小學(xué)道德與法治“相關(guān)鏈接”欄目德育價(jià)值及教學(xué)探索

［摘要］小學(xué)道德與法治教材的“相關(guān)鏈接”欄目是正文內(nèi)容的重要補(bǔ)充和有機(jī)組成部分，教師應(yīng)準(zhǔn)確分析其內(nèi)容，充分挖掘其德育價(jià)值。以革命傳統(tǒng)教育“百年追夢(mèng)復(fù)興中華”單元教學(xué)為例，通過呈現(xiàn)畫面、講演故事、討論問題、鏈接經(jīng)驗(yàn)等方式，將其適切地融入教學(xué)，使學(xué)生深化道德認(rèn)知，構(gòu)建意義世界，獲得德性成長(zhǎng)。［關(guān)鍵詞］道德與法治；“相關(guān)鏈接”欄目；革命傳統(tǒng)教育；德育價(jià)值小學(xué)道德與法治教材設(shè)計(jì)了“活動(dòng)園”“閱讀角”“相關(guān)鏈接”等多種欄目，呈現(xiàn)不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中，“相關(guān)鏈接”是資料性欄目，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔助，是不可忽視的課程資源。但是在教學(xué)中，不少教師往往一讀了之，忽視了其德育價(jià)值。因此，準(zhǔn)確理解編者意圖，把握“相關(guān)鏈接”欄目的德育價(jià)值，并采取適切、多樣的教學(xué)方式，是重要的教研課題。本文試以革命傳統(tǒng)教育為例，對(duì)“相關(guān)鏈接”欄目的教學(xué)作一番探索。一、“相關(guān)鏈接”欄目的內(nèi)容分析小學(xué)道德與法治教材從三年級(jí)上冊(cè)開始設(shè)置“相關(guān)鏈接”欄目，在3—6年級(jí)8冊(cè)教材中，大約編排了40個(gè)欄目。其中，與革命傳統(tǒng)教育相關(guān)的內(nèi)容集中呈現(xiàn)于五年級(jí)下冊(cè)“百年追夢(mèng)復(fù)興中華”這一單元中，共計(jì)6個(gè)，主要分布如表1所示。從表1可見，“相關(guān)鏈接”欄目按照時(shí)序呈現(xiàn)了中國(guó)近現(xiàn)代的歷史發(fā)展進(jìn)程，凸顯了不同歷史時(shí)期的英雄人物和革命精神，例如林則徐、孫中山等愛國(guó)先驅(qū)，以及紅船精神、沂蒙精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神等革命精神。按照《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和教師教學(xué)用書對(duì)“相關(guān)鏈接”的具體要求，此欄目通過資料呈現(xiàn)，補(bǔ)充重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，突出革命文化和革命精神，以激發(fā)學(xué)生愛黨愛國(guó)的情感，引領(lǐng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。二、“相關(guān)鏈接”欄目的德育價(jià)值2021年1月，教育部印發(fā)《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，明確提出道德與法治是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的核心課程。因此，運(yùn)用好教材中有關(guān)革命傳統(tǒng)教育類的“相關(guān)鏈接”欄目，在促進(jìn)學(xué)生理解革命歷史、感悟革命精神、培育政治認(rèn)同方面有著獨(dú)特的作用。概言之，其德育價(jià)值主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。1.補(bǔ)充知識(shí)，促進(jìn)認(rèn)知深化作為資料性欄目，“相關(guān)鏈接”會(huì)對(duì)正文部分的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知深化和道德建構(gòu)。例如，在“中國(guó)有了共產(chǎn)黨”一課中，教材介紹了中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生歷程，而“相關(guān)鏈接”欄目進(jìn)一步補(bǔ)充了中國(guó)共產(chǎn)黨黨旗、黨徽的知識(shí)，使學(xué)生通過理解鐮刀、錘頭的象征意義，深刻感受中國(guó)共產(chǎn)黨為人民謀幸福、全心全意為人民服務(wù)的初心和宗旨，增強(qiáng)了敬黨愛黨的情感。2.呈現(xiàn)史實(shí)，探究歷史意義“百年追夢(mèng)復(fù)興中華”單元展現(xiàn)了中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興走過的歷史進(jìn)程，其中的6個(gè)“相關(guān)鏈接”欄目，不僅呈現(xiàn)相關(guān)重要史實(shí)，開闊學(xué)生視野，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究歷史意義。