元角分設(shè)計、說課、反思

元角分設(shè)計、說課、反思第一篇：元角分設(shè)計、說課、反思《元、角、分》教學設(shè)計【課題】認識人民幣【教學內(nèi)容】蘇教版小學數(shù)學一年級下冊第五單元，教科書第66-67頁?！窘滩暮單觥勘竟?jié)課主要教學認識人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內(nèi)容學生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，因此教材充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這些知識經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化。人民幣是我國法定的貨幣，讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，學習認識人民幣，使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力。教材例1首先通過商店購物的情境，引導學生買東西要用人民幣，在購物活動中教學1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學生推想1角等于幾分。在例2中通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動，來培養(yǎng)學生思維的靈活性?！窘虒W目標】1.知識與技能(1)讓學生認識人民幣的單位元、角、分，初步理解元、角、分之間的進率。知道1元=10角、1角=10分。(2)使學生初步認識商品的價格，學會簡單的購物。(3)讓學生初步了解《中華人民共和國人民幣管理條例》的相關(guān)內(nèi)容，教育學生要愛護人民幣。2.過程與方法（1）通過師生談話、教師課件出示商場情境圖、讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識人民幣，初步培養(yǎng)學生思維的靈活性。（2）采取小組合作學習方式，發(fā)展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流的意識。3.情感態(tài)度與價值觀（1）激發(fā)學生對數(shù)學有好奇心，在數(shù)學活動中，用數(shù)學的樂趣及與他人合作成功的快樂，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。（2）使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育?！窘虒W重點、難點】重點：認識人民幣以及人民幣的單位元、角、分，理解人民幣單位間的進率，知道1元=10角，1角=10分。難點：各種面值人民幣之間的簡單換算，在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性,以及解決問題的能力。【設(shè)計理念】數(shù)學教學活動中，要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，課堂上以課件、實物人民幣來展示，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，激發(fā)學生學習的興趣，利用學生已有的生活經(jīng)練，以“購物”貫穿整個教學過程，調(diào)動學生合作學習，促使學生主動探究?！驹O(shè)計思路】談話導入新課—創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣—自主探索，構(gòu)建新知—創(chuàng)建購物情景，鞏固新知—總結(jié)延伸?！窘虒W準備】教師準備：多媒體課件、實物【課型】新授課【課時數(shù)】1課時【教學過程】一、談話導入新課故事導入。（略）剛好今天老師也要去商店買點東西，我也帶了一些錢，你們來看看，你們認識這些錢嗎？教師出示課件學生說出錢的面值后，教師問：看看誰能從這些錢中找到一個相同的圖案。(學生說，老師通過課件著重標出錢上面的“國徽”。)對，國徽代表著國家，是民族的象征。我們是中國人，我們就應該要熱愛自己的祖國，而錢幣上也出現(xiàn)了國徽，因此我們也要愛惜我們的錢，不在錢幣上亂涂亂畫，這也是愛國的一種表現(xiàn)，同學們你們能做到嗎？老師的這些錢好亂，同學們能幫我分一分嗎？這樣我們出去買東西方便一些，也不會付錯。二、分一分1．按材質(zhì)不同來分兩個錢包，你會怎么分？學生分，并說說你為什么這樣分？2.按單位來分三個錢包，你會怎么分？學生分，并說說你為什么這樣分？板書：元、角、分三．認識人民幣單位間的進率。（1）師：好了，錢也分好了，我們一起去買東西，老師想買點文具，我們先去文具專柜看看，你們看有三個小朋友也在柜臺前，好像有個小朋友遇到了一點困難，同學們來幫幫他。（2）提問：她去買什么？筆記本1元錢？他怎樣買的？（付10角可以嗎？）為什么？（3）學生回答。（4）下面我們就一起來數(shù)一數(shù)：課件演示并板書：1元=10角、1角=10分。打開課本第66頁，把1元=()角1角=()分填好，齊讀。四、認識5角、5分、2分的人民幣。（1）我們已和1元、1角、1分都交上了好朋友，還有許多新朋友等著我們認識呢？（課件出示）（2）提問：誰來說說你又認識了哪些人民幣？（3）教師出示5角人民幣，問：5角就是（）個1角，5個1角就可以換（）個5角，小青想買1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元；（）枚1分可以換1枚5分。4．