假如生活欺騙了你教案

假如生活欺騙了你教案假如生活欺騙了你教案《假如生活欺騙了你》是俄國詩人普希金于1825年流放南俄敖德薩同當?shù)乜偠桨l(fā)生沖突后，被押送到其父親的領地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期間創(chuàng)作的一首詩歌。下面是我整理的關(guān)于假如生活欺騙了你教案，希望大家認真學習!【1】假如生活欺騙了你教案教學目標1、了解本詩的寫作背景并背誦這首詩。2、理解這首詩以說理而見長的特點。3、培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。4、感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情感。教學課時：1課時教學過程：(一)導入新課由丹麥作家安徒生的童話故事丑小鴨的遭遇引出話題。然后，啟發(fā)：同學們，當你在現(xiàn)實生活中遇到困難與挫折的時候，你是一味埋怨命運不公，還是勇敢地與命運抗爭?讓我們看看俄國詩人普希金是怎么看待這個問題的。(板書：《假如生活欺騙了你》普希金)(二)簡介作者普希金(1799—1837)，俄國詩人，近代俄羅斯民族文學的奠基人，史稱“俄羅斯文學之父”。他的著名詩篇有《自由頌》、《致恰達耶夫》、《鄉(xiāng)村》、《魯斯蘭和柳德米拉》、《致西伯利亞的囚徒》。他還寫了大量的小說、散文和劇本。(三)研讀課文1、整體感知(1)用錄音機播送課前錄制的配樂朗誦帶，把學生帶入特定的情境。(2)讓學生自己朗誦，進一步激發(fā)情趣。2、解讀詩歌介紹寫作背景：這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫的紀念冊上的。那時，俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，堅信光明必來，正義必勝。在初步感知了詩歌的內(nèi)容和感情，請同學們結(jié)合剛才的理解，再次來讀這首詩，在誦讀中加深對詩歌內(nèi)容的理解。3?合作探究提問：1?詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?明確：第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定到來;第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。提問：2?怎樣理解“生活欺騙了你”?明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。作者寫這首詩時，正被流放，這是他自己真實生活的寫照。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。這是生活對熱愛她的人的一種“欺騙”。提問：3?全詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度?明確：這首詩表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對噩運時的崇高境界。這也是這首詩能夠深受人們喜愛的原因所在。(四)課堂小結(jié)今天我們學習了普希金的詩——《假如生活欺騙了你》，體會了作者身處困境時那種積極樂觀的人生態(tài)度，同時也再次領略了詩美的藝術(shù)魅力。對我們今后在人生道路上經(jīng)歷風雨，經(jīng)受磨練有非常好的引導作用和巨大的教育意義?！?】假如生活欺騙了你教案教學設計】從課堂實際和學生水平出發(fā)，遵照詩歌教學的規(guī)律，求真務實設計思想：一、融課后練習于課堂教學充分發(fā)揮課后練習的導向、資源和憑借功能，推動課堂教學順利有序地展開。以課后練習為一抓手，教師課前備課后練習，學生預習時思考課后練習、預習課文，為課堂上合作探究做好準備。以此提高課堂效率，減輕學生課業(yè)負擔。二、遵循詩歌鑒賞之路所謂“詩言志、詩緣情”，一指詩人借此抒發(fā)個人“志向”，二指詩作乃詩人有感而發(fā)，此情此景、不吐不快。大凡詩歌鑒賞，應入乎詩人之心，感詩人所感;進而體己細察，獲普遍意義之思考。就詩歌教學而言，亦在于激學生學詩之趣，循詩歌鑒賞之路，使學生體情明理，兼得學詩之法。最后說學詩之法，誦讀為第一。入情而讀、讀中想象、讀中思維、讀中品位、讀中領悟，直至熟讀成誦，詩中意象、意境、語言、哲理，在誦讀中釋然，學生認知(智力)得到發(fā)展、情感得到熏陶、知識得到積累，可謂一舉多得。教學要求1.誦讀詩歌，背誦詩歌，積累名篇。2.了解普希金，有閱讀普希金作品的興趣。3.能從詩作的寫作背景去領會作者的思想感情，并結(jié)合生活體驗領悟詩所表達的人生哲理。4.仿寫詩句。教學