《第一單元 常見的材料：1 石頭》說課稿（第二課時）-2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)二年級上冊

《第一單元常見的材料：1石頭》說課稿（第二課時）-2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)二年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

《第一單元常見的材料：1石頭》說課稿（第二課時）-2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)二年級上冊

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自青島版科學(xué)二年級上冊第一單元《常見的材料》的第二課時《石頭》。本節(jié)課主要圍繞石頭的特征展開學(xué)習(xí)，具體內(nèi)容包括：

1.觀察石頭的形狀、顏色、質(zhì)地等特征；

2.學(xué)習(xí)石頭的分類方法，如按照形狀、顏色、大小等分類；

3.探究石頭的用途，了解石頭在日常生活中的應(yīng)用；

4.通過實驗，了解石頭的硬度、密度等性質(zhì)；

5.培養(yǎng)學(xué)生對常見材料的認(rèn)知能力和探究精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.觀察與分析：通過觀察石頭的形狀、顏色和質(zhì)地，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和描述物體特征的能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用分類和比較的方法，對石頭進行科學(xué)分類，發(fā)展邏輯思維和科學(xué)推理能力。

3.實踐創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生通過實驗探究石頭的性質(zhì)，激發(fā)實踐操作和問題解決的創(chuàng)新能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然材料的尊重和珍惜，形成積極向上的科學(xué)態(tài)度和正確的價值觀。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.學(xué)會觀察和描述石頭的特征。

2.掌握石頭的分類方法和用途。

難點：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀察和描述石頭的細(xì)微特征。

2.如何讓學(xué)生理解石頭的分類標(biāo)準(zhǔn)并靈活運用。

解決辦法：

1.采用實物觀察法，提供多種石頭樣本，讓學(xué)生親手觸摸和觀察，通過直觀感受來描述石頭的特征，同時使用圖表輔助記錄觀察結(jié)果。

2.通過游戲化的分類活動，如“石頭歸類比賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)石頭的分類方法，通過互動討論深化理解。

3.結(jié)合生活實例，如建筑、裝飾、工具等，講解石頭的實際用途，增強學(xué)生的實踐認(rèn)知。

4.設(shè)計探究實驗，如石頭硬度測試，讓學(xué)生親自動手，通過實驗驗證石頭的性質(zhì)，突破理解上的難點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備青島版科學(xué)二年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與石頭相關(guān)的圖片、視頻，以及石頭分類的示例圖表，用于直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：準(zhǔn)備足夠的石頭樣本、放大鏡、硬度測試器、實驗記錄表等，確保實驗的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為觀察區(qū)、實驗操作區(qū)和討論區(qū)，以便于學(xué)生分組觀察、實驗和交流討論。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于石頭的圖片和視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注石頭的特征和用途。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能找到哪些不同種類的石頭？它們有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀圖片說明，了解石頭的特征。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄下自己對石頭特征的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同用途的石頭圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細(xì)講解石頭的分類方法和特征，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：進行“石頭分類大賽”，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何分類石頭。

解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考石頭的分類方法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與活動，嘗試對石頭進行分類。

提問與討論：學(xué)生提出在活動中遇到的問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握石頭的分類知識。

實踐活動法：通過分類游戲，讓學(xué)生在實踐中運用知識。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于石頭用途的調(diào)研作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合生活實例。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入了解石頭的應(yīng)用。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，調(diào)研石頭的不同用途。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進一步學(xué)習(xí)石頭的知識。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探究和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生學(xué)會觀察和描述石頭的特征，以及理解石頭的分類方法和用途。通過課前自主探索、課中實踐活動和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識點和技能。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）石頭的種類與特征：介紹不同種類的石頭，如沉積巖、變質(zhì)巖、火成巖，以及它們的形成過程和特征。

（2）石頭的用途：詳細(xì)講解石頭在建筑、雕刻、裝飾、工具制作等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及石頭在現(xiàn)代科技中的新用途。

（3）石頭的性質(zhì)實驗：介紹如何通過實驗方法測試石頭的硬度、密度等物理性質(zhì)。

（4）石頭與環(huán)境保護：討論石頭開采對環(huán)境的影響，以及如何合理利用石頭資源，保護自然環(huán)境。

（5）石頭在文化中的地位：探討石頭在不同文化中的象征意義和藝術(shù)表現(xiàn)，如石頭畫、石頭雕刻等。

2.拓展建議

（1）參觀地質(zhì)公園：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)公園或博物館，實地觀察不同種類的石頭，了解其形成過程和特征。

