九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《6.2 二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《6.2二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《6.2二氧化碳制取的研究》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力：通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳的制取方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)二氧化碳的制取過(guò)程進(jìn)行分析和解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)：通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。

4.提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳的制取和利用，使學(xué)生能夠理解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、學(xué)情分析九年級(jí)一班的學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)良好，對(duì)化學(xué)學(xué)科有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究有一定的了解和經(jīng)驗(yàn)。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

然而，也存在一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)積極性較低，對(duì)于較為復(fù)雜的化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)操作可能存在困惑和抵觸情緒。這些學(xué)生可能需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

在知識(shí)能力方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化等基本概念，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作也有一定的技能。但他們?cè)诙趸嫉闹迫『托再|(zhì)方面的知識(shí)還相對(duì)薄弱，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固和提升。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍具備良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠積極參與小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。但部分學(xué)生可能過(guò)于依賴(lài)他人，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生們的興趣和積極性是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有趣且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：用于講解二氧化碳的基本性質(zhì)和制取方法。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)二氧化碳的制取過(guò)程。

-小組討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果和制取方法的選擇。

-問(wèn)題解決法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如二氧化碳的利用。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-實(shí)驗(yàn)演示：教師進(jìn)行二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-討論交流：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享制取方法的選擇和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題解決經(jīng)驗(yàn)。

-問(wèn)題探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，如二氧化碳的用途和環(huán)保意義。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：使用PPT展示二氧化碳的性質(zhì)、制取方法和實(shí)驗(yàn)步驟，增強(qiáng)視覺(jué)效果和信息傳遞。

-實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室常用的器材和試劑，用于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。

-視頻資源：播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作視頻，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作技巧。

-在線(xiàn)工具：利用在線(xiàn)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和分析，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索：

-教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)并發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括二氧化碳的性質(zhì)和制取方法的預(yù)習(xí)資料。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)查閱資料和實(shí)驗(yàn)視頻，了解二氧化碳的性質(zhì)和制取方法。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

-教學(xué)手段：在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)視頻

-作用和目的：幫助學(xué)生建立對(duì)二氧化碳制取過(guò)程的基本認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能：

-教師活動(dòng)：教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并參與小組討論制取方法的選擇。

-教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、小組討論法

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)器材、PPT

-作用和目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，加深學(xué)生對(duì)二氧化碳制取過(guò)程的理解，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

-教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)課后實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案利用二氧化碳。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作完成課后實(shí)踐任務(wù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-教學(xué)方法：?jiǎn)栴}解決法、實(shí)驗(yàn)法

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)器材、在線(xiàn)工具

-作用和目的：通過(guò)課后實(shí)踐任務(wù)，鞏固學(xué)生對(duì)二氧化碳制取過(guò)程的理解，并培養(yǎng)問(wèn)題解決能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和主動(dòng)性。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生們對(duì)二氧化碳的基本性質(zhì)和制取方法有了深入的理解。他們能夠熟練地描述二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)步驟和技巧。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：通過(guò)親身參與實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們提高了實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。他們能夠準(zhǔn)確地操作實(shí)驗(yàn)儀器，安全地處理實(shí)驗(yàn)材料，并能夠觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.科學(xué)思維能力：學(xué)生們通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論制取方法的選擇，培養(yǎng)了科學(xué)思維能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析，提出合理的假設(shè)和解決方案。

4.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠積極參與小組活動(dòng)，與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，共同解決問(wèn)題。

5.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳的制取和利用，學(xué)生們能夠理解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，并提高環(huán)保意識(shí)。他們能夠提出減少二氧化碳排放的方法，并積極參與環(huán)保活動(dòng)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們?cè)谡n前自主探索和課后實(shí)踐任務(wù)中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)查閱資料和實(shí)驗(yàn)操作，主動(dòng)獲取新知識(shí)和解決問(wèn)題。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課結(jié)束后，我計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。我會(huì)回顧課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.學(xué)生對(duì)二氧化碳的基本性質(zhì)和制取方法的掌握程度如何？是否所有的學(xué)生都能夠理解并運(yùn)用這些知識(shí)？

2.學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中是否能夠準(zhǔn)確地操作儀器，安全地處理材料？是否有學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不熟悉或者存在困惑？

3.學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作和溝通中是否表現(xiàn)出良好的協(xié)作精神？是否所有的學(xué)生都能夠積極參與并貢獻(xiàn)自己的力量？

4.學(xué)生們是否能夠理解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，并提高環(huán)保意識(shí)？

5.學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)方面是否有所提升？他們是否能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)查閱資料和實(shí)驗(yàn)操作主動(dòng)獲取新知識(shí)？