聽音樂，練一練。（1）你們已經(jīng)認識了這些人民幣，想必也有點累了，想不想聽音樂，那同學們隨著老師的音樂來完成67頁“想想做做”的1、2題，老師的音樂停，同學們的筆也要停下來。看看誰的動作快，老師巡視。（2）下周二是小明奶奶的生日，小明要寫封信祝賀奶奶生日快樂，信寫好了，還要買一張1元2角的郵票。出示第3題。（指名學生拿，拿對的站到上面來。）（6）師：拿出1元2角錢有這么多種方法，同學們真了不起。奶奶收到信非常高興，她要給小明買一些學習用品（課件出示第4題）。一元錢可以買哪幾件物品？（同桌交流后指名回答）如果付出一元錢只夠買一樣東西，買什么？要找回多少錢？（指名說）如果付出一元錢買了兩樣東西還找錢，買的是什么？找回多少錢？（小組討論再回答）。五、創(chuàng)建購物情景，鞏固新知，滲透法制教育。開展“班上超市購物活動”游戲。（1）算一算，買一買。（出示文具：摸擬購物）師：小朋友們個個都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？（2）議一議。請小朋友們拿著錢買自己喜歡的文具。在此有意識的給學生一些被損壞的人民幣和一些假幣。師：現(xiàn)在我們每個小朋友的手里都有人民幣，但有的人民幣被揉成一團，有的人民幣被搞破撕壞。你們覺得這樣好嗎？為什么？（設(shè)置懸念）（3）活動開始。學生在購物過程中，有的小朋友買到了自己喜歡的文具，而拿著假幣和被損壞了的人民幣的小朋友就沒有購到物品，問學生：你們?yōu)槭裁礇]賣到商品？學生甲：我的人民幣損壞了。學生乙：老師說我的人民幣是假幣。結(jié)課點睛：小朋友們說的非常好，這節(jié)課我們不但要認識人民幣，了解人民幣在我們生活中的作用，還有知道愛護人民幣。愛護人民幣是我們每個公民的責任和義務。（4）滲透法制教育。第六條：任何單位和個人都應該愛護人民幣。禁止損害人民幣和妨礙人民幣的流通。師：你們手里的假幣和被損害的人民幣都妨礙了人民幣的流通。在實際生活中，凡是制作、使用假幣和損害人民幣的這種行為都是觸犯了《中華人民共和國人民幣管理條例》。因此，我們每個小朋友都要懂得愛護人民幣。五、總結(jié)延伸。通過今天的學習，你們認識了哪些人民幣？還知道哪些有關(guān)人民幣的知識？回家以后，陪爸爸、媽媽去商店購物，自己到收銀臺去付錢?！景鍟O(shè)計】認識人民幣1元=10角1角=10分《元、角、分》說課稿一、說教材本節(jié)課的教學內(nèi)容蘇教版一年級數(shù)學下冊第五單元的第一課時“認識人民幣”。教材的編排，在第一課時只認識一元以內(nèi)的人民幣，并進行簡單兌換。二、說教學目標及重難點知識目標：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能力目標：通過對人民幣知識的系統(tǒng)整理，能對人民幣清晰的識別，并以識別過程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過模擬購物等活動，在簡單的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實際生活問題的能力，提高社會交往和社會實踐能力。情感目標：培養(yǎng)節(jié)約用錢的思想意識。教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。三、說學情一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。他們對于今天我們所要認識的人民幣是認識的，著重點是讓學生知道1元=10角、1角=10分，并會進行簡單的購物。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我沒有拘泥于教材，而是結(jié)合學生已有的經(jīng)驗，對教材作了深層次的挖掘：精心創(chuàng)設(shè)生活情境，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑的材料與環(huán)境，讓學生利用已有的購物經(jīng)驗認識人民幣，通過“認一認——分一分——換一換——買一買”等形式使學生進一步掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。這堂課的設(shè)計理念是力求體現(xiàn)“小課堂、大社會”的理念，在有限的課堂空間里，設(shè)計有效的學習活動，發(fā)揮個性，自主探究，力求“真正做學習的主人”。現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”數(shù)學，而不是用耳朵“聽”數(shù)學。有一句名言是：我聽了，我忘了，我說了，我記住了，我做了，我理解了。在數(shù)學課堂上我努力去改變以往那種學生聽，教師講的教學模式。在學生充分的交流中，動手操作中，使學生理解了元、角、分的關(guān)系，提高學生的實踐能力。在上述理念的指引下，我設(shè)計了以下的幾個教學環(huán)節(jié)：四、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進入課堂課的開始，通過談話提問：到超市里買東西，需要帶什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是從生活情境出發(fā)，喚起學生生活中自己使用人民幣的例子。學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識的生長點。（二）探索新知，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗1.