例如，在“屹立在世界的東方”一課中，“相關(guān)鏈接”欄目在介紹了抗美援朝歷史的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自主探究這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)及我國(guó)取得勝利的原因，使教學(xué)從“知識(shí)學(xué)習(xí)”走向“意義建構(gòu)”，發(fā)展了學(xué)生的自主探究能力和道德建構(gòu)能力。3.塑造人物，傳承革命精神革命傳統(tǒng)教育類的“相關(guān)鏈接”欄目的核心價(jià)值在于傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神。例如，在“奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”一課中，“相關(guān)鏈接”欄目講述了在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，以“沂蒙六姐妹”為代表的沂蒙人民奉獻(xiàn)一切可以拿得出的東西給解放軍，全力支援前線的事跡。軍民之間超越血肉的親情，使學(xué)生感悟到“水乳交融、生死與共”的沂蒙精神。4.對(duì)接古今，提升價(jià)值認(rèn)同“相關(guān)鏈接”欄目不僅呈現(xiàn)歷史事件、歷史人物，還將歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)接，并融入學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，以提升學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同。例如，在“推翻帝制民族覺醒”一課中，“相關(guān)鏈接”欄目鏈接了習(xí)近平總書記在紀(jì)念孫中山先生誕辰150周年大會(huì)上的重要講話，以及中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得的偉大成就，使學(xué)生將孫中山先生在《建國(guó)方略》中描繪的宏偉藍(lán)圖，與今天中國(guó)獨(dú)立、民主、富強(qiáng)的國(guó)家形象對(duì)接起來，從而產(chǎn)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同感。三、“相關(guān)鏈接”欄目的教學(xué)探索青少年正處于價(jià)值觀形成的“拔節(jié)孕穗期”，為了用好教材中革命傳統(tǒng)教育類“相關(guān)鏈接”欄目，有效發(fā)揮其德育價(jià)值，筆者嘗試了以下四種教學(xué)方法。1.呈現(xiàn)畫面，變“靜態(tài)”為“動(dòng)態(tài)”如果僅憑“相關(guān)鏈接”欄目的簡(jiǎn)短文字照本宣科，往往使教學(xué)陷入教師灌輸?shù)谋粍?dòng)局面。因此，教師要活用資源，選擇合適的圖片、視頻等圖像化媒體素材，盡可能將靜態(tài)的教材文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的動(dòng)態(tài)信息或圖畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情。例如，在“推翻帝制民族覺醒”一課中，教材利用“相關(guān)鏈接”欄目介紹了孫中山先生在《建國(guó)方略》一書中構(gòu)想的未來中國(guó)的宏偉藍(lán)圖。新中國(guó)的哪些建設(shè)成就能夠呼應(yīng)他的這幅藍(lán)圖呢？教師播放了一個(gè)視頻片段：一條鋼鐵“天路”綿延千里，深入雪域高原；氣勢(shì)雄偉的三峽大壩矗立在西陵峽谷；神舟十三號(hào)載人飛船發(fā)射升空……如此一來，靜態(tài)的教材文字，通過視頻圖像真實(shí)、立體、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，在音樂的渲染下，在視覺的沖擊下，學(xué)生真切地感受到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，孫中山先生建設(shè)獨(dú)立、民主、富強(qiáng)國(guó)家的愿景真正實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生愛黨愛國(guó)的感情油然而生，對(duì)黨的認(rèn)同感自然提升。2.講演故事，變“生硬”為“生動(dòng)”“相關(guān)鏈接”作為教材的輔助性欄目，具有內(nèi)容簡(jiǎn)潔、短小精悍的特點(diǎn)，如果教師只是生硬地“一讀了之”，當(dāng)然無法使學(xué)生理解、感悟其中蘊(yùn)含的豐富、偉大的紅色精神。