2023年河北省中考語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2023年河北省中考語(yǔ)文試卷第一部分1．（8分）閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。（yǒnghéng）的陽(yáng)光和風(fēng)的刻刀，千萬(wàn)年來(lái)漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，（huǎnmàn）而從不懈怠。冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫(huà)成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。小小的我便蜷臥在這巨人之發(fā)下。太陽(yáng)偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目。端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。（1）根據(jù)文段中拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①（yǒnghéng）②（huǎnmàn）（2）給文段中加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音。①靜穆②雕鑿（3）文段中的“褶”字，使用《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）中的部首檢字法檢索，應(yīng)先查部，再查畫(huà)。（4）下面是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）中“番”作量詞時(shí)的三個(gè)義項(xiàng)。文段中“這番模樣”的“番”意思是什么？番fān量①種；樣：別有一～天地。②用于心思、言語(yǔ)、過(guò)程等（數(shù)詞限于“一、幾”）：一～好意|經(jīng)過(guò)幾～風(fēng)雨|這～話讓他開(kāi)了竅。③回：次；遍：思考一～|幾～周折|三～五次|翻了一～（數(shù)量加了一倍）。2．（6分）閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。西柏坡位于河北省平山縣柏坡嶺下，這一帶村莊（緊密/稠密），相距多在三四華里，且沿滹沱河分布。這里依山傍水，灘地肥美，稻麥兩熟。較發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，有利于（保障/保險(xiǎn)）軍民的經(jīng)濟(jì)供給，為黨中央駐地提供物質(zhì)基礎(chǔ)。西柏坡正處于華北平原和太行山交匯處，坐落在一片向陽(yáng)的形狀如馬蹄的山坳里，三面環(huán)山，一面環(huán)水，比較隱蔽，此處西扼太行群山，東臨冀中平原，交通便利，易守難攻。西柏坡（甲）適宜危急時(shí)刻向深山轉(zhuǎn)移。（乙）便于順利時(shí)向城市進(jìn)軍。西柏坡以其優(yōu)越的自然條件，獨(dú)特的地理位置為中國(guó)革命的勝利做出了不朽貢獻(xiàn)。（1）從文段的括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)，分別填入橫線處。（2）文段中甲乙兩處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.只有才B.既就C.因?yàn)樗訢.既又（3）文段中畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果？第二部分一、古詩(shī)文閱讀3．（6分）閱讀下面文字，在橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的句子。熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我們從“參差荇菜，①”看到歡快的勞動(dòng)場(chǎng)景，從“唧唧復(fù)唧唧，②”感受到勞動(dòng)者的美好形象，從“③，男女衣著，悉如外人”體會(huì)到勞動(dòng)表現(xiàn)的幸福安寧。中華古詩(shī)文，佳作如林，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與“勞動(dòng)”相關(guān)的詩(shī)文，如陶淵明的“④，悠然見(jiàn)南山”，表現(xiàn)歸隱田園的恬淡；柳宗元的“⑤，下見(jiàn)小潭”，寄寓發(fā)現(xiàn)美景的欣喜；《岳陽(yáng)樓記》中的“⑥，此樂(lè)何極”，抒發(fā)了勞動(dòng)者的暢快之情。4．（6分）某公園內(nèi)池塘周圍遍植垂柳，樹(shù)干上懸掛著寫(xiě)有詠柳詩(shī)句的標(biāo)牌。閱讀下面標(biāo)牌上的詩(shī)句，回答后面的問(wèn)題。楊柳青青著地垂楊花漫漫攪天飛渡頭楊柳青青枝枝葉葉離情一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝嫩于金色軟于絲日借嫩黃初著柳雨催新綠稍歸田甲乙丙?。?）解釋甲標(biāo)牌上的詩(shī)句中“楊花”一詞的意思。（2）一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。乙標(biāo)牌上的“渡頭楊柳青青”表達(dá)了怎樣的思想情感？（3）丙和丁兩個(gè)標(biāo)牌上的“嫩”字，寫(xiě)出了景物怎樣的共同特點(diǎn)？5．（13分）閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。[甲]明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。（節(jié)選自《核舟記》）[乙]古法，以牛革①為矢服②，臥則以為枕。取其中虛③，附④地枕之，數(shù)里內(nèi)有人馬聲，則皆聞之。蓋虛能納⑤聲也。（選自《夢(mèng)溪筆談》）[丙]今有客馬日行三百里客去忘持衣日已三分之一主人乃覺(jué)。持衣追及與之而還。至家視日四分之三。問(wèn)：主人馬不休，日行幾何？答曰：七百八十里。（選自《九章算術(shù)》）①革：去了毛的獸皮。②矢服：裝箭的盛具。③虛：空。④附：附著。⑤納：收進(jìn)。（1）解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。①罔不因勢(shì)象形②則皆聞之③至家視日四分之三（2）下列對(duì)丙文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.今有客馬/日行三百里/客去忘持衣/日己三分之一/主人乃覺(jué)B.今有客馬/日行三百里客去/忘持衣/日已三分/之一主人乃覺(jué)C.今有客馬/日行三百里/客去忘持衣/日已三分/之一主人乃覺(jué)D.今有客/馬日行三百里/客去忘持衣/日己三分之/一主人乃覺(jué)（3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①嘗貽余核舟一。②持衣追及與之而還。（4）甲文中王叔遠(yuǎn)的高超技藝具體表現(xiàn)在哪里？（5）請(qǐng)為乙文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。二、現(xiàn)代文閱讀6．（9分）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。戲劇實(shí)踐的意義①在文學(xué)的意義上，戲劇是一種通過(guò)人物之間的對(duì)話與動(dòng)作實(shí)現(xiàn)敘事功能的藝術(shù)，這是戲劇體的文學(xué)與小說(shuō)、詩(shī)歌、散文之間的表達(dá)差異。因此，戲劇的獨(dú)特作用并不能僅通過(guò)閱讀劇本實(shí)現(xiàn)，而需要由實(shí)踐環(huán)節(jié)最終完成。