《百合花》《哦香雪》比較閱讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《百合花》《哦，香雪》比較閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課為人教版2024-2025學(xué)年高中語文必修上冊的第三單元，主要內(nèi)容為《百合花》《哦，香雪》的比較閱讀。設(shè)計本節(jié)課的目的是讓學(xué)生通過對兩篇文章的深入閱讀，理解并掌握其獨特的寫作手法和表達技巧，同時提高學(xué)生的比較閱讀能力。

教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：回顧與導(dǎo)入。回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)與討論。讓學(xué)生自主閱讀兩篇文章，關(guān)注其寫作手法和表達技巧，并在小組內(nèi)進行討論，分享學(xué)習(xí)心得。

第三環(huán)節(jié)：比較閱讀與總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生對兩篇文章進行比較，分析其異同，總結(jié)各自的寫作特點，從而提高學(xué)生的比較閱讀能力。

整節(jié)課以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，通過對兩篇課文的比較閱讀，使學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在通過比較閱讀《百合花》和《哦，香雪》這兩篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力和獨立思考能力，提升語文核心素養(yǎng)。在閱讀過程中，學(xué)生將學(xué)會如何分析文學(xué)作品中的寫作手法和表達技巧，從而提高自己的文學(xué)鑒賞水平。同時，通過小組討論，學(xué)生將培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和表達能力，進一步鍛煉自己的思辨和分析能力。最終，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提高自己的語文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。三、學(xué)情分析

在進入《百合花》《哦，香雪》的比較閱讀學(xué)習(xí)之前，我對學(xué)生的學(xué)情進行了初步分析。

首先，我的學(xué)生們已經(jīng)具備了初步的文學(xué)鑒賞能力，他們能夠理解文學(xué)作品的基本內(nèi)容和主題，同時也掌握了一些基本的文學(xué)鑒賞方法。然而，對于深入分析作品中的細節(jié)和隱喻，以及比較不同作品之間的異同，他們可能還缺乏一定的實踐和鍛煉。

其次，學(xué)生們在閱讀理解方面表現(xiàn)各異，部分學(xué)生對于文學(xué)作品的理解較為深入，能夠把握住作者的意圖和表達的情感；但也有一部分學(xué)生可能在理解上存在一定的困難，需要引導(dǎo)和幫助。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對課程學(xué)習(xí)有很大的影響。大部分學(xué)生對于文學(xué)課程充滿熱情，愿意積極參與課堂討論和活動；但也有少數(shù)學(xué)生可能較為內(nèi)向，需要鼓勵和激勵才能更好地參與到課堂中來。

基于以上學(xué)情分析，我認為在教學(xué)過程中，需要注重因材施教，針對不同學(xué)生的能力和特點進行有針對性的引導(dǎo)和幫助，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。通過設(shè)置合理的教學(xué)目標和活動，讓學(xué)生在比較閱讀的過程中提高自己的文學(xué)鑒賞能力，同時培養(yǎng)他們的思辨和分析能力。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《百合花》《哦，香雪》和相關(guān)注釋、解析的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：收集和整理與兩篇課文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進行小組討論和分享。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生對課文的理解和感悟。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：播放一段輕柔的音樂，讓學(xué)生放松心情，然后提問：“你們聽說過百合花和香雪嗎？它們給你們帶來了怎樣的感受？”

-學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分享他們對百合花和香雪的了解和感受。

-教師總結(jié)：簡要介紹百合花和香雪的背景，引發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

2.講授新課（30分鐘）

-課文閱讀：讓學(xué)生獨立閱讀《百合花》和《哦，香雪》，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細節(jié)和隱喻。

-分析討論：分組進行討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的寫作手法和表達技巧。

-教師講解：針對學(xué)生的討論，教師進行講解和引導(dǎo)，重點解析課文中的寫作手法和表達技巧。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題：布置一道關(guān)于課文寫作手法和表達技巧的練習(xí)題，讓學(xué)生進行練習(xí)。

-討論解答：學(xué)生分組討論練習(xí)題，共同解決問題，教師進行巡回指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，分享自己的理解和觀點。

-教師點評：教師對學(xué)生的回答進行點評和引導(dǎo)，促進學(xué)生的思考和表達能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧和總結(jié)，強調(diào)寫作手法和表達技巧的重要性。

-學(xué)生拓展：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的寫作手法和表達技巧，進行自己的創(chuàng)作實踐。