分一分創(chuàng)設(shè)即將要去購物，老師身上帶的錢有點亂，讓學生來幫我分一分。不同的分法，讓學生知道人民幣的種類以及單位。2.探索元、角、分之間的關(guān)系去到商店，來到文具專柜，發(fā)現(xiàn)有個小女孩遇到了困難，請同學們幫幫忙，她付10角錢買一個練習本可以嗎？通過學生的思考與回答，以及電腦的展示，得出1元=10角，1角=10分。之后讓學生填寫在書上，并齊讀。3．認識5角、5分、2分這個環(huán)節(jié)的側(cè)重點是通過孩子換錢的過程，鞏固復習元、角、分之間的進率。4.欣賞《一分錢》音樂，做練習。在課間播放優(yōu)美動聽的兒歌，對于一年級的兒童來說，有利于調(diào)節(jié)學習心理，喚起注意力的再次集中。一年級兒童的注意力時間在20分鐘左右，需要教師在課堂上用合適的方法對之進行調(diào)節(jié)，兒歌非常符合他們的心理特點。同時這首兒歌也對學生起到了珍惜每一分錢的思想教育的作用。5.換錢游戲，小組互評這里我設(shè)計了一張郵票1元2角錢，可以怎樣付的問題。這一環(huán)節(jié)尊重數(shù)學知識來源于生活的原則，引導學生進入情境，通過不同組合，既提高了學生的動手能力，又在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。同時，滲透了淺易的排列組合思想。（三）實踐應用，解決生活中的數(shù)學問題模擬購物活動，體現(xiàn)數(shù)學的應用意識，使每一位學生都能獲得實踐的機會和能力。提高學生的生活能力與實踐能力?？傊?，讓整個學習過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活.世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學生必將在多姿多彩的生活世界中挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。五、說教學效果通過本堂課的精心設(shè)計，學生在人民幣的種類、單位以及進率都應該能掌握，課堂有限，要將學到的知識應用到生活中，可能有一小部分學生不能很好的應用，這就需要老師在后面的教學中盡可能的創(chuàng)設(shè)更多的機會讓學生參與到購物活動中來。教學反思根據(jù)一年級小學生的年齡特征及認知水平，結(jié)合生活實際。因此，我在設(shè)計《認識人民幣》這課時，充分利用“激發(fā)興趣”這一手段，以“購物”為主線。課一開始談話導入，激發(fā)學生的求知欲，聯(lián)系學生生活，貼近生活，激發(fā)學生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學習興趣。注重人文精神的滲透，激發(fā)學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學有價值的數(shù)學。課堂中利用“班上購物活動”游戲，我還滲透教育學生要愛護人民幣，保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對學生進行品德教育。在模擬購物活動時，利用生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。在認識人民幣的這個環(huán)節(jié)中，放手讓學生自己認識人民幣，因為大部分學生都有購物的經(jīng)驗，符合學生的認知規(guī)律。同時，實踐活動是學生最喜歡的事情。讓學生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生自學能力。人民幣的分類環(huán)節(jié)中，不同的標準，不同的分法，得出的結(jié)果也就不一樣，從而讓學生知道人民幣的種類以及單位。學生在換幣的過程中，也是利用實踐活動來進行的，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握元、角之間的十進關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。逐步建立起自主性、研究性的學習模式。蘇教版一年級數(shù)學下冊第五單元《元、角、分》教學設(shè)計第二篇：李梅一年級數(shù)學認識元、角、分教學設(shè)計、說課材料和反思蘇教版一年級下冊數(shù)學《認識人民幣》教學設(shè)計修文縣實驗小學:李梅蘇教版一年級下冊數(shù)學《認識人民幣》教學設(shè)計教學內(nèi)容：認識1元及1元以下的人民幣。教學目標：知識與技能：通過學習，讓學生認識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角、1角=10分。數(shù)學思考：培養(yǎng)學生思維的靈活性及解決問題的能力。初步認識商品的價錢，學會使用人民幣。問題解決：在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?。情感與態(tài)度：體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣及與他人合作成功的快樂，使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。教學重點：認識1元以內(nèi)的人民幣，掌握元、角、分之間的進率。教學難點：在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性及解決問題的能力。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1．師邊說邊出示課件（商場書店圖）：師：圖上的小朋友在干什么？