②假如說(shuō)大多數(shù)藝術(shù)門類所注重的是個(gè)性化的情感表達(dá)，那么戲劇則注重培養(yǎng)群體化的情感表達(dá)，通過(guò)多人共處的情境實(shí)現(xiàn)人的情感活動(dòng)。除極少數(shù)獨(dú)角戲外，戲劇都需要由多位表演者共同完成。戲劇通過(guò)群體合作，借一個(gè)歷史或現(xiàn)實(shí)的故事完成人物塑造與情感表達(dá)。如獨(dú)幕劇《棗兒》雖然只有兩個(gè)人物，也需要“老人”和“男孩兒”的扮演者相互配合，才能表現(xiàn)出人們對(duì)精神家園的追求。因此，戲劇是有效培養(yǎng)合作精神的特殊途徑。③戲劇是一種特殊的代言體的敘事藝術(shù)，這使戲劇實(shí)踐具有培養(yǎng)共情能力的作用。在戲劇演出中，參與者扮演自己之外的另一個(gè)或真實(shí)或虛構(gòu)的人物，能夠獲得與扮演者實(shí)際人生相異的體驗(yàn)。如演出《屈原》，扮演屈原，理解了屈原對(duì)光明的追求；扮演嬋娟，懂得了嬋娟為正義獻(xiàn)身的情懷?？梢?jiàn)，參與戲劇表演活動(dòng)的過(guò)程中，人們很容易獲得設(shè)身處地站在他人立場(chǎng)思考與行動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。所以，戲劇實(shí)踐讓人在一個(gè)特定情境中進(jìn)入另一個(gè)人的生活空間乃至精神世界，促進(jìn)人與人之間相互理解。在別人身上“活過(guò)”，才能最有效地幫助人們擺脫僅從一己立場(chǎng)思考世界的思維局限，提高共情能力。④戲劇是情感化的活動(dòng)。一方面，要求表演者以充沛的情感注入表演之中，如《屈原》中的大段獨(dú)白《雷電頌》，需要表演者將屈原的憤懣與渴望充分表現(xiàn)出來(lái)。另一方面，表演者還必須保持清醒的自我意識(shí)，將情感的釋放與表達(dá)限制在戲劇情境所規(guī)定的限度之內(nèi)。如演出《寶蓮燈》，沉香的扮演者與二郎神大戰(zhàn)，必須避免傷及對(duì)手。也就是說(shuō)，戲劇表演者一方面要在體驗(yàn)人物的基礎(chǔ)上“進(jìn)入角色”，另一方面還要始終注意有意識(shí)地控制情感的釋放與表達(dá)。戲劇表演要求表演者內(nèi)心有比表演狀態(tài)中的自我更高層次的另一個(gè)“自我”，始終審視著表演的語(yǔ)言和行動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)與情感控制的平衡。⑤總之，戲劇實(shí)踐側(cè)重于培養(yǎng)人們的合作精神、共情能力與情感掌控能力，對(duì)提升人的綜合素質(zhì)、養(yǎng)成健全人格都有不可替代的作用。（根據(jù)傅謹(jǐn)《中小學(xué)戲劇課程的時(shí)代價(jià)值》改編）（1）梳理文章思路，用“|”把文章劃分為三個(gè)層次。①②③④⑤（2）下面的材料可以放到文章哪一段作論據(jù)？請(qǐng)說(shuō)明理由。材料：學(xué)校舉辦課本劇演出活動(dòng)。小冀同學(xué)飾演《天下第一樓》掌柜盧孟實(shí)，活動(dòng)結(jié)束后，他表示，他對(duì)舊社會(huì)生存的艱難和世態(tài)炎涼有了了解和認(rèn)識(shí)。（3）作者認(rèn)為戲劇實(shí)踐的意義是什么？7．（15分）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。優(yōu)先權(quán)一臥室里，達(dá)爾文讀著華萊士隨信寄來(lái)的論文，激動(dòng)之情已無(wú)法按捺。多么似曾相識(shí)的文章！就差這稿紙上不是自己的手跡了。他一把撩起被子，只穿一件睡衣，坐到窗前的桌子上，飛快地掃過(guò)稿紙上的文字。達(dá)爾文只覺(jué)眼前一陣暈眩，他稍一定神，拳頭輕輕地?fù)糁雷?，喊道：“世上竟有這樣的巧事！華萊士啊，你知道我在研究物種和變種問(wèn)題，可是我從來(lái)沒(méi)有把變異的原因和方式告訴過(guò)你，怎么你的論文簡(jiǎn)直就是我的書(shū)的縮寫(xiě)呢？賴爾先生，你在前幾年就勸我快點(diǎn)兒寫(xiě)《物種起源》，快點(diǎn)兒發(fā)表，不然會(huì)有人搶先的，今天不幸被您言中了。”達(dá)爾文的妻子愛(ài)瑪一直站在他的身后，見(jiàn)他像是突然被雷擊了一樣渾身癱軟，捏著那幾頁(yè)紙，兩手發(fā)抖。二書(shū)房桌子上還殘留著昨晚執(zhí)筆奮戰(zhàn)的痕跡，墨水瓶開(kāi)著口，稿紙散在桌上……達(dá)爾文收拾起那半尺厚的手稿，細(xì)心地理齊，查過(guò)頁(yè)數(shù)，又找來(lái)絲線攔腰捆了一道，交給愛(ài)瑪說(shuō)：“我們現(xiàn)在可以宣告結(jié)束戰(zhàn)斗了。”達(dá)爾文用下巴指指書(shū)桌旁的壁爐，又拾起一盒火柴放在愛(ài)瑪手心里?！安槔?！”愛(ài)瑪聲音都變了，“您不能這樣，這是二十年的辛苦啊，是您的生命啊！難道就這樣付之一炬，就這樣前功盡棄！”溫柔的愛(ài)瑪，今天突然顯得十分威嚴(yán)，“這是偉大的成果，是將要照亮整個(gè)生物界的火炬，你怎會(huì)這樣輕易地拋棄？”“它是一個(gè)偉大的成果。但是這個(gè)成果沒(méi)有我別人也已照樣將它取得，說(shuō)明它在我這里已經(jīng)毫無(wú)意義?，F(xiàn)在，只有此法才是最合適的處理。假如我將這本書(shū)立即出版，華萊士一定以為是我抄他的，世人將認(rèn)為我不是科學(xué)家，而是盜賊。我寧肯不要優(yōu)先權(quán)，也不背這個(gè)壞名聲!”“你關(guān)于物種起源的研究早就不屬于您一個(gè)人，賴爾先生、霍克先生，還有那個(gè)熱情的赫胥黎，他們給了你多大的支持！沒(méi)有賴爾在地質(zhì)方面指導(dǎo)，沒(méi)有霍克在植物學(xué)方面的合作，哪能有今天這樣的結(jié)論？”達(dá)爾文心軟了。他說(shuō)：“好吧，我先聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)?！比粓?chǎng)很奇怪的辯論正在客廳激烈進(jìn)行。辯論的一方是達(dá)爾文，而他代表的卻是華萊士另一方是賴爾和霍克，卻代表達(dá)爾文。賴爾激動(dòng)地說(shuō)：“查理，若再不發(fā)表，您將無(wú)法享受優(yōu)先者的光榮?！薄安?，賴爾先生，如果沒(méi)有華萊士的這封信，我可以立即將手稿托您去發(fā)表，現(xiàn)在反而不能發(fā)表了。華萊士先生確實(shí)獨(dú)立地完成了這個(gè)艱巨的劃時(shí)代的課題?！被艨瞬暹M(jìn)來(lái)說(shuō)：“達(dá)爾文先生，您不是比他更早就開(kāi)始研究這個(gè)課題了嗎？您已經(jīng)陸續(xù)發(fā)表了《考察日記》和地質(zhì)、動(dòng)物、植物各方面的著作，就只差這層窗紙沒(méi)有被最后捅破了。當(dāng)1831年您出發(fā)去環(huán)球考察時(shí)，華萊士才是一個(gè)剛背上書(shū)包的六歲孩子；1842年您寫(xiě)出那份詳細(xì)提綱時(shí)，他才是一個(gè)十九歲的學(xué)生；他是最近四年在馬來(lái)半島進(jìn)行考察寫(xiě)出這篇論文，而您得出這個(gè)結(jié)論已經(jīng)20多年了。您就是現(xiàn)在發(fā)表，誰(shuí)敢說(shuō)是在搶優(yōu)先權(quán)呢？”“不，霍克先生，年齡的大小不能說(shuō)明成果的先后，正像您比我小八歲，但在植物學(xué)方面仍是我的老師。華萊士如果有我這樣的環(huán)球經(jīng)歷，有我這么長(zhǎng)時(shí)間的研究，他會(huì)得出更完善的結(jié)論?！薄暗牵缇驮谛量嘌芯?，而且已經(jīng)得出了結(jié)論，這也是事實(shí)。”“對(duì)，結(jié)論我已經(jīng)得出，華萊士也已經(jīng)得出，現(xiàn)在冠以誰(shuí)的名字就無(wú)足輕重了。