第六單元課外古詩詞誦讀《丑奴兒書博山道中壁》課件-部編版語文九年級上冊

丑奴兒·書博山道中壁走近作者辛棄疾（1140年5月28日－1207年10月3日），原字坦夫，后改字幼安，中年后別號稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今山東省濟(jì)南市歷城區(qū)）人。南宋官員、將領(lǐng)、文學(xué)家，豪放派詞人，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。寫作背景

此詞作于辛棄疾被彈劾去職、閑居上饒帶湖時期，具體創(chuàng)作時間當(dāng)在宋孝宗淳熙八年（1181）至淳熙十四年（1187）間。辛棄疾在帶湖居住期間，常到博山游覽。博山風(fēng)景優(yōu)美，他卻無心賞玩。眼看國事日非，自己無能為力，一腔愁緒無法排遣，遂在博山道中一壁上題了這首詞。詩詞誦讀

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個秋”！少年時我不懂什么是憂愁，閑來時喜歡登上高樓。我喜歡登上高樓，為寫新詞無愁也要勉強(qiáng)說愁。如今我已嘗盡了憂愁的滋味，想說愁而又不說愁。想說愁而又不說愁，卻說“天氣涼爽好一個秋！”注釋：丑奴兒：詞牌名。博山：在今江西省廣豐縣西南。因狀如廬山香爐峰，故名。淳熙八年（1181）辛棄疾罷職退居上饒，常過博山。少年：指年輕的時候。不識：不懂，不知道什么是?！盀橘x”句：為了寫出新詞，沒有愁而硬要說有愁。強(qiáng)（qiǎng）：勉強(qiáng)地，硬要。識盡：嘗夠，深深懂得。欲說還（huán）休：表達(dá)的意思可以分為兩種：1.男女之間難于啟齒的感情。2.內(nèi)心有所顧慮而不敢表達(dá)。休：停止。這首詞是圍繞哪一個字來寫的？詞的上片寫了什么內(nèi)容？

全詞圍繞“愁”字來寫的。詞的上片，著重寫自己因年少涉世不深，喜歡仿效歷代文人騷客，登高覓愁。

少年時代，風(fēng)華正茂，涉世不深，樂觀自信，對于人們常說的“愁”還缺乏真切的體驗。首句“少年不識愁滋味”是上片的核心。詞的下片寫了什么內(nèi)容？

詞的下片，表現(xiàn)自己隨著年齡閱歷的增長，處世漸深，對“愁”的內(nèi)涵有了真切的體會。

作者懷著捐軀報國的志愿投奔南宋，本想與南宋政權(quán)同心協(xié)力，共建恢復(fù)大業(yè)。誰知，南宋政權(quán)對他招之即來，揮之即去，他不僅報國無門，而且還落入削職閑居的境地，“一腔忠憤，無處發(fā)泄”，其心中的愁悶痛楚可以想見。

這首詞以“登高說愁”為話題，寫出了少年與成年的兩種人生感受。少年時的愁是怎樣的一種愁？而今的愁又是怎樣的一種愁？體會“愁”的內(nèi)涵之深辛棄疾“愛上層樓”，但這種愁是閑愁嗎？請聯(lián)系背景深入理解。少年時指青年時期，從辛棄疾的生平看，這時的他正處于金人統(tǒng)治區(qū)內(nèi)，看到淪陷區(qū)的人們在異族的奴役之下，作為血氣方剛的愛國青年，油然而生收復(fù)失地的報國之志。體會“愁”的含蓄之美比較少年時登樓與而今登樓的目的有何不同？

少年時登樓，是為了登高望遠(yuǎn)，抒發(fā)自己的豪情壯志。而今登樓，是為了排遣內(nèi)心的悲憤之情。情感主旨

運用對比手法，通過“少年”，“而今”，無愁，有愁的對比，突出地渲染了“愁”字，并以此作為貫串全篇的線索，感情真率而委婉，言淺意深。名家點評卓人月《古今詞統(tǒng)》：前是強(qiáng)說，后是強(qiáng)不說。夏承燾《唐宋詞欣賞》：這首詞上片四句是說少年時沒有嘗到愁的滋味，不知道什么叫做“愁”，為了要作新詞，沒有愁勉強(qiáng)說愁。這四句是對下片起襯托作用的。下片首句說“而今識盡愁滋味”，按一般寫法，接下應(yīng)該描寫現(xiàn)在是怎樣的憂愁。但是它下面卻重復(fù)了兩句“欲說還休”，最后只用“卻道‘天涼好個秋’”一句淡話來結(jié)束全篇。這是吞咽式的表情，表示有許多憂愁不能明說。我們聯(lián)系作者的身世遭遇來看，是能體會他這一句話的深長的含意的。

這首詞，通過“少年”“而今”，無愁、有愁的對比，表現(xiàn)了他受壓抑排擠、報國無門的痛苦，是對南宋統(tǒng)治集團(tuán)的諷刺和不滿。在藝術(shù)手法上，“少年”是賓，“