《三位數(shù)乘兩位數(shù)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《三位數(shù)乘兩位數(shù)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課選自人教版四年級上冊數(shù)學(xué)第四單元，主要講述了三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。此內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，旨在培養(yǎng)學(xué)生對乘法運(yùn)算規(guī)律的深入理解和運(yùn)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。本節(jié)課通過實(shí)例講解、練習(xí)鞏固，使學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算步驟和技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。通過三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高對數(shù)學(xué)問題的分析、解決能力，發(fā)展數(shù)感和運(yùn)算律的應(yīng)用。同時，通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生還將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，提升個人綜合素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算法則。具體包括：

-明確三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算步驟，如先乘個位、再乘十位，最后將兩次乘積相加。

-理解并運(yùn)用乘法的交換律、結(jié)合律等運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行簡算。

舉例：在講解過程中，教師可以以126乘以34為例，先讓學(xué)生分步計(jì)算126乘以4得到504，再計(jì)算126乘以30得到3780，最后將兩個結(jié)果相加，得到最終答案4284。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于正確處理進(jìn)位和調(diào)整乘積的順序。具體包括：

-在計(jì)算過程中，學(xué)生可能會忘記進(jìn)位或者在進(jìn)位時出現(xiàn)錯誤。

-學(xué)生可能難以掌握如何將兩次乘積正確相加，尤其是當(dāng)十位乘積較大時。

舉例：以234乘以45為例，學(xué)生在計(jì)算234乘以5時得到1170，但在計(jì)算234乘以40時，可能會忘記在1170的十位上加上一個0，導(dǎo)致結(jié)果錯誤。教師需要強(qiáng)調(diào)在乘以十位數(shù)時，應(yīng)在乘積的末尾加一個0。此外，在將兩次乘積相加時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意對齊數(shù)位，尤其是十位和個位的對齊，以避免計(jì)算錯誤。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過以下策略進(jìn)行教學(xué)：

1.講授時，教師將使用直觀的板書和實(shí)物模型來展示三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算過程，確保學(xué)生能夠清晰地理解每一步的計(jì)算方法。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.利用多媒體教學(xué)工具，如PPT演示，展示不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上即時練習(xí)，及時反饋，鞏固所學(xué)知識。

4.引入數(shù)學(xué)游戲，如乘法接龍，以趣味性的形式復(fù)習(xí)乘法口訣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算法則和例題，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算步驟是什么？”等預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過生活中的購物場景引入三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算，激發(fā)興趣。

-講解知識點(diǎn)：以126乘以34為例，詳細(xì)講解計(jì)算步驟。

-組織課堂活動：分組討論，每組解決一個類似問題，然后分享解題過程。

-解答疑問：對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，實(shí)際操作計(jì)算過程。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解計(jì)算法則和步驟。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)際計(jì)算鞏固知識點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

-提供拓展資源：提供進(jìn)一步的數(shù)學(xué)練習(xí)資料，如不同難度的乘法題目。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行額外練習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的計(jì)算過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提升自我認(rèn)知。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算法則，理解了先乘個位、再乘十位、最后將兩次乘積相加的計(jì)算步驟。例如，在解決類似“256乘以43”的問題時，學(xué)生能夠正確計(jì)算出個位乘積為128，十位乘積為7680，并準(zhǔn)確地將兩者相加得到最終答案10928。

2.計(jì)算能力方面：

3.問題解決能力方面：

學(xué)生在解決實(shí)際問題時，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，將三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)用于解決生活中的問題。例如，在計(jì)算購物總價時，學(xué)生能夠準(zhǔn)確計(jì)算出商品價格與數(shù)量的乘積，從而得到總價。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動查找資料，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課后積極進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生通過在線平臺學(xué)習(xí)相關(guān)的乘法視頻，加深了對三位數(shù)乘以兩位數(shù)計(jì)算方法的理解。

5.合作交流能力方面：

在課堂活動中，學(xué)生通過小組合作討論，學(xué)會了如何與同學(xué)溝通和協(xié)作。他們能夠分享自己的計(jì)算方法，傾聽他人的意見，并在討論中共同解決問題。例如，在小組討論中，學(xué)生共同探討如何高效地完成“456乘以78”的計(jì)算，通過交流得出最佳解決方案。

6.思維能力和創(chuàng)新能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了基本的計(jì)算方法，還學(xué)會了運(yùn)用乘法運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行簡算。他們能夠創(chuàng)造性地解決問題，提出新的解題思路。例如，學(xué)生在解決“123乘以45”時，能夠運(yùn)用乘法交換律將45分解為5乘以9，然后分別計(jì)算123乘以5和123乘以9，最后將結(jié)果相加。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣方面：

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有了明顯提高。他們在課堂上的積極參與和互動，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)知識的好奇心和探索欲。例如，在解決“321乘以67”等題目時，學(xué)生表現(xiàn)出極高的熱情，主動參與討論和計(jì)算。

8.綜合運(yùn)用能力方面：

學(xué)生在完成課后拓展任務(wù)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與其他學(xué)科相結(jié)合，如將乘法應(yīng)用于解決科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)計(jì)算問題。他們能夠在不同情境中靈活運(yùn)用三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)反思與總結(jié)在整個《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)過程中，我深感教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和收獲的工作?，F(xiàn)在，我想對這次教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的選擇，我采用了講授法、實(shí)踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，講授法能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算法則，但過多的講授可能會讓學(xué)生感到枯燥。因此，我在教學(xué)中穿插了實(shí)踐活動，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。同時，我也鼓勵學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓他們在互動中成長。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)上，有時候難度把握不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生無法完全參與其中。

在策略方面，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題。我設(shè)計(jì)了一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候問題的難度過大，超出了部分學(xué)生的能力范圍，使他們感到挫敗。在今后的教學(xué)中，我需要更加精準(zhǔn)地把握問題的難度，讓每個學(xué)生都能在解決問題的過程中得到成長。

在課堂管理方面，我努力營造一個和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵學(xué)生提問和參與討論，但有時候課堂紀(jì)律顯得有些混亂。我意識到，在保證學(xué)生積極參與的同時，也需要加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識和技能方面取得了顯著的進(jìn)步。他們掌握了三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算法則，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。在問題解決能力方面，學(xué)生也能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、思維能力和學(xué)習(xí)興趣等方面也有了明顯提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出退縮和不敢參與的現(xiàn)象。這可能是因?yàn)樗麄冊谟?jì)算能力方面還有待提高，或者是對新知識感到陌生和恐懼。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的個性化需求，幫助他們克服困難，增強(qiáng)自信心。

此外，在課后拓展方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并沒有充分利用我提供的拓展資源。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的動力，或者是對拓展內(nèi)容不感興趣。為了解決這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生的興趣和需求，提供更有針對性的拓展資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)