總用時：50分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、分組討論、課堂提問等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達，促進學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時，通過練習(xí)和討論等方式，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。六、知識點梳理

本節(jié)課的主要知識點包括《百合花》《哦，香雪》兩篇課文的內(nèi)容理解、寫作手法和表達技巧的分析，以及比較閱讀的方法和技巧。

1.《百合花》知識點：

-故事背景：了解課文中所描繪的百合花的環(huán)境和背景，理解其象征意義。

-人物形象：分析課文中的主要人物形象，理解其性格特點和心理變化。

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：梳理課文的情節(jié)發(fā)展，理解其內(nèi)在邏輯和情感起伏。

-寫作手法：掌握課文中的描寫手法、對話技巧和象征手法等。

2.《哦，香雪》知識點：

-故事背景：了解課文中所描繪的香雪的環(huán)境和背景，理解其象征意義。

-人物形象：分析課文中的主要人物形象，理解其性格特點和心理變化。

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：梳理課文的情感線索，理解其情感表達和主題意義。

-寫作手法：掌握課文中的描寫手法、對話技巧和象征手法等。

3.比較閱讀知識點：

-比較方法：學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，包括對兩篇課文的主題、人物、情節(jié)等方面進行比較。

-異同分析：分析兩篇課文的相同點和不同點，理解其各自的寫作特色和表達技巧。

-深層理解：通過對兩篇課文的比較，深入理解課文的意義和價值，提高閱讀理解能力。

4.寫作手法和表達技巧知識點：

-描寫手法：學(xué)習(xí)課文中的描寫手法，如細節(jié)描寫、景物描寫等，理解其作用和效果。

-對話技巧：分析課文中的對話，理解其情感表達和人物塑造的作用。

-象征手法：掌握課文中的象征意義，理解其深刻的內(nèi)涵和表達效果。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.《百合花》與《哦，香雪》的比較閱讀

①兩篇課文的主題：《百合花》以百合花為中心，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和情感變化；《哦，香雪》以香雪的香氣為線索，表達了人物對美好事物的追求和對生活的感悟。

②人物形象：比較兩篇課文中的主要人物形象，如《百合花》中的主人公百合花姑娘和《哦，香雪》中的香雪，分析其性格特點和心理變化。

③情節(jié)結(jié)構(gòu)：梳理兩篇課文的情節(jié)發(fā)展，比較其起承轉(zhuǎn)合的異同，理解其內(nèi)在邏輯和情感起伏。

2.寫作手法和表達技巧的運用

①描寫手法：《百合花》和《哦，香雪》中都有細致的景物描寫和心理描寫，通過具體細節(jié)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和情感變化。

②對話技巧：分析兩篇課文中的對話，通過對話展現(xiàn)人物的性格特點和情感態(tài)度，推動情節(jié)的發(fā)展。

③象征手法：探討兩篇課文中的象征意義，如《百合花》中的百合花象征著純潔和美好，《哦，香雪》中的香雪象征著希望和追求。

3.課文內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系

①情感共鳴：通過比較閱讀兩篇課文，引導(dǎo)學(xué)生從中找到與自己情感共鳴的地方，理解課文中的情感表達。

②生活感悟：引導(dǎo)學(xué)生從課文中獲取對生活的感悟和啟示，如珍惜美好事物、追求理想等。

③創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的寫作手法和表達技巧，進行自己的創(chuàng)作實踐，如寫作一篇以自然景物或人物情感為主題的小短文。八、教學(xué)反思與總結(jié)

在《百合花》《哦，香雪》的比較閱讀教學(xué)中，我嘗試采用了情境創(chuàng)設(shè)、分組討論、課堂提問等方式進行教學(xué)，總體上取得了較好的效果。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，需要在今后的教學(xué)中進行改進。

首先，在教學(xué)方法上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神，但有時候?qū)τ趯W(xué)生的引導(dǎo)不夠到位，導(dǎo)致討論和回答問題時出現(xiàn)偏離主題的情況。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加明確學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞主題進行思考和討論，提高教學(xué)的效率和效果。

其次，在教學(xué)策略上，我嘗試了比較閱讀的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作討論，發(fā)現(xiàn)兩篇課文之間的異同。但有時候?qū)W生的閱讀理解能力有限，對于深層次的寫作手法和表達技巧難以理解和掌握。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，更好地欣賞和