同學們到商場買東西，到書店買書，都要用到什么東西去買呢？（用錢去買）。2．師介紹：世界上的錢有很多種，美國使用的錢叫美元，英國使用的錢叫英鎊，你們知道我們國家使用的錢又叫什么嗎？板書：（人民幣）今天我們就來認識一些小面值的人民幣。3．板書課題：認識人民幣二、引導探究，解決問題。1、激活經(jīng)驗。談話：寶貝們，在你們每個小組的桌上都放有一個裝有人民幣學具的信封，不過老師要提醒你們，有些人民幣是樣本，只是學具，都是上課用的，生活中我們是不能用假錢的，更不能造假錢，那是犯法的?，F(xiàn)在請各小組打開讓同學們看看，你們認識哪些人民幣，和小組的同伴說一說。2、認一認活動.出示認一認活動要求：在信封里找出黑板上的人民幣，說說你是怎樣辨認這些人民幣的。四人小組先在組里介紹，然后匯報。師小結(jié)：元、角、分是人民幣的單位，一元的人民幣有紙幣和硬幣兩種，但它們的幣值是一樣的，一角的人民幣也有紙幣和硬幣兩種，它們的幣值也是一樣的。不管是硬幣還是紙幣，上面都有我們國家的國徽，象征著我們偉大的祖國，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂涂亂畫，不能用假人民幣，更不能制造假人民幣，那是犯法的。(板書：元、角、分)3．教學元、角、分之間的進率。⑴．師：認識了這些人民幣后，我們來看看小紅會不會買東西？⑵．出示圖，提問：小紅去買什么？練習本多少錢？我們來演一演場景好嗎？老師是營業(yè)員，你們是小紅。（指名上臺試付。如果孩子付的是一張一元，師設(shè)疑:可是小紅手里沒有一元的人民幣，全是一角的若干張。如果孩子付的是十張一角的，師追問：可以嗎？為什么？）我們看看小紅怎樣付的？可以嗎？為什么？營業(yè)員又是怎么回答的，和你們想的一樣嗎？師相機板書：1元=10角下面我們就一起來數(shù)一數(shù)：（PPT出示，學生齊數(shù)十角，追問：十角是幾元？）⑶你們想一想：1角又等于幾分呢？（學生討論）我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（4）寶貝們真棒，是不是學累了？下面我們一起來唱一唱《一分錢》這首歌好嗎？（播放音樂，學生跟著音樂唱）問：唱了這首歌，我們應該怎樣愛護人民幣？4、換一換活動。老師發(fā)覺同學們學得真棒，下面我們來做一個游戲好嗎？（換幣游戲）師講游戲規(guī)則：我拿一張或一個大面值的人民幣，你拿幾張或幾個小面值的人民幣跟我換，換的過程中要保證換幣的公平，我們倆的人民幣要一樣多。（游戲過程中看看孩子們換的情況，換一次要讓下面的同學讀一次。）5、給人民幣進行分類。同學們，老師還要考考你們，能把你們桌上的人民幣進行分類整理嗎？（師出示分類要求，各小組進行比賽，看看哪一小組先完成任務）三、組織練習，鞏固新知師：我們已經(jīng)認識了這些人民幣，下面老師要考考你們學得怎么樣？1、出示想想做做第2題，指名回答，并說說你是怎么想的。2、出示第3題，師：下周二是小明奶奶的生日，小明要寫封信祝賀奶奶生日快樂，要把這封信寄出去，要買一張1元2角的郵票。可以怎樣付1元2角呢？（各小組拿出1元2角），師展示孩子們的拿法。3、師：同學們真了不起。奶奶收到信非常高興，她要買點東西送給小明（投影出示第4題）。一元錢可以買哪2件物品呢？（交流后指名回答）四、總結(jié)延伸。通過今天的學習，你們認識了哪些人民幣？還知道哪些有關(guān)人民幣的知識？評價一下這節(jié)課你的表現(xiàn)及同伴的表現(xiàn)。五、板書設(shè)計：認識人民幣元角分1元=10角1角=10分《認識一元及一元以下的人民幣》說課材料——修文縣實驗小學：李梅一、教材基本分析本節(jié)課主要教學認識1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內(nèi)容學生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，因此教材充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這些知識經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化。教材首先通過商店購物的情境，引導學生買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學生認識。在購物活動中教學1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學生推想1角等于幾分。接著通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動，來培養(yǎng)學生思維的靈活性。二、教學目標和教學重難點1、教學目標：知識與技能方面：通過學習，讓學生認識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角、1角=10分。數(shù)學思考方面：培養(yǎng)學生思維的靈活性及解決問題的能力。使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。問題解決方面：在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?。情感與態(tài)度方面：體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣及與他人合作成功的快樂，初步認識商品的價錢，學會使用人民幣。2、教學重點：認識1元以內(nèi)的人民幣，掌握元、角、分之間的進率。/3、教學難點：在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性及解決問題的能力。