2023七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第11章 人體代謝廢物的排出11.1 人體產(chǎn)生的代謝廢物教案 （新版）北師大版

2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第11章人體代謝廢物的排出11.1人體產(chǎn)生的代謝廢物教案（新版）北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第11章人體代謝廢物的排出11.1人體產(chǎn)生的代謝廢物教案（新版）北師大版》的教材內(nèi)容主要圍繞人體代謝廢物的概念、類型、排出途徑及其重要性進行講解。通過本章的學習，使學生了解人體代謝廢物的基本知識，認識到排出代謝廢物對維持人體健康的重要性。

本章內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，便于學生通過生活實例理解抽象的生物學知識。在課程設計時，我將結(jié)合學科特點、學生年級特點和課程主要內(nèi)容，以課本為依據(jù)，注重理論與實踐相結(jié)合，使學生在掌握知識的同時，提高觀察生活、分析問題的能力。

課程設計將充分考慮教學實際，以符合學生認知水平的方式展開，注重培養(yǎng)學生的興趣和動手能力。在教學過程中，我將引導學生通過觀察、實驗、討論等方式，深入了解人體代謝廢物的排出過程，從而提高學生的生物學素養(yǎng)。同時，課程設計還將注重知識的拓展與延伸，使學生在掌握基本知識的同時，能夠?qū)ο嚓P(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生進一步的興趣。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：科學探究、生命觀念和科學思維。

首先，通過觀察實驗和實例分析，引導學生主動探索人體代謝廢物的排出過程，提高學生的科學探究能力。

其次，使學生建立“人體代謝廢物排出”的生命觀念，認識到排出代謝廢物對維持人體健康的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛生命、關(guān)注健康的意識。

最后，通過分析人體代謝廢物排出的機制，培養(yǎng)學生的科學思維，提高學生運用生物學知識解決實際問題的能力。學情分析針對七年級生物下冊第四單元“生物圈中的人”第11章“人體代謝廢物的排出”的教學，我對學生的學情進行了如下分析：

1.學生層次

七年級的學生已經(jīng)具備了一定的生物學基礎知識，對人體的結(jié)構(gòu)、功能和生命活動有一定的了解。在此基礎上，他們能夠更好地理解和掌握人體代謝廢物的概念、類型和排出途徑。然而，由于年齡和認知水平的限制，學生對于一些抽象的生物學概念和原理仍存在一定的理解難度。因此，在教學過程中，需要教師通過生動的實例、圖片和動畫等多種形式，幫助學生形象地理解知識。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

（1）知識方面：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了細胞代謝、人體器官系統(tǒng)等基本生物學知識，這為學習人體代謝廢物排出奠定了基礎。但是，對于人體代謝廢物的具體類型、排出途徑和意義等方面的知識，學生可能還不夠完善。

（2）能力方面：學生在觀察、實驗、分析問題和討論等方面具備一定的能力。在教學過程中，教師可以充分利用學生的這些能力，引導他們通過觀察實驗、分析實例和開展討論等方式，深入探討人體代謝廢物的排出過程。

（3）素質(zhì)方面：學生普遍具備良好的學習態(tài)度和團隊合作精神，對生物學知識充滿好奇心。在教學過程中，教師應充分激發(fā)學生的興趣，關(guān)注他們的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂討論和實踐活動。

3.行為習慣

學生在課堂上通常能夠認真聽講、積極發(fā)言，課下能夠按時完成作業(yè)。然而，部分學生可能存在一定的依賴心理，習慣于被動接受知識。針對這一情況，教師應在教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維，引導他們主動探索問題，激發(fā)他們的學習內(nèi)驅(qū)力。

4.對課程學習的影響

根據(jù)學情分析，學生在知識、能力和素質(zhì)方面具備一定的基礎，有利于本章節(jié)的學習。然而，針對人體代謝廢物排出的具體知識和實踐操作，學生仍需加強理解和應用。因此，在教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，采取有針對性的教學策略，如引入生活實例、開展實驗和討論等，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維，提高他們的生物學素養(yǎng)。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在講解人體代謝廢物的基本概念、類型和排出途徑時，教師可以通過清晰、生動的講解，幫助學生建立正確的知識結(jié)構(gòu)。

（2）討論法：組織學生就人體代謝廢物排出過程中的關(guān)鍵問題進行討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

（3）實驗法：引導學生參與實驗操作，觀察和分析實驗現(xiàn)象，使學生直觀地了解人體代謝廢物的排出過程，提高他們的實踐操作能力。

（4）案例分析法：通過分析生活實例，將抽象的生物學知識與實際生活聯(lián)系起來，幫助學生更好地理解和記憶知識。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用PPT、視頻等multimedia材料，生動形象地展示人體代謝廢物的排出過程，提高學生的學習興趣和理解能力。

