈現(xiàn)的色彩由自身反射光的顏色決定。月光穿過地球大氣層時，會發(fā)生散射和折射，即便是在同一天的夜空，隨著在空中高度的變化，（甲）。

當月亮剛升到地平線以上時，月光要穿過較厚的大氣層，氣體分子及塵埃會散射其中波長較短的光，使更多波長較長的紅光、黃光到達地面，所以此時月亮會偏紅、偏黃，呈現(xiàn)出“橙月亮"或“黃月亮”。當空氣中水汽或塵埃含量較多時，這種大氣散射效應會更加明顯，留下更多波長最長的紅光，也就有了“紅月亮"。當月亮升得越來越高，大氣散射效應減弱，月亮逐漸恢復了本來模樣，這時我們就會看到高空中皎潔的“白月亮”。

①除了地球大氣層的影響，②月球上月海與月陸的差異，③也影響著我們看到的月亮的模樣在不斷變化。④月海是指月球表面的低洼區(qū)域或平原，⑤比月球平均水準面低大約1至4公里。⑥月海的過去是巨大的撞擊坑，⑦之后它的底部被黑色的玄武質熔巖覆蓋，因此地勢平坦，顏色偏暗。雖叫作“?！?，但其實月海根本沒有水。月球上一些明亮的區(qū)域稱作月陸，又稱作高地。這兩種區(qū)域物質反射率有所不同，使得月亮上能呈現(xiàn)出不同形狀的陰影。

值得一提的是，秋月雖白，但在月全食這樣的特殊時刻，（乙）。因為此時，原本皎潔的滿月進入地球的影子當中，太陽光中只有少量的紅光可以經(jīng)過地球大氣層折射后，投射到“藏”在地球影子里的月亮上，月亮呈現(xiàn)出紅彤彤的樣子，也就B了。

請在文中畫橫A、B線處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）

請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）

文中第四段標序號的部分有三處表述不當，請指出其序號并作修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（6分）

21.下列句子中的“根本"與文中加點的“根本”，意義和用法相同的一項是（）(3分)

A.面對復雜的局面，我們要緊握根本，才能不迷失方向。

B.矛盾面前，大家要從實際出發(fā)，不要回避最根本的問題。

C.在生活的磨礪面前，這個女孩根本不把那些困難當回事。

D.棘手的修復工作在技藝高超的技師手里已經(jīng)得到根本解決。

文中畫波浪線的句子與“秋風很清爽，秋天的月色很明朗"在語意上很相似，但原文表達效果更好，為什么？（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：民之從事，常于幾成而敗之。慎終如始，則無敗事?！独献印?/p>

材料二：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！秳駥W》

材料三：張華是復興中學高二年級的學生，他發(fā)現(xiàn)自己有個學習上的大問題：常常在學期初干勁十足，制定計劃，執(zhí)行計劃，各方面都表現(xiàn)積極；但一段時間后就開始松弛懈怠，學期末的時候他發(fā)現(xiàn)自己早忘了當初的目標，而且離心目中理想的自己越來越遠了。對此，他深感困擾。

假如你是張華的同學，請你結合材料，聯(lián)系自己的學習和生活實際，給張華寫一封信，幫助他認清問題，并給他一定的指導和建議。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。

參考答案

1.C【解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

“放棄幻想”錯，用聞一多、朱自清等人的行為意在激勵有自由主義或民主個人主義的中國人進行戰(zhàn)斗。

2.D【解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

“主要通過對兩篇文章內(nèi)容的分析"錯，應是主要通過中國挫敗英、美等國對中國的一次次圖謀來表達對中華民族強大興盛的自豪感。

3.A【解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法能力。

在材料一中，此句是客觀說明中國的戰(zhàn)略地位，不能體現(xiàn)“無限的豪邁和樂觀”。

4.①運用反語，戳穿“對華友好的傳統(tǒng)政策"都是假象，揭露美國“變中國為美國的殖民地”的險惡用心。②使論證具有幽默感和諷刺性，加強文章論證力度。

【解析】本題考查學生分析論證語言特點的能力。

畫線句所在語境是“好辦法，美國出錢出槍，蔣介石出人，替美國打仗、殺中國人，變中國為美國的殖民地，實現(xiàn)‘對華友好的傳統(tǒng)政策’”，這句話是說美帝國主義采取了幫助蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)的政策，是在揭露美國“變中國為美國的殖民地”的險惡用心。