三、教學設(shè)計理念：數(shù)學教學活動中，要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。四、關(guān)于教法：本節(jié)課屬于認知教學，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點：1、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，使學生在愉悅的情境中學習數(shù)學知識。2、在課堂教學中組織學生開展游戲活動。鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。3、注重滲透愛護人民幣和從小不亂花錢的教育。五、關(guān)于學法：依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)三點：1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。3、聯(lián)系生活實際解決問題。六、說教學過程:1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。先出示商場書店圖，然后提出問題：圖上的小朋友在干什么？同學們到商場買東西，到書店買書，都要用到什么東西去買呢？（用錢去買）。我接著介紹：世界上的錢有很多種，美國的錢叫美元，英國的錢叫英鎊，你們知道我們國家的錢又叫什么？引出課題：認識人民幣。2、聯(lián)系實際，學習新知。在這個環(huán)節(jié)中，我通過認一認、買一買、換一換、分一分等活動來逐一完成。認一認。以小組合作形式完成，讓孩子們自由發(fā)揮，找出每種人民幣的特征。這個環(huán)節(jié)我著重介紹的就是人民幣上的大寫的“壹”、“伍”、“貳”和“圓”和國徽的認識。其它都由孩子們根據(jù)也有的經(jīng)驗去說。買一買、換一換。通過孩子們買練習本拿出一元錢的方法，從而得出1元=10角，并類推出1角=10分。通過小組里換錢一張一元可以換2張5角，一枚1角可以換兩枚5分等活動，孩子們的生活經(jīng)驗更得到表現(xiàn)，對各種面值的人民幣更加了解。分一分。讓學生把桌上的人民幣進行一下分類整理。這個環(huán)節(jié)除了培養(yǎng)孩子們的動手操作能力和合作能力外，還培養(yǎng)孩子們歸納整理能力。在這里還設(shè)計了孩子們一起唱《一分錢》，一是激發(fā)孩子們興趣，二是對孩子進行愛護人民幣的教育和要有勤儉節(jié)約的好習慣。3、組織練習，鞏固新知完成67頁2、3、4題。第2題，先讓學生辨認每幅圖中人民幣的面值，在組織說說思考過程。第3題和第4題具有開放性，鼓勵學生想出更多的方法，為了不使練習枯燥，我把兩題遍成了故事進行。，激發(fā)學生興趣。4、總結(jié)延伸。先回顧今天學的知識，又再一次對學生滲透德育?！墩J識人民幣》教學反思——修文縣實驗小學：李梅第五單元《認識人民幣》的第一課時，這一課時的教學目標是要學生認識一元以內(nèi)各種面值的人民幣。因為認識人民幣的教學內(nèi)容具有很強的操作性，而學生也都有購物的經(jīng)歷，對人民幣也有了初步的認識。所以這節(jié)課我充分地調(diào)動學生的學習積極性，讓學生自主合作學習，取得了很好的學習效果?；仡欉@節(jié)課我覺得做得好的地方有：《課標》指出：學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課中，我也是主要采取小組合作學習的方式，為學生設(shè)計了認一認、唱一唱、分一分、換一換等活動，讓學生以小主人的身份人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅，而我始終是一個合作者和引導者。學生在這個環(huán)節(jié)中熱情高漲，人人搶著參與，都能說得出根據(jù)人民幣的顏色、圖案、大小、數(shù)字等來辨別，這為后面學習換幣和簡單的計算打下了很好的基礎(chǔ)。動手實踐、合作交流、自主探索是數(shù)學學習的重要方式，讓學生學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。這個理念在這節(jié)課中也得到了很好的落實，但還是存在一些問題讓我疑惑：1、合作式學習，落實起來還是有一定的困難，一節(jié)課下來，總會有個別同學成了觀戰(zhàn)者，特別是個別學困生，雖然我強調(diào)組長要督促好成員，幫助后進生，一起合作參與，但真正動手操作之后就各顧各的，應該怎樣落實更好呢？2、一年級的學生貪玩好動，組織紀律也是一件比較麻煩的事情，感覺活動一旦開始就有點不聽指揮了，雖然也能完成教學目標，但學生沒有順著老師的教學設(shè)計一步步地去探索研究，是否只需順著學生的生成材料去教學就可以了呢？3、由于自身的能力，思想還不夠先進，課件的美化不好，設(shè)計不夠跟前，教學中部分孩子的積極性沒得到提高?？傊写谝院蟮慕虒W工作中不斷吸取經(jīng)驗，如果有機會多出去學習，多聽聽大家的課，讓自己不斷補補腦、沖沖電，盡最大可能的提高自己！第三篇：元角分《元角分》課例【教學設(shè)計】21世紀的課程改革，正是從學生熟悉的生活情境，提出數(shù)學問題。通過活動教學，學生很大程度上經(jīng)歷了探索性的實踐活動，并在觀察、操作、交流、探索中形成數(shù)學知識，提高數(shù)學能力和整體素質(zhì)。通過數(shù)學學習促使學習者獲得自信和更多的成功感，是各國數(shù)學學習目標極為關(guān)注的方面。