《平均分》（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)

《平均分》（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)一、課程基本信息

1.課程名稱：《平均分》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年二年級

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞《平均分》這一主題，以二年級學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，通過生動的實例和有趣的活動，幫助學(xué)生理解平均分的概念，掌握平均分的計算方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密相連，旨在幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.數(shù)感與符號意識：培養(yǎng)學(xué)生理解平均分概念，能夠運用除法符號表示平均分的過程。

2.邏輯思維與問題解決：訓(xùn)練學(xué)生通過觀察、分析實例，獨立思考并解決平均分實際問題。

3.應(yīng)用與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在實際情境中應(yīng)用平均分的知識，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的加法和減法運算，對于除法概念有了初步的認(rèn)識，但平均分的概念對他們來說相對陌生。學(xué)生在知識層面上能夠理解簡單的除法算式，但運用到平均分的實際問題時，可能會感到困惑。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察和動手操作能力，但邏輯推理和抽象思維能力尚處于發(fā)展階段。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和探索欲，對于新知識充滿興趣，但注意力容易分散。行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定、作業(yè)完成效率不高等問題，這些習(xí)慣在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性較高，但需要教師通過生動有趣的教學(xué)活動來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。平均分概念的學(xué)習(xí)不僅能夠鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還能提高學(xué)生解決實際問題的能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過實際操作和小組合作來深化對平均分概念的理解。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計算機、電子白板

2.軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站資源、數(shù)字教材

5.教學(xué)手段：實物模型、數(shù)學(xué)游戲、小組合作活動五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師拿出一些糖果，提問：“如果我們把這些糖果平均分給同學(xué)們，每個人應(yīng)該得到多少？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是平均分？”以及“平均分有什么用？”

3.學(xué)生討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享他們對平均分的初步理解。

4.總結(jié)導(dǎo)入：教師總結(jié)學(xué)生的討論內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題《平均分》。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解平均分概念：

-教師通過實物演示，將糖果平均分給幾個學(xué)生，讓學(xué)生觀察并說出平均分的結(jié)果。

-用PPT展示平均分的定義：將一組物品平均分成若干份，每份的物品數(shù)量相等。

2.示例講解：

-教師展示例題，如：有12個蘋果，要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個？

-引導(dǎo)學(xué)生觀察例題中的除法算式12÷4=3，解釋平均分的計算過程。

3.情境互動：

-教師設(shè)計多個情境，如分蛋糕、分鉛筆等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行平均分的操作，并記錄結(jié)果。

-邀請小組代表分享操作過程和結(jié)果，教師進行點評和指導(dǎo)。

4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

-教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論物品數(shù)量如何變化，平均分的本質(zhì)是將總數(shù)除以份數(shù)。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.練習(xí)題目：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-題目設(shè)計包括填空題、選擇題和解答題，難度逐漸提升。

-學(xué)生獨立完成后，教師選取幾道題目進行全班講解。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)中的難題，共同尋找解題方法。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑問。

四、課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

1.教師提問：檢查學(xué)生對平均分概念的理解，如“什么是平均分？”“平均分有什么特點？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問題，教師給予肯定或指出不足。

3.案例分析：教師給出一個案例，如“有10個橘子，要平均分給5個小朋友，每個小朋友能分到幾個？”，要求學(xué)生現(xiàn)場計算并解釋過程。

五、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)平均分概念和計算方法。

2.拓展：教師提出一些生活中的平均分問題，讓學(xué)生課后思考，如何運用平均分的知識解決實際問題。

六、布置作業(yè)（用時1分鐘）

1.教師布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生運用平均分的知識完成。

2.提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在作業(yè)中提出問題，下節(jié)課一起討論。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)：平均分的故事》，該書通過生活中的實例，講解平均分在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解平均分概念。

-《數(shù)學(xué)小故事：平均分引發(fā)的思考》，這本書包含多個與平均分有關(guān)的小故事，引發(fā)學(xué)生對平均分概念深入思考。

-《數(shù)學(xué)游戲：平均分大挑戰(zhàn)》，這是一本數(shù)學(xué)游戲書，通過各種游戲設(shè)計，讓學(xué)生在玩樂中加深對平均分的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生觀察生活中的平均分現(xiàn)象，如家庭分水果、分零食等，記錄下來并嘗試用數(shù)學(xué)語言描述。

-讓學(xué)生嘗試設(shè)計一個簡單的數(shù)學(xué)實驗，如將一定數(shù)量的物品平均分給不同數(shù)量的人，觀察結(jié)果并分析原因。

-提倡學(xué)生自主尋找與平均分相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如“如何將不規(guī)則的物品平均分成相等的部分？”“在什么情況下，平均分的方法會不適用？”等，并進行探究。

-鼓勵學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍、文章，增加數(shù)學(xué)知識儲備，特別是關(guān)于分?jǐn)?shù)、除法等與平均分緊密相關(guān)的知識點。

-學(xué)生可以嘗試編寫數(shù)學(xué)小故事或數(shù)學(xué)謎語，與同學(xué)分享，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-學(xué)生可以參與數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)社團活動，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓展數(shù)學(xué)視野。

-學(xué)生可以在家長的幫助下，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索更多關(guān)于平均分的應(yīng)用案例，了解平均分在科學(xué)研究、社會經(jīng)濟等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試用平均分的知識解決實際問題，如家庭預(yù)算分配、班級活動分組等，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以定期總結(jié)自己在平均分學(xué)習(xí)中的收獲和困惑，與教師交流，尋求指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可以嘗試用平均分的方法解決其他數(shù)學(xué)問題，如比例、百分比等，探索數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個關(guān)于平均分的數(shù)學(xué)游戲，與同學(xué)一起玩，通過游戲加深對平均分概念的理解。

-學(xué)生可以參與數(shù)學(xué)實驗活動，如測量不規(guī)則圖形的面積，嘗試用平均分的方法進行估算，提高數(shù)學(xué)實踐能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我上了一節(jié)關(guān)于《平均分》的數(shù)學(xué)課，回顧整個教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面有一些得失和經(jīng)驗教訓(xùn)，現(xiàn)在我來做一個反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過實物演示和情境創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生理解平均分的概念，這樣的方法讓學(xué)生更容易理解和接受新知識。在講授新課的過程中，我也注意到了引導(dǎo)學(xué)生主動參與和思考，讓他們在操作和討論中掌握平均分的計算方法。這一點我認(rèn)為做得不錯，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得積極主動，學(xué)習(xí)效果較好。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然我設(shè)計了不同難度的題目，但并沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致部分學(xué)生在解答題目時感到困難。這一點提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供不同層次的練習(xí)題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)策略上，我通過課堂提問和小組討論來激發(fā)學(xué)生的思維，但我注意到有些學(xué)生在討論中參與度不高，可能是因為他們對于平均分的概念還不夠清晰。這讓我意識到，我需要在教學(xué)中更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候過于輕松的氛圍可能會讓學(xué)生分心。因此，我需要在保持課堂氛圍的同時，加強對學(xué)生的管理，確保他們能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識和技能方面有了明顯的收獲。他們能夠理解平均分的概念，并能夠運用到實際問題的解決中。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們更加愿意參與到數(shù)學(xué)活動中。

但同時，我也注意到教學(xué)中存在一些問題。例如，部分學(xué)生在面對復(fù)雜問題時仍然感到困惑，這可能是因為他們對基礎(chǔ)概念的理解不夠深入。為此，我計劃在今后的教學(xué)中加強對基礎(chǔ)概念的講解和練習(xí)，確保學(xué)生