①“實現(xiàn)‘對華友好的傳統(tǒng)政策’"運用反語，表明看“對華友好的傳統(tǒng)政策”是在褒揚，實際上是批判，是揭露，戳穿“對華友好的傳統(tǒng)政策"都是假象，揭露美國“變中國為美國的殖民地”的險惡用心。②反語，含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感彩的修辭手法，運用反語，使論證具有幽默感和諷刺性，加強文章論證力度。

5.①從國際全局分析戰(zhàn)爭形勢和中國的處境，能在大變局中穩(wěn)住心神和陣腳。②從知美國和知中國的全局深入分析戰(zhàn)爭形勢，知己知彼，能增強定力和自信。③從中國國情全局出發(fā)，團結一切可以團結的人，能增強策略的針對性和務實性。

【解析】本題考查學生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。

①結合“中國是亞洲的重心，是一個具有四億七千五百萬人口的大國，奪取了中國，整個亞洲都是美國的了"可知，從國際全局分析戰(zhàn)爭形勢和中國的處境，能在大變局中穩(wěn)住心神和陣腳。②結合“一則，美國的和全世界的人民都不要戰(zhàn)爭；二則，歐洲人民的覺悟……三則，這是主要的，中國人民的覺悟，中國共產(chǎn)黨領導的武裝力量和民眾組織的力量已經(jīng)空前地強大起來了”可知，從知美國和知中國的全局深入分析戰(zhàn)爭形勢，知己知彼，能增強定力和自信。③結合“我們中國人是有骨氣的。許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了"可知，從中國國情全局出發(fā)，團結一切可以團結的人，能增強策略的針對性和務實性。

6.B[解析]本題考查學生對小說的內(nèi)容的理解能力。

B項，“說明她起初并不想收留‘我”是錯誤的。文章開篇寫到雖然姨婆給大衛(wèi)的后爸，但是姨婆還沒有做最后的決定。故選B。

7.A本題考查學生對藝術特色的分析鑒賞能力。

A項，“比喻"是錯誤的。第二段在表現(xiàn)“我”焦急不安的心情時并沒有運用比喻的手法。故選A.

8.①文章使用第一人稱(或以我的視角來敘事)。②多用對話形式。使情節(jié)更加集中。

③以“我的去留問題"為線索，使故事情節(jié)緊湊集中。便于展現(xiàn)人物性格，揭示矛盾沖突。

[解析]本題考查學生對敘述方法的把握能力。

本文在敘述的過程中，時以大衛(wèi)的視角來敘述的，即采用了第一人稱“我”的視角來敘事。

本文在敘述事情時，通過人物的對話來表現(xiàn)人物的性格以及推動情節(jié)的發(fā)展。如:通過“我"和姨婆的對話表現(xiàn)出我并不想回到后爸那里;通過姨婆和謀得斯通姐弟兩個的對話來表現(xiàn)他們姐弟兩個的虛偽和狡詐。

本選段圍繞“我的去留問題”展開討論，這一問題貫穿文章的始終，使文章的情節(jié)更緊湊集中，并且通過這一問題的討論從而表現(xiàn)出謀得斯通姐弟兩個的虛偽，并且矛盾也在討論中更尖銳化，可以說“我的去留問題"時小說的線索。

9.①姨婆“想得出了神”(“沉思")。表明在處理“我”的去留問題上是棘手的，表現(xiàn)了她糾結的心理。②姨婆“用銳利的目光看著"。在揭露謀得斯通姐弟倆罪惡時，姨婆表現(xiàn)出憤怒之情。