積極的體驗會使學生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學習表現(xiàn)出極大的熱情，并從中獲得興奮和快樂。針對低年級學生學習數(shù)學的特點和規(guī)律，如果能把學生引入到他們熟悉的生活環(huán)境中，使學生全員參與到學習活動中來，就能調(diào)動起學生學習的積極性，從而主動學習。《元角分》就是力圖做到這些的?！窘虒W情境】師：你們知道我們中國使用的錢叫什么嗎？生：中國使用的錢叫人民幣。師：那關(guān)于我們使用的人民幣，你們還知道些什么？生１：我知道有10元一張的人民幣；有20元一張的人民幣；生２：我知道有50元、100元一張的人民幣。生３：我知道有1元、2元、5元……的人民幣。生４：我還知道有１角、５角、１元的硬幣。生５：我也知道有１分、２分、５分的硬幣。生６：我知道1元=10角（及時表揚鼓勵）生７：我知道1角=10分生８：我知道1元=100分（老師可真佩服你，你不但知道元和角之間、角和分之間的關(guān)系，還能推斷出元和分之間的關(guān)系，你可真了不起）師：讓我們一起走進小小書店，去買幾本書吧！老師扮演售貨員。（電腦背景）師：歡迎你們來到小小書店。我們書店里有很多書，請你和小組同學討論好買什么，然后準備好錢來購買。學生討論；指名購買生１：我們想買一本格林童話，它的價錢是28元6角，我給您一張20元，一張5元，3張1元，一張5角，一張1角。生２：我們想買一本安徒生童話，它的價錢是30元4角，我給您一張20元，一張10元和2張2角。生３：我們也買格林童話，我給您2張10元，4張2元和3張2角生４：我們也買格林童話，我給您5張5元，3張1元和6張1角生５：我還有其它的付錢方法：我給您1張10元，3張5元，1張2元，1張1元和3張2角生６：我給您3張10元，您找我1元4角……【教學反思】創(chuàng)新是一種集體智慧活動。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就應讓學生協(xié)作學習，充分交往，互相合作。學生之間的合作學習歷來受到教育界的重視，古人云：獨學而無友，則孤陋而寡聞。陶行之先生認為：小孩最好的老師就是前進的小孩。傳統(tǒng)教學的主要形式一是靜坐聽講；二是獨立練習，學生的學習只是“單干”，不利于學生的發(fā)展，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。本人在這次實踐活動中都以４人為一小組，以合作的形式來學習，在小組討論的過程中每個人都能自由地發(fā)表自己的意見，學生能標新立異，創(chuàng)新的氣氛很濃。本節(jié)課設(shè)計購物的實踐活動，使學生主動探索，從多角度思考不同的付錢方法，可關(guān)注到學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生在討論的過程中可錘煉思維，體驗解決問題策略。最后共同合作解決問題，從而學會與他人合作，并能與他人交流思維過程和結(jié)果，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。教育心理學研究表明，數(shù)學學習中最初的成功，能使學生產(chǎn)生一些積極的甚至強烈的情感，如滿意、高興、自豪等，這些情感會成為學生的心理需要，激起新的學習動機，從而出現(xiàn)學習的良性循環(huán)。好的開始是成功的一半，在導入環(huán)節(jié)，從學生已有的知識經(jīng)驗入手，給學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機會，讓他們將自己知道的人民幣知識全部說出來，從而使學生感受到成功。這種成功的體驗，使學生增強了自信心，從而調(diào)動學生學習的積極性。再加上老師富有贊賞的評價，更使學生感受到自己的成功，帶著這種成功的喜悅，使接下來的學習充滿了生機和活力。同時，這種成功能帶來認知快樂。認知快樂是伴隨著學習的成功而產(chǎn)生的。如果沒有學習的成功，學生則會厭惡學習活動。正如蘇霍姆林斯基所說：“即使對成年人來說，白費力氣而沒有成績的勞動，也會使他厭惡、呆然和掃興，何況我們接觸的是兒童!”兒童只有在掌握知識取得成功，才能受到鼓舞，這時候才會對學習產(chǎn)生興趣。這節(jié)數(shù)學課，使我看到了學生學習的潛力，而潛力的挖掘并不是靠老師的灌輸，也不是靠外界的逼迫，應該是學生發(fā)自內(nèi)心的渴望。低年級的學生由于年齡小，自主能力弱，就更需要老師的輔導和幫助。學生對身邊的事情感興趣，只要老師的課堂設(shè)計能引起學生的注意，激發(fā)他們的學習愿望，學生就會積極、主動的學習，不斷探索、創(chuàng)新。江蘇省泰興市黃橋鎮(zhèn)中心小學夏琳琳第四篇：元角分教學設(shè)計買文具（元、角、分與小數(shù)）黑龍江省大慶市杜蒙縣巴彥查干鄉(xiāng)中心學校敖敏一、教學目標：1、結(jié)合“買文具”的具體情境，體會小數(shù)的意義和特征。2、通過具體的購物環(huán)境，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。3、感受小數(shù)在生活中的作用，以及與生活的密切聯(lián)系。二、教學重點：體會小數(shù)的意義和特征。三、教學難點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。四、教學關(guān)鍵：掌握小數(shù)的意義和特征。五、學情分析：1、學生已有的知識基礎(chǔ)學生經(jīng)常購物，對元、角、分比較熟悉，能從具體的購物情境中找到幾元幾角幾分。