Unit 5 Into the wild Developing ideas Writing an animal fact file 說課稿-2024-2025學年高一英語外研版（2019）必修第一冊

Unit5IntothewildDevelopingideasWritingananimalfactfile說課稿-2024-2025學年高一英語外研版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit5IntothewildDevelopingideasWritingananimalfactfile”為主題，旨在讓學生通過閱讀和學習，掌握如何撰寫動物信息檔案。首先，引導(dǎo)學生回顧課文中關(guān)于動物的知識點，激活學生的背景知識。接著，通過分析課文中的動物信息檔案，讓學生了解其結(jié)構(gòu)和寫作技巧。然后，組織學生進行小組討論，選擇一種動物，并合作撰寫一份動物信息檔案。最后，進行全班分享和評價，以提高學生的寫作能力和團隊合作意識。本節(jié)課緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過撰寫動物信息檔案，提升學生的英語書面表達能力和信息整合能力。

2.文化意識：增強學生對不同動物及其生活習性的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，學會從多角度分析動物特征。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高英語學習的積極性與主動性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了動物的基本分類、特征以及生活環(huán)境等基礎(chǔ)知識。

-學生具備一定的英語閱讀理解能力，能夠理解課文中的描述性語言。

-學生在之前的單元中接觸過關(guān)于動物習性和保護的詞匯和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對動物充滿好奇心，對探索動物世界有濃厚的興趣。

-學生具備一定的英語寫作能力，但可能在表達復(fù)雜信息時存在困難。

-學生學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在整合和篩選信息時遇到困難，難以有效組織語言表達。

-學生可能在描述動物特征時使用不準確或過于簡單的語言。

-學生可能在合作撰寫檔案時遇到溝通和協(xié)調(diào)的問題，需要學會傾聽和尊重他人意見。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版必修第一冊教材，特別是Unit5的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集動物圖片、視頻資料，以及動物信息檔案的樣本，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的寫作工具，如紙筆、電腦等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布Unit5的相關(guān)課文和動物信息檔案的樣本，明確預(yù)習目標和要求，如理解動物信息檔案的基本結(jié)構(gòu)和語言特點。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“動物信息檔案通常包含哪些部分？”和“如何用英語描述動物的特征？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保每個學生都能參與到預(yù)習活動中。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)要求閱讀課文和樣本，理解動物信息檔案的基本框架。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同動物的圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解如何撰寫動物信息檔案，包括結(jié)構(gòu)、用詞和句式等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生合作完成一個動物信息檔案的初稿。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學知識應(yīng)用到動物信息檔案的撰寫中。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，共同完成動物信息檔案的撰寫。

-提問與討論：學生在討論中提出疑問，與組員共同探討解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，明確動物信息檔案的寫作要點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習寫作技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇動物信息檔案的寫作作業(yè)，要求學生獨立完成。

-提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習和參考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，獨立完成動物信息檔案的寫作作業(yè)。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習和研究。

-反思總結(jié)：學生對自己的寫作過程和成果進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提升獨立解決問題的能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程進行反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于學生能夠獨立撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、信息準確的動物信息檔案，并在寫作過程中運用正確的語言表達。通過課前預(yù)習、課中實踐和課后拓展，學生將逐步掌握這一技能。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：學生在完成Unit5IntothewildDevelopingideasWritingananimalfactfile的學習后，能夠運用所學的詞匯和句型，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容準確的動物信息檔案。他們能夠使用恰當?shù)拿枋鲂哉Z言來介紹動物的物理特征、生活習性和保護狀況，以及在寫作中運用恰當?shù)臅r態(tài)和語態(tài)。

2.信息整合能力的增強：通過本節(jié)課的學習，學生能夠從多個來源（如課文、網(wǎng)絡(luò)資源、個人觀察等）收集動物信息，并有效地整合這些信息，形成一個完整的動物信息檔案。他們在篩選和整理信息的過程中，學會了如何去粗取精，去偽存真。