③“我姨婆臉漸漸舒展開來”。經(jīng)過唇槍舌劍之后，姨婆取得了勝利，也解決了“我"的去留問題，喜悅之情自然流露出來。

[解析]本題考查學生對人物的心理的把握能力。

文章開篇寫到大衛(wèi)下樓的時候，看到姨婆低著頭坐在早餐桌前，并且想得出了神，我知道姨婆想的一定是關于自己去留的事情，從姨婆低頭沉思的程度可以看出我的去留是一個棘手的問題。

當謀得斯通姐弟兩個來到姨婆這里時，姨婆用銳利的目光看著他們，并且揭露了謀得斯通姐弟倆對大衛(wèi)的虐待以及占有了大衛(wèi)母親的遺產(chǎn)，在揭露這些罪惡時，姨婆表現(xiàn)出憤怒之情。

姨婆在和謀得斯通姐弟兩個據(jù)理力爭時，專注地聽著，身體坐得筆直，雙手交叉放在膝蓋上，兩眼銳利地盯著那說話的人。而當謀得斯通姐弟兩個沒有帶走大衛(wèi)時，姨婆臉漸漸舒展開來，可以看出經(jīng)過唇槍舌劍之后，姨婆取得了勝利，也解決了“我”的去留問題，喜悅之情自然流露出來。

10.BDH【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：自己做俘虜?shù)絽菄シv役，回國以后拋棄龜卜，彰明法度、親近民眾以報復吳國，結果吳王夫差被他活捉。

“入宦于吳"是狀語后置句，中間不斷開，“吳”后B處斷開；“反國棄龜"中“反國”是時間狀語，“棄龜"是動賓結構，后面D處斷開；“明法親民以報吳”中“以"表目的，連接“明法親民”的做法和“報吳"的目的，中間不斷開，“吳”后H處斷開。

11.D【解析】A.正確。B.正確。茍且僥幸；寵幸。句意：君主錯誤地給予獎賞，臣下就會抱有僥幸心理。/婦女沒有被寵幸的。C.正確。民眾心生怨恨；眾人的希望。句意：國家的財力就會匱乏而民眾就會心生怨恨。/形容某人威望很高，受到大家敬仰和信賴。D.錯誤。安然未變；性情安和。句意：事物安然未生變的時候容易持守。/鎮(zhèn)靜不躁才能夠性情安和。

12.C【解析】“完全在于它自身不彰明法度"錯，原文“此皆不明其法禁以治其國，恃外以滅其社稷者也”，可見還有“恃外"這個原因。

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）有獎賞不能起到鼓勵作用，有刑罰不能起到禁止的作用，那么一個國家即使強大，也一定會危險。

（2）事物脆弱的時候容易分離，事物細微的時候容易散失。要在事情未發(fā)生時就做，要在禍亂沒有產(chǎn)生以前就處理妥當。

【解析】（1）“勸”，鼓勵；“禁"禁止；“則”，那么；“雖”，即使。

（2）“泮”，分離；“微”，細微；“為”，做；“為之于未有"治之于未亂”，狀語后置句。

14．①老子主張的“無為"是順應自然規(guī)律；②韓非子主張要使用法律治理國家。③最好的辦法是二者結合，道法結合。既要遵循自然規(guī)律，又要讓治國理政有法可依?！暗馈睘椤胺?的基礎，“法”可維護“道"。

解析：由“古者先王盡力于親民，加事于明法。彼法明，則忠臣勸；罰必，則邪臣止”“臣故曰：明于治之數(shù)，則國雖小，富；賞罰敬信，民雖寡，強。賞罰無度，國雖大，兵弱者，地非其地，民非其民也"可知，韓非子主張治國理政應當彰明法度（賞罰符合法度）。由“是以圣人無為，故無??；無執(zhí)，故無失”可知，老子則主張無為，順應自然規(guī)律不妄為。