2、學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗學生已經(jīng)學習了元、角、分之間的換算，學生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等，在“買文具”時，會看到文具標價牌上用小數(shù)表示它們的價格，從而自然地引入小數(shù)；經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與它所表示的實際的量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。3、學生學習該內(nèi)容可能會遇到的困難學習小數(shù)是學生從認識整數(shù)向小數(shù)的轉(zhuǎn)變，對學生來說這種轉(zhuǎn)變有一定困難。自己用小數(shù)點表示一些錢數(shù)，及小數(shù)點后面的數(shù)字的讀法方面存在困難，特別是帶零的讀法。4、學生學習的興趣、學習方式和學法分析多彩的課堂為學生提供了“引力”，熟悉的生活情境更能使學生感受到數(shù)學就在身邊，小組合作的學習方式給學生提供了交流、討論、探索、發(fā)現(xiàn)的平臺，也使學生的信心大增，從而激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。六、教學準備：電腦課件、錢幣模型等。七、學具準備：錢幣模型八、教學過程一、情境導入師：今天，為了迎接新的學期的到來，大商新瑪特舉行文具大促銷活動，我們一起去買一些文具吧?。ò鍟n題）二、探究新知（一）認識小數(shù)1、（課件出示商品及價格）從這兒你得到了哪些數(shù)學信息？說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。出示文具標價牌。書包45元文具盒18元日記本3元鉛筆0.50元水彩筆16.85元筆記本3.50元尺子1.06元鋼筆8.00元2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？小組內(nèi)討論。根據(jù)學生的回答，把文具標價牌分成兩類。書包45元筆記本3.50元鋼筆8.00元文具盒18元水彩筆16.85元尺子1.06元日記本3元鉛筆0.50元師：下邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其他整數(shù)的例子？3．引出小數(shù)師：上邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)都是小數(shù)。（拿走課件上三個整數(shù)標價牌。）4、你能舉出幾個小數(shù)嗎？小數(shù)有無數(shù)個。（二）讀小數(shù)1、讀小數(shù)師：你會讀小數(shù)嗎？（1）、出示小數(shù)3.50、0.50、16.85、8.00、1.06（2）、認識小數(shù)各部分名稱：課件出示：中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分，小數(shù)點后面的部分叫做小數(shù)部分。2、小數(shù)的讀法：如：16.853、你是怎樣讀的？課件出示：小數(shù)點前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的小數(shù)部分是幾就讀幾。千萬不要忘了小數(shù)點。16.85讀作：十六點八五4．小數(shù)點的重要性師：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？師：其實在小數(shù)中，這個點很重要，舉例說明：讓學生議一議，引發(fā)他們對小數(shù)點的關(guān)注。5、同桌互相讀一讀上面商品標價簽中的小數(shù)。（三）寫小數(shù)1、師：物品的價格可以用幾元幾角幾分表示，也可以用剛認識的小數(shù)表示。例如：5元4角1分＝5.41元課件出示：一些錢數(shù)2、你是怎樣寫出來的？用小數(shù)表示錢的方法：把元寫在小數(shù)點的前面，角和分寫在小數(shù)點的后面。12元5角＝2元零4分＝（四）師：你學習了哪些知識呢？三、鞏固練習下面我們就一起到智慧王國里走一圈，看看你們今天學習的知識掌握得怎么樣？下面咱們就一起進入智慧王國，看看智慧天使都給我們帶來了哪些考驗？有決心闖三關(guān)嗎？請看大屏幕：第一關(guān):寫一寫、讀一讀——看錢數(shù)寫小數(shù)。第二關(guān):說一說——統(tǒng)計教科書價格第三關(guān):擺一擺——游戲用錢幣模型，同桌你說我擺。（二）、我學我用.填一填3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元獨立完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學生。最后提問學生同意結(jié)果。結(jié)束后請學生讀一讀。（三）火眼金睛下面的讀法對不對？錯誤的請改正。31.20讀作：三十一點二十（）210.07讀作：二百一十點零七（）302.61讀作：三零二點六一（）2.809讀作：二點八九（）四、拓展延伸：你知道嗎？同學們，宋、元之際，我國古代數(shù)學家們已經(jīng)會普遍使用小數(shù)了，并通過在個位下注明單位的方式表示小數(shù)，這比歐洲采用小數(shù)早了三百多年。五、全課總結(jié)師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？這部分知識在以后的學習中還會經(jīng)常用到，今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。