你們知道，我在科學(xué)研究上，可以像鋼一樣的硬，可以不顧一切地往前沖；可是我在感情上卻像水一樣的軟，我不愿朋友之間有一點(diǎn)兒的誤解，一點(diǎn)兒的不敬。華萊士還年輕，他多么聰明，他應(yīng)該沒(méi)有煩惱地輕輕松松地去千更多的事情。我純凈的感情之水里，也絕不允許滴進(jìn)這一滴污水?！辟嚑柶鹕碲吳耙徊剑詭熼L(zhǎng)的身份嚴(yán)肅地說(shuō)：“查理，這是科學(xué)，不光是感情……”四1858年7月1日，一場(chǎng)科學(xué)史上奇怪的學(xué)術(shù)會(huì)在倫敦舉行。論文作者是達(dá)爾文和華萊士，但是兩人都未出席。華萊士遠(yuǎn)在馬來(lái)群島，無(wú)法趕回。而達(dá)爾文雖勉強(qiáng)同意同時(shí)宣布他們兩人的論文，但聽(tīng)說(shuō)華萊士不能到會(huì)，他也沒(méi)有去。賴爾主持會(huì)議，他說(shuō)：“各位先生，今天我們要宣布兩篇關(guān)于物種起源和變異方面的論文，無(wú)疑這是一個(gè)科學(xué)上的最新命題。更可貴的是，兩位科學(xué)家達(dá)爾文和華萊士先生同時(shí)發(fā)現(xiàn)這一理論，但又誰(shuí)也不想爭(zhēng)優(yōu)先權(quán)，只此一點(diǎn)在科學(xué)史上也足可大書(shū)一筆，這是我們科學(xué)界的驕傲！”全場(chǎng)響起熱烈掌聲。（根據(jù)梁衡《數(shù)理化通俗演義》改編）（1）請(qǐng)理故事情節(jié)，仿照示例，完成下面的圖表。一→二→三→四面臨“優(yōu)先權(quán)”問(wèn)題。辯論是否放棄“優(yōu)先權(quán)”。（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物、景物等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微刻畫(huà)。結(jié)合語(yǔ)境，分析下面兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果。①捏著那幾頁(yè)紙，兩手發(fā)抖。②書(shū)房桌子上還殘留著昨晚執(zhí)筆奮戰(zhàn)的痕跡，墨水瓶開(kāi)著口，稿紙散在桌上……（3）文章第三節(jié)“一場(chǎng)很奇怪的辯論正在客廳激烈進(jìn)行”，這場(chǎng)辯論“奇怪”在哪里？（4）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.文章展現(xiàn)了四個(gè)場(chǎng)景，隨著地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，依次展開(kāi)故事情節(jié)。B.愛(ài)瑪強(qiáng)烈要求聽(tīng)聽(tīng)華萊士的建議，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。C.文章表現(xiàn)達(dá)爾文追求學(xué)術(shù)純凈的品格，反映其光輝的人性。D.華萊士沒(méi)有立即發(fā)表論文，而是寄給前輩，同樣人格高尚。三、整本書(shū)閱讀8．（7分）結(jié)合整本書(shū)的閱讀，回答問(wèn)題。（1）聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物的思維活動(dòng)。閱讀《紅巖》整本書(shū)之后，小冀同學(xué)針對(duì)《紅巖》的結(jié)尾部分展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)了一則讀書(shū)筆記。請(qǐng)以此為例，為《紅巖》開(kāi)頭部分寫(xiě)一則讀書(shū)筆記。開(kāi)頭：抗戰(zhàn)勝利紀(jì)功碑，隱沒(méi)在灰蒙蒙的霧海里，長(zhǎng)江、嘉陵江匯合處的山城，被濃云迷霧籠罩著。這個(gè)陰沉沉的早晨，把人們帶進(jìn)了動(dòng)蕩年代里的又一個(gè)年頭。讀書(shū)筆記：結(jié)尾：東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江上。湛藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云，絢麗的朝霞，放射出萬(wàn)道光芒。讀書(shū)筆記：山城重慶的又一個(gè)早晨，天空出現(xiàn)“紅光”“朝霞”，黎明到來(lái)。這讓我聯(lián)想到在無(wú)數(shù)革命者拋頭顱，灑熱血，前仆后繼地戰(zhàn)斗之后，勝利即將到來(lái)，重慶就要迎來(lái)解放。（2）小冀同學(xué)讀完《紅巖》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩部書(shū)后，認(rèn)為其中許多人物都是課文《紀(jì)念白求恩》中說(shuō)到的“大有利于人民的人”。請(qǐng)結(jié)合資料卡，從下列人物中任選一個(gè)，用與其相關(guān)的故事情節(jié)加以證明。成崗龍光華朱赫來(lái)保爾?柯察金資料卡：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！珴蓶|《紀(jì)念白求恩》第三部分9．（50分）閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)作?！笆爻！?，體現(xiàn)著中華民族的智慧?！豆茏印肪驮谩肮史ǘ爻！?，強(qiáng)調(diào)做事要按照常理、遵循規(guī)律。如今，我們也要守學(xué)習(xí)之常，守工作之常，守為人處世之常，守優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之常，守理想信念之?！瓏@“守常”這一話題，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文章?？梢灾v述故事，可以發(fā)表看法，還可以說(shuō)明某一現(xiàn)象或事理。要求：①內(nèi)容健康積極；②表達(dá)真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不要套寫(xiě)、抄襲；⑤不少于600字；⑥不要出現(xiàn)真實(shí)的地名校名和人名。

2023年河北省中考語(yǔ)文試卷·答案第一部分1．（8分）閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。（yǒnghéng）的陽(yáng)光和風(fēng)的刻刀，千萬(wàn)年來(lái)漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，（huǎnmàn）而從不懈怠。冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫(huà)成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。小小的我便蜷臥在這巨人之發(fā)下。太陽(yáng)偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目。端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。（1）根據(jù)文段中拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①（yǒnghéng）永恒②（huǎnmàn）緩慢（2）給文段中加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音。①靜穆jìnɡm(xù)ù②雕鑿diāozáo（3）文段中的“褶”字，使用《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）中的部首檢字法檢索，應(yīng)先查衤部，再查11畫(huà)。（4）下面是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）中“番”作量詞時(shí)的三個(gè)義項(xiàng)。