參考譯文：

材料一：

古代的先王盡力于親近民眾，從事于彰明法度。彰明法度，忠臣就能自我勉勵；刑罰必行，奸臣就停止作惡。忠臣自我勉勵，奸臣停止作惡而國土得到拓展，君主因此尊貴，秦國就是這樣的；群臣拉幫結伙，緊密勾結來破壞法治，謀私營利因而使國土削弱，君主卑下，崤山以東的六國就是這樣的?；靵y弱小的國家就衰亡，這是人事的常規(guī)；社會安定而強盛的國家就稱霸天下，這是自古以來的道理。越王勾踐依仗貴重的龜甲占卜來與吳國打仗而不能取勝，自己做俘虜?shù)絽菄シv役，回國以后拋棄龜卜，彰明法度、親近民眾以報復吳國，結果吳王夫差被他活捉。所以依仗鬼神保佑的就會忽視法治，依仗別的諸侯國的就會危害自己的國家。曹國依仗齊國而不聽從宋國，齊國進攻楚國的時候宋國便滅掉了曹國。楚國依仗吳國而不聽從齊國，趙國攻打吳國的時候齊國消滅了楚國。許國依仗楚國而不聽從魏國，楚國進攻宋國的時候魏國便滅掉了許國。鄭國依仗魏國而不聽從韓國，魏國攻打楚國的時候韓國就消滅了鄭國?，F(xiàn)在韓國弱小而依仗大國，君主不重視法治而聽從秦國、魏國，依仗齊國、楚國可以利用，而使韓國越來越衰亡。所以依仗別人不能拓廣自己的疆土，但韓國看不到這一點。楚國為了進攻魏國而對許、鄢用兵，齊國進攻任、扈而侵奪魏地；但這些都不足以保存韓國，而韓國不明白這一點。這些都是不彰明法律禁令來治理自己的國家，依仗國外的勢力而使自己的國家滅亡的例子。

我所以說：認識到治理國家的法術，那么國家雖然小，可以富足；賞罰謹慎而誠信，民眾雖然少，國家可以強盛。賞罰沒有準則，國家雖廣大，但軍隊弱小，那么土地可能會不屬于自己，民眾也會不屬于自己。沒有了土地和民眾，堯、舜也不能統(tǒng)治天下，夏、商、周三個朝代也不能強盛。君主又錯誤地給予獎勵，臣民又白白地取得賞賜。那些置國法于不顧而談論先王明君功績的人，君主卻把國事委托給他，我所以說：這是指望古代君主那樣的功績，用古代君主給臣下的獎賞賞賜給今天的人；君主用這種形式錯誤地給予獎賞，臣下用這種形式白白地取得賞賜。君主錯誤地給予獎賞，臣下就會抱有僥幸心理，臣下白白地取得了獎賞，那么功勞就不顯得尊貴。沒有功勞的人受到獎賞，國家的財力就會匱乏而民眾就會心生怨恨，國家財力匱乏而民眾埋怨，那么民眾就不會為君主盡力了。所以使用獎賞錯誤就會失去民眾，使用刑罰太濫民眾就不再害怕。有獎賞不能起到鼓勵作用，有刑罰不能起到禁止的作用，那么一個國家即使強大，也一定會危險。所以說：一點小聰明不可以去謀劃事情，只對私人效忠的人不能讓他掌管法制。

材料二：

事物安然未生變的時候容易持守，問題還沒有顯露跡象的時候容易解決，事物脆弱的時候容易分離，事物細微的時候容易散失。要在事情未發(fā)生時就做，要在禍亂沒有產(chǎn)生以前就處理妥當。合抱的大木，是從細小的萌芽生長起來的；九層的高臺，是從一筐筐泥土建筑起來的；千里的遠行，是從腳下舉步走出來的。動手去做就會壞事，有所把持的就會失去。所以圣人不求有所作為，因此不會敗事；不執(zhí)意把持，因此不會喪失。一般人做事，常在接近成功時遭致失敗。審慎面對事情的終結，一如開始時那樣，就不會失敗。所以圣人想要常人所不想要的，不珍愛難得的貨品；學習常人所不學習的，補救眾人所犯的過錯。以輔助萬物的自然變化而不加以干預。