（2）教學軟件：運用生物學教學軟件，模擬人體代謝廢物的排出過程，讓學生更直觀地了解知識點，提高教學效果。

（3）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查閱相關(guān)資料，拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（4）互動平臺：利用班級互動平臺，發(fā)布學習任務和討論話題，方便學生隨時隨地進行學習和交流，提高教學效果。

（5）模型和教具：使用人體模型、廢物模型等教具，幫助學生直觀地了解人體結(jié)構(gòu)和代謝廢物排出的過程，提高學生的學習興趣。

（6）實踐操作：組織學生參加戶外實踐活動，如參觀污水處理廠等，使學生親身體驗人體代謝廢物排出的重要性，提高他們的實踐能力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

（1）介紹代謝廢物的概念、類型和產(chǎn)生原因。以食物殘渣、二氧化碳、尿素等為例，說明代謝廢物的排出過程。

（2）講解代謝廢物的排出途徑，包括呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和皮膚。重點闡述每個排出途徑的作用和意義。

（3）分析代謝廢物排出過程中的一些注意事項，如保持呼吸道的清潔、多喝水等。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學生分組討論，每組選擇一個代謝廢物，如二氧化碳、尿素等，設計一個實驗或活動，觀察和記錄排出過程。

（2）各組匯報實驗或活動結(jié)果，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

（3）全班交流討論，總結(jié)代謝廢物排出的共同點和不同點。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）提問：“代謝廢物排出的過程對我們的身體有什么重要性？”引導學生從維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、預防疾病等方面進行思考。

（2）提問：“在日常生活中，我們應該如何做好代謝廢物的排出？”引導學生關(guān)注生活中的健康細節(jié)。

（3）提問：“請舉例說明，當我們排出代謝廢物出現(xiàn)問題時，可能會導致哪些疾??？”引導學生了解代謝廢物排出障礙與疾病的關(guān)系。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）介紹人體代謝廢物的相關(guān)書籍：《人體代謝廢物與健康》、《代謝廢物排出原理》等。

（2）介紹人體代謝廢物排出途徑的研究論文：如《呼吸系統(tǒng)在代謝廢物排出中的作用》、《泌尿系統(tǒng)與代謝廢物排出》等。

（3）介紹代謝廢物排出異常的病例分析：如腎衰竭、尿毒癥等疾病的成因和治療方案。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）請學生收集生活中有助于代謝廢物排出的食物和習慣，如蔬菜、水果、喝水等，并在課堂上分享。

（2）請學生觀察家庭成員或周圍人的排泄情況，了解代謝廢物排出的正常與否，并分析可能的原因。

（3）請學生調(diào)查生活中的環(huán)境污染問題，了解環(huán)境污染對人體代謝廢物排出的影響，并提出解決方案。

（4）請學生查閱相關(guān)資料，了解代謝廢物排出過程中相關(guān)器官的保健方法，如如何預防呼吸道疾病、如何保護腎臟等。

（5）請學生思考如何設計一個模擬人體代謝廢物排出的實驗，并撰寫實驗方案和研究報告。板書設計1.人體代謝廢物

-概念：細胞代謝的產(chǎn)物

-類型：二氧化碳、尿素、多余的水分等

-產(chǎn)生原因：細胞代謝過程

2.代謝廢物的排出途徑

-呼吸系統(tǒng)：二氧化碳通過呼吸排出

-泌尿系統(tǒng)：尿素、多余的水分通過尿液排出

-皮膚：水分、無機鹽通過汗液排出

3.代謝廢物排出的重要性

-維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定

-預防疾病

-保持身體健康

4.日常生活注意事項

-保持呼吸道清潔

-多喝水

-合理膳食

5.代謝廢物排出障礙與疾病

-腎衰竭：尿素排出障礙

-尿毒癥：尿素積累導致

-呼吸系統(tǒng)疾?。憾趸寂懦稣系K

6.健康生活方式

-多吃蔬菜水果

-適量運動

-戒煙限酒

7.課后思考與實踐

-觀察周圍人的排泄情況

-調(diào)查環(huán)境污染問題

-設計實驗模擬代謝廢物排出

板書設計要求簡潔明了，重點突出，通過圖文結(jié)合的方式，使學生更容易理解和記憶。同時，注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.填空題

（1）填空題1：人體細胞代謝產(chǎn)生的廢物稱為_______。

答案：代謝廢物

（2）填空題2：人體代謝廢物主要通過_______、_______和_______等途徑排出體外。

答案：呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、皮膚

（3）填空題3：二氧化碳是通過_______系統(tǒng)排出的。

答案：呼吸系統(tǒng)

（4）填空題4：尿素主要通過_______系統(tǒng)排出。

答案：泌尿系統(tǒng)