所以，教師在教學(xué)時(shí)，不妨把簡(jiǎn)短的歷史事件及人物介紹，進(jìn)一步充實(shí)、拓展成生動(dòng)的紅色故事，使學(xué)生通過講演革命故事、理解革命歷史、感悟革命精神，從而在自我內(nèi)化、自我體悟中獲得道德成長(zhǎng)。例如，在“奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”一課中，“相關(guān)鏈接”欄目通過講述“沂蒙六姐妹”的英雄事跡，展現(xiàn)了山東沂蒙人民全力支援前線的沂蒙精神。教學(xué)時(shí)，教師可以提前要求學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料。課堂上，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，帶領(lǐng)學(xué)生“神入”戰(zhàn)火紛飛的解放戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)——孟良崮戰(zhàn)役打響了，在這場(chǎng)戰(zhàn)役中軍糧誰來籌集？彈藥誰來送？傷員誰來救治？教師請(qǐng)學(xué)生登上講臺(tái)，扮演“沂蒙六姐妹”，講述運(yùn)糧草、烙煎餅、做軍鞋、洗軍衣等擁軍支援前線的故事。此時(shí)，學(xué)生已然成為鮮活的歷史人物。當(dāng)聽到一只鞋底就要納120行，一行要納30多針，每針都要經(jīng)過錐眼、穿線、走線、拉緊幾道工序；而且需要不分白天黑夜地做，最后胳膊和大腿都磨起了泡、磨出了血，手指也變了形，終于在5天內(nèi)做出245雙軍鞋的感人事跡時(shí)，學(xué)生被深深地震撼了，他們感受到了沂蒙人民吃苦耐勞、愛黨愛軍的精神，認(rèn)識(shí)到革命的勝利離不開人民群眾的支持。3.討論問題，變“接受”為“理解”有些“相關(guān)鏈接”欄目補(bǔ)充的歷史知識(shí)過于簡(jiǎn)略，小學(xué)生不易理解。對(duì)此，教師可以將“相關(guān)鏈接”與教材內(nèi)容相融合，設(shè)置一個(gè)“問題”或“議題”，通過觀點(diǎn)的交鋒，引導(dǎo)學(xué)生探討歷史事件背后的原因及意義，達(dá)到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的教育目的。例如，在“屹立在世界的東方”一課中，“相關(guān)鏈接”欄目介紹了抗美援朝的勝利及意義。對(duì)此歷史事件，學(xué)生心中有疑問：新中國(guó)剛剛成立，百廢待興，為什么要進(jìn)行一場(chǎng)國(guó)門之外的戰(zhàn)爭(zhēng)？中美兩國(guó)軍事實(shí)力如此懸殊，抗美援朝為什么能取得勝利？圍繞以上“問題”，教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論。有的學(xué)生結(jié)合資料史實(shí)，認(rèn)為戰(zhàn)火已經(jīng)蔓延到我國(guó)鴨綠江畔，我們必須維護(hù)主權(quán)、保家衛(wèi)國(guó)；有的學(xué)生聯(lián)系邱少云和電影《長(zhǎng)津湖》中“冰雕連”“水門橋阻擊戰(zhàn)”的故事，提出中國(guó)人民志愿軍熱愛祖國(guó)、勇往直前、舍生忘死的鋼鐵意志就是以弱勝強(qiáng)的原因。學(xué)生在問題討論中，理解了“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容，進(jìn)一步感悟了抗美援朝精神，激發(fā)了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和祖國(guó)的熱愛之情，增強(qiáng)了政治認(rèn)同。4.鏈接經(jīng)驗(yàn)，變“遙遠(yuǎn)”為“親近”革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容大多屬于歷史的范疇，距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。因而教師要根據(jù)“相關(guān)鏈接”的類型和內(nèi)容，適當(dāng)鏈接起學(xué)生“周圍的世界”，在對(duì)他們進(jìn)行自我經(jīng)驗(yàn)的喚醒中拉近革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容與其生活的距離，從而感受到今天的美好生活來之不易，是無數(shù)先輩不懈奮斗、犧牲的成果。最終，在學(xué)生心中埋下紅色的種子，促使他們樹立正確的價(jià)值觀。例如，在“屹立在世界的東方”一課中，“相關(guān)鏈接”欄目還介紹了我國(guó)空間技術(shù)發(fā)展在促進(jìn)國(guó)防及民生等方面的重要作用。從中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”成功發(fā)射，到如今大量人造地球衛(wèi)星廣泛應(yīng)用于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的