3.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：學生在撰寫動物信息檔案的過程中，不僅鍛煉了邏輯思維，能夠按照一定的順序組織信息，還培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)λ占男畔⑦M行評估和判斷。同時，他們通過創(chuàng)新思維，嘗試用不同的方式表達相同的信息，以使檔案更加生動有趣。

4.學習策略的運用：學生在學習過程中，學會了使用各種學習策略，如通過制作思維導(dǎo)圖來梳理信息，通過小組討論來集思廣益，以及通過反思總結(jié)來提升寫作技能。這些策略的運用，不僅提高了學生的學習效率，也增強了他們的自我學習能力。

5.文化意識的增強：通過學習不同動物的信息，學生對動物保護和生態(tài)平衡有了更深刻的認識。他們了解到人類與自然的關(guān)系，以及如何尊重和保護生物多樣性。這種文化意識的提升，有助于學生形成正確的世界觀和價值觀。

6.合作學習能力的提高：在小組討論和合作撰寫動物信息檔案的過程中，學生學會了如何與他人溝通和協(xié)作。他們能夠有效地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在合作中達到共識。這種合作學習能力對于未來的學習和工作都至關(guān)重要。

7.寫作技能的鞏固：學生在完成動物信息檔案的寫作任務(wù)后，能夠更加熟練地運用英語進行書面表達。他們掌握了撰寫說明性文本的基本技巧，如使用恰當?shù)倪^渡詞、保持句子連貫性等，從而提高了寫作的整體質(zhì)量。

8.自我反思與評價能力的提升：學生在完成寫作任務(wù)后，能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鬟M行分析和評價。他們能夠識別出自己在寫作中的強項和弱項，并制定出改進的計劃。這種自我反思與評價的能力，對于學生終身學習和發(fā)展具有重要意義。板書設(shè)計①重點知識點：

-動物信息檔案的基本結(jié)構(gòu)（引言、物理特征、生活習性、保護狀況等）

-描述動物特征的詞匯和表達方式

-正確使用時態(tài)和語態(tài)

②重點詞匯：

-形容詞（如：cute,fierce,endangered等）和名詞（如：habitat,conservation等）用于描述動物

-動詞短語（如：feedon,livein等）用于描述動物的生活習性

-連接詞（如：suchas,including,inadditionto等）用于信息整合

③重點句子：

-用于引言的句子（如："Thisfactfileisabouttheamazinglion."）

-描述物理特征的句子（如："Thelionhasatawnycoatandalong,tuftedtail."）

-描述生活習性的句子（如："Lionsarenocturnalcreaturesthathuntingroups."）

-描述保護狀況的句子（如："Thelionislistedasavulnerablespeciesduetohabitatloss."）教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常滿意，但也有些地方需要改進。學生對于動物信息檔案的寫作表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠積極參與課堂活動，主動探索和撰寫動物信息。以下是我對這節(jié)課的反思：

關(guān)于教學內(nèi)容的設(shè)計，我認為本節(jié)課的信息量適中，學生能夠在有限的時間內(nèi)掌握重點知識。我特別注重了動物信息檔案的結(jié)構(gòu)和語言特點的講解，通過舉例和實際操作，讓學生明白了如何撰寫一個完整的檔案。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在描述動物特征時，仍然使用了一些過于簡單或不夠準確的詞匯，這說明我在詞匯教學方面還需要加強。

在教學方法上，我采用了小組討論的形式，讓學生合作完成動物信息檔案的撰寫。這樣的實踐活動不僅提高了學生的寫作技能，也鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，我也注意到在小組討論中，有些學生可能過于依賴組內(nèi)其他成員，沒有充分發(fā)揮自己的能力。未來，我可能會考慮增加一些個人任務(wù)，以促使每個學生都能積極參與。

學生對于文化意識的提升也讓我感到欣慰。他們在學習動物信息檔案的過程中，不僅了解了不同動物的特點，也對動物保護和生態(tài)平衡有了更深的認識。我希望這種意識能夠延續(xù)到他們的日常生活中，讓他們成為有責任感的公民。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂活動中，我可能沒有給予每個學生足夠的發(fā)言機會，特別是在小組討論時，有些學生可能