文段中“這番模樣”的“番”意思是什么？番fān量①種；樣：別有一～天地。②用于心思、言語(yǔ)、過(guò)程等（數(shù)詞限于“一、幾”）：一～好意|經(jīng)過(guò)幾～風(fēng)雨|這～話讓他開(kāi)了竅。③回：次；遍：思考一～|幾～周折|三～五次|翻了一～（數(shù)量加了一倍）?！痉治觥浚?）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字?！皔ǒnghéng”應(yīng)寫(xiě)作“永恒”；“huǎnmàn”應(yīng)寫(xiě)作“緩慢”。（2）本題考查漢字的讀音?！办o穆”應(yīng)讀作“jìnɡm(xù)ù”；“雕鑿”應(yīng)讀作“diāozáo”。（3）本題考查詞典的使用。按照部首檢字法，“褶”應(yīng)該先查“衤”，然后查右半部分，一共是11畫(huà)。（4）本題考查詞語(yǔ)的含義?！斑@番模樣”的意思是這種模樣，所以“番”是種；樣的意思，是①的解釋?！窘獯稹看鸢福海?）①永恒②緩慢（2）①jìnɡm(xù)ù②diāozáo（3）衤11（4）“番”的意思是“種”“樣”。2．（6分）閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。西柏坡位于河北省平山縣柏坡嶺下，這一帶村莊（緊密/稠密），相距多在三四華里，且沿滹沱河分布。這里依山傍水，灘地肥美，稻麥兩熟。較發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，有利于（保障/保險(xiǎn)）軍民的經(jīng)濟(jì)供給，為黨中央駐地提供物質(zhì)基礎(chǔ)。西柏坡正處于華北平原和太行山交匯處，坐落在一片向陽(yáng)的形狀如馬蹄的山坳里，三面環(huán)山，一面環(huán)水，比較隱蔽，此處西扼太行群山，東臨冀中平原，交通便利，易守難攻。西柏坡（甲）適宜危急時(shí)刻向深山轉(zhuǎn)移。（乙）便于順利時(shí)向城市進(jìn)軍。西柏坡以其優(yōu)越的自然條件，獨(dú)特的地理位置為中國(guó)革命的勝利做出了不朽貢獻(xiàn)。（1）從文段的括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)，分別填入橫線處。（2）文段中甲乙兩處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA.只有才B.既就C.因?yàn)樗訢.既又（3）文段中畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果？【分析】（1）本題考查選詞填空。解答此題，要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。第一處：稠密：指數(shù)量多，密度大，與“稀疏”相對(duì)立。緊密：多而連續(xù)不斷。結(jié)合語(yǔ)境可知，形容村莊，填“稠密”更合適。第二處：保障：保護(hù)、防衛(wèi)，使之不受侵犯或破壞。保險(xiǎn)：穩(wěn)妥可靠，不會(huì)發(fā)生意外。根據(jù)搭配習(xí)慣和“軍民的經(jīng)濟(jì)供給”的語(yǔ)境可知，填“保障”更合適。（2）本題考查正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?！斑m宜危急時(shí)刻向深山轉(zhuǎn)移”和“便于順利時(shí)向城市進(jìn)軍”是并列分句，文段中甲乙兩處應(yīng)填入表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。A.表?xiàng)l件關(guān)系；B.表因果關(guān)系；C.表因果關(guān)系；D.表并列關(guān)系。故選：D。（3）本題考查賞析語(yǔ)言。解答時(shí)，先確定使用的修辭方法，再結(jié)合句子分析其表達(dá)作用。句子“西柏坡正處于華北平原和太行山交匯處，坐落在一片向陽(yáng)的形狀如馬蹄的山坳里”中，把“山坳”比喻成“馬蹄”，運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，寫(xiě)出了西柏坡所處的地理位置優(yōu)越，具有易守難攻的特點(diǎn)?！窘獯稹看鸢福海?）稠密保障（2）D（3）示例：運(yùn)用比喻的修辭方法，把“山坳”比喻成“馬蹄”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了西柏坡所處的地形易守難攻的特點(diǎn)。第二部分一、古詩(shī)文閱讀3．（6分）閱讀下面文字，在橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的句子。熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我們從“參差荇菜，①左右流之”看到歡快的勞動(dòng)場(chǎng)景，從“唧唧復(fù)唧唧，②木蘭當(dāng)戶織”感受到勞動(dòng)者的美好形象，從“③其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人”體會(huì)到勞動(dòng)表現(xiàn)的幸福安寧。中華古詩(shī)文，佳作如林，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與“勞動(dòng)”相關(guān)的詩(shī)文，如陶淵明的“④采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，表現(xiàn)歸隱田園的恬淡；柳宗元的“⑤伐竹取道，下見(jiàn)小潭”，寄寓發(fā)現(xiàn)美景的欣喜；《岳陽(yáng)樓記》中的“⑥漁歌互答，此樂(lè)何極”，抒發(fā)了勞動(dòng)者的暢快之情。【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！窘獯稹看鸢福孩僮笥伊髦谀咎m當(dāng)戶織③其中往來(lái)種作④采菊東籬下⑤伐竹取道（重點(diǎn)字：伐）⑥漁歌互答4．（6分）某公園內(nèi)池塘周圍遍植垂柳，樹(shù)干上懸掛著寫(xiě)有詠柳詩(shī)句的標(biāo)牌。閱讀下面標(biāo)牌上的詩(shī)句，回答后面的問(wèn)題。楊柳青青著地垂楊花漫漫攪天飛渡頭楊柳青青枝枝葉葉離情一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝嫩于金色軟于絲日借嫩黃初著柳雨催新綠稍歸田甲乙丙?。?）解釋甲標(biāo)牌上的詩(shī)句中“楊花”一詞的意思。（2）一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。乙標(biāo)牌上的“渡頭楊柳青青”表達(dá)了怎樣的思想情感？（3）丙和丁兩個(gè)標(biāo)牌上的“嫩”字，寫(xiě)出了景物怎樣的共同特點(diǎn)？【分析】（1）本題考查詞語(yǔ)的理解?！皸罨囂祜w”的意思是柳絮漫漫，在空中紛亂地飛舞。句中的“楊花”指的是柳絮。（2）本題考查語(yǔ)句思想感情的理解。“渡頭楊柳青青”中“柳”與“留”諧音，此處表達(dá)了依依惜別之情。（3）本題考查景物的特點(diǎn)?！澳塾诮鹕浻诮z”意思是柳枝綻出細(xì)葉嫩芽，望去一片嫩黃；細(xì)長(zhǎng)的柳枝，隨風(fēng)飄蕩，比絲縷還要柔軟?！叭战枘埸S初著柳”意思是日色帶來(lái)嫩黃剛剛附著在柳梢上。兩句詩(shī)中的“嫩”都是嫩黃的意思，作者借柳枝嫩黃的顏色寫(xiě)柳枝的柔軟多姿的特點(diǎn)。【解答】答案：（1）柳絮（2）“渡頭楊柳青青”借用楊柳表達(dá)了詩(shī)人依依不舍的離別之情。（3）兩個(gè)“嫩”字都是從顏色上寫(xiě)出了早春柳枝的嫩黃的特點(diǎn)，表現(xiàn)了早春柳枝的柔嫩多姿、嬌柔之態(tài)。5．（13分）閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。