第5單元 14我要的是葫蘆（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第5單元14我要的是葫蘆（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《我要的是葫蘆》旨在通過(guò)統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣，提高觀察、思考和表達(dá)能力。通過(guò)分析文本，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從故事中汲取道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述和討論，提升學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力；思維發(fā)展能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析故事中的角色行為及其后果，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；審美鑒賞能力，通過(guò)品味文本的語(yǔ)言美和情感美，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平；文化理解與傳承能力，讓學(xué)生在理解故事寓意的同時(shí)，了解中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于因果關(guān)系的理解，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握《我要的是葫蘆》的故事內(nèi)容，以及通過(guò)故事學(xué)習(xí)生字詞和詞語(yǔ)的運(yùn)用。具體細(xì)節(jié)如下：

-生字詞的學(xué)習(xí)：如“葫、蘆、藤、葉、治、盯、瞧”等，要求學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

-詞語(yǔ)的運(yùn)用：如“一個(gè)勁、自言自語(yǔ)、治蟲(chóng)”等，要求學(xué)生在句子中正確使用這些詞語(yǔ)。

-故事主線的把握：理解故事中葫蘆與葉子的關(guān)系，以及主人公的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的后果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于理解故事中的隱含意義和培養(yǎng)批判性思維。具體細(xì)節(jié)如下：

-故事寓意的理解：學(xué)生可能難以理解故事中主人公的錯(cuò)誤行為與結(jié)果之間的因果關(guān)系，如為什么葉子掉了，葫蘆也會(huì)跟著掉。

-批判性思維的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的主人公應(yīng)該如何正確處理問(wèn)題，以及從故事中吸取教訓(xùn)，避免類(lèi)似錯(cuò)誤。

-語(yǔ)言表達(dá)能力的提升：在討論和表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能難以用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思考，需要教師引導(dǎo)和示范。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、生字詞卡片、故事插圖

-教學(xué)手段：多媒體演示、小組討論、角色扮演教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《我要的是葫蘆》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)葫蘆嗎？它是什么樣子的？你們知道葫蘆有什么用途嗎？”

-展示葫蘆的圖片，讓學(xué)生觀察并描述葫蘆的特征。

-簡(jiǎn)短介紹《我要的是葫蘆》的故事背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心。

2.故事內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《我要的是葫蘆》的故事梗概，理解故事的基本情節(jié)。

過(guò)程：

-講述故事《我要的是葫蘆》的簡(jiǎn)要情節(jié)，包括主人公的愿望、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)以及最終的教訓(xùn)。

-通過(guò)板書(shū)或PPT展示故事結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的生字詞，如“葫、蘆、藤、葉、治、盯、瞧”，讓學(xué)生初步認(rèn)讀。

3.故事內(nèi)容分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解故事的深層含義。

過(guò)程：

-詳細(xì)分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如主人公為什么忽視了葉子的重要性，以及葉子與葫蘆之間的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中主人公的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，討論如果主人公采取了正確的做法，結(jié)果會(huì)有什么不同。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論故事中蘊(yùn)含的道理，以及如何在生活中應(yīng)用這些道理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇故事中的一個(gè)角色或情節(jié)進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論角色的行為、動(dòng)機(jī)以及可能的結(jié)果。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括角色的分析、行為的評(píng)價(jià)等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的教育意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色分析、深層含義等。

-強(qiáng)調(diào)故事中關(guān)于因果關(guān)系的理解，以及在生活中如何避免類(lèi)似的錯(cuò)誤。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制故事中的場(chǎng)景或角色，并寫(xiě)一段話表達(dá)自己的感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事相關(guān)書(shū)籍：《中國(guó)古代寓言故事》、《中國(guó)傳統(tǒng)故事精選》等，這些書(shū)籍中包含了大量類(lèi)似《我要的是葫蘆》的寓言故事，可以幫助學(xué)生更深入地理解寓言的寓意和傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

-課外閱讀材料：選取一些關(guān)于葫蘆的詩(shī)詞、故事或科普文章，如《葫蘆的傳說(shuō)》、《葫蘆種植與用途》等，增加學(xué)生對(duì)葫蘆的了解和興趣。

-視頻資源：搜索一些關(guān)于葫蘆種植、用途以及葫蘆工藝的視頻，讓學(xué)生了解葫蘆的實(shí)際應(yīng)用和藝術(shù)價(jià)值。

-美術(shù)資源：收集葫蘆的繪畫(huà)作品或工藝品圖片，用于美術(shù)課的參考或創(chuàng)作靈感。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與葫蘆相關(guān)的書(shū)籍或文章，了解葫蘆的文化背景和故事背后的深層含義。

-建議學(xué)生觀看葫蘆種植和工藝的視頻，了解葫蘆從種植到成品的整個(gè)過(guò)程，增加實(shí)踐知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。

-安排學(xué)生在美術(shù)課上以葫蘆為主題進(jìn)行繪畫(huà)或手工制作，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作加深對(duì)葫蘆的理解和喜愛(ài)。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀葫蘆種植園或工藝品市場(chǎng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)葫蘆的相關(guān)文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫(xiě)關(guān)于葫蘆的短文或故事，鍛煉寫(xiě)作能力的同時(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-建議學(xué)生與家長(zhǎng)一起參與葫蘆的種植活動(dòng)，將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生活技能。

-在課堂上設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀體會(huì)、視頻觀后感、美術(shù)作品等，促進(jìn)交流和分享。

-教師可以定期組織相關(guān)的主題活動(dòng)，如葫蘆故事會(huì)、葫蘆工藝展示等，讓學(xué)生在活動(dòng)中繼續(xù)探索和深入學(xué)習(xí)葫蘆文化。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課《我要的是葫蘆》結(jié)束后，我感到學(xué)生在理解故事內(nèi)容和寓意方面取得了一定的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我注意到學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠高。盡管我提前設(shè)計(jì)了小組討論，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)谡n堂上更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

對(duì)于這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-創(chuàng)造更加輕松和包容的課堂氛圍，讓學(xué)生感到安全和自由表達(dá)。

-在小組討論前，給出明確的討論指引和問(wèn)題，幫助學(xué)生聚焦討論主題。

-對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，可以采取更多的個(gè)別提問(wèn)，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)先表達(dá)意見(jiàn)，再逐漸過(guò)渡到在全班面前發(fā)言。

-設(shè)計(jì)一些更有趣的互動(dòng)游戲或角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地參與到討論中來(lái)。

其次，我在課后作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)生字詞的掌握不夠扎實(shí)。這可能是因?yàn)樵谡n堂上的練習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生未能充分鞏固所學(xué)。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算采取以下措施：

-在課堂上增加生字詞的練習(xí)環(huán)節(jié)，如拼寫(xiě)比賽、詞語(yǔ)接龍等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

-設(shè)計(jì)一些生字詞的作業(yè)，如填空、默寫(xiě)等，讓學(xué)生在課后也能得到足夠的練習(xí)。

-與家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)在家中監(jiān)督孩子的生字詞學(xué)習(xí)，形成家校合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解故事寓意方面的深度不夠。他們?cè)诿枋龉适虑楣?jié)時(shí)能夠做到條理清晰，但在提煉故事主旨和聯(lián)系實(shí)際生活方面，還有所欠缺