根據(jù)反思的結(jié)果，我將制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施。例如：

1.如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)二氧化碳的基本性質(zhì)和制取方法掌握不夠牢固，我將在課堂上增加更多的實(shí)例和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)。

2.如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在困惑或不熟悉，我將提供更多的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和操作練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確地操作儀器，安全地處理材料。

3.如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和溝通方面存在問(wèn)題，我將組織更多的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和溝通能力。

4.如果學(xué)生們對(duì)二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響理解不夠深入，我將引入更多的環(huán)保案例和實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

5.如果學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)方面有待提高，我將提供更有效的自主學(xué)習(xí)資源和方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確展示二氧化碳的基本性質(zhì)、制取方法以及實(shí)驗(yàn)操作步驟。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)有序地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，包括二氧化碳的性質(zhì)、制取方法、實(shí)驗(yàn)步驟等，使學(xué)生能夠一目了然地理解二氧化碳制取的研究過(guò)程。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容。使用關(guān)鍵詞和圖示，以簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)二氧化碳的性質(zhì)和制取方法。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。可以運(yùn)用色彩、圖標(biāo)、線(xiàn)條等元素，使板書(shū)更具吸引力和生動(dòng)性。

5.啟發(fā)性和互動(dòng)性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和思考?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)、填空、連線(xiàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

示例：

```

二氧化碳制取的研究

性質(zhì)：

-密度比空氣大

-溶于水

-不支持燃燒

制取方法：

1.實(shí)驗(yàn)室制?。?/p>

a.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和試劑

b.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

c.收集和凈化二氧化碳

2.實(shí)驗(yàn)步驟：

a.檢查裝置氣密性

b.加入試劑并混合

c.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

d.收集二氧化碳

環(huán)保意義：

-二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響

-減少二氧化碳排放的方法

```課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)二氧化碳制取的研究的理解和應(yīng)用，我設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：

1.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，利用實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，并記錄實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

答案：學(xué)生可以根據(jù)課上學(xué)到的實(shí)驗(yàn)步驟和技巧，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)器材的選擇、試劑的配制和實(shí)驗(yàn)操作的步驟。他們需要記錄實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行分析和解釋。

2.研究二氧化碳在生活中的應(yīng)用，舉例說(shuō)明二氧化碳的用途和環(huán)保意義。

答案：學(xué)生可以查閱資料或進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解二氧化碳在生活中的應(yīng)用。他們可以舉例說(shuō)明二氧化碳的用途，如碳酸飲料的制作、植物光合作用等，并討論二氧化碳的環(huán)保意義，如溫室效應(yīng)和減少二氧化碳排放的方法。

3.分析實(shí)驗(yàn)操作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法。

答案：學(xué)生可以結(jié)合課上的實(shí)驗(yàn)操作，思考可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如裝置氣密性問(wèn)題、試劑配比不當(dāng)?shù)龋⑻岢鼋鉀Q方法。他們可以通過(guò)查閱資料、咨詢(xún)教師或小組討論來(lái)獲取解決問(wèn)題的途徑。

4.總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)和制取方法，并制作思維導(dǎo)圖。

答案：學(xué)生需要總結(jié)課堂上學(xué)習(xí)的二氧化碳的性質(zhì)和制取方法，并制作思維導(dǎo)圖。他們可以將性質(zhì)和制取方法分為不同的分支，用關(guān)鍵詞和圖示表達(dá)，以清晰地展示二氧化碳制取的研究過(guò)程。

5.撰寫(xiě)一篇短文，探討二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響和我們的責(zé)任。

答案：學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇短文，探討二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，如溫室效應(yīng)和氣候變化，并討論我們作為個(gè)人的責(zé)任，如節(jié)約能源、減少二氧化碳排放等。他們可以提出自己的觀點(diǎn)和建議，以激發(fā)對(duì)環(huán)保問(wèn)題的思考和行動(dòng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)二氧化碳制取的研究的理解程度。例如，可以提問(wèn)學(xué)生二氧化碳的性質(zhì)、制取方法和實(shí)驗(yàn)操作步驟等，并根據(jù)學(xué)生的回答判斷他們的掌握情況。

-觀察評(píng)價(jià)：在課堂中觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。例如，可以觀察學(xué)生是否積極參與實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，是否能夠與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通和協(xié)作。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束時(shí)，可以進(jìn)行小測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)二氧化碳制取的研究的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)、制取方法和實(shí)驗(yàn)操作步驟的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并給出詳細(xì)的批注和評(píng)分。例如，可以檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否合理，實(shí)驗(yàn)步驟是否清晰，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確等。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。

-鼓勵(lì)學(xué)