板書設(shè)計：買文具（元、角、分與小數(shù)）像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00??這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。16.85讀作：十六點八五買文具（元、角、分與小數(shù)）教學反思：《買文具》是北師大版小學數(shù)學三年級下冊的內(nèi)容。這一課是學生第一次認識小數(shù)，是對小數(shù)意義的最初步的了解。教學時我結(jié)合買文具的生活情境，在購物的活動中，讓學生通過觀察標價牌上用小數(shù)表示的價格，自然的引入小數(shù)；再經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，認識小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)，同時讓學生充分地體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。在講小數(shù)點的重要性時，我為學生講了這樣一個故事：1970年6月30日，前蘇聯(lián)著名宇航員費拉迪米爾·科馬洛夫在空間站工作了23天后，一個人駕駛著“聯(lián)盟一號”宇宙飛船返航。但是，當飛機返回大氣層后，無論怎么操作也打不開降落傘，結(jié)果在著陸基地附近墜毀，宇航英雄科馬洛夫遇難?！奥?lián)盟一號”所發(fā)生的事件就是因為在地面檢查時，忽略了一個小數(shù)點。讓我們記住小數(shù)點所釀成的悲劇吧！我們在數(shù)學學習中，不能有半點的疏忽，不然就要釀成嚴重的后果。孩子們對小數(shù)點的作用印象非常深刻，有的孩子還把故事講給了家長聽。鞏固練習時我發(fā)現(xiàn)有不少學生對于“貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分”小面額的人民幣不認識，其原因：一是因為學生對漢字的“壹、貳、叁……”不認識，二是因為有些小面額的人民幣目前已經(jīng)很少見了，有的已經(jīng)不流通了，學生不認識。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時把“壹、貳、伍、拾”這幾個漢字寫在黑板上，并在字上注上了拼音，讓學生讀一讀，這樣學生在完成第三頁“練一練”第一題：用小數(shù)寫出具體的幾張錢幣為幾點幾元時錯誤就少多了。我還要求學生這樣表述：“幾個幾元幾個幾角幾個幾分合起來是幾元幾角幾分，寫成幾點幾元?！边@樣不但訓練了學生的語言表達能力，而且用“合起來”的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理。以前在課結(jié)束時，我經(jīng)常因為時間不夠省略了讓學生回顧、總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我知道總結(jié)能培養(yǎng)學生自我反思的習慣，提高自我梳理知識的能力，所以這節(jié)課我沒有省略這一環(huán)節(jié)，在今后的教學中也不會省略?？傊?，全課圍繞著價錢的兩種表示形式認識小數(shù)及小數(shù)表示的意義，較好的達成了本課的教學目標，使學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。教學中我深深的體會到，只有研讀教材，聯(lián)系上下相關(guān)的知識點，溝通它們的聯(lián)系，找出知識發(fā)生發(fā)展的聯(lián)接點，進行通盤考慮，才能體悟編者用意，做到心中有本，在課堂上，教師才能更加揮灑自如,盡情展示教學魅力，品味成功教學的喜悅。第五篇：元角分教學設(shè)計《認識元角分》教學設(shè)計教學目標：1、讓學生認識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位（元角分），知道它們之間的進率。2、初步認識一些商品的價錢，學會簡單的購物，也可以讓學生參與模擬購物活動。3、在購物活動中，培養(yǎng)學生思維的靈活性，了解取幣、換幣、付幣、找?guī)诺?，加深學生對學習數(shù)學的興趣。教學重點和難點：元、角、分之間的進率。教學過程一、導入師：同學們，過年的時候你們都會收到爸爸媽媽給的紅包吧！老師問下，紅包里面裝的是什么呀？（錢），哪一個小朋友可以告訴我，錢有什么用呢？徐老師，今天也準備了兩個紅包，里面也裝了一些錢，我打算把這兩個紅包獎給表現(xiàn)最棒的小朋友，你們想不想得到它？那就好好表現(xiàn)哦！小朋友，每個國家的錢都有不同的名稱，你知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）（硬幣只是其中的一個部分）你認識幾個國家的錢呢？（英國：英鎊，美國：美元，泰國：泰銖等等）師：小朋友真聰明。今天這節(jié)課我們就一起來認識部分人民幣，認識人民幣上的數(shù)學知識。二、認識單位“元、角、分”1.1元（1元紙幣）師：這張人民幣你們認識嗎？，是多少錢？你是怎么看出來是1元的？小朋友看，1下面有兩個漢字（壹圓），壹是大寫的數(shù)字一，圓是人民幣的單位。咱們現(xiàn)在一般寫作這個元（板書：元）。（舊版1元）這是1元嗎？你這么知道的？像這種是舊版的1元人民幣，咱們現(xiàn)在已經(jīng)很少用了。2.1角師：小朋友再看，下面這張是1元嗎？啊？1角呀！這兒不是明明有數(shù)字“1”嗎？為什么不是1元？哦，1后邊還有一個很特殊的字（角），你們看得真仔細！角也是人民幣的單位（板書：角）。1元和1角，盡管都有1，但是單位不同，差得可就遠3.1分師：小朋友再來看，