[甲]明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。（節(jié)選自《核舟記》）[乙]古法，以牛革①為矢服②，臥則以為枕。取其中虛③，附④地枕之，數(shù)里內(nèi)有人馬聲，則皆聞之。蓋虛能納⑤聲也。（選自《夢(mèng)溪筆談》）[丙]今有客馬日行三百里客去忘持衣日已三分之一主人乃覺(jué)。持衣追及與之而還。至家視日四分之三。問(wèn)：主人馬不休，日行幾何？答曰：七百八十里。（選自《九章算術(shù)》）①革：去了毛的獸皮。②矢服：裝箭的盛具。③虛：空。④附：附著。⑤納：收進(jìn)。（1）解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。①罔不因勢(shì)象形根據(jù)，依據(jù)，按照②則皆聞之聽(tīng)到③至家視日四分之三看（2）下列對(duì)丙文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是AA.今有客馬/日行三百里/客去忘持衣/日己三分之一/主人乃覺(jué)B.今有客馬/日行三百里客去/忘持衣/日已三分/之一主人乃覺(jué)C.今有客馬/日行三百里/客去忘持衣/日已三分/之一主人乃覺(jué)D.今有客/馬日行三百里/客去忘持衣/日己三分之/一主人乃覺(jué)（3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①嘗貽余核舟一。②持衣追及與之而還。（4）甲文中王叔遠(yuǎn)的高超技藝具體表現(xiàn)在哪里？（5）請(qǐng)為乙文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目?！痉治觥繀⒖甲g文：[甲]明朝有個(gè)手藝奇妙精巧的人叫王叔遠(yuǎn)，他能用直徑一寸左右的木頭雕刻成宮室、器皿、人物，以及飛鳥(niǎo)走獸、樹(shù)木石頭，而且無(wú)不按照木頭的原形來(lái)雕飾模擬物態(tài)，因而雕刻得各有各的情趣神態(tài)。他曾經(jīng)贈(zèng)送我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇東坡泛舟游覽赤壁的情景。[乙]古人有一種方法，用牛皮做裝箭的盛具，躺下的時(shí)候就指把它當(dāng)作枕頭。取出箭讓它變空，放在地上枕著它，幾里之內(nèi)有人馬的聲音，就都能聽(tīng)見(jiàn)。大概是空的東西能收進(jìn)聲音。[丙]現(xiàn)有客人的馬日行300里?？腿穗x去時(shí)忘記帶衣服，時(shí)間過(guò)了三分之一日主人才發(fā)現(xiàn)。主人拿上衣服追上，還衣服后再返回。到家時(shí)看時(shí)間已是四分之三日。問(wèn)：主人的馬不休息，馬的日行速度是多少？回答說(shuō)：七百八十里?！窘獯稹浚?）本題考查理解文言詞語(yǔ)的意思。答題時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來(lái)分析推斷詞義。①句意為：而且無(wú)不按照木頭的原形來(lái)雕飾模擬物態(tài)。因：根據(jù)，依據(jù)，按照。②句意為：就都能聽(tīng)到。聞：聽(tīng)到。③句意為：到家時(shí)看時(shí)間已是四分之三日。視：看。（2）本題考查給文言語(yǔ)句斷句。答題時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來(lái)分析判斷句子的停頓。本句的意思是：現(xiàn)有客人的馬日行300里?？腿穗x去時(shí)忘記帶衣服，時(shí)間過(guò)了三分之一日主人才發(fā)現(xiàn)?？蓳?jù)此斷句為：今有客馬/日行三百里/客去忘持衣/日己三分之一/主人乃覺(jué)。故選：A。（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。答題時(shí)先要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。①重點(diǎn)詞：嘗，曾經(jīng)；貽，贈(zèng)送。句意為：他曾經(jīng)贈(zèng)送我一只用桃核雕刻成的小船。②重點(diǎn)詞：持，拿；及，趕上。還，返回。句意為：主人拿上衣服追上，給了他衣服后再返回。（4）本題考查分析理解文本內(nèi)容。閱讀文本可知，王叔遠(yuǎn)能“以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)”，即在很小的木頭上雕刻各種事物，并且都能按照木頭的原形來(lái)雕飾模擬物態(tài)。（5）本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。乙文的意思是：古人有一種方法，用牛皮做裝箭的盛具，躺下的時(shí)候就指把它當(dāng)作枕頭。取出箭讓它變空，放在地上枕著它，幾里之內(nèi)有人馬的聲音，就都能聽(tīng)見(jiàn)。大概是空的東西能收進(jìn)聲音?？蓳?jù)此以主要事物來(lái)命名為“矢服納聲”（或：虛革納聲）。答案：（1）①根據(jù)，依據(jù)，按照；②聽(tīng)到；③看。（2）A（3）①他曾經(jīng)贈(zèng)送我一只用桃核雕刻成的小船。②主人拿上衣服追上，給了他衣服后再返回。（4）示例一：能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。示例二：一方面表現(xiàn)在所刻之木小到只有徑寸；另一方面表現(xiàn)在依據(jù)木核的原來(lái)形態(tài)能雕刻出各具情態(tài)的事物。（5）示例：矢服納聲（或：虛革納聲）二、現(xiàn)代文閱讀6．（9分）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。戲劇實(shí)踐的意義①在文學(xué)的意義上，戲劇是一種通過(guò)人物之間的對(duì)話與動(dòng)作實(shí)現(xiàn)敘事功能的藝術(shù)，這是戲劇體的文學(xué)與小說(shuō)、詩(shī)歌、散文之間的表達(dá)差異。因此，戲劇的獨(dú)特作用并不能僅通過(guò)閱讀劇本實(shí)現(xiàn)，而需要由實(shí)踐環(huán)節(jié)最終完成。②假如說(shuō)大多數(shù)藝術(shù)門類所注重的是個(gè)性化的情感表達(dá)，那么戲劇則注重培養(yǎng)群體化的情感表達(dá)，通過(guò)多人共處的情境實(shí)現(xiàn)人的情感活動(dòng)。除極少數(shù)獨(dú)角戲外，戲劇都需要由多位表演者共同完成。戲劇通過(guò)群體合作，借一個(gè)歷史或現(xiàn)實(shí)的故事完成人物塑造與情感表達(dá)。如獨(dú)幕劇《棗兒》雖然只有兩個(gè)人物，也需要“老人”和“男孩兒”的扮演者相互配合，才能表現(xiàn)出人們對(duì)精神家園的追求。因此，戲劇是有效培養(yǎng)合作精神的特殊途徑。③戲劇是一種特殊的代言體的敘事藝術(shù)，這使戲劇實(shí)踐具有培養(yǎng)共情能力的作用。在戲劇演出中，參與者扮演自己之外的另一個(gè)或真實(shí)或虛構(gòu)的人物，能夠獲得與扮演者實(shí)際人生相異的體驗(yàn)。如演出《屈原》，扮演屈原，理解了屈原對(duì)光明的追求；扮演嬋娟，懂得了嬋娟為正義獻(xiàn)身的情懷?？梢?jiàn)，參與戲劇表演活動(dòng)的過(guò)程中，人們很容易獲得設(shè)身處地站在他人立場(chǎng)思考與行動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。所以，戲劇實(shí)踐讓人在一個(gè)特定情境中進(jìn)入另一個(gè)人的生活空間乃至精神世界，促進(jìn)人與人之間相互理解。在別人身上“活過(guò)”，才能最有效地幫助人們擺脫僅從一己立場(chǎng)思考世界的思維局限，提高共情能力。④戲劇是情感化的活動(dòng)。一方面，要求表演者以充沛的情感注入表演之中，如《屈原》中的大段獨(dú)白《雷電頌》，需要表演者將屈原的憤懣與渴望充分表現(xiàn)出來(lái)。