Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Module3Unit2Samatefourhamburgers（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Module3Unit2"Samatefourhamburgers"。本單元主要圍繞食物和數(shù)量進(jìn)行教學(xué)。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)食物名詞，如hamburger,icecream,cake等；

2.學(xué)習(xí)數(shù)詞，如one,two,three,four等；

3.學(xué)習(xí)句型"Howmany...did...eat?"及回答；

4.通過(guò)閱讀和討論，了解故事中Sam吃四個(gè)漢堡的情景；

5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確使用食物名詞和數(shù)詞進(jìn)行交流，掌握詢(xún)問(wèn)和回答食物數(shù)量的句型，提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)討論故事中的食物，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的飲食差異，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在閱讀故事過(guò)程中，能夠培養(yǎng)觀(guān)察、分析、推理和判斷的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)課堂互動(dòng)、小組合作等方式，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握食物名詞如hamburger,icecream,cake等，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。

②學(xué)習(xí)并熟練使用"Howmany...did...eat?"句型及其回答，進(jìn)行有效的口語(yǔ)交流。

③通過(guò)閱讀故事，理解并描述Sam吃四個(gè)漢堡的情景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分和正確使用數(shù)詞，特別是在構(gòu)成"Howmany...did...eat?"句型時(shí)，正確使用過(guò)去式。

②在實(shí)際交流中，能夠自然地結(jié)合情景，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行問(wèn)答。

③理解故事中的文化背景，如為什么Sam會(huì)吃四個(gè)漢堡，以及這一行為在不同文化中的含義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備食物圖片、數(shù)詞卡片、故事情境視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)食物名詞和數(shù)量表達(dá)的理解和記憶。

3.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些食物模型或?qū)嵨?，用于模擬故事情境，提高學(xué)生的參與度和興趣。

4.教室布置：將教室布置成故事情境，如設(shè)置一個(gè)模擬餐廳，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)對(duì)話(huà)，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示一些食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g的食物。接著提問(wèn)：“你們知道Sam喜歡吃什么嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入本節(jié)課的故事情境。

2.講授新知（20分鐘）

①教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物名詞hamburger,icecream,cake等，并讓學(xué)生跟讀、模仿。

②教師通過(guò)演示，教授數(shù)詞one,two,three,four等，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

③教師展示教材中的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"Howmany...did...eat?"句型及其回答，并進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

④教師通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生理解故事中Sam吃四個(gè)漢堡的情景。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①學(xué)生分組，運(yùn)用所學(xué)食物名詞和句型，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

②教師提供一些食物圖片，讓學(xué)生用"Howmany...did...eat?"句型進(jìn)行問(wèn)答。

③學(xué)生自由發(fā)揮，編寫(xiě)小故事，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，并與其他同學(xué)分享。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的食物名詞、數(shù)詞和句型，并讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

①?gòu)?fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的食物名詞、數(shù)詞和句型；

②準(zhǔn)備下一節(jié)課的角色扮演材料；

③編寫(xiě)一個(gè)小故事，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的食物名詞，如hamburger,icecream,cake等，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。

2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用數(shù)詞one,two,three,four等，并在詢(xún)問(wèn)和回答食物數(shù)量時(shí)，正確運(yùn)用過(guò)去式。

3.學(xué)生能夠流利地使用"Howmany...did...eat?"句型進(jìn)行問(wèn)答，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.通過(guò)閱讀故事，學(xué)生理解了Sam吃四個(gè)漢堡的情景，并能夠描述故事中的細(xì)節(jié)。

5.學(xué)生在角色扮演和小組討論中，積極參與，表現(xiàn)出較高的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

6.學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)小故事，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)鞏固了所學(xué)知識(shí)。

7.學(xué)生對(duì)食物和飲食文化產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了跨文化交流意識(shí)。

8.學(xué)生在課堂互動(dòng)和作業(yè)完成過(guò)程中，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

9.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，提高了思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

10.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心得到增強(qiáng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

1.食物名詞：hamburger,icecream,cake

2.數(shù)詞：one,two,three,four

3.句型："Howmany...did...eat?"

②重點(diǎn)詞

1.食物名詞：hamburger,icecream,cake

2.數(shù)詞：one,two,three,four

③重點(diǎn)句

1."Samatefo