（2）制作石頭分類圖鑒：鼓勵學(xué)生收集不同種類的石頭，制作石頭分類圖鑒，記錄每種石頭的特征和用途。

（3）開展石頭實驗活動：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以開展石頭硬度測試、密度測量等實驗活動，加深對石頭性質(zhì)的理解。

（4）參與石頭藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生利用石頭進行藝術(shù)創(chuàng)作，如制作石頭畫、石頭雕塑等，體驗石頭的藝術(shù)魅力。

（5）開展石頭環(huán)保教育：通過講座、視頻等形式，教育學(xué)生關(guān)于石頭開采對環(huán)境的影響，以及如何合理利用石頭資源，培養(yǎng)環(huán)保意識。

（1）石頭的種類與特征

拓展資源：介紹沉積巖、變質(zhì)巖、火成巖的形成過程和特征，如沉積巖是由沉積物經(jīng)過長時間的壓實形成，變質(zhì)巖是在高溫高壓的環(huán)境下形成的，火成巖是由巖漿冷卻凝固形成的。

拓展建議：學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，了解不同類型石頭的形成過程。學(xué)校可以組織實地考察活動，讓學(xué)生親自觀察不同類型的石頭。

（2）石頭的用途

拓展資源：講解石頭在建筑（如大理石地板、花崗巖墻面）、雕刻（如石雕藝術(shù)）、裝飾（如石頭裝飾品）、工具制作（如石斧、石刀）等領(lǐng)域的應(yīng)用。

拓展建議：學(xué)生可以調(diào)查身邊常見的石頭用途，記錄并分享自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)?？梢匝垖I(yè)人士進行講座，讓學(xué)生更深入地了解石頭的應(yīng)用。

（3）石頭的性質(zhì)實驗

拓展資源：介紹如何通過實驗方法測試石頭的硬度（如使用硬度計）、密度（如通過水的浮力實驗）等物理性質(zhì)。

拓展建議：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，可以設(shè)計并開展實驗，測試不同石頭的硬度和密度，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。

（4）石頭與環(huán)境保護

拓展資源：討論石頭開采對地形、生態(tài)、水質(zhì)等環(huán)境因素的影響，以及如何合理利用石頭資源，減少對環(huán)境的破壞。

拓展建議：學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)厥^開采的情況，了解其環(huán)境影響，并提出減少環(huán)境影響的方法。學(xué)?？梢蚤_展環(huán)保主題活動，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

（5）石頭在文化中的地位

拓展資源：探討石頭在不同文化中的象征意義，如在中國文化中，石頭象征著堅定、穩(wěn)重；在藝術(shù)中，石頭雕刻、石頭畫等藝術(shù)形式的表現(xiàn)手法和藝術(shù)價值。

拓展建議：學(xué)生可以研究石頭在本土文化中的地位，收集相關(guān)的民間故事、傳說，創(chuàng)作基于石頭文化的藝術(shù)作品。學(xué)?？梢越M織文化交流活動，讓學(xué)生展示自己的研究成果和藝術(shù)作品。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①石頭的特征

-重點知識點：石頭的形狀、顏色、質(zhì)地等特征

-重點詞匯：形狀、顏色、質(zhì)地

-重點句子：石頭可以根據(jù)形狀、顏色和質(zhì)地進行分類

②石頭的分類方法

-重點知識點：石頭的分類標(biāo)準(zhǔn)和方法

-重點詞匯：分類、標(biāo)準(zhǔn)、方法

-重點句子：按照形狀、顏色、大小等特征對石頭進行分類

③石頭的用途

-重點知識點：石頭在建筑、雕刻、裝飾等領(lǐng)域的應(yīng)用

-重點詞匯：建筑、雕刻、裝飾

-重點句子：石頭不僅可以用于建筑，還可以用于雕刻和裝飾藝術(shù)品八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實物教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試引入了實物石頭樣本，讓學(xué)生親手觸摸和觀察，這樣的直觀體驗有助于學(xué)生對石頭特征的深刻理解和記憶。

2.游戲化學(xué)習(xí)：通過設(shè)計“石頭分類大賽”等游戲化活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)石頭的分類方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和實驗活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，而另一部分學(xué)生則較為被動，參與度不高。

2.教學(xué)評價單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)和思維過程的評價。

3.校企合作不足：在石頭的實際應(yīng)用教學(xué)部分，缺乏與相關(guān)企業(yè)的合作，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用之間存在一定差距。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：通過調(diào)整分組策略，確保每個學(xué)生都能在活動中承擔(dān)角色，同時鼓勵內(nèi)向的學(xué)生積極參與，例如設(shè)置觀察員、記錄員等角色，讓每個學(xué)生都有參與的機會。

2.多元化教學(xué)評價：引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗操作、