另一方面，表演者還必須保持清醒的自我意識(shí)，將情感的釋放與表達(dá)限制在戲劇情境所規(guī)定的限度之內(nèi)。如演出《寶蓮燈》，沉香的扮演者與二郎神大戰(zhàn)，必須避免傷及對(duì)手。也就是說(shuō)，戲劇表演者一方面要在體驗(yàn)人物的基礎(chǔ)上“進(jìn)入角色”，另一方面還要始終注意有意識(shí)地控制情感的釋放與表達(dá)。戲劇表演要求表演者內(nèi)心有比表演狀態(tài)中的自我更高層次的另一個(gè)“自我”，始終審視著表演的語(yǔ)言和行動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)與情感控制的平衡。⑤總之，戲劇實(shí)踐側(cè)重于培養(yǎng)人們的合作精神、共情能力與情感掌控能力，對(duì)提升人的綜合素質(zhì)、養(yǎng)成健全人格都有不可替代的作用。（根據(jù)傅謹(jǐn)《中小學(xué)戲劇課程的時(shí)代價(jià)值》改編）（1）梳理文章思路，用“|”把文章劃分為三個(gè)層次。①②③④⑤（2）下面的材料可以放到文章哪一段作論據(jù)？請(qǐng)說(shuō)明理由。材料：學(xué)校舉辦課本劇演出活動(dòng)。小冀同學(xué)飾演《天下第一樓》掌柜盧孟實(shí)，活動(dòng)結(jié)束后，他表示，他對(duì)舊社會(huì)生存的艱難和世態(tài)炎涼有了了解和認(rèn)識(shí)。（3）作者認(rèn)為戲劇實(shí)踐的意義是什么？【分析】文章第①段由戲劇小說(shuō)、詩(shī)歌、散文之間的表達(dá)差異寫(xiě)起，提出中心論點(diǎn)：戲劇的獨(dú)特作用需要由實(shí)踐環(huán)節(jié)最終完成；第②﹣④段從戲劇是有效培養(yǎng)合作精神的特殊途徑、戲劇實(shí)踐具有培養(yǎng)共情能力的作用、戲劇實(shí)踐具有培養(yǎng)情感掌控能力的作用三個(gè)方面進(jìn)行論證；第⑤段進(jìn)行總結(jié)，收束全文?！窘獯稹浚?）本題考查劃分段落層次。文章第①段由戲劇小說(shuō)、詩(shī)歌、散文之間的表達(dá)差異寫(xiě)起，提出中心論點(diǎn)：戲劇的獨(dú)特作用需要由實(shí)踐環(huán)節(jié)最終完成；第②﹣④段從戲劇是有效培養(yǎng)合作精神的特殊途徑、戲劇實(shí)踐具有培養(yǎng)共情能力的作用、戲劇實(shí)踐具有培養(yǎng)情感掌控能力的作用三個(gè)方面進(jìn)行論證；第⑤段進(jìn)行總結(jié)，收束全文。故文章劃分為：①|(zhì)②③④|⑤。（2）本題考查觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。觀點(diǎn)一定要能統(tǒng)率材料，而材料一定要能證明論點(diǎn)。材料與觀點(diǎn)必須統(tǒng)一。論據(jù)與論點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系，因此論據(jù)與論點(diǎn)之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點(diǎn)才行，否則就不能證明論點(diǎn)。材料列舉小冀同學(xué)飾演《天下第一樓》掌柜盧孟實(shí)對(duì)舊社會(huì)生存的艱難和世態(tài)炎涼有所了解和認(rèn)識(shí)，說(shuō)明“參與者扮演自己之外的另一個(gè)或真實(shí)或虛構(gòu)的人物，能夠獲得與扮演者實(shí)際人生相異的體驗(yàn)”，這與第③段的分論點(diǎn)“戲劇實(shí)踐具有培養(yǎng)共情能力的作用”是一致的，故而放在第③段合適。（3）本題考查提煉概括信息。解答時(shí)，先讀懂文章內(nèi)容，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“戲劇實(shí)踐側(cè)重于培養(yǎng)人們的合作精神、共情能力與情感掌控能力，對(duì)提升人的綜合素質(zhì)、養(yǎng)成健全人格都有不可替代的作用”進(jìn)行概括即可。答案：（1）①|(zhì)②③④|⑤（2）第③段。理由：材料主要講述了小冀飾演盧孟實(shí)后加深了對(duì)舊社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)。與第③段中參與者與角色共情的解釋相符，真實(shí)有力地論證了戲劇實(shí)踐具有培養(yǎng)共情能力的作用這一分論點(diǎn)。（3）戲劇實(shí)踐側(cè)重于培養(yǎng)人們的合作精神、共情能力與情感掌控能力；提升人的綜合素質(zhì)、養(yǎng)成健全人格。7．（15分）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。優(yōu)先權(quán)一臥室里，達(dá)爾文讀著華萊士隨信寄來(lái)的論文，激動(dòng)之情已無(wú)法按捺。多么似曾相識(shí)的文章！就差這稿紙上不是自己的手跡了。他一把撩起被子，只穿一件睡衣，坐到窗前的桌子上，飛快地掃過(guò)稿紙上的文字。達(dá)爾文只覺(jué)眼前一陣暈眩，他稍一定神，拳頭輕輕地?fù)糁雷?，喊道：“世上竟有這樣的巧事！華萊士啊，你知道我在研究物種和變種問(wèn)題，可是我從來(lái)沒(méi)有把變異的原因和方式告訴過(guò)你，怎么你的論文簡(jiǎn)直就是我的書(shū)的縮寫(xiě)呢？賴爾先生，你在前幾年就勸我快點(diǎn)兒寫(xiě)《物種起源》，快點(diǎn)兒發(fā)表，不然會(huì)有人搶先的，今天不幸被您言中了?！边_(dá)爾文的妻子愛(ài)瑪一直站在他的身后，見(jiàn)他像是突然被雷擊了一樣渾身癱軟，捏著那幾頁(yè)紙，兩手發(fā)抖。二書(shū)房桌子上還殘留著昨晚執(zhí)筆奮戰(zhàn)的痕跡，墨水瓶開(kāi)著口，稿紙散在桌上……達(dá)爾文收拾起那半尺厚的手稿，細(xì)心地理齊，查過(guò)頁(yè)數(shù)，又找來(lái)絲線攔腰捆了一道，交給愛(ài)瑪說(shuō)：“我們現(xiàn)在可以宣告結(jié)束戰(zhàn)斗了?！边_(dá)爾文用下巴指指書(shū)桌旁的壁爐，又拾起一盒火柴放在愛(ài)瑪手心里?！安槔恚　睈?ài)瑪聲音都變了，“您不能這樣，這是二十年的辛苦啊，是您的生命?。‰y道就這樣付之一炬，就這樣前功盡棄！”溫柔的愛(ài)瑪，今天突然顯得十分威嚴(yán)，“這是偉大的成果，是將要照亮整個(gè)生物界的火炬，你怎會(huì)這樣輕易地拋棄？”“它是一個(gè)偉大的成果。但是這個(gè)成果沒(méi)有我別人也已照樣將它取得，說(shuō)明它在我這里已經(jīng)毫無(wú)意義?，F(xiàn)在，只有此法才是最合適的處理。假如我將這本書(shū)立即出版，華萊士一定以為是我抄他的，世人將認(rèn)為我不是科學(xué)家，而是盜賊。我寧肯不要優(yōu)先權(quán)，也不背這個(gè)壞名聲!”“你關(guān)于物種起源的研究早就不屬于您一個(gè)人，賴爾先生、霍克先生，還有那個(gè)熱情的赫胥黎，他們給了你多大的支持！沒(méi)有賴爾在地質(zhì)方面指導(dǎo)，沒(méi)有霍克在植物學(xué)方面的合作，哪能有今天這樣的結(jié)論？”達(dá)爾文心軟了。他說(shuō)：“好吧，我先聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。”三一場(chǎng)很奇怪的辯論正在客廳激烈進(jìn)行。辯論的一方是達(dá)爾文，而他代表的卻是華萊士另一方是賴爾和霍克，卻代表達(dá)爾文。賴爾激動(dòng)地說(shuō)：“查理，若再不發(fā)表，您將無(wú)法享受優(yōu)先者的光榮?！薄安?，賴爾先生，如果沒(méi)有華萊士的這封信，我可以立即將手稿托您去發(fā)表，現(xiàn)在反而不能發(fā)表了。華萊士先生確實(shí)獨(dú)立地完成了這個(gè)艱巨的劃時(shí)代的課題?！被艨瞬暹M(jìn)來(lái)說(shuō)：“達(dá)爾文先生，您不是比他更早就開(kāi)始研究這個(gè)課題了嗎？