（5）填空題5：保持_______清潔有助于代謝廢物的排出。

答案：呼吸道

2.判斷題

（1）判斷題1：人體代謝廢物是細胞代謝的產(chǎn)物。（對/錯）

答案：對

（2）判斷題2：所有代謝廢物都通過呼吸系統(tǒng)排出。（對/錯）

答案：錯

（3）判斷題3：多喝水有助于代謝廢物的排出。（對/錯）

答案：對

（4）判斷題4：皮膚只能排出水分和無機鹽。（對/錯）

答案：錯

（5）判斷題5：腎衰竭是由于水分攝入過多導致的。（對/錯）

答案：錯

3.簡答題

（1）簡答題1：請列舉三種人體代謝廢物。

答案：二氧化碳、尿素、多余的水分

（2）簡答題2：請簡述代謝廢物排出途徑及其作用。

答案：呼吸系統(tǒng)排出二氧化碳，泌尿系統(tǒng)排出尿素和多余的水分，皮膚排出水分和無機鹽。這些途徑有助于維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，預防疾病，保持身體健康。

（3）簡答題3：請?zhí)岢鰞蓷l日常生活中有助于代謝廢物排出的建議。

答案：多吃蔬菜水果，適量運動

（4）簡答題4：請解釋腎衰竭的原因及其危害。

答案：腎衰竭是由于腎臟功能受損，無法正常排出尿素等代謝廢物，導致尿素積累。腎衰竭的危害包括尿毒癥、電解質(zhì)失衡、心血管病變等，嚴重影響患者的生命安全和生活質(zhì)量。

（5）簡答題5：請闡述代謝廢物排出障礙與疾病的關(guān)系。

答案：代謝廢物排出障礙可能導致腎衰竭、尿毒癥等疾病。例如，腎臟疾病會導致尿素排出障礙，引起腎衰竭；呼吸系統(tǒng)疾病會導致二氧化碳排出障礙，引起酸中毒等。

4.案例分析題

（1）案例分析題1：請分析一名患有腎衰竭的患者可能出現(xiàn)的癥狀及其原因。

答案：患者可能出現(xiàn)乏力、惡心、嘔吐、水腫等癥狀。原因是腎臟功能受損，無法正常排出尿素等代謝廢物，導致尿毒癥。

（2）案例分析題2：請分析一名呼吸系統(tǒng)疾病患者為何需要保持呼吸道清潔。

答案：呼吸系統(tǒng)疾病患者由于呼吸困難，需要保持呼吸道清潔，防止痰液阻塞氣道，影響氧氣攝入和二氧化碳排出。

（3）案例分析題3：請分析多喝水對代謝廢物排出的影響。

答案：多喝水有助于代謝廢物的排出，因為水分可以稀釋尿液，增加尿量，促進尿素等代謝廢物的排出。

（4）案例分析題4：請分析合理膳食對代謝廢物排出的影響。

答案：合理膳食有助于代謝廢物的排出，因為均衡的飲食可以提供足夠的營養(yǎng)，促進細胞代謝，減少代謝廢物的產(chǎn)生。

（5）案例分析題5：請分析吸煙對代謝廢物排出的影響。

答案：吸煙會導致代謝廢物排出障礙，因為煙草中的有害物質(zhì)會損害呼吸系統(tǒng)，引起氣道炎癥和狹窄，影響二氧化碳的排出。

5.實驗設計題

（1）實驗設計題1：請設計一個實驗，驗證呼吸系統(tǒng)在代謝廢物排出中的作用。

答案：實驗設計包括讓參與者進行劇烈運動，使用氣體分析儀測定呼出氣體中二氧化碳含量的變化。

（2）實驗設計題2：請設計一個實驗，驗證皮膚在代謝廢物排出中的作用。

答案：實驗設計包括讓參與者進行高溫環(huán)境下的運動，觀察皮膚表面出汗情況以及汗液中水分和無機鹽的變化。

（3）實驗設計題3：請設計一個實驗，驗證多吃蔬菜水果對代謝廢物排出的影響。

答案：實驗設計包括讓參與者連續(xù)多日攝入蔬菜水果，測定尿液中尿素含量的變化。

（4）實驗設計題4：請設計一個實驗，驗證適量運動對代謝廢物排出的影響。

答案：實驗設計包括讓參與者進行適量運動，測定運動前后尿液中尿素含量的變化。

（5）實驗設計題5：請設計一個實驗，驗證吸煙對代謝廢物排出的影響。

答案：實驗設計包括讓參與者吸煙，測定吸煙前后呼出氣體中二氧化碳含量的變化。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況、實驗操作等，評估學生對課堂知識的掌握程度和理解程度。

2.小組討論成果展示：通