15.B【解析】B.“運用借代手法"錯。頷聯(lián)從表面上看，意思是丹頂鶴害怕低下頭，頭上象征高貴的標志丹砂落下，曬翅的時候擔憂白色的毛色變得不好看。從意義上理解，應該還有一層：低下頭，不僅僅擔憂高貴的標志不再，還因為低頭本身就代表了屈服和卑微，和孤高的形象氣度相悖；“曬翅常疑白雪消”，這里的白雪不僅僅是指毛色，更多的是保持一種圣潔的清白。由此，一個清高孤傲，而又不愿意對世俗妥協(xié)的丹頂鶴形象便脫穎而出。因此，“丹砂"白雪”應為“借喻”，喻指“池鶴美好高潔的品格”。

16.①對知音的渴求。②對高潔風骨的珍視之情。③對官場生活的厭倦（“對官場俗輩的厭惡"亦可）。④對自然的向往與不得的無奈。（“對理想不能實現(xiàn)的苦悶”亦可。）

【解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

①首聯(lián)意思是在高高的竹籠前找不到自己的知音，在庸俗的雞群還凸顯著自己的風度和節(jié)操，抒發(fā)作者對知音的渴求。

②頷聯(lián)意思是低下頭，不僅僅擔憂高貴的標志不再，還因為低頭本身就代表了屈服和卑微，和孤高的形象氣度相悖；“曬翅常疑白雪消”，這里的白雪不僅僅是指毛色，更多的是保持一種圣潔的清白，抒發(fā)作者對高潔風骨的珍視之情。

③頸聯(lián)意思是轉眼四望，覺得鸕鶿毛色污濁，徒有其表而又善于學舌的鸚鵡太嬌弱，這兩者不僅形象氣質欠佳，而且善于侍奉討好主人，完全沒有自己的自由和主見，更不要說具備一副錚錚的傲骨了，抒發(fā)作者對仕宦生活的厭倦。

④尾聯(lián)意思是沒有知音的欣賞，沒有主人的青睞，只是在囚籠里長唳，惆悵的望向遠方，那遙不可及的云水之鄉(xiāng)才是夢想的天堂。丹頂鶴所思的，不僅僅是寶貴的自由，還有知音的賞識，和對自己理想抱負不能實現(xiàn)的苦悶，但又希望保持自己孤高的品格和非凡的氣質才華，將來能鶴唳云端，展翅沖天。因此抒發(fā)作者對自然的向往與不得的無奈。

17.（1）滟滟隨波千萬里何處春江無月明

（2）自見者不明自是者不彰

（3）文勝質則史文質彬彬

18.【答案】18A.由來已久B.理所當然

【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。

第一處，語境說的是中秋佳節(jié)是中國古老的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋賞月的歷史從很早就有了，故填寫“由來已久”。

由來已久：指事情從發(fā)生到現(xiàn)在已經(jīng)過了很長時間了。

第二處，根據(jù)語境說的“太陽光中只有少量的紅光……投射到……月亮上"可知，此時月亮當然會呈現(xiàn)出紅彤彤的樣子，這不容懷疑，故填寫“理所當然”。

理所當然：道理當然是這樣的，意為發(fā)生的事情本身合乎道理（非情理），不容懷疑。

19.甲：月亮呈現(xiàn)的色彩也會有變化乙：月亮會成為真正的“紅月亮"

【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

甲處，根據(jù)前句說的月亮本身并不發(fā)光，它反射太陽光，其呈現(xiàn)的色彩由自身反射光的顏色決定可知，此處是說月亮隨著在空中高度的變化，它呈現(xiàn)的色彩也會有變化。故補寫內(nèi)容為：月亮呈現(xiàn)的色彩也會有變化。

乙處，根據(jù)后句說的太陽光中少量的紅光經(jīng)過地球大氣層折射后，投射到月亮上，月亮呈現(xiàn)出紅彤彤的樣子”可知，此處是說在月全食時，月亮會成為“紅月亮”，故補寫內(nèi)容為：月亮會成為真正的“紅月亮”。

20.③也影響著我們看到的月亮的模樣⑤比