您已經(jīng)陸續(xù)發(fā)表了《考察日記》和地質(zhì)、動(dòng)物、植物各方面的著作，就只差這層窗紙沒(méi)有被最后捅破了。當(dāng)1831年您出發(fā)去環(huán)球考察時(shí)，華萊士才是一個(gè)剛背上書(shū)包的六歲孩子；1842年您寫(xiě)出那份詳細(xì)提綱時(shí)，他才是一個(gè)十九歲的學(xué)生；他是最近四年在馬來(lái)半島進(jìn)行考察寫(xiě)出這篇論文，而您得出這個(gè)結(jié)論已經(jīng)20多年了。您就是現(xiàn)在發(fā)表，誰(shuí)敢說(shuō)是在搶優(yōu)先權(quán)呢？”“不，霍克先生，年齡的大小不能說(shuō)明成果的先后，正像您比我小八歲，但在植物學(xué)方面仍是我的老師。華萊士如果有我這樣的環(huán)球經(jīng)歷，有我這么長(zhǎng)時(shí)間的研究，他會(huì)得出更完善的結(jié)論。”“但是，您早就在辛苦研究，而且已經(jīng)得出了結(jié)論，這也是事實(shí)?！薄皩?duì)，結(jié)論我已經(jīng)得出，華萊士也已經(jīng)得出，現(xiàn)在冠以誰(shuí)的名字就無(wú)足輕重了。你們知道，我在科學(xué)研究上，可以像鋼一樣的硬，可以不顧一切地往前沖；可是我在感情上卻像水一樣的軟，我不愿朋友之間有一點(diǎn)兒的誤解，一點(diǎn)兒的不敬。華萊士還年輕，他多么聰明，他應(yīng)該沒(méi)有煩惱地輕輕松松地去千更多的事情。我純凈的感情之水里，也絕不允許滴進(jìn)這一滴污水。”賴爾起身趨前一步，以師長(zhǎng)的身份嚴(yán)肅地說(shuō)：“查理，這是科學(xué)，不光是感情……”四1858年7月1日，一場(chǎng)科學(xué)史上奇怪的學(xué)術(shù)會(huì)在倫敦舉行。論文作者是達(dá)爾文和華萊士，但是兩人都未出席。華萊士遠(yuǎn)在馬來(lái)群島，無(wú)法趕回。而達(dá)爾文雖勉強(qiáng)同意同時(shí)宣布他們兩人的論文，但聽(tīng)說(shuō)華萊士不能到會(huì)，他也沒(méi)有去。賴爾主持會(huì)議，他說(shuō)：“各位先生，今天我們要宣布兩篇關(guān)于物種起源和變異方面的論文，無(wú)疑這是一個(gè)科學(xué)上的最新命題。更可貴的是，兩位科學(xué)家達(dá)爾文和華萊士先生同時(shí)發(fā)現(xiàn)這一理論，但又誰(shuí)也不想爭(zhēng)優(yōu)先權(quán)，只此一點(diǎn)在科學(xué)史上也足可大書(shū)一筆，這是我們科學(xué)界的驕傲！”全場(chǎng)響起熱烈掌聲。（根據(jù)梁衡《數(shù)理化通俗演義》改編）（1）請(qǐng)理故事情節(jié)，仿照示例，完成下面的圖表。一→二→三→四面臨“優(yōu)先權(quán)”問(wèn)題。計(jì)劃放棄“優(yōu)先權(quán)”辯論是否放棄“優(yōu)先權(quán)”。都不爭(zhēng)“優(yōu)先權(quán)”。（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物、景物等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微刻畫(huà)。結(jié)合語(yǔ)境，分析下面兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果。①捏著那幾頁(yè)紙，兩手發(fā)抖。②書(shū)房桌子上還殘留著昨晚執(zhí)筆奮戰(zhàn)的痕跡，墨水瓶開(kāi)著口，稿紙散在桌上……（3）文章第三節(jié)“一場(chǎng)很奇怪的辯論正在客廳激烈進(jìn)行”，這場(chǎng)辯論“奇怪”在哪里？（4）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是BA.文章展現(xiàn)了四個(gè)場(chǎng)景，隨著地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，依次展開(kāi)故事情節(jié)。B.愛(ài)瑪強(qiáng)烈要求聽(tīng)聽(tīng)華萊士的建議，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。C.文章表現(xiàn)達(dá)爾文追求學(xué)術(shù)純凈的品格，反映其光輝的人性。D.華萊士沒(méi)有立即發(fā)表論文，而是寄給前輩，同樣人格高尚。【分析】本文文章展現(xiàn)了四個(gè)場(chǎng)景：面臨“優(yōu)先權(quán)”問(wèn)題、計(jì)劃放棄“優(yōu)先權(quán)”、辯論是否放棄“優(yōu)先權(quán)”、都不爭(zhēng)“優(yōu)先權(quán)”。文章表現(xiàn)達(dá)爾文追求學(xué)術(shù)純凈的品格，反映其光輝的人性?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“這是偉大的成果，是將要照亮整個(gè)生物界的火炬，你怎會(huì)這樣輕易地拋棄”，二概括為：計(jì)劃放棄“優(yōu)先權(quán)”；結(jié)合“更可貴的是，兩位科學(xué)家達(dá)爾文和華萊士先生同時(shí)發(fā)現(xiàn)這一理論，但又誰(shuí)也不想爭(zhēng)優(yōu)先權(quán)，只此一點(diǎn)在科學(xué)史上也足可大書(shū)一筆，這是我們科學(xué)界的驕傲”，四概括為：都不爭(zhēng)“優(yōu)先權(quán)”。（2）本題考查句子賞析。①結(jié)合“世上竟有這樣的巧事！華萊士啊，你知道我在研究物種和變種問(wèn)題，可是我從來(lái)沒(méi)有把變異的原因和方式告訴過(guò)你，怎么你的論文簡(jiǎn)直就是我的書(shū)的縮寫(xiě)呢？賴爾先生，你在前幾年就勸我快點(diǎn)兒寫(xiě)《物種起源》，快點(diǎn)兒發(fā)表，不然會(huì)有人搶先的，今天不幸被您言中了”分析，“捏”“發(fā)抖”兩個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，生動(dòng)形象地表達(dá)出達(dá)爾文看到華萊士論文簡(jiǎn)直就是自己的書(shū)的縮寫(xiě)，與自己觀點(diǎn)竟然高度相似時(shí)的絕望無(wú)助、遺憾無(wú)奈的心境。②“執(zhí)筆奮戰(zhàn)的痕跡”“開(kāi)著口的墨水瓶”“散在桌上的稿紙”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出達(dá)爾文進(jìn)行物種起源研究的刻苦努力，結(jié)合“您不能這樣，這是二十年的辛苦啊，是您的生命啊！難道就這樣付之一炬，就這樣前功盡棄”分析，也寫(xiě)出達(dá)爾文成果即將付之一炬的痛心遺憾的心情。（3）本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“辯論的一方是達(dá)爾文，而他代表的卻是華萊士，另一方是賴爾和霍克，卻代表達(dá)爾文”，概括為：辯論的一方是達(dá)爾文，而他代表的卻是華萊士；結(jié)合“”，概括為：另一方是賴爾和霍克，卻代表達(dá)爾文。他們都不是代表的自己。（4）本題考查文章內(nèi)容理解分析。ACD.正確；B.有誤，結(jié)合“你關(guān)于物種起源的研究早就不屬于您一個(gè)人，賴爾先生、霍克先生，還有那個(gè)熱情的赫胥黎，他們給了你多大的支持！沒(méi)有賴爾在地質(zhì)方面指導(dǎo)，沒(méi)有霍克在植物學(xué)方面的合作，哪能有今天這樣的結(jié)論”“達(dá)爾文心軟了。他說(shuō)：‘好吧，我先聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)’”分析，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：B。