Module1 Unit I want a hot dog,please（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊

Module1UnitIwantahotdog,please（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module1UnitIwantahotdog,please

2.教學年級和班級：2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在幫助學生掌握餐廳點餐場景中的常用句型和詞匯，如"Iwantahotdog,please"等，并通過實踐練習，提高學生的口語表達能力和交際能力。課程內容緊密圍繞教材，注重實際應用，符合六年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力方面，學生能夠運用所學詞匯和句型在真實情境中準確表達個人喜好和需求；文化意識方面，學生能夠了解中西飲食文化的差異，增強跨文化交流意識；思維品質方面，通過討論和比較，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；學習能力方面，學生能夠自主學習和合作學習，通過實踐練習提高自我監(jiān)控和自我調整能力。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生全面提高英語素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經學習了基本的英語語法結構和常用詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在飲食相關的單元中，他們已經接觸過一些食物和飲料的英文名稱，以及基本的點餐用語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對實際情境中的語言運用表現(xiàn)出較高的興趣。他們在聽說讀寫方面有一定的能力，但口語表達和交際能力仍有提升空間。學生偏好的學習風格多樣，有的喜歡互動討論，有的擅長模仿練習，有的則更傾向于通過歌曲、游戲等趣味性活動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在運用新學的句型和詞匯進行實際對話時可能會感到緊張，導致語言表達不夠流暢。此外，對于一些抽象的詞匯和表達，學生可能需要更多的時間和練習來理解和掌握。另外，如何在不同的語境中靈活運用所學的語言知識，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)之一。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬餐廳點餐的場景，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習目標句型和詞匯。

2.任務型教學法：設計一系列點餐任務，鼓勵學生合作完成，提高其交際能力和解決問題的能力。

3.互動討論法：引導學生就食物喜好和飲食習慣進行討論，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示食物圖片和點餐對話，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在電腦或平板上完成練習，及時反饋并糾正錯誤。

3.網絡資源：整合網絡上的英語學習資源，如歌曲、視頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放一首關于食物的歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》的改編版，吸引學生的注意力，并引導學生說出歌曲中出現(xiàn)的食物名稱。接著，教師提出問題：“你們在餐廳點餐時通常會說什么？”學生自由發(fā)言后，教師引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何在餐廳點餐。”

2.講授新知（20分鐘）

教師使用PPT展示本節(jié)課的核心句型和詞匯，如"Iwantahotdog,please"、"CanIhavea...?"等，并用中文解釋每個句型和詞匯的含義。接著，教師通過演示和師生互動，讓學生模仿和實踐這些句型。教師還可以通過角色扮演，模擬餐廳點餐的場景，讓學生在模擬環(huán)境中練習使用目標語言。

在這個過程中，教師會糾正學生的發(fā)音錯誤，并提供必要的語言支持。此外，教師會引導學生注意到不同的食物名稱和點餐時的禮貌用語。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習活動，如小組討論、填寫表格或匹配游戲，讓學生在小組內練習使用新學的句型和詞匯。學生需要根據教師的指示，完成點餐的對話練習。教師會巡回指導，提供幫助和反饋。

接著，教師可以組織一次小型的角色扮演活動，讓學生在班級前展示他們的點餐對話，其他學生作為觀眾進行評價。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課所學的內容，強調重點句型和詞匯，并邀請學生分享他們在練習中的體會和收獲。教師還可以簡要回顧一些可能的錯誤，并提醒學生在實際使用中注意這些問題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生在家中錄制一段自己模擬點餐的視頻，并在下節(jié)課上分享。此外，教師還可以布置一些書面作業(yè)，如編寫一個點餐對話或繪制食物圖片并標注英文名稱，以鞏固課堂所學。教師會說明作業(yè)的要求和提交的截止日期。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物和餐廳相關的英文繪本：選擇一些適合學生水平的英文繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《GreenEggsandHam》等，讓學生在閱讀中增加食物詞匯的積累。

-食物主題的英文歌曲和視頻：例如《What'sYourFavoriteFood?》、《FoodChainSong》等，通過歌曲和視頻的觀看和學唱，提高學生的聽說能力和學習興趣。

-西餐禮儀和文化介紹：提供一些關于西方餐飲文化和餐桌禮儀的英文文章或小冊子，幫助學生了解西方的飲食文化和習慣。

-食品健康和安全知識：介紹一些關于食品安全和營養(yǎng)的英文資料，如健康食譜、食品安全常識等，增強學生的健康意識。

2.拓展建議：

-讓學生在家中嘗試制作簡單的西式餐點，如三明治、沙拉等，并嘗試用英語描述制作過程。

-鼓勵學生觀看英文原版卡通或兒童節(jié)目，特別是那些涉及餐廳和食物場景的節(jié)目，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等。

-建議學生在家中與家長一起用英語進行點餐角色扮演，增強語言實踐能力。

-鼓勵學生收集和整理不同國家的食物圖片和英文介紹，制作成小冊子或展板，進行班級內分享。

-學生可以嘗試編寫自己的餐廳點餐對話，或者創(chuàng)作一首關于食物的英文詩歌或小故事。

-建議學生參加學校或社區(qū)組織的英語角活動，與其他學生或英語學習者一起練習英語對話。

-學生可以在網上找到一些適合自己水平的英語學習資源，如在線英語學習平臺上的食物和餐廳主題課程，進行自主學習。

-鼓勵學生記錄自己在日常生活中使用英語點餐的經歷，并在班級內進行分享，這樣可以提高學生的自信心和語言運用能力。教學反思與總結今天在教授Module1UnitIwantahotdog,please這一課時，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的語言能力?；仡櫿麄€教學過程，我認識到一些成功之處，同時也發(fā)現(xiàn)了需要改進的地方。

在教學方法的運用上，我發(fā)現(xiàn)情境教學法和任務型教學法非常有效。通過模擬餐廳點餐的場景，學生們能夠迅速進入角色，積極地使用目標語言進行交流。他們在完成任務的過程中，不僅練習了新學的句型和詞匯，還提高了交際能力。然而，我也注意到在角色扮演活動中，一些學生仍然感到緊張，語言表達不夠流暢。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，創(chuàng)造一個更加輕松和包容的學習環(huán)境。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。我通過小組討論和個體練習，確保每個學生都能得到足夠的關注和練習。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組活動中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的能力。未來，我計劃在小組活動中設置更多的個人任務，以促進學生的自主學習。

在教學策略上，我使用了多媒體資源，如PPT和視頻，來增強視覺效果和互動性。這些資源確實提高了學生的學習興趣，但我也意識到過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我計劃在未來的課堂中更加平衡地使用多媒體和其他教學工具。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生們在知識和技能方面都有明顯的收獲。他們能夠正確使用新學的句型和詞匯進行點