答案：（1）計(jì)劃放棄“優(yōu)先權(quán)”；都不爭(zhēng)“優(yōu)先權(quán)”。（2）①“捏”“發(fā)抖”兩個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地表達(dá)出達(dá)爾文看到華萊士論文與自己觀點(diǎn)竟然高度相似時(shí)的絕望無(wú)助、遺憾無(wú)奈的心境。②“執(zhí)筆奮戰(zhàn)的痕跡”“開(kāi)著口的墨水瓶”“散在桌上的稿紙”幾個(gè)細(xì)節(jié)凸顯了達(dá)爾文進(jìn)行物種起源研究的刻苦努力，也表達(dá)了他成果即將付之一炬的痛心遺憾的心情。（3）辯論的一方是達(dá)爾文，而他代表的卻是華萊士；另一方是賴爾和霍克，卻代表達(dá)爾文。他們都不是代表的自己。（4）B三、整本書(shū)閱讀8．（7分）結(jié)合整本書(shū)的閱讀，回答問(wèn)題。（1）聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物的思維活動(dòng)。閱讀《紅巖》整本書(shū)之后，小冀同學(xué)針對(duì)《紅巖》的結(jié)尾部分展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)了一則讀書(shū)筆記。請(qǐng)以此為例，為《紅巖》開(kāi)頭部分寫(xiě)一則讀書(shū)筆記。開(kāi)頭：抗戰(zhàn)勝利紀(jì)功碑，隱沒(méi)在灰蒙蒙的霧海里，長(zhǎng)江、嘉陵江匯合處的山城，被濃云迷霧籠罩著。這個(gè)陰沉沉的早晨，把人們帶進(jìn)了動(dòng)蕩年代里的又一個(gè)年頭。讀書(shū)筆記：紀(jì)功碑隱沒(méi)在“灰蒙蒙的霧海里”，山城被“濃云迷霧籠罩著”，“陰沉”的早晨，這讓我聯(lián)想到在國(guó)民黨統(tǒng)治下地下黨組織在極其復(fù)雜的環(huán)境下悄悄發(fā)展壯大，但是一股暗藏的危機(jī)也在悄悄的蔓延著。結(jié)尾：東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江上。湛藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云，絢麗的朝霞，放射出萬(wàn)道光芒。讀書(shū)筆記：山城重慶的又一個(gè)早晨，天空出現(xiàn)“紅光”“朝霞”，黎明到來(lái)。這讓我聯(lián)想到在無(wú)數(shù)革命者拋頭顱，灑熱血，前仆后繼地戰(zhàn)斗之后，勝利即將到來(lái)，重慶就要迎來(lái)解放。（2）小冀同學(xué)讀完《紅巖》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩部書(shū)后，認(rèn)為其中許多人物都是課文《紀(jì)念白求恩》中說(shuō)到的“大有利于人民的人”。請(qǐng)結(jié)合資料卡，從下列人物中任選一個(gè)，用與其相關(guān)的故事情節(jié)加以證明。成崗龍光華朱赫來(lái)保爾?柯察金資料卡：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！珴蓶|《紀(jì)念白求恩》【分析】《紅巖》描寫(xiě)人民解放軍進(jìn)軍大西南的形勢(shì)下，重慶的國(guó)民黨當(dāng)局瘋狂鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的地下革命斗爭(zhēng)。著重表現(xiàn)以齊曉軒、許云峰、江雪琴等共產(chǎn)黨人在獄中所進(jìn)行的英勇戰(zhàn)斗，雖然最后慘遭屠殺，但卻充分顯示了共產(chǎn)黨人視死如歸的大無(wú)畏英雄氣概。結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜又富于變化，善于刻畫(huà)人物心理活動(dòng)和烘托氣氛，語(yǔ)言樸實(shí)，筆調(diào)悲壯，作品一經(jīng)面世，立即引起轟動(dòng)。《鋼鐵是怎樣煉成的》描寫(xiě)了主人公保爾經(jīng)歷第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻生活?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握，小說(shuō)《紅巖》里的環(huán)境描寫(xiě)有很多，“抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念碑，隱沒(méi)在灰蒙蒙的霧海里，長(zhǎng)江、嘉陵江匯合處的山城，被濃云迷霧籠罩著。這個(gè)陰沉沉的早晨，把人們帶進(jìn)了動(dòng)蕩年代里的又一個(gè)年頭。”“陰沉沉的早晨”和“灰蒙蒙的霧?！焙魬?yīng)，山城“被濃云迷霧籠罩著”，暗示了國(guó)民黨統(tǒng)治下重慶嚴(yán)酷的白色恐怖，同時(shí)也說(shuō)明了人民生活在水深火熱之中，為下文革命者反抗壓迫的斗爭(zhēng)做鋪墊。（2）本題考查對(duì)名著情節(jié)和人物的把握。從題目給出的四個(gè)人物中，選擇一個(gè)，用與其相關(guān)的故事情節(jié)證明他是“大有利于人民的人”。成崗性格特點(diǎn)：沉著、誠(chéng)懇、機(jī)智、平易近人、樂(lè)觀，堅(jiān)毅沉著。成崗16歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨。參加地下刊物《挺進(jìn)報(bào)》的編輯、印刷和發(fā)行工作，在工作間被捕，關(guān)押于渣滓洞、白公館看守所，在敵人的威逼利誘下堅(jiān)持自己的氣節(jié)，在獄中堅(jiān)持出版《挺進(jìn)報(bào)》。后被槍殺。龍光華：是一名新四軍戰(zhàn)士，在戰(zhàn)斗中受傷被俘，關(guān)押在渣滓洞。在獄中，龍光華始終保持一位戰(zhàn)士的光榮本色，立場(chǎng)堅(jiān)定，作風(fēng)頑強(qiáng)，敢于同敵人斗爭(zhēng)，最后為尋找水源被敵人酷刑折磨，英勇?tīng)奚?。朱赫?lái)：是一個(gè)老布爾什維克，他身體寬大而結(jié)實(shí)，平時(shí)不茍言笑，言語(yǔ)簡(jiǎn)單明了，但生動(dòng)易懂。他喜歡聰明的孩子，善于循循善誘，把深刻的道理用淺顯的言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，在和保爾一起生活的時(shí)間里給他講了許多革命道理，傳授了許多革命知識(shí)，對(duì)保爾思想的成長(zhǎng)起到了決定性的作用。而且他無(wú)私，愿意將自己的本領(lǐng)教給他人，不會(huì)想到做任何的保留，同時(shí)善于結(jié)交他人，關(guān)心他人，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，富有魅力，遇事沉著，有主見(jiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，雷厲風(fēng)行，組織能力強(qiáng)，善解人意，對(duì)朋友能夠雪中送炭，給予實(shí)際的幫助。他對(duì)自己所走的道路十分了解，對(duì)敵人有火一般的憤怒與憎恨，不屈不撓堅(jiān)決地和剝削者做頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。保爾?柯察金：出生于烏克蘭舍佩托夫卡鎮(zhèn)貧窮的鐵路工人家庭。12歲時(shí)，因得罪神甫而被學(xué)校開(kāi)除，并被母親送往車站食堂當(dāng)雜役。十月革命爆發(fā)后，在布爾什維克朱赫來(lái)的影響下逐步走上革命道路，參加蘇俄紅軍，先后當(dāng)過(guò)偵察兵和騎兵。在一次戰(zhàn)斗中頭部受到重傷，死里逃生后開(kāi)始投入國(guó)家建設(shè)，從事共青團(tuán)和肅反工作。在波耶卡窄軌鐵路快要